一年级下六周教案.docx
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一年级下六周教案.docx
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一年级下六周教案
尹集学区新寨小学教案首页
学科:
语文年级:
一年级任课教师:
郭晓霞备课日期:
3…21
课题
语文园地三
教
学
目
标
1.认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。
激发主动识字的愿望,培养识记汉字的能力。
学习三种识字方法:
加一加、减一减,合一合。
2.正确认读词语,感受AABB式的构词规律,积累词语。
3.练习朗读,背诵《小鸟》,感受情趣。
教学重点
学习掌握两三种识字方法,培养学生的语言交际能力。
教学难点
能用普通话清楚地表达自己的想法。
教学用具
识字卡片多媒体课件
教学方法
讲授合作探究
板
书
设
计
教学反思
审阅人
教学设计(续页)
教学活动设计
补充内容
第一课时
一、我的发现
1.幻灯出示第一组字组合:
取——趣干——赶方——仿
请学生当小老师来领读字。
(1)读着,读着,聪明的小朋友,你发现了什么?
学生回答,教师引导学生把话说明白。
(2)小结:
给字加上一个偏旁可以组成一个新字。
2.这儿还有一个字(出示:
子),你能用这种方法造出一个新字吗?
(1)同桌讨论。
(2)交流。
相机认识“字”字。
(3)给“字”字找朋友:
生字、字母、汉字。
(4)指名读,齐读。
3.你还想起来哪些新字也是这样的?
出示学生自个儿搜集的商品商标或者包装盒子,找找哪些字,我们也可以这样去识记。
4.加一加可以组成一个新字,反过来减一减能不能呢?
出示:
袋——活——题——张——
(1)思考:
这些字去掉一部分可以构成一个新字吗?
同桌讨论。
(2)在学生的回答交流中随机出示卡片认读识记:
代舌页弓
(3)活动:
我来当小老师。
小老师先提醒认读的注意点,再领读。
5.这儿还有4组字,你能不能把它们合起来,组成一个新字?
(1)出示:
禾火禾少火丁火少
(2)活动:
我来当小老师,让学生先读准,然后说说识记字形的方法。
可以把秋和秒、灯和炒对比认记,注意通过组词、解释等方法区分字义。
6.小结:
今天,你学会了哪几种新的认字方法?
再次展示自个儿搜集的商品商标或者包装盒子,找找哪些字,我们分别用什么方法去识记。
二、我会认
1.今天我们认识了哪些新字呢?
(1)边出示“字代舌页弓秒炒”的生字卡片边认读。
(2)活动:
找朋友。
认读一个生字,分别说说联想起了哪些字
2.练习巩固:
比一比,谁最棒。
(1)比一比,看谁认得快、认得多。
(同桌互读)
(2)指名开火车读,并且扩词。
教学设计(续页)
教学活动设计
补充内容
第二课时
一、我会读
1.幻灯出示词语:
奇怪聪明活泼冰凉可口
准备赶快观看包围堆积
自由读、指名读、开火车读。
你能从中选一个词语说一句话吗?
2.继续出示词语:
花花绿绿干干净净高高兴兴
(1)说说你觉得这些词有什么特点?
干干净净的意思就是什么?
(2)教师确认是很干净的意思。
而且引导学生说说“读起来感觉比说“干净”来得----怎么样?
”(心情高兴、轻松,顺口等等)
(3)再读读这一组词,体会体会。
(4)你还可以说出类似的私语吗?
学生自由回答,教师出示部分:
整
整齐齐认认真真忙忙碌碌
二、读读背背《小鸟》
1.指导看图:
说说画的是什么?
小朋友会对小鸟儿说些什么话呢。
2.自由读。
3.教师指名读,相机指导朗读:
同时边通过投影仪画出停顿:
小鸟,小鸟,你/轻轻地/跳,我/栽的/小树,它/还/太小/太小。
4.提问体会诗意:
为什么要让小鸟轻轻跳,还要“再轻一点儿”?
5.你能把“我”对小树的关心、呵护读出来吗?
指导:
要读得轻一些,别惊动了小树。
自由读,指名读。
6.“我”喜欢小鸟吗?
你能读出来吗?
指名读,男女生赛读,齐读。
7.自由练背,抽背。
三、小组合作,画出想法
你能不能把你的想法画出来呢?
(1)小组讨论,如何画。
(2)小组合作作画。
四、展示交流
尹集学区新寨小学教案首页
学科:
语文年级:
一年级任课教师:
郭晓霞备课日期:
3.21
课题
识字4
教
学
目
标
1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字,会写“蚂、蚁”等6个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.认识并了解夏天一些动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣。
教学重点
学会本课生字,背诵儿歌并体会小动物给夏天带来的情趣。
教学难点
能仿照课文编儿歌。
教学用具
识字卡片多媒体课件小黑板
教学方法
讲授合作探究
板
书
设
计
教学反思
审阅人
教学设计(续页)
教学活动设计
补充内容
第一课时
一、由图导入
1.出示课文插图。
美丽的夏天到了,让我们一起来到小河边,你看到了什么?
(引导学生把话说完整,说美)并随机板书昆虫名
2.这些小昆虫可喜欢夏天,给夏天增添了美丽,增添了快乐。
让我们一起来认识这些美丽的精灵!
二、学习“虫”生字
1.出示带拼音词语。
自由读词语→指名读词并纠正。
重点指导:
蜻(qīng)、蜓(tíng)、蜘(zhī)、蚓(yǐn)。
2.去掉拼音你还认识吗?
指名读→同桌对读→齐读
3.观察生字,寻找特点
(1)观察生字,找找这些生字有什么秘密?
①都是虫字旁,都是小昆虫,所以它们的名字都有虫字旁。
像这样的昆虫名还有哪些?
(蚊、蝇、、蛾、螳螂)
②读音和去偏旁后的字音相似。
(像这样一边表示意思,一边表示读音的字,有一个好听的名字,叫“形声字”。
)
4.指名领读词卡→齐读→抽读。
师小结:
你们真聪明,11个带虫字旁的字全记住了。
这些小动物在美丽的夏天里都忙些什么?
教学设计(续页)
教学活动设计
补充内容
第二课时
一、读儿歌,继续识字
1.出示儿歌。
自由读一读。
2.谁来读一读你最喜欢的小动物的那一句(指名读,读得好当小老师)
3.学习“展运网”
①板书“展运网”。
指名朗读→齐读
②学习生字。
记住了吗,你有什么好方法?
A“网”字,师可用简笔画。
你还知道什么网?
(渔网、球网)
B“运”字,用加一加的方法。
还可以运什么?
用什么运?
练习说话。
C“展”字,做展翅动作。
了解伸展的意思。
同桌一起想办法识记其他生字,看谁记得快。
4.朗读儿歌。
二、巩固生字,指导书写
1.开火车认字。
2.指导书写“蚂蚁网”三字
(“蚂蚁”是左右结构,左窄右宽。
“网”注意外框宽大一些。
)
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学科:
语文年级:
一年级任课教师:
郭晓霞备课日期:
321
课题
13古诗两首
教
学
目
标
1.认识“所、牧”等12个生字,会写“诗、林”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
教学重点
学会本课生字,会朗读背诵古诗。
教学难点
有朗读古诗的兴趣。
教学用具
田字格小黑板实物的图片
教学方法
讲授
板
书
设
计
教学反思
审阅人
教学设计(续页)
教学活动设计
补充内容
第一课时
一、激趣导入
1.老师知道,咱们班的很多同学学过很多的古诗,也会背很多的古诗,谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听?
(指名背诵)
2.今天,我们要学习一首新的古诗:
(1)请同学们仔细看一看图上都有什么?
(儿童、牛、大树、蝉)
(引导孩子明白古时的放牛娃,也叫“牧童”。
)
(3)图上的牧童在干什么呢?
请同学们大胆想象!
(提示:
这是夏季,树上有什么?
并指导观察牧童的表情,想一想,牧童看见树上的蝉时心情怎样?
)
(4)看了这幅图,谁能用几句话来说说图上的内容?
(5)学生发言,相互补充,教师相机补充。
3.揭题,解题
(1)我们看到的只是一幅图,这图上的一切被一个叫袁枚的诗人看到了,诗人看到了这眼前的真实情景,就写了一首诗,题目就叫‘所见’(板书课题),意思是说诗中写的内容就是自己看到的。
”
(2)读题
(3)介绍作者:
袁枚,清代诗人,浙江钱塘(今杭州人)。
二、初读诗歌,读准读熟
(一)初读课文
1.教师范读古诗。
2.学生轻声自读课文,要求读准确,读通顺。
3.检查自读情况。
(1)出示生字卡片:
诗、牧童、黄牛、蝉、闭。
(2)去拼音读卡片。
(二)学习诗句,理解诗意
三、齐读全诗(可配乐读)
1.叙说诗意
2.请生用自己的话说说诗句的意思。
(思考:
从诗中可看出它写的是哪个季节?
)
四、指导有感情地朗读全诗,背诵全诗。
1.想象着古诗的内容,在头脑中像放电影一样,练习背诵。
2.检查背诵。
五、指导书写。
1.比较字形
2.指导书写
六、总结
教学设计(续页)
教学活动设计
补充内容
第二课时
学习古诗《小池》,正确、流利、有感情地朗读古诗,通过朗读,想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。
一、创设情境,导入新课
1.出示课文插图,配乐
师:
“小朋友们,大自然,是多么的美丽啊,今天我们就来学习一首池塘景色的古诗《小池》。
(板书课题)”
2.介绍作者:
这首诗是唐代诗人杨万里所写的。
二、指导看图,初读课文
1.继续看图,说说你看到了什么?
(小池塘、泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓)
2.诗人是怎样写出了小池的美呢?
大家自己去读读诗吧。
不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。
3.学生自由读诗。
4.检查自读情况:
出示生字,学生练读,师相机正音。
三、指导朗读,体会诗意
四、教师范读,想象意境
1.教师配乐朗读,学生闭上眼睛边听边想象一幅小池图
2.指名说说想到了什么。
(学生自由发挥,可以和诗中的一样,也可以联想到更多的东西)
五、背诵古诗,总结全诗
1.引导学生背诵全诗,并进行朗读比赛。
2.总结:
小池只是大自然中的一个非常小非常小的部分,大自然还有更多美丽的景色呢,这些美景正等着小朋友去发现,去观赏,去赞美。
当然,大自然更期待你们去保护,这样,美景才会越来越美,越来越多。
六、画画你心中的小池,结合画面,把这首诗的内容讲给爸爸、妈妈听。
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- 一年级 下六周 教案