人教版一年级下册语文园地四教案.docx
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人教版一年级下册语文园地四教案
人教版一年级下册语文园地四教案
教学目标:
1.通过认字,引导学生发现识字方法。
2.通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同。
3.引导学生积累好词好句,优秀段篇。
4.口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力。
教学重点,难点:
自主识字,主动积累词汇。
教学课时:
3课时
第一课时
教学内容:
我发现、我会读
教学目标:
1.通过认字,引导学生发现识字方法。
2.通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同。
教学重难点:
通过认字,引导学生发现识字方法。
教学过程:
一、激趣导入
师:
小朋友们,欢迎来到语文园地!
我们来看看本期园地里有些什么?
【板书语文园地四】
二、我发现
引导学生发现规律,自主识字。
1.请大家翻开书,读一读“我的发现”这部分的汉字,看一看有什么规律。
学生A:
我发现目字旁的字和眼睛有关。
学生B:
我发现月字旁的字和身体有关。
学生C:
我发现足字旁的字和脚有关。
学生D:
我发现提手旁的字和手有关。
【1】.我们读一读这些字。
【2】.指名读要求会认的字:
擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸【老师出示生字卡片】,练习扩词,说句子,还可以让学生做动作来理解意思。
【3】.教师小结:
形声字分两半。
形一半,声一半,形旁相同是同类,形旁不同意思变。
从这些汉字,我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。
你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?
【蚊、蚂、蜻】【赶、起】【认、说、话】
三、我会读
积累词汇,丰富语言
【1】教师出示题板,学生观察这些句子,句子中有什么特别的吗?
【有的字下面加了点】
【2】教师范读,听一听,你发现了什么?
【带点的字读音不同,意思也不同】。
【3】自由读,注意带点字的读音。
【4】指名读,齐读。
四、总结
五、作业
1、写出带有下面偏旁的字再组词。
月【】【】【】【】
扌【】【】【】【】
女【】【】【】【】
足【】【】【】【】
第二课时
教学内容:
读读记记、我会读
教学目标:
1.积累“读读记记”中的词语,感悟词语的搭配。
2.有感情地朗读短文“浪花”。
教学过程:
一、复习。
二、学习读读记记
1、看读读记记词语,
2、齐读。
3、指名读。
4、小组读。
三、学习我会读
1.观察图画,提问:
你去过海边吗?
那一定见过浪花吧,自豪地告诉大家,浪花是怎样的?
2.没见过浪花的同学别着急,读一读这篇短文,你就知道了。
3.老师范读。
4.学生试读,把句子读通顺、连贯。
5.请同学接龙读短文。
6.说一说,现在你知道了什么?
你觉得浪花怎样?
【可爱、淘气】
7.齐读,指名读。
【指导朗读】,露出可爱的笑容,带着微笑读短文。
读了短文,让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。
8.朗读短文。
四、总结
五、作业
1、抄写词语。
第三课时
教学内容:
口语交际
教学目标:
1、根据图画情境简单续编故事情节,引导学生展开合理的想象。
2、乐于表达,把自己想到的故事情节说清楚,并能积极参加评价。
3、培养学生认真倾听,懂得与别人礼貌交流,并从中获得乐趣。
教学重难点:
丰富而合理的想象,把自己想到的故事情节说清楚,并能积极参与评价。
教学过程:
一、创设情境
1.观察插图。
2.【看小兔插图】,有一天,小兔在乡间的小路上散步,两旁的景色可美啦,但正看得入神。
小松鼠急急忙忙向他走来了。
小松鼠为什么急急忙忙呢?
向小兔走来是想干什么呢?
老师讲到这儿,讲不下去了,请同学们帮帮忙,仔细看图,充分发挥自己的想象力,把这个故事续讲完,看谁讲得好。
提示:
小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔?
小兔会怎么说?
3、怎样帮助小松鼠?
【1】自由发挥讲,讲给同桌听。
【2】小组内交流。
【3】指名上台读,其他同学认真听,他讲的故事什么地方说得好。
【4】评价【学着评价同学的优点,再补充自己的看法】。
过渡:
大家讲得真好,讲得更生动,老师都听得入迷了。
现在请聪明的你把自己讲的故事画一画,看谁画得好。
二、拓展活动:
把这个故事完整的讲给家人或朋友听。
三、展示台
说一说我们可以从哪里识字?
四、总结
五、作业:
1、练习册相关练习
2、预习识字五
识字5
教学目标:
1、认识“团、量”等12个生字。
会写“谁、怕”等6个字。
2、朗读谜语,边读边想,能说出自已是怎样猜出来的。
3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点:
认识12个生字,会写6个字。
教学难点:
能说出自已是怎样猜出谜语的,有收集谜语和自编谜语的兴趣。
课时安排:
2课时
第一课时
教学内容:
学习课文,认识识字
教学目标:
1、认识“团、量”等12个生字。
2、朗读谜语,边读边想,能说出自已是怎样猜出来的。
3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点:
认识12个生字,会写6个字。
教学难点:
能说出自已是怎样猜出谜语的,有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学过程:
一、谈话导入新课:
1、小朋友们都爱猜谜语,也爱读谜语,小朋友们还喜欢编谜语。
这节课我们就先来猜一猜谜语,既开动脑筋,还能在猜谜语的同时认识很多汉字。
大家有兴趣吗?
有信心吗?
2、先听教师说说猜谜的窍门:
“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。
”听后说说,猜谜语有哪些窍门?
二、读谜,识字。
1、学生自由朗读,提示学生遇到生字要看清拼音读正确,指导学生猜出谜底。
2、进一步朗读,想一想是怎样猜出来的。
必要时教师可示范。
接着,指导学生读完一句想想说了什么,再读一句想想又说了什么,连起来想想自已是怎样猜出谜语的。
最后再读读谜语,欣赏谜面优美的语言。
要让学生通过读,猜出谜语,感悟语言,积累词语,巩固识字。
3、表演读:
请小朋友上台表演,先分说,再齐说。
分说前两句之后,三人齐说“团结起来力量大,人多谁也不离群”,并做手拉手往上举的动作,然后全班一齐重复一遍。
4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。
”认记他们,并给“量”编个字谜:
元旦到,家里真热闹;日下一横长,里字下边藏。
5、读第二首谜语,读一句说说自已知道了什么,想一想:
什么是绿色的,什么是红色的?
什么时候起“凉风”呢?
教师引读:
读到这里一下子可能想不起来,再看看谜面里还怎么说?
想想什么喜欢及时雨,什么最怕水来攻。
连起来想想,谜底会是什么字?
当学生猜出来时,老师出示“秋”字
6、组织学生回想一下,你们是怎么猜出来的?
猜谜有什么窍门?
同学之间互相交流。
7、检查学生对生字的认读情况,并组织学生自学,并讨论。
8、尝试背诵谜语。
四、实践活动:
1、读学习伙伴的话。
说说自已打算从什么地方收集谜语。
2、自编谜语:
教师可提供示范。
“一只狗,打个哈欠摔跟头,又张口,眼流泪,主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字?
3、向学生介绍编谜语的方法:
抓住“哭”字特点,由三个部分组成,上面有两个口,下面的“犬”是狗的意思,编成顺口溜,好玩、好记,还能让我们开动脑筋。
4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样,在课外积极收集谜语,或自编谜语,看谁编得多。
五、总结
六、作业:
读课文,背课文
第二课时
教学内容:
学习课文,写生字
教学目标:
1、朗读第三首谜语,边读边想自已是怎么猜出来的。
2、认识5个生字,学写6个生字。
3、交流所收集的谜语,并展示。
教学重难点:
认识5个生字,学写6个生字。
教学过程:
一、导入:
1、复习昨天所学生字,出示生字,比赛读,看谁读得又快又准。
2、今天我们继续进行:
猜、读、编谜语的活动。
二、学习新内容。
1、教师读一则谜语【第三首】,学生猜。
2、由于这则谜语较难,所以先和学生一起复习汉字:
“请、清、睛、精、晴”,让学生发现这几个字的异同。
3、让生表演:
生表演互用礼貌用语的情景,让大家观察,发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。
4、再读谜语,说说体会到了什么。
再说说谜底,并说说自已是怎能么猜出来的。
有兴趣的同学可以背一背谜面。
5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字。
三、指导写字。
1、出示生字:
“跟”字,让学生观察,说说这个字需要注意什么?
让学生练写,同桌两个互相纠正。
2、出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字,让学生观察,这五个字写时需注意什么,左右结构的字写时要左窄右宽,“量、最”两个字写时注意:
中间的一横要长,横与横之间挨紧一点,各横之间的距离大致相等,所有横都朝右上方适当倾斜。
四、实践活动:
全班进行猜谜大赛,展示和交流自已从不同地方收集的谜语,及自已编的谜语。
五、总结
六、作业
1、写生字。
2、比一比,再组词。
谁【】童【】京【】跟【】
准【】量【】凉【】很【】
18、四个太阳
教学目标:
1、认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点:
1、认识13个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
课时安排:
两课时。
第一课时
教学内容:
认识13个生字
教学目标:
1、认识“挂、街”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点:
1、认识13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
认识13个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学过程:
一、导入:
1、今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么?
二、引导学生学习生字。
1、组织学生自读课文,标出自然段。
2、听老师读课文说说你有什么感受?
3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?
指名到讲台上做。
并向别的小朋友讲这个就是挂,同时出示生字:
挂,引导学生思考还有什么能挂?
用挂组词、说句子。
读文中的句子。
2、出示:
街字学生读,进行组词,说说你知道的街道。
读读文中的句子。
3、出示:
熟,学生说什么熟了,再读文中的句子。
4、出示:
伙伴,指名解释,并说说自已的小伙伴是谁?
5、出示:
甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是“甜”,你们平时尝的什么是香甜的?
读课文中的句子。
6、出示:
温,温暖,什么是温暖的?
让学生体会温暖,再认识:
冻僵,联系冬天时的天气体会。
再认识“脸”回到课文,读句子。
7、学习“该、因、季”让学生组词,联系生活,再读句子,结合理解课文内容。
三、巩固生字
1、指名读、小组读、齐读。
四、总结
五、作业
1、熟读课文。
2、做练习册相关练习。
3、预习:
18《四个太阳》我会写的生字。
第二课时
教学内容:
学习会写的生字。
教学目标:
1、会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点:
1、会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学过程:
一、导入:
1、提问:
“小朋友,你们能不能说出天上有什么样的太阳?
”板书太阳。
指名说出“红红的、火红的、火热的。
。
。
。
”
2、今天我们继续学习《四个太阳》。
看看这四个太阳分别是什么样子。
二、朗读感悟。
1、教师范读,学生整体感悟四个什么样的太阳。
2、学生自读课文,要求学生读正确,说说你知道了什么?
3、学生再读课文,小组讨论想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?
4、自已读读自已喜欢的自然段,动手画出你喜欢的句子。
5、把你喜欢的自然段读给大家听,其他同学评一评,在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时,让学生体会秋天的乐趣。
6、把你喜欢的词句画出来,读读记记,相互交流。
二、背诵课文
1、背自已喜欢的太阳的段。
三、指导写字
1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。
学生汇报。
2、强调:
“因”字是先里头后封口。
3、小组练习写字,比比谁写得最好。
4、出示田字格写好的生字:
“为、脸、阳、光”让学生小组讨论观察,这几个字有什么特殊的地方,什么地方最难写。
2、强调笔画:
为的笔顺是:
点、撇横折钩、点。
阳,的左耳高且小,日字写中央。
3、学生自已练习写。
四、实践活动:
1、想象画:
太阳与未来世界的关系。
2、交流作品。
五、总结
六、作业
1、写生字
2、背课文
3、读拼音,写词语。
19、乌鸦喝水
教学目标:
1、认识“乌,鸦”等9个字。
会写“可,石”等6个字。
2、正确,流利地朗读课文。
背诵课文。
通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。
教学重点:
认字,朗读课文感悟课文内容。
教学难点:
朗读课文感悟课文内容。
第一课时
教学目标:
1、认识“乌,鸦”等9个字
2、正确,流利地朗读课文。
背诵课文。
3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
教学重点:
认字,朗读课文感悟课文内容。
教学过程
一、激趣导入
1观察课文乌鸦图。
谈话导入。
2、今天我们学习一个关于乌鸦的故事。
3、出示课题,学习“乌,鸦,喝”三个生字,学生用自己喜欢的方法记住这三个字。
二、初读课文,学习生字。
1、明确学法:
有感情朗读课文内容。
2、教师范读。
3:
师提出问题:
小组讨论,课文写了关于乌鸦的什么事?
4、学生自读,把课文读准、读通、读顺。
并自学课文中的生字。
5、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况,然后汇报。
三、再读课文,感悟内容。
1、学生练读课文,认为怎样读就怎样读。
2、指名读,学生评价。
3、通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题?
【学生质疑问难,师生共同解答,进一步理解课文内容】
4、想办法:
如果乌鸦旁边没有小石子,怎么能喝到水?
四、复习生字,
1、小老师带读生字。
2、指名学生给生字组词。
五、总结
六、作业:
1、熟读课文。
2、课后读读说说。
第二课时
教学内容:
学习会写的生字
教学目标:
1、会写“可,石”等6个字。
2、正确,流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重难点:
会写“可,石”等6个字。
教学过程:
一、朗读课文
1、讨论:
你发现了什么?
小组讨论:
体会“渐渐”一词的含义。
2、比一比,看谁想的办法比乌鸦的好。
同时也可随学生说的进行演示。
二、写字
1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字,连词勾划,再读一读。
2、指导”喝、渴“两个字的区分。
小组讨论:
它们哪里一样,哪里不一样?
怎样记住?
【喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三点水旁】
3、小结:
我们通过形近字比较识记生字。
找一找,生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近?
你能用这个办法学习其它生字吗?
4、学生汇报。
三、写字指导。
1、复习笔顺规则:
从左到右、从上到下、先中间后两边。
2、找一找,哪几个字写的时候是从左到右?
【法、找、许】
3、这几个字的结构有什么相同的地方?
4、学生进行书写练习。
四、总结
五、作业:
1、写生字。
2、背诵课文。
3、比一比,再组词。
喝【】我【】石【】法【】
渴【】找【】右【】发【】
20、司马光
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写;认识3个偏旁部首;理解生字组成的词语。
3、通过朗读课文,体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。
教学重点、难点:
1、能认识学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
2、能有感情地朗读课文。
3、看图展开合理的想象,培养学生的思维。
课时划分:
两课时
第一课时
教学内容:
学习课文,认读生字
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字。
教学重难点:
能认识学会本课的生字。
教学过程:
一、揭示课题
1、板书课题。
2、“司马”是个复姓,“光”是名。
简介司马光。
二、范读课文。
初步了解课文内容
1、范读课文。
2、小组讨论:
主要写了司马光小时候的一件什么事?
三、看课本插图回答,出示生字词
1、图上画的是什么时候的事?
你是怎么知道的?
【出示:
古时候】
2、图上画的是什么地方?
花园是个什么样儿的?
【出示:
一口水缸】
3、图上画了哪些人?
他们在干什么?
这时候发生了什么事?
【出示:
都找大人砸那口缸】
四、教学生字词
1、自学生字词。
要求:
读准字音,认清字形,想想词义。
2、检查自学情况。
3、指名分段朗读课文。
评析:
字音是否主导准,句子是否读通。
五、总结
六、作业
一、比一比、组词。
候【】司【】园【】
后【】词【】圆【】
下【】使【】爬【】
吓【】是【】爪【】
第二课时
教学内容:
学习会写的生字。
教学目标:
1、能有感情地朗读课文。
2、教育学生要像司马光那样,遇事不慌,积极开动脑筋,解决问题。
教学重难点:
教育学生要像司马光那样,遇事不慌,积极开动脑筋,解决问题。
教学过程:
一、看课文图,学习第1自然段
1、小组讨论:
有一天,司马光和小朋友来到了什么地方?
干什么?
2、自读第1节。
用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人物。
3、再指名说说假山、水缸的位置。
4、指导朗读。
二、学习2~3自然段
1、这时发生了什么事?
自读第2节。
2、出示句子。
有个小朋友爬上了假山,一不小心,掉进了大水缸里。
【1】这时情况怎么样?
谁来读?
【2】指导诗词:
“一不小心”。
【3】指读,个别读,章读。
3、在这危险紧急关头,小朋友和司马光他们的表现和做法一样吗?
用“—”画出有关句子。
自读2~3节。
4、反馈、交流、讨论。
【1】出示句子:
别的小朋友都慌了,有的哭,有的喊,还有的跑去找大人。
①理解“都慌了”,指导读词。
②引读,别的小朋友都慌了,他们有的【】,有的【】还有的【】。
③谁来学他们喊一喊?
怎么喊?
喊些什么?
④表演读这句话。
⑤且扩“有的……有的……还有的……”来说话吗?
【2】画出司马光怎么做的句子
①指导读词:
“没有慌”、“使劲”。
指导读句子,表演朗读。
②司马光为什么会这样做?
他当时是怎么想的?
你觉得他是个怎样的孩子?
③结果呢?
小孩得救了,大家高兴吗?
指导朗读最后一句话。
④如果这时大人赶来了,会对司马光说些什么?
5、小结。
6、有感情朗读课文。
三、指导写字
1、指导书写。
2、你用哪些方法记住了这些生字?
3、师范写,生描红、仿写。
4、巩固字音。
四、总结
五、作业
1、写生字。
2、造句:
有的……有的……还有的……
3、看拼音写词语。
shijianshihoumenkou
【】【】【】
huayuandiaoxiapashanliushui
【】【】【】【】
二、搭配词语。
一座 水缸 找 石头
一口 石头 砸 大人
一块 假山 搬 水缸
板书设计:
20·司马光
没有慌 使劲砸缸
遇事沉着 有主张
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