鄂教版小学三年级上册语文《罗马速写》教案三篇.docx
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鄂教版小学三年级上册语文《罗马速写》教案三篇
鄂教版小学三年级上册语文《罗马速写》教案三篇
导读:
本文鄂教版小学三年级上册语文《罗马速写》教案三篇,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。
篇一
教学目标:
1.学会10个生字,认识6个字。
2.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
积累文中的好词佳句。
3.有感情地朗读课文。
了解课文内容,知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的,感受罗马城的文化内涵,激发学生了解世界优秀文化的热情。
教学重点:
了解罗马城的特点和文章表达上的特点。
教学难点:
感受罗马丰富的文化内涵。
教学用具:
课件
教学过程:
一、导入,释题(2′)
二、认读生字词(3′)
1.指名学生认读生字词。
2.强调“仍”的笔顺。
三、初读课文,了解课文主要内容(5′)
1·课文写了什么?
(板书:
遗址、雕塑、喷泉)
2.遗址、雕塑、喷泉分别是哪个自然段写的?
3.哪个自然段概括写出了遗址、雕塑、喷泉的多?
4.谁来读一读第一自然?
四、学习第二、三自然段(15′)
1.默读课文,边读边画出能体现出罗马遗址多的词语。
(板书:
一砖一石、一街一巷、比比皆是)
2.你能读读吗?
课件:
古城的建筑……“老人”。
①从这句话中,你能体会到什么?
从哪体会到的?
(古老列数字)
②“老人”指谁?
(比喻)
师:
在比比皆是的古老建筑中,有一位不能不提的老祖宗,它是谁呢?
听老师读第三自然段。
课件:
第三自然段。
(生答)
师:
一般把年长、有地位的老人称作老祖宗。
在这么多的百岁以上的“老人”中,单单提到这位老祖宗,它究竟有什么特别的地方呢?
再读读第三自然段。
③这自然段是围绕哪句来写的?
课件:
斗兽场(师介绍斗兽场,让学生感受古罗马人的智慧)
五、品味第四、五自然段(10′)
1.师:
这两自然段也藏着相同的秘密。
你能发现吗?
2.课件播放。
(学生回答)
3.解释“星罗棋布”的意思。
4.从“千姿百态”你体会到什么?
课件:
(雕塑和喷泉)体会罗马的灿烂文化。
5.齐读第四、五自然段。
六、感受课文表达上的特点(5′)
课件:
(第一、第六自然段)
总结:
首尾呼应。
七、课后小练笔(5′)
1.提到武汉,你想到什么?
(课件播放)
2.作业:
《武汉速写》
板书设计:
12罗马速写
总
(1)很特别多首
/(2、3)遗址尾
分(4)雕塑呼
\(5)喷泉应
总(6)装点内涵篇二
教学目标:
1、联系生活生活或结合上下文字等方法理解重点词句的意思。
2、有感情地朗读课文,了解课文内容,知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的,感受罗马城丰富的文化内涵,激发学生了解世界优秀文化的热情。
教学重点:
有感情地朗读课文,了解课文内容,知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的。
教学难点:
感受罗马丰富的文化内涵。
教学准备:
课件、有关斗兽场的资料。
教学过程:
一、谈话导入
1、师:
拥有2500年历史的“永恒之城”罗马,自古以来一直是历代王朝的国都,是一座绽放傲人光芒的城市。
通过学习了课文的第一自然段,我们知道了罗马这座城市很特别,齐读课文第一自然段,读出它的“特别”来。
2、齐读课文第一自然段。
二、自主学习,合作探究。
(学习课文2——5自然段)
师:
今天我们接着学习第12课(生齐读课题),请同学们把书轻轻翻到57页,自由读课文2——5自然段,边读边想,罗马这座城市给你印象最深的是什么?
并把相关的句子画出来。
1、自由读课文2——5自然段。
2、同桌互相交流:
印象最深的地方,勾画的句子及简单说说理由。
3、全班交流,根据学情逐步学习。
(一)遗址多。
1、学生找句子,说说理由。
2、你能从哪些词中读出遗址的多?
重点找到:
一砖一石、一街一巷、比比皆是
板书:
比比皆是。
3、(课件演示遗址)师范读。
指导朗读并评议。
4、师:
在这些比比皆是的古老建筑中,最有名的莫过于斗兽场了。
就让我们走进古老遗址中代表的斗兽场去看看吧。
A、默读课文,斗兽场给你留下了什么印象?
出示句子:
古罗马的斗兽场,是遗址中的老祖宗。
结合上下文理解“老祖宗”:
古城的大多数建筑有200多年的历史,而斗兽场却有两三千年的历史,难怪作者说古罗马的斗兽场,是遗址中的——生接:
老祖宗。
指名读,评议,齐读(我真的感到了斗兽场的古老;斗兽场真是历史悠久啊)
出示句子:
这座宏伟的圆形建筑,已有两三千年的历史,现在大部分已坍塌,只留下一个完整无缺的外壳,但看上去仍令人惊叹。
理解“完整无缺”。
师:
在两三千年前,既没有钢筋水泥,也没有吊车升降机,虽然现在大部分已坍塌了,但还留下了一个完整无缺的外壳。
(出示课件)这座斗兽场占地逾2万平方米,高57米,有近20层楼房那么高。
看眼前的一切,你有什么样的感受?
生:
斗兽场真的好坚固啊!
生:
那时的人真了不起啊!
师:
你们刚才说的就是对这种建筑艺术的一种惊叹,孩子们你们能用朗读,读出刚才的这种情感吗?
(指名读、齐读)
(看课件)这种建筑采用了拱券式的建筑方式,仅大门就有80扇拱形门组成,可以让五万人在十分钟内同时进入场内,并按门上的座位号找到自己的位置。
(课件出示斗兽场内部图片)座位安排呈62度角升起,座位按等级排列:
第一层为贵族区,第二层为骑士区,第三层为平民区,第四层为社会最底层的人观看,没有座位。
整个斗兽场坐满可达9万人。
中间为竞技场地。
现在已坍塌。
而这种设计在现在的一些建筑中仍在使用,而且堪称先进。
听了老师刚才的介绍,你对这种建筑又有了什么样的感受呢?
生:
古罗马的人真聪明啊!
生:
那时就能建筑出这样的坚实的斗兽场,真让人不可思议了。
生:
我想说,作者为什么说它看起来这么惊叹了,确实了不起。
师:
孩子们就用你的朗读,读出对斗兽场的惊叹吧!
再次齐读这一句。
师:
难怪作者会说:
凡是到了罗马游览的人,如果不去斗兽场看看,就好像到了北京没游——生接后半句。
B、经过时间的洗礼,这些建筑有的依然巍峨挺立,有的早已毁灭倒塌,但是无论怎样,它们都焕发出一种奇特的美丽,让游人惊叹不已。
让我们拿起书,读读课文2、3自然段,再次回顾罗马遗址带给我们的震撼。
齐读课文2、3两段。
(二)雕塑多。
师:
罗马的遗址留给我们震撼的美,罗马的雕塑同样让人目不暇接。
默读课文第4自然段,从哪些词能读出罗马是一座用雕塑装饰起来的城市。
1、学生默读,勾画重点词。
2、出示句子:
无论街头巷尾,还是屋顶门廊,看不到雕塑才是不正常的。
生:
街头巷尾都有雕塑,屋顶和门廊上也有雕塑,我觉得那里的雕塑可真多。
师:
是呀每条街每条巷都有雕塑,屋顶门廊也有,书上用了这样一个关联词将它们连起来(课件突出这句话中的“无论…都是…)指名读这句话。
课件观看雕塑。
看了课件,让我们了解到罗马还是一座用雕塑装饰起来的城市。
你们知道吗?
罗马现在有378.2万人,而罗马的雕塑——超过了罗马城的人口。
课件罗马的雕塑之多。
读句子:
罗马城的雕塑,超过了罗马城的人口。
师生合作读:
老师读第一句,男生读第二句,女生读第三句。
(三)喷泉多。
师:
雕塑装饰了罗马城,喷泉还点缀了罗马这座城呢?
1、女生读课文的第五自然段。
2、师:
有了喷泉的衬托、装饰,使罗马这座城市更加美丽了,这就是点缀。
齐读第一句。
喷泉是如何点缀这座城市的呢?
自由读第5自然段,找出表现喷泉多的词语。
3、指名交流:
让学生先说后读。
出示句子:
3000多处大大小小的喷泉,星罗棋布地散落在一些广场和街巷里。
生:
我从“3000多处”体会到喷泉的多。
生:
我从“,星罗棋布”这个词感受到喷泉很多。
星罗棋布就是像星星那样罗列,像棋子似的分布,形容多而密。
这里的喷泉不仅多,而且形状也不一样呢?
我们一起去看看吧!
(看课件)
用一个词来形容你刚才欣赏到的图片。
生——千姿百态
师:
这里的每个喷泉都有名字,都是根据一定的神话传说来设计的,使得这些喷泉更具有——观赏性。
小结:
正因为喷泉的多,千姿百态,才使得罗马城别具一格。
难怪作者说恐怕没有哪个城市与其媲美。
媲美可以换个词吗?
(比美)
我多希望你们能用朗读,读出有了喷泉的点缀使罗马城更美了。
齐读最后一段。
三、总结提升
1、罗马的遗址比比皆是,而斗兽场尤为令人惊叹;而罗马还是一座用雕塑装饰起来的城市呢,喷泉不仅多而且千姿百态,使得罗马城别具一格。
正因为有了遗址、雕塑、喷泉的装点,才使得罗马城焕发出更傲人的光芒。
齐读课文第6自然段。
2、罗马是一座历经沧桑的古城,作者选取了罗马代表性景点:
遗址中的斗兽场、雕塑、喷泉,为我们展现了罗马悠久的历史及古罗马人的智慧。
这样的写法就是速写。
再读课题。
3、作业:
请同学们回家后把罗马城给你印象最深的讲给父母听听。
篇三
教学目标:
1、学会12个字,认识9个字。
2、能用查字典,联系生活或结合上下文字等方法理解词句的意思。
积累文中的好词佳句。
3、有感情地朗读课文,了解课文内容,知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的,感受罗马城丰富的文化内涵,激发学生了解世界优秀文化的热情。
重点难点:
了解课文内容,知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的感受罗马城丰富的文化内涵,激发学生了解世界优秀文化的热情。
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境、激趣导入
1、(播放罗马的风光短片)同学们看到了什么?
有什么感受?
2、今天我们就同作者一起去参观罗马城。
3、板书读题。
4、你想想作者会写些罗马的什么呢?
5、请大家快速地看一遍课文,谁能最快发现?
6、文流:
作者写了罗马的遗址、雕塑和喷泉。
二、读通课文、自学生字
1、认真地朗读课文,读准字音,读通课文,遇到生字词多遍。
2、学生自由朗读课文。
3、小组学习字,互读互查。
4、师反馈检查。
三、学习第一自然段
1、教师读第一自然段。
罗马的特别之处在哪?
2、比赛朗读第一自然段。
第二课时
一、自主选择,读懂课文。
学习课文的二、三、四、五自然段;
1、请同学们自由地朗读这几段话,边读边想:
罗马给你留下印象最深刻的是什么呢?
勾画出相关的语句。
2、同桌相互交流
3、全班交流
(1)遗址(二、三段)引导学生了解:
遗址基本在古城,历史悠久;其中最有名的是斗兽场,结合插图了解它的雄伟。
(2)雕塑多(四段)CAI课件,感受雕塑的多与精美。
并进行朗读指导,读出美感。
(3)喷泉多(五段)
A说对喷泉的感受,
B想象喷泉的姿态,有的……有的……有的……启发感悟其千姿百态,别具一格。
4、指导有感情地朗读。
5、比比看谁读得好。
二、情景体验,拓展延伸。
1、招标导游:
请你介绍罗马城的一个特点。
(1)一分钟介绍罗马一个特点,培养学生运用语言的能力。
(2)当场答记者问,考查学生课外知识和课前搜集资料情况。
2、作业超市,任选一题。
(1)如果要拍一部罗马风光片,请你来写解说词
(2)收集资料,请你为大家推荐一篇写中外名胜古迹的美文,或一幅描绘中外名胜古迹的给绘画
板书设计:
卢沟桥的狮子
举世闻名
大小不一栩栩如生形态各异
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- 罗马速写 鄂教版 小学 三年级 上册 语文 罗马 速写 教案