九年级语文《始得西山宴游记》教学设计参考文本.docx
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九年级语文《始得西山宴游记》教学设计参考文本
九年级语文:
《始得西山宴游记》教学设计(参考文本)
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(语文教案)
学校:
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年级:
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教师:
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九年级语文:
《始得西山宴游记》教学设计(参考文本)
教材简介:
语文素有“百科之母”的称号,我想这是对它基础性最好的诠释,本教学设计资料适用于初中九年级语文科目,学习本教材的学生可以提高自身技能,本文档是按照教材进行修订编写,可以放心的进行教材使用。
教学目的:
1.用比较的方式理解部分实词的古今异义及一词多义现象.
2.学习本文在比照与映衬中写景的特点.
3.通过与《小石潭记》的比较阅读,加深对柳宗元山水游记特征的掌握.
教学过程:
第一课时
教学要点:
1.简介作者及写作背景.
2.疏通课文生字词及语句停顿节奏.
一.导入新课
'潭中鱼可百许头,皆若空游无所依.日光下澈,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕乎.似与游者相乐.'出自何人所写的哪篇文章?
(柳宗元《小石潭记》)
柳宗元在被贬永州十年间,遍游佳山秀水,借以排遣心中的愁闷,并创作了一系列山水游记,其中尤为人们传诵的是《永州八记》,我们已经学习了《小石潭记》,今天将再次和柳一起登上西山之巅,感受其高峻峭拔的特立之景,体会作者抒发的内心感受.
二.简介作者.
柳宗元,唐代文学家,思想家.唐宋八大家之一.字子厚,河东人.世称'柳河东'.又官至柳州刺史,也称'柳柳州'.
三.解题.
八百零五年,柳因参加王叔文领导的政治革新运动失败,被贬为永州司马.在此期间他放浪于山水之间,排遣郁闷,写了不少游记文章,《永州八记》是其中为后人传诵的名篇,即《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城记》.本文是《永州八记》的第一篇,'始得',初识,初游.'宴游',宴饮游乐.作者寄情山水,写偶识西山的欣喜,写西山形势的高峻,写宴饮之乐,写与自然的融合,表露自己的傲视情怀.
四.疏通课文.
1.生自读,将下面有拼音的生字正上音,并记熟.
⑴僇(lù)人⑵惴(zhuì)栗(lì ) ⑶ 施施(yì)( yì )
⑷榛(zhēn)莽⑸茅伐(fá)⑹箕(jī)踞(jù)
⑺衽(rèn)席⑻岈(xiā)然⑼若垤(dié)
⑽攒(cuá)蹙(cù)⑾培(pǒu)娄(lǒu)⑿颢(hào)气
⒀引觞(shāng)⒁斫(zhuó)⒂遁(dùn)隐
⒃颓(tuí)然⒄冥(míng)合
2.生朗读,读准字音,停顿,节奏.
3.同桌合作,参照工具书及课下注释疏通全文大意.
4.圈画疑难词句,并质疑.
5.集体解疑,教师点拨.
6.复述主要内容.
五.小结.
六.布置作业.
找出古今异义及一词多义的现象.
第二课时
教学要点:
1.理解古今异义及一词多义的现象。
2.学习本文在比照与映衬中写景的特点。
一、复习旧课
二、分析课文
1.翻译全文
2.词语小结
a、古今异义
未始(古义)未尝而~知西山之怪特。
(今义)没开始
累积(古义)重叠,积压攒蹙~(今义)积累
然后(古义)这样以后~知吾向之未始游。
(今义)转折连词
于是(古义)从此,从这时游~乎始。
(今义)递进连词
更(古义)更换交替醉则~相枕以卧。
(今义)更加
披(古义)拨 到则~草而坐。
(今义)覆盖在肩背上。
就(古义)接近,颓然~醉(今义)就是。
向(古义)从前 然后知吾~之未始游。
(今义)朝。
志(古义)记故为之文以~。
(今义)志气,志向。
是(古义)代词,这~岁元和四年也。
(今义)判断动词。
b、一词多义
异认为。
。
。
。
。
。
奇异始指~之
独特以为凡是州之山有~态者
特特别而未始知西山之怪~
超出一般然后知是山之~立
为成为自余~人
为(表目的)故~之文以志
c、通假字
自余为僇人('僇'通'戮',遭到贬谪)
3、思考问题
a、作者为什么说'然后知吾向之未始游,游于是乎始'?
明确:
作者游山水是想聊以忘忧,虽然几乎走遍了永州的奇山异水,但却没有给他带来特殊感受。
当他发现西山之时,欣喜之情溢于言表,文题始得恰好点明此游之意义,并以始与未始结构全文。
b、作者借西山之游抒发了自己怎样的人生感受?
明确:
前部分写以往浏览时记叙之中流露出被贬失意抑郁不平的心态。
而后文写游西山则表现出偶识西山之喜,沉醉之乐,借西山的高峻气势表现自己的高洁人格。
c、文中两次写满酌而醉,有何作用?
明确:
第一次反映作者单调乏味的生活及苦闷抑郁的内心感受。
第二次使作者感到从未有过的快慰。
前后对比突出西山之游给作者带来独特感受。
d、作者怎样用比照映衬来写西山之景?
明确:
作者不直接写眼中西山,从多角度写登西山所见所感,采用比照映衬的手法突出其高峻峭拔之貌。
如先写'做法华西亭。
。
。
。
。
。
异之'。
再写登西山始感高险难测,云天相连。
由'凡数州。
。
。
。
。
。
之下'映衬其高,由此写出'然后。
。
。
。
。
。
为类'的感受。
三、小结
四、布置作业
思考p129一,二。
第三课时
教学要点:
1、体会本文的语句特点。
2、通过与《小》的比较,加深对柳宗元山水游记的理解。
一、复习旧课
二、分析课文
1、根据文意给课文划层次,并归纳段意。
明确:
第一部分:
概述自己被贬到永州后,寄情山水,聊以忘忧。
第二部分:
特写游西山的经过。
(详见p129一)
2、结合p129二,体会本文在语句方面的特点。
3、本文与《小》作于同一年,所写都是永州山水景物,试比较两文的异同。
明确:
相同点:
a、观察细致,感受敏锐,能把人们常见又容易忽视的景致,用精简细腻的笔触准确再现。
如'其高下之势。
。
。
。
。
。
四望如一'(《始》)'潭中鱼。
。
。
。
。
。
相乐'。
(《小》)
b、善于在动静,高低,虚实的相互映衬和比照中描写景物,笔法多变。
如《小》以鱼写水,以实写虚,以动写静。
c、借景抒怀,把自己的身世,人格,思想,情感融合于对自然山水的描绘之中。
如《始》开头。
《小》'寂寥。
。
。
。
。
。
幽邃'。
不同点:
a、《小》偏于客观描写,《始》偏于主观感受。
b、《小》语言更显本色,《始》语言稍显瑰丽。
三、反复诵读,试背此文。
四、布置作业
完成《基训》中本课练习。
附:
主体板书
概写:
凡是州之山有异态者,皆我有也。
特写:
西山之怪特高峻:
凡数州之土壤。
。
。
。
。
。
之下;尺寸千里
广大:
悠悠乎。
。
。
。
。
。
洋洋乎。
。
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