中班户外活动教育随笔10篇.docx

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中班户外活动教育随笔10篇

中班户外活动教育随笔10篇

（经典版）

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序言

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中班户外活动教育随笔10篇

　　这是中班户外活动教育随笔10篇，是优秀的中班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

　　第1篇中班户外活动教育随笔

　　我班“科学汉字教育”已开展了两年，幼儿识字已达300字左右。

在教学过程中，幼儿不仅认读了大量的字、词，同时还养成了良好的阅读习惯。

　　幼儿识字活动中，“收书——发书”常规是活动必须的，经过长时间训练，幼儿已能听到相应音乐后会自己“发书”和“收书”。

由于经常翻阅教材《幼儿听读游戏识字》，而有些幼儿往往喜欢抢着比一比，谁更快翻到老师指定的那一课，难免翻书时太急，再加上课本中订书针的松动，有些幼儿的书本中间造成脱页现象。

这时会听到幼儿“告状”：

老师，XX把书撕坏了。

以往是在活动结束后，我自己把书粘好。

一次活动中，又有两名幼儿的书掉页了，当我查看书本了解情况后，我没有责怪幼儿，而是请孩子们想想办法：

书页掉了怎么办?

该怎样保护“书”?

孩子们立即七嘴八舌地讨论开来。

安捷说：

“我家有订书机，我带来给小朋友们把书订好。

”倩倩说：

“用胶水粘，粘来可牢了。

”顾航说：

“可以用线来穿，我爷爷的书就是用线来穿的。

”有的幼儿说：

“看书前要把手洗干净，不能把书弄脏。

”就连平时不爱发言的小雨也小声说：

“翻书要轻轻的。

”还有的幼儿提议：

谁弄坏的谁赔。

等孩子们激烈地讨论完后，我肯定了孩子们动脑筋想出的各种办法，并总结了一下孩子们提出的保护书要做到的几点：

看书手要干净;翻书手要轻;一起看时不能抢，平放桌上仔细看;看后放回原处。

　　活动结束后，我将这几条打印成字条，贴在图书角，每次看书前都提醒幼儿注意。

因为教室里有胶水，我和孩子们选择了方便、容易的“补救”措施——用胶水粘。

我和孩子们一起动手，把书中的脱页给粘好了。

此后，教室里的书偶尔有弄掉页的，孩子们会自己取胶水去粘，不再有幼儿来告谁又撕坏书了。

并且，通过那次讨论和自己动手粘书后，孩子们更加懂得爱护书了!

第2篇中班户外活动教育随笔

　　在实施《纲要》改革课程的今天，积极创设活动区，引导幼儿开展区域活动、从中获得主动发展，已成为大家关注的热点。

在实践过程中，教师往往存在不少指导上的困惑，主要表现在：

　　1、投放的材料，如何及时顺应幼儿的兴趣和发展需要?

　　2、孩子多时，教师指导如何支持孩子个性需要和发展?

3、不知如何有效地帮助幼儿进行活动，缺乏相应的指导策略。

这几个难题影响了区域活动的有效开展，使得本该发生的教育过程被失落，“区角”成为孩子们打发时间的地方。

因此，我们进行中班区域活动的指导策略研究，针对难点、结合实际，探索区域活动开展过程中教师指导策略，努力使区域活动成为教育活动（或者说是课程）的重要形式，体现以幼儿为主体的教育理念。

　　一、研究案例——以幼儿为主体、努力使区域活动成为教育活动（或者说是课程）的重要形式在学习《纲要》的基础上，我们尝试在中班创设一个丰富多样的、多功能多层次的、具有选择自由度的活动区，让每个孩子主动参与其中自主活动，教师则在此过程中观察、了解幼儿，根据幼儿的差异，个别化地进行指导，使区域活动有利于幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善，满足幼儿发展的需要，努力体现“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的观念。

下面我就通过以下具体的活动实录，对包含在其中的教师行为进行尝试性剖析。

实录：

区域活动开始了，小朋友们带上各自的进区牌，在区角旁用彩色笔做一个记号后，陆续进区活动了……区域名称活动内容与投放材料活动情况教师行为美工区活动内容：

我来教你来学投放材料：

幼儿共同收集制作的有关材料教师：

今天，陈滢带来了一个她的作品，我们一起来看看吧!

陈滢小朋友说：

“你们看，这是我在家里折的小鱼!

“那你教我们好不好呢?

”傅一凡小朋友问，陈滢“好呀，你们每个人要找一张正方形的纸……”小朋友们开始学习折小鱼了鼓励幼儿将自己的作品介绍给同伴让幼儿进行互动学习语言区活动内容：

讲述录音投放材料：

录音机欧阳正林小朋友正在私密区里对着录音机自编故事。

不介入，用听磁带的方法了解幼儿讲述情况动手区活动内容：

使用筷子提供材料：

练习区——筷子、各种小动物的模型、各种食物模型;比赛区——筷子玻璃珠、篮子、计时钟、统计表、规则标志等比赛区中，幼儿正进行夹珠子比赛。

其中“裁判”正认真数着秒针移动的圈数，控制比赛时间……突然，黄澜小朋友拿着小动物食物的盘子跑过来说：

“我们用它来比赛吧!

”小朋友们着急地说：

“不行，这里有标记，比赛只能用珠子!

”黄澜小朋友站在一旁生气……教师立刻明白黄澜小朋友一定还不会夹珠子，便把她带到练习区，鼓励她和小朋友们比赛给小动物喂食物用标志进行隐形指导;发现幼儿的困难，及时介入科学区活动内容——观察“小蝌蚪”投放材料：

装有小蝌蚪的盆子钟晓华小朋友来到自然角大叫起来：

“快来看，小蝌蚪长出前腿了。

”几个小朋友围了过去，你拥我挤地寻找长出前腿的小蝌蚪。

教师问：

“怎样才能让大家看清楚、数清楚长前腿的小蝌蚪呢?

”“在它们的身上挂个牌子”，“不好、这样小蝌蚪很辛苦，给小蝌蚪涂上颜色”，“那不是一下子就掉颜色了吗?

”，教师：

“那怎么办呢?

”连扶涛小声地说：

“可不可以把它们分开放?

”教师接着问：

“怎么分开呢?

”“把长前腿的小蝌蚪放到另外一个盆子里养。

”连扶涛小心地回答。

教师：

“小朋友们，这个方法怎么样?

”幼儿们都点头说好。

于是，小朋友们开始寻找舀蝌蚪的工具和盆子……直接介入，以问题促进幼儿不断探究自由区活动内容：

棋类游戏投放材料：

幼儿自带各种棋类玩具幼儿自由结伴，带着草席到自己喜欢的角落玩起了五子棋、飞行棋、斗兽棋……这时，有两个小朋友吵了起来，教师注意倾听他们的话语，认为他们还无法形成对游戏规则的共识，便走了过去幼儿发生纠纷时介入整个实录展现的是孩子们在一次区域活动中的过程，教师对教育行为的较好把握，为幼儿完成学习过程提供了条件。

　　二、研究结果——灵活调控活动过程中的环境材料、开放性的教师指导配合多样的记录，将大大促进区域活动的开展

（一）以环境材料为媒体，将教师的指导转化为幼儿的积极行为。

1、层次性策略，满足不同幼儿的发展水平动手区——“使用筷子”的创设，从情感体验入手，根据幼儿原有水平的差异，在材料中予以区分：

对初学使用过筷子的幼儿，我们创设了练习区——给小动物喂食，让幼儿尝试夹方形或有棱角的“食物”，帮助幼儿获得成功，从而体验帮助小动物喂食的乐趣;对已有使用过筷子经验的幼儿，我们创设了比赛区——夹珠子比赛，我们提供的材料是：

每人十粒珠子、两个小碗、一双筷子，墙上还有他们夹珠子的数量记录表、名次统计表。

以这种方式使材料和形式具有挑战性，幼儿在比赛中，既体验成功的喜悦，又获得多方面的发展。

第3篇中班户外活动教育随笔

　　午餐后，先吃完的幼儿照例按意愿选择餐后活动。

一部分幼儿选择了观看自然角。

这是我班幼儿最喜欢光顾的地方，这里的植物都是孩子、家长和教师一同种植的。

每天的入园时间和餐后活动这里是孩子们交流的好场所。

因为，在这里每天都有新发现，孩子尤其关注自己种植的一花一草，留意班里饲养的金鱼。

这时，只见一位小朋友急匆匆地跑来告诉我：

“小龚老师，金鱼死了!

”此言一出，吃完饭的幼儿全都涌向自然角，亲自看看究竟。

教室里也象烧开了水一样，闹闹腾腾。

一部分先睹为快的幼儿也跑来拉我：

“真的，金鱼死了，快去看看吧!

”我想到自上周五换了水以后，今天早上来看见金鱼还是活鲜鲜的又忘记了换水，所以连续几天没换水，有这个结果是必然的。

我怀着抱歉和愧疚的心情来到自然角，看见金鱼肚皮朝天，一动不动，鱼缸里的水里有泥土、很多金鱼粪便，水也很脏了。

午间活动我提前结束了自由活动时间，郑重地端出金鱼缸，幼儿们情绪再次激动。

于是，我顺势利导，请幼儿猜测金鱼为什么死了。

蔡烨：

是徐卫东用手抓了金鱼，金鱼就死了;杨海笑：

因为水脏了，金鱼喝了病死了;茅佳怡：

吃多了，胀死了;最后，我肯定了幼儿们积极动脑的精神，总结了金鱼之死的原因。

幼儿之间的种种猜疑和相互指责也嘎然而止了。

反思：

孩子们在交谈中，透射出了对“金鱼之死”的极大兴趣，当我感受到了幼儿的这一兴趣时，不是漠不关心，而是判断价值后回应。

作为教师应关注幼儿的生活、游戏，了解孩子的学习经验。

基于以上的教育价值，教师适时的介入与指导，顺应着孩子们的兴趣，扩展孩子们的问题。

教师不仅要给孩子留出自由猜想和探索的空间，还要保护孩子的好奇心，在鼓励孩子大胆猜测的同时，又自然地将幼儿间的相互埋怨、胡乱指责转化为探究真正原因，使幼儿积累正确的生活经验。

第4篇中班户外活动教育随笔

　　一阵秋风吹起，各种各样的树叶随风飘落，有的在疾风中飞跑、有的在空中上下盘旋、还有的时而结成团，时而散开，象团体操表演;这是多么生动的课堂呀!

　　于是我就带着孩子来到了户外的草地上，这面草地里来了很多新伙伴，它们是高高的树妈妈送给小草的礼物，它是谁?

幼儿看看身旁的大树都想到了树叶。

怡怡想到了大树妈妈与树叶娃娃的歌，大声地对我说：

“树妈妈的宝宝离开了她，她会哭的。

”于是我就说：

“那你有什么好办法安慰大树妈妈呢?

”她说我们一起唱歌给她听吧，在她的建议下我们一起唱了大树妈妈和树叶娃娃的歌。

这时韬韬说：

“我们帮大树妈妈找孩子吧。

”我说：

“好啊!

哪里能找到树叶娃娃呢?

”有的说：

“我看见了在我的脚底下。

”有的说：

“我看见树叶在飘。

”有的说：

“树叶在跑。

”我说：

“你们的眼睛真尖，这些树叶娃娃是谁的孩子呢?

我们一起去看看吧。

”　　我和孩子们正在寻找时，就听见有的孩子说：

“老师我找到了一片红红的叶子。

”有的孩子说：

“我的树叶是黄的。

”有的孩子说：

“我的是绿的。

”有的孩子说：

“我的叶子很大。

”有的孩子说：

“我的叶子很小。

”有的孩子说：

“我的叶了中间红的边上有的黄了。

”有的孩子说：

“我的树叶真奇怪，两片连在一起的。

”我忍不住凑过去看：

“咦，还真有这样奇怪的叶子。

”这时炜炜说：

“我的树叶是咖啡色的。

”边说边递给我，就在这时，树叶坏了，炜炜很难过。

于是我就引导旁边的孩子安慰他，“炜炜很伤心，怎么办?

”孩子们七嘴八舌，有的说：

“别难过，我们再去捡一片。

”有的说：

“你让我看看你的叶子。

”比较后说：

“你的叶子太干了，又轻又脆，一碰就碎了，我的红叶子比你的软。

”边说边弯了弯手里的叶子。

这一说，引得很多小朋友做了相同的举动。

　　不知不觉间孩子们和我已经在草地上待了快半小时了，可是孩子们还在不断地告诉我他们的新发现，这让我感受到丰富的大自然是一个充满吸引力的大课堂，里面到处都是有趣的知识点，只要细心巧妙地引导，会让孩子有很多新发现;同时我也感受到我们主题活动没有安排得很满是很好的，有利于当活动充满可连续性时的有机协调.

第5篇中班户外活动教育随笔

（一）教育幼儿不要倒滑滑梯

　　1、告诉幼儿,倒滑滑梯时,头部先着地,这样滑下来的一切冲力就都由头部承担,再加上和地面的猛烈撞击,重则会引起脑震荡,轻则会擦破头皮引起大量出血。

　　2、告诉幼儿,小孩的骨组织比较柔软,在外力的作用下发生变形。

幼儿倒滑滑梯,会对颈椎产生猛烈的挤压,可能引起椎骨的变形,影响生长发育,建议可用骨骼模型演示给幼儿看。

（二）教会幼儿正确玩秋千的方法

　　1、要保持中心稳定,并尽可能将重心后移。

因为秋千在空中荡起来时,如果中心不稳就可能又甩出去的危险。

教师可进行示范讲解。

　　2、坐在秋千上时,双手要紧抓秋千的绳子,只要绳子不断就很安全。

　　3、观看别的幼儿荡秋千时,要学会躲闪,不要被秋千撞到。

　　4、幼儿在玩秋千时,教师要在旁边密切注意幼儿的动向,以防疏忽脱手而摔伤。

　　（三）户外活动安全注意要点

　　1、教育幼儿活动前衣着整齐,衣服束在裤子里并系紧鞋带,以防摔跤。

　　2、教育幼儿懂得安全要点,明白什么是危险并说明防范措施。

　　3、教导幼儿正确运用活动器具以自制玩具。

　　4、教导幼儿不在拥挤、有坑洞、潮湿等场地进行活动。

　　5、教育幼儿游戏中不可随意藏入无人照顾的地方。

　　6、教育幼儿在游戏中勿推挤、拉扯、互丢东西。

　　7、玩绳子时,教育幼儿不可将绳子套住脖子。

　　8、玩爬网活动,要求幼儿攀爬时要双手抓牢,不推别人。

第6篇中班户外活动教育随笔

　　导读：

于是我就引导旁边的孩子安慰他，“炜炜很伤心，怎么办?

”孩子们七嘴八舌，有的说：

“别难过，我们再去捡一片。

”有的说：

“你让我看看你的叶子。

”比较后说：

“你的叶子太干了，又轻又脆，一碰就碎了，我的红叶子比你的软。

”边说边弯了弯手里的叶子。

这一说，引得很多小朋友做了相同的举动。

　　一阵秋风吹起，各种各样的树叶随风飘落，有的在疾风中飞跑、有的在空中上下盘旋、还有的时而结成团，时而散开，象团体操表演;这是多么生动的课堂呀!

　　于是我就带着孩子来到了户外的草地上，这面草地里来了很多新伙伴，它们是高高的树妈妈送给小草的礼物，它是谁?

幼儿看看身旁的大树都想到了树叶。

怡怡想到了大树妈妈与树叶娃娃的歌，大声地对我说：

“树妈妈的宝宝离开了她，她会哭的。

”于是我就说：

“那你有什么好办法安慰大树妈妈呢?

”她说我们一起唱歌给她听吧，在她的建议下我们一起唱了大树妈妈和树叶娃娃的歌。

这时韬韬说：

“我们帮大树妈妈找孩子吧。

”我说：

“好啊!

哪里能找到树叶娃娃呢?

”有的说：

“我看见了在我的脚底下。

”有的说：

“我看见树叶在飘。

”有的说：

“树叶在跑。

”我说：

“你们的眼睛真尖，这些树叶娃娃是谁的孩子呢?

我们一起去看看吧。

”

　　我和孩子们正在寻找时，就听见有的孩子说：

“老师我找到了一片红红的叶子。

”有的孩子说：

“我的树叶是黄的。

”有的孩子说：

“我的是绿的。

”有的孩子说：

“我的叶子很大。

”有的孩子说：

“我的叶子很小。

”有的孩子说：

“我的叶了中间红的边上有的黄了。

”有的孩子说：

“我的树叶真奇怪，两片连在一起的。

”我忍不住凑过去看：

“咦，还真有这样奇怪的叶子。

”这时炜炜说：

“我的树叶是咖啡色的。

”边说边递给我，就在这时，树叶坏了，炜炜很难过。

于是我就引导旁边的孩子安慰他，“炜炜很伤心，怎么办?

”孩子们七嘴八舌，有的说：

“别难过，我们再去捡一片。

”有的说：

“你让我看看你的叶子。

”比较后说：

“你的叶子太干了，又轻又脆，一碰就碎了，我的红叶子比你的软。

”边说边弯了弯手里的叶子。

这一说，引得很多小朋友做了相同的举动。

　　不知不觉间孩子们和我已经在草地上待了快半小时了，可是孩子们还在不断地告诉我他们的新发现，这让我感受到丰富的大自然是一个充满吸引力的大课堂，里面到处都是有趣的知识点，只要细心巧妙地引导，会让孩子有很多新发现;同时我也感受到我们主题活动没有安排得很满是很好的，有利于当活动充满可连续性时的有机协调。

第7篇中班户外活动教育随笔

　　最让人头疼的是那几个小男孩，每次外出总会多多少少的热几件是非，因此那几个男孩就成了老师关注的焦点。

今天孩子们带着小布垫户外活动，首先我带着孩子们集体游戏，把小布垫放在头上走平衡，或者吧小布垫夹在腿上模仿青蛙或者小兔子等动物来回跳跳，孩子们兴趣高涨，可是到了自由活动时间，那几个孩子有互相追逐打闹起来，我急中生智，将那几个男孩子们集合过来。

　　“我们来做个游戏，把小布垫夹在腿上学小兔子跳20下，边熟边跳，谁想来试试?

”

　　男孩子们都跃跃欲试，“好，我们一起来!

准备好!

预备开始!

”孩子们兴致勃勃的跳了起来。

下来走平衡，转陀螺，孩子们玩得真是不亦乐乎。

　　很快集合了，孩子们既得到了充足的活动量，又体验到了大家游戏的快乐。

第8篇中班户外活动教育随笔

　　户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。

由于琪琪小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在集体中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。

我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。

一天，孩子们告诉我：

“老师，琪琪会跳绳了!

”真让人惊叹啊!

于是我高兴的抱起她：

“你太棒了，继续努力!

”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。

我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，琪琪时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧让她跳的很轻松自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。

　　这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它可以帮助孩子建立自信，形成自己肯定与自我欣赏的良好心态。

同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们集体中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么美好!

第9篇中班户外活动教育随笔

　　为丰富幼儿户外生活，增强幼儿体质。

田马小学附属幼儿园开展了适合幼儿年龄特点的户外活动。

并探索了多种游戏玩法。

　　活动中教师充分挖掘每种器械的价值，鼓励幼儿自主选择，探索器械的多种玩法，发挥了幼儿的想象力，调动了幼儿的主动性和积极性，又使活动器械得以充分利用，使得体育活动更富变化、更具有魅力。

本次活动，孩子们不仅收获了快乐，同时也促进了幼儿综合能力的发展。

第10篇中班户外活动教育随笔

　　户外活动的时候，孩子在我的带领下，非常投入的参与活动，这也是我作为一名幼儿教师所独有的成功感，让孩子玩沙包和球。

我们设计了很多玩法，可是时间长了孩子对这些活动都没有多大的趣味性了。

我想，怎样才能提高孩子们的兴趣呢?

通过我的观察，发现孩子们不是对沙包和球不感兴趣，而是对玩的方式不感兴趣了。

我和孩子们商量了很多办法。

就利用我们院里的那棵大树，如：

把呼啦圈钓到树上往里投球，沙包可以直接往树上投掷，把箱子挂到树上往箱里投掷，孩子们玩的可高兴了。

我觉得只要孩子喜欢，我们就应该去尽情的尝试，随时随地利用身边的环境，让孩子们得到更多的乐趣。