语文S版第二单元5至8课教案.docx
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语文S版第二单元5至8课教案.docx
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语文S版第二单元5至8课教案
教时间年月日(第周星期第节)累计节
课题
5、窗前一株紫丁香
(第一课时)
个性化批注
教学
目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、认读13个生字。
教学
重点
认读13个生字。
教学
难点
正确、流利地朗读课文。
教学
准备
CAI课件。
教学环节及教师活动预设
学生活动预设
预习:
1、朗读课文,认识下列生字和词语。
浓绿伸手解除疲倦感谢眨眼梦
绿色又香又甜老师
2、这首诗歌一共有几个小节?
你最喜欢哪节?
3、“我们”为什么要在老师的窗前栽一株紫丁香呢?
一、谈话:
小朋友们,当春天来临,百花齐放时,你就喜欢什么花?
(出示紫丁香图片)这是什么花,你们喜欢吗?
有一群小朋友非常喜欢它,用它作为了礼物送给了老师,这是怎么回事?
让我们一起来了解一下吧!
(板书课题)
二、感知
自主读书与交流读结合,引导有目的性的读书活动,提高学生的朗读效果。
三、识字
1、学生拿出自己的生字卡片,自主认读。
2、同桌交流读,互听,并正音。
3、开火车检查生字读音。
去掉拼音再来一遍。
4、汇报记忆方法。
把你记生字的好办法说给同学听。
5、出示一段顺口溜检查识记效果。
(踮起脚尖,走进小院,放下书包,给树除草。
牵牵小手,唱唱儿歌,笑声甜甜,不觉疲倦。
)
四、朗读
1、教师范读,听后说说感受。
2、小组练读。
用自己喜欢的方式来读,要求读正确,读流利。
3、分小节检查朗读情况。
4、赛读。
通读全诗,看谁读得正确、流利。
(给学生足够的时间自由读或交流读,达到读得正确、流利的效果,为下节课朗读感悟作铺垫。
)
1、用自己喜欢的方式通读全诗,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、四人小组进行轮读,找出不明白的地方,共同研究。
3、交流。
读了课文后你了解了什么?
4、学生正确认读生字,给生字组词。
5、学生在老师的引导下有感情地读课文。
教学
后记
教时间年月日(第周星期第节)累计节
课题
5、窗前一株紫丁香
(第二课时)
个性化批注
教学
目标
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、体会师生之间的深厚感情,树立起尊敬老师的心愿。
教学
重点
有感情地朗读课文,背诵课文。
教学
难点
体会师生之间的深厚感情,树立起尊敬老师的心愿。
教学
准备
CAI课件。
教学环节及教师活动预设
学生活动预设
一、复习导入
“开汽车”游戏。
(教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生)师:
汽车汽车开起来。
生:
汽车开到我这里。
我为汽车加点油。
(给教师出示的生字组词,造句。
)
二、精读
1、教师引读。
(在于为学生奠定感情基调,更好体会师生间的真势感情。
)
2、这是在学生体会出师生情感的基础上,形成个性化朗读的环节。
三、品读
1、小组内再读读课文,想一想,说一说:
“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?
2、指读第三小节。
引导学生:
“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么,或者联想到什么。
3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?
(让学生充分回答)
(实现课内外的结合,由对课文的理解延伸到现实生活,有助于学生更深入的感悟,激发学生的尊师情感。
)
四、背诵
1、说出你想对老师说的话。
(学习自由说)现在就让紫丁香为我们做这一切吧!
2、观看课件画面自己练习背诵。
3、小组表演背诵。
4、全班汇报。
(背诵是学生积累的好方式,采用辅助手段,激发兴趣,学生乐于参与。
)
1、学生练读,指导学生读出对老师的尊敬之情。
2、学生选读。
喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。
3、朗读全诗。
把对老师的爱表现出来。
4、学生在课堂内背诵全诗。
教学
后记
执教时间年月日(第周星期第节)累计节
课题
5、窗前一株紫丁香
(第三课时)
个性化
批注
教学
目标
1、会书写6个生字。
2、体会师生之间的深厚感情,树立起尊敬老师的心愿。
教学
重点
会正确书写“绿”、“甜”字。
教学
难点
体会师生之间的深厚感情,树立起尊敬老师的心愿。
教学
准备
课件
教学环节及教师活动预设
学生活动预设
一、写字
1、出示要写的字“师、伸、时、绿、甜、您”、。
读字音,认字形。
2、观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示书写注意事项。
3、教师范写。
4、学生练习。
教师检查学生的写字姿势和写字效果。
5、同桌互相欣赏,提出建议。
二、练习
出示课后“我会读”中的词语。
1、同桌互相读一读,要读正确。
2、全班开火车读。
3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写,你们会写哪些也写一写吧。
写后同桌展示一下。
(利用“我会读”将文中的词语进行复现,让学生进行记忆与巩固。
注意引导学生在轻松的氛围中完成。
)
三、拓展
1、花香飘进老师的梦里,老师会梦见什么呢?
2、交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等
学生练习在田字格中写生字。
注意:
绿、甜两个字的写法。
同桌之间互读词语
教学
后记
教时间年月日(第周星期第节)累计节
课题
6、阳光
(第一课时)
个性化批注
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会佳子用裙子包阳光给奶奶,一心要把阳光送给奶奶的真挚情感,懂得尊敬长辈、关爱他人的道理。
教学
重点
有感情地朗读课文。
教学
难点
理解佳子是怎样包阳光带给奶奶的,体会佳子对奶奶的关爱。
教学
准备
多媒体课件
教学环节及教师活动预设
学生活动预设
预习:
1、朗读课文,读准下列词语。
绿茵茵草坪光芒又唱又跳照耀草坪
灿烂礼物微笑
2、完成书上25页的第2小题。
3、你喜欢佳子小朋友吗?
为什么?
一、创设情境,激趣引入
1、老师导入。
(拉开窗帘、打开窗户指着射进来的光。
)
问:
同学们,请看这是什么?
(阳光)
板书课题:
阳光。
课件出示画面:
阳光洒满大地
2、齐读课题。
问:
读了课题你想知道什么?
二、初读课文,读准字音
1、自由朗读课文,用符号画出生字,遇到不会读的生字向老师或同学请教。
2、出示生字,练习认读。
小老师领读卡片上的生词,再去掉拼音认读。
3、学生自由朗读课文,把课文读通顺流畅。
三、细读课文,感悟内容
1、自由朗读,边读边想:
课文讲了一件什么事?
2、学习第一、二、三自然段
思考:
这三个自然段是怎样描写大自然的?
出示课件。
(1)阳光在哪里?
是怎样的?
(2)佳子看到阳光这么美好,有什么想法?
3.学习第四至七自然段
(1)理解佳子为什么要包阳光。
课件演示。
(2)多美好的阳光啊!
佳子决定把它带回去送给奶奶,结果带到了吗?
(3)教师重点引导学生理解:
跑到奶奶心里的阳光,指的是什么?
4、请学生自由朗读第三自然段,用“——”画出有关的句子。
再指导学生读出佳子尊敬老人,关爱他人的真挚感情。
谁能把奶奶很需要阳光的语气读出来?
指导学生朗读奶奶念叨的话。
5、自由朗读第五、六、七自然段。
带着感激之情,高兴地朗读最后一个自然段,体会奶奶为自己的小孙女懂事了,会尊敬长辈而感到的喜悦激动之情。
指名描述画面:
灿烂的阳光明媚的阳光
自由朗读课文,读准生字
各种形式读生字
指名分段读课文
指名回答
自读自悟,合作探究,释疑解难
欣赏画面,体会大自然的美丽
指导学生美美地读好第二自然段,让他们体会阳光的美好以及佳子是一个有爱心的孩子。
小组讨论,互相交流读懂了什么。
小组汇报,全班交流。
小组提出不懂的问题,
教学
后记
教时间年月日(第周星期第节)累计节
课题
6、阳光
(第二课时)
个性化批注
教学
目标
1、认识13个生字;会写8个字;学习三个新偏旁“卩、户、勹”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
重点
学习生字、词,有感情地朗读课文, 体会课文所要表达的情感
教学
难点
理解佳子是怎样包阳光带给奶奶的,体会佳子对奶奶的关爱。
教学
准备
多媒体课件
教学环节及教师活动预设
学生活动预设
一、复习引入
上节课,小朋友们学习了课文,知道课文讲了一件什么事,佳子是一个什么样的孩子。
谁能说一说?
二、再读感悟
1、选择文中最令你感动的句子,读给同学们听。
2、背诵自己喜欢的段落。
3、理解奶奶说的话:
“好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了。
”
学生汇报后教师总结:
奶奶虽然没有得到阳光,但是他感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心。
三、合作识字
1、复习要求认识的字,运用自己最喜欢的最拿手的方法记忆生字。
2、认读要求会写的生字。
3、指导书写生字。
(1)认识“单耳刀、户字头、包字头”。
(2)重点指导书写“却、房、包”,其他几个让学生观察田字格,独立书写,老师巡视,并加以指导。
(3)老师检查订正,展示优秀作业。
4.给生字组词
小组讨论交流,再汇报
指导朗读句子;
多好的阳光啊,我要把它带回去,作为礼物送给奶奶
学生讨论交流,汇报
认读要求会写的生字
练习写新部首,练写生字
读写词语
教学
后记
教时间年月日(第周星期第节)累计节
课题
6、阳光
(第三课时)
个性化批注
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、积累词句。
教学
重点
积累词句。
教学
难点
表演感悟,体会佳子是一个有爱心的孩子。
教学
准备
多媒体课件
教学环节及教师活动预设
学生活动预设
一、感情朗读
指名分段朗读,注意语气,动作
二、积累词句
朗读课文,把喜欢的词语写在词语花篮里,把喜欢的句子写在采集本上。
三、表演感悟,让学生体会佳子是一个有爱心的孩子
四、作业设计
照样子,填一填
绿茵茵的鲜艳的
灿烂的的圆圆的
五、总结收获
学习这篇课文,你觉得佳子是一个什么样的孩子?
你喜欢她吗?
你能说句赞美她的话吗?
六、拓展思维:
在生活中,你的亲人是怎样关心你的?
你是怎样关心他们的。
七、实践活动:
画一画你心中的阳光。
小组合作朗读课文
自主积累
学生表演
连一连,读一读
交流汇报
指名夸奖佳子
我们班的小朋友也想得到赞美吗?
说说你平时是怎样尊敬长辈、关心他人的。
学生自由画阳光
教学
后记
教时间年月日(第周星期第节)累计节
课题
7、吃水不忘挖井人
(第一课时)
个性化批注
教学
目标
1.正确理解课文内容。
2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识“主、席”等12个生字,会写“士、主”等8个生字。
教学
重点
识记生字,正确、流利地朗读课文
教学
难点
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
准备
CAI课件。
教学环节及教师活动预设
学生活动预设
预习:
1、认真朗读课文,标出自然段。
2、正确认读下列词语。
挖井革命决定勘察喷涌鹅卵石解决想念
3、乡亲们为什么要再井旁立碑?
一、激情导入
1,播放毛主席在开国大典上的讲话片段。
2,学生做人物简介
3,毛主席一生做过许多感人的故事,今天,我们就来学习其中一个的故事。
二、板书课题、理解认字。
1、齐读课题
问:
看到课题后,你们有话要说吗?
(自由发展)
部分同学可能不理解“吃水”的意思,这时,教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜,鼓励学生想出办法弄明白)
2、认识生字“忘、挖、井。
”
师:
谁来当今天的小悟空,用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来,并用你喜欢的方式带领大家读一读吗?
(指名)。
3、你知道课文中的“挖井人”是谁?
“不忘挖井人”的人又是谁吗?
说说自己的理由。
三、初读课文、识记生字。
1、生自由读课文前先说说初读课文的要求,读完后找出或检验上面问题的答案,体会自主学习的快乐。
2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。
认识“战士、时刻、想念。
”
意图:
在故事情境中识字,降低了识字难度。
3、师指字板。
聪明的小悟空们,再来施展一下你们的法力,把这些字在课文中做出自己喜欢的标记,好吗?
(
4.出示句条。
老师这有几条句子,看看谁能读一读。
(如,“我今天忘记带课本了”;爸爸正在地里挖土……)
5、出示卡片。
词:
谁来当今天的小师傅(唐僧)用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢?
6、游戏:
交朋友
想和这些生字宝宝交上朋友吗?
那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面,心里还要明确为什么贴在那?
这样你就能和他们交上朋友了!
齐读课题
学生质疑
学生简介其收集的有关毛主席的资料
设计意图:
孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物,本课创设这一小小的情境,目的是想激活学生思维,使他们学得有兴趣、乐学。
让学生根据前面情境大胆猜,培养思维的创新性。
学生自由读课文,标出自然段
学生边做标记边认读,再次识记生字)
同桌互相读词,说出对方的优点和不足。
个别读、齐读、会读的一起读等
小组成员相互交流自己的方法。
(师放轻音乐,生在动手、动脑的活动中进行识记,教师参与到不同层次的学生学习中,尤其要注意帮助差生识字)
教学
后记
教时间年月日(第周星期第节)累计节
课题
7、吃水不忘挖井人
(第二课时)
个性化批注
教学
目标
1.正确理解课文内容。
2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题,为乡亲们挖了一口井。
乡亲们为了不忘毛主席的恩情,在井前立了石碑。
要激发学生热爱领袖的真挚情感。
教学
重点
理解课文内容,正确、流利地朗读课文。
教学
难点
感悟“吃水不忘挖井人”的含义
教学
准备
毛主席的画像生字卡片
教学环节及教师活动预设
学生活动预设
一、游戏活动,复习导入
1.上节课我们和12个生字宝宝成了好朋友,现在,你还认识它们吗?
2.给生字找朋友,用词说话
二.再读课文,感悟文章。
1.生自由读课文,争取把课文读正确、读通顺。
2.你想请几名同学来读课文,为什么?
(目的
是明确文中的自然段);你希望他们怎么读?
3.教师相机范读学生们容易读错的字、词、句,起示范、正音的作用。
4.毛主席初到沙坝时,看到乡亲们吃水难,心里会怎么想?
5.乡亲们得到主席的关怀和帮助之后,又会怎么想?
6.他们在挖井的过程中会遇到一些什么事?
7.读最后一句话,从这一句话中,你知道了什么?
8.再读课文,把你体会到的通过读表现出来。
9.学生自由组合,小组分角色表演故事
看卡片读生字
开火车读词语
给生字找朋友,用词说话
学生读课文,思考本文讲了一个怎样的故事?
小组合作读课文
三名同学读课文,师生互评,
纠正读音。
小组讨论,汇报。
指名回答。
有感情朗读石碑上的话,配乐朗读全文
小组合作表演
可以分角色(即:
主席、士兵、乡亲)把题目表演出来;B、也可以用语言表述出来;比一比谁是优秀的小演员。
(教师必须参与各小组的表演中去,做一些必要的指导)
教学
后记
教时间年月日(第周星期第节)累计节
课题
7、吃水不忘挖井人
(第三课时)
个性化批注
教学
目标
1.指导学生正确书写生字。
2.收集毛主席的资料,了解他的故事。
教学
重点
指导学生正确书写生字。
教学
难点
指导学生写好字。
教学
准备
CAI课件。
教学环节及教师活动预设
学生活动预设
一、学写生字
1.练习书写“忘、想、念”,说说这几个字在字形上有什么特点。
2.写好每个字最关键的地方在哪里?
谁还有不同意见?
(学生边说,老师边范写“忘”字)
3.学生独立写其余2个字,随时进行指导。
4.出示要写的生字
5.教师范写
6.教师检查学生写字姿势和写字效果
二、交流资料,拓展视野
1.小朋友们,毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他的一生中有很多光辉事迹。
你还搜集到哪些有关毛主席的图片、资料、小故事?
让我们从多方面认识这位伟人,领略他的风采吧!
2.教师总结
3.师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。
让学生仔细观察
指名回答,练写生字
读字音,认字形
观察生字在田字格中的位置和字形特点。
学生练写生字
同桌互相交流,提出意见
学生交流汇报资料
师生在表演《我爱北京天安门》的歌舞中结束。
教学
后记
教时间年月日(第周星期第节)累计节
课题
8、朱德的扁担
(第一课时)
个性化批注
教学
目标
1.认识13个生字。
会写8个字及以下词语:
出产、扁担。
2.正确、流利地朗读课文。
教学
重点
识字、朗读课文。
教学
难点
正确认读生字、词。
教学
准备
朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件。
教学环节及教师活动预设
学生活动预设
预习:
1、认真朗读课文,标出自然段。
2、正确认读下列词语。
同志队伍井冈山会师敌人敬爱
挑粮草鞋斗笠研究打仗
3、战士们为什么要藏朱德的扁担?
后来又为什么不藏了?
(一)谈话导入,引出课题。
1.谈话。
《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情,今天我们要认识另一位老一辈领导人。
你们知识他是谁吗?
板书朱德。
说说这两个字怎么记。
简介朱德。
2.这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢?
板书:
朱德的扁担
请你们读一下课题。
3.课件或图片出示扁担图,也可出示实物。
认识“扁担”这两个字。
这就是扁担,谁知道用它可以干什么?
“扁担”这两个字怎么记。
(二)初读课文,认读生字词。
1.自由读课文。
要求:
(1)圈出不认识的字,看拼音读准字音。
(2)标出自然段序号。
(3)遇到不懂的词句和问题作记号。
教师巡视,了解生字认读情况。
2.集体认读生字词。
课件出示生字词:
井冈山、同志一支、队伍、不远、生产、草鞋、打仗
(1)小老师教读生字词。
(2)开火车认读。
课件或图片出示朱德像。
认识“朱德”这两个字。
指名生回答。
生谈一谈自己有没有看见过扁担。
指名生说一说扁担是干什么用的。
小组学生互读、互查、互教生字读音,互相解疑。
先读词中的生字,再读词。
教学
后记
教时间年月日(第周星期第节)累计节
课题
8、朱德的扁担
(第二课时)
个性化批注
教学
目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神,激发学生对革命先辈的敬爱之情。
教学
重点
朗读课文。
教学
难点
了解战士为什么要藏朱德的扁担,后来为什么又不藏了。
教学
准备
朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件。
教学环节及教师活动预设
学生活动预设
(一)读课文,整体感知。
1.用手势告诉老师,这课有几个自然段。
请三名同学读课文,每人读一个自然段,看谁能读正确。
其他同学认真听,想想这课主要讲了一件什么事?
2.先评读,再说主要讲了一件什么事?
3.学生质疑,教师梳理学生的问题。
(1)什么是“斗笠”?
(2)“会师”“朱德记”“不料”是什么意思?
(3)战士为什么要藏朱德的扁担,后来为什么不藏了?
4.结合学生提出的问题,教师采用不同方式解疑。
(1)利用实物、图片、插图解决以下问题:
①出示贴有“斗笠”词语的斗笠实物或课件。
②出示总司令带着一支队伍在井冈山和毛主席会师的图片或课件。
你们看,朱德同志带领队伍到了井冈山和毛主席的队伍会合了,书上用的是什么词。
一起读读这个词。
③让学生看书上插图。
“朱德记”三个字写在哪儿呢?
“记”在这里表示标志、符号。
在扁担上写“朱德记”表示这根扁担是谁的呢?
(2)引导学生带着质疑3读课文,找有关的句子,初步了解战士为什么藏朱德的扁担,后来为什么又不藏的原因。
①让学生带着质3默读课文,用“波浪线”画出有关的句子。
②让学生读有关的句子,说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。
(因为战士心疼朱德,所以要藏他的扁担。
后来大家敬爱他,不再藏他的扁担。
)
(二)研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。
1.默读课文,从课文中找找哪些地方让战士心疼,找出相关的词句。
2.小组交流。
结合自己找的词句,谈看法,互相补充。
①想想“五六十里”是多远,要走多长时间。
②陡峭的高山,你有什么感觉?
想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。
③指导朗读:
评读、赛读。
谁能把挑着粮爬这样的山,来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。
③想想朱德最需要的是什么?
休息
④让学生进入角色。
如果你是红军战士,你会对朱德同志说什么?
①朱德穿着草鞋,肩上担的满满的一担粮食,走那么难走那么长的山路,实在让人心疼。
②朱德白天挑粮,晚上还不能休息,而且不是一个夜晚,是整夜整夜地研究打仗,他太累了,太辛苦了。
3.有感情地朗读课文:
4.教师小结:
战士们看朱德同志天不亮就出发和大家一起去挑粮,天黑了才回来,晚上还要研究工作,实在太累了,大家怕累坏了他,就劝他不要去挑粮,可他还是坚持跟战士一起去挑粮,战士们看着心疼,就把他的扁担藏起来了。
1.朱德和大家一起挑粮。
战士把他的扁担藏起来,后来朱德在扁担上写了“朱德记”三个字,大家就不好意思藏他的扁担了。
生一起读读这个词。
2.指名生回答斗笠是用竹篾夹油纸或竹叶等制成的。
用来遮阳光和雨。
“会师”就是指几支独立行动的部队在战地会合。
3.小组交流。
结合自己找的词句,谈看法,互相补充。
4.集体交流。
学生先读找出相应的句子,然后抓住重点词,结合上下文和生活实际谈看法,教师相机指导。
重点研读以下句子。
随学生发言投影以下句子,随机在重点词下面点点
(1)山上是红军,山下不远是敌人。
从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近,是要进犯井冈山。
朱德到山下挑粮会遇到危险。
(2)从井冈山到茅坪,来回有五六十里,山高路陡,非常难走。
天不亮出发,开黑才能回来。
生回答:
难爬、累、喘不过来气。
:
(3)他穿着草鞋、戴着斗
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