牛津苏教秋三上《Unit 1 Hello》word教案.docx
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牛津苏教秋三上《Unit 1 Hello》word教案.docx
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牛津苏教秋三上《Unit1Hello》word教案
教学设计方案
School:
ChangzhouNo.2
ExperimentalPrimarySchool
Grade:
3
Class:
Students:
Content:
OxfordEnglishBook3A
Title:
Unit1Hello!
第一课时
Teacher:
Date:
一、教材研读
本单元共由七个板块组成
1、Storytime:
该部分是本单元的核心。
主要在故事的情景中呈现一个单元的重点交际用语言;2、Funtime:
顾名思义是在快乐的的游戏活动中巩固前面所学的语言;3、Cartoontime:
这一板块是在卡通情景的故事中,灵活运用所学的语言,并相应渗透下一单元的自我介绍;4、Lettertime:
是掌握ABCD四个字母听说读写;5、Songtime是让学生通过听听、唱唱,在快乐的情绪中巩固语言;6、Checktime是学生通过听并回答,在反馈中检测语言的掌握情况;7、Tickingtime是用于学生进行自我评价的。
二、教学目标
1.能听懂、会说以下日常交际用语,并能运用所学交际用语和周围人打招呼以及进行自我介绍。
Hello/Hi,I’m…要求读音正确,语调自然。
2.能用Goodmorning的短语和人进行另一种打招呼方式的交流。
3.会唱歌曲
4.养成运用所学英语进行交际的意识。
5.养成认真听、敢于说、说得准的习惯。
三、制定依据
1.教材分析
本单元是小学生学习英语的起始单元。
小学生对学习英语大多怀有好奇、兴奋、期待的心情。
英语学习的起始阶段,教师应在帮助学生进行知识积累的同时,特别重视激发和保护学生学习英语的热情,培养学习运用所学英语进行交际的意识和勇气。
本着这一宗旨,本单元安排了“自我介绍”和“互相交流”的功能项目,这样安排有助于消除学生学习新语言的焦虑心理。
进而激发学生参与教学的热情和信心。
2.学生分析
本班学生从三年级开始学习英语,起始年级的学生在英语学习上还没有基本认知,认读英语词汇及音素感知方面肯定存在着一定难度,还有些词的发音会有一定难度,如I’m…等,通过动作演示、口手脑并用等方式,本节课上对于所学交际用语的意义和理解问题应该可以得到解决。
另外大部分学生在平时周围的日常生活中也接触过Hello/Hi的交际用语,本课将在此基础上进行拓展,Goodmorning,进一步丰富表达。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
常规活动
(1’)
EncourageSstoenjoyandspeakEnglish.
1.ListentoanEnglishsong
开展与学习内容相关的热身活动,使学生尽快投入英语学习。
开放式导入
(1’)
Hi,boysandgirls!
WelcometotheEnglishworld!
Fromnowon,I’myourEnglishteacher.Hello!
(Shakemyhandandsaytoeverybody)
Say"Hello"totheteacher.
学英语的第一课,老师用英语和大家打招呼,激发学生英语学习兴趣,激活思维,学习新知。
核
心
过
程
推
进
一、
学习新知语言表达
(18’)
Newwords:
Hello、I’m…、Miss、Hi
1.Hello,I’mMissSun.(Pointtomyselfandsay)Letthestudentsunderstandthemeaningof‘I’m…’TranslatethemeaningofMiss.
2.Greettostudentswith‘Hello,I’m’MissSun.
3.Toelicit:
‘Hi’thesamemeaningwith‘Hello’.
Learnandsay:
Hello,I’mXX..
1.Answertheteacherwith‘Hello,I’mXX..’
2.Sschoosesomeonetheyliketogreet
StudentAsay‘Hello,B.’
StudentBsay‘Hello,A.’
Andthanonebyone,StudentBsay‘Hello,C.’…
Learnandsay:
:
Hi
Learnachant:
Hi,hi,hi,hi,
Hi,Mandy.
Hello,hello,hello,hello,
HelloTeddy.
根据学生已有的生活经验和认知差异学习新词。
通过音、义结合以及肢体语言结合的方式掌握4个新词,练习交流运用。
通过说儿歌巩固新词。
二、
拓展新知交际运用
(10’)
1.IntroduceMike
Thisterm,wehaveanewfriendMike,let’swelcomehim.
Mike:
Goodmorning!
2.ShowaflashthatMikeplaysfootballintheplaygroundattwointheafternoon.Hesays‘Goodafternoon!
’
Learnandsay:
Goodmorning
1.Toactingroups.
2.learnasong
2.Learnandsay:
Goodafternoon
由新来的人物继续引出新知交际用语,并通过学习歌曲得以巩固发音。
巩固新知(5’)
Showthestorytime
通过之前一系列的教授,到此呈现整体课文,让学生听并感知跟读,巩固新知。
开
放
式
延
伸
(6’)
综合运用
(5’)
Usethestorytimeasamodel.
1.Listentothetape
2.Readafterthetape
进一步的开放。
形式:
由课本人物表演走向学生真实交流合作表演。
作业设计
Givetoday’shomework.
Actitwiththemselves.(workinfour)
进一步巩固所学词、句,并体验英语学习的成功感。
板书设计
Unit1Hello!
Hello/Hi.Miss
Goodmorning.I’m…Mike
Goodafternoon.
1.Listentothetape,readthestorytime.2.MakethechantsaboutHelloandHi.
3.TrytogreetwithyourEnglishteacherinEnglish.
反思重建
School:
ChangzhouNo.2
ExperimentalPrimarySchool
Grade:
3
Class:
Students:
Content:
OxfordEnglishBook3A
Title:
Unit1Hello!
第二课时
Teacher:
Date:
一、教学目标
1.能唱歌曲
2.能初步认识英语书本中的部分角色:
MissLi,LiuTao,SuHai,YangLing;
2.能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际
3.养成运用所学英语进行交际的意识。
4.养成认真听、敢于说、说得准的习惯。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
常规活动
(1’)
EncourageSstoenjoyandspeakEnglish.
2.ListentoanEnglishsong
开展与学习内容相关的热身活动,使学生尽快投入英语学习。
开放式导入
(7’)
LetSstofollowitandsing,thenactit.
表演唱
在听录音或观看光盘模仿会唱后,可以集体表演唱也可以双人表演唱。
动作设计:
挥左手Goodmorning
挥右手Goodmorning
双手齐挥Morning,mydear.
通过唱歌帮助学生潜移默化地巩固所学内容,形成良好的语感,提高听说能力和思维能力。
核
心
过
程
推
进
一、
学习新知
(10’)
1、Knownewfriends:
LiuTao,SuHai,YangLing
ShowthefriendstoSsandletthemknowtheirnamesthengreetthemwithHello/Hi/Goodmorning/Goodafternoon.
2、Magiceyes
3、Acting
Greetthenewfriends
Watchthefourfriendsonthescreen,oneismissingthentellteacherwhoismissing.
FourSscometotheblackboard,actLiuTao,SuHai,YangLing,MissLi,greettoeachother.
带领学生认识书中新人物,通过游戏、表演形式进行巩固,为接下来的英语学习打下基础。
二、
拓展新知交际运用
(2’)
拓展Goodevening
Knowanothergreet:
Goodevening
由Goodmorning的已学交际用语拓展到新交际用语,以旧带新的过程让学生更加容易接受。
巩固新知(6’)
RearrangeSong
创编唱
把歌词改为Goodafternoon或Goodevening,把Mydear改成Miss/Mr...和class变成师生问候唱,把Mydear改成mymummy.和mydaddy变成孩子问候爸爸妈妈唱。
由歌曲到歌谣
Goodmorning,Mummy.
Goodmorning,Daddy.
Goodmorning,teacher.
Goodmorning,Tommy.
通过改编歌曲,让学生在进一步巩固旧知的基础上巩固新知。
开
放
式
延
伸
(6’)
综合运用
(14’)
Funtime:
Game:
playandsay
两人或多人一起玩。
根据色子掷出的点数,向前移动,停留在哪里,就要对其中的问候语作出回答。
回答正确继续掷色子前行,反之则返回到前一个原点。
先到达终点者为胜利者。
通过该语言实践活动,帮助学生熟练掌握Storytime中呈现的交际用语:
Hi,Hello,Goodmorning,Goodafternoon,通过游戏的形式,提高他们用英语进行简单交流的能力。
作业设计
Givetoday’shomework.
Singthesong
体验英语学习的成功感。
板书设计
Unit1Hello!
Hello/Hi.
Goodmorning.
Goodafternoon.
Goodevening.
反思重建
School:
ChangzhouNo.2
ExperimentalPrimarySchool
Grade:
3
Class:
Students:
Content:
OxfordEnglishBook3A
Title:
Unit1Hello!
第三课时
Teacher:
Date:
一、教学目标
1.能正确辨别及发音:
Bobby&Sam,明晰“I”的音、形、意。
有能力的学校可以适当说明I’m=Iam.
2.学生能仔细观察图片,看懂图的内容和先后联系,即培养学生的读图能。
;
3.整体阅读,培养初步阅读能力。
4.能体会到故事的幽默及英语学习的乐趣。
5.在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
6.培养学生仔细观察、大胆推测的能力。
7.培养学生良好的静听习惯。
8.学生能正确回答录音内容,语音、语调标准。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
常规活动
(1’)
EncourageSstoenjoyandspeakEnglish.
Greettoteacherandclassmates.
开展与学习内容相关的热身活动,使学生尽快投入英语学习。
开放式导入
(1’)
IntroduceSamandBobby
能正确辨别及发音:
Bobby&Sam
带大家以最快的时间认识课本两个新朋友。
核
心
过
程
推
进
一、
拓展新知
(18’)
1.Watchandtick.帮助学生加深人物的理解,顺势处理I'm...。
WhoisBobby?
A.ThecatB.Themouse
WhoisSam?
A.ThecatB.Themouse
2.Readandanswer帮助学生理解卡通,体会阅读的乐趣。
What'sfunformthecartoon?
3.Let'sact
4.Let'sknow
Watchthepicturescarefullyandthenanswer
学生分角色表演。
在西方国家见面打招呼是很自然的,即使是不认识。
打招呼的目的,并不是为了要跟你有进一步的交往,只是一种生活礼仪形式。
其实不论任何人,面对有人微笑打招呼,都会受到感染,像是见到阳光心情跟着好起来一样,很自然会打招呼响应。
因此,在西方国家旅游的时候,如果迎面而来的人对我们说Hello,别露出一副莫名其妙的表情,甚至置之不理唷!
那可是非常失礼的。
Hello是同辈或好友之间的应对方式,不适合用在对长辈或地位比较高的人。
另外,他们也会问候「Goodmorning」,「Goodafternoon」或「Goodevening」,同样问候就可以了。
本单元的Cartoontime,Sam和Bobby在街上分别与自己的朋友打招呼,他们并不认识。
但淘气的Bobby看见了Sam,大胆地上前打招呼并介绍自己,而另外两只小老鼠则吓得逃之夭夭。
教师在教学中只需引导学生理解I’mBobby.的含义即可,不用将这个句型作为本单元的重点来处理。
二、
巩固本单元所学(20’)
1.Lookandsay
看书中图片,推测他们的对话。
2.Lookandthink
在新的情境中复习,如:
看图,根据情景从所给的选项中选出恰当的句子补全对话,填序号。
A.Goodmorning,class.B.Goodafternoon,class.
C.Hi,I’mMissZhao..D.Goodnight,Mum.
E.Goodevening,Mum
E.
1.
MissLi
一位女士
一位男教师正在班上和同学们做课前问好。
2.
3.
周末,你去动物园玩,看见许多家长带着他们的孩子来玩,你很想交一些新的小伙伴,那你该怎么跟他们打招呼,又该怎样介绍自己呢?
Homework:
Actthecartoontimewithyourfriends.
板书设计
Unit1Hello!
Hello/Hi.
Goodmorning.I’m…
Goodafternoon.
反思重建
School:
ChangzhouNo.2
ExperimentalPrimarySchool
Grade:
3
Class:
Students:
Content:
OxfordEnglishBook3A
Title:
Unit1Hello!
第四课时
Teacher:
Date:
一、教学目标
1.培养学生养成观察教师口型、仔细倾听,再模仿朗读的好习惯。
2.教师示范要绝对标准,示范朗读时要变换方位,便于全体学生看清口型。
3.培养学生良好的书写习惯,教师按笔顺示范书写(一定要在四线三格内亲自示范,不能仅仅观看光盘),学生能正确、规范书写。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
开放式导入
(2’)
EncourageSstoenjoyandspeakEnglish.
GreettoSs
GreettotheTandclassmates.
开展与学习内容相关的热身活动,使学生尽快投入英语学习。
核
心
过
程
推
进
一、
学习书写
(36’)
1.联系实际生活中的物体帮助学生建立字母想象。
“A”像塔
“B”像窗
“C”像月牙儿
“D”像弓
2.Thinkandwrite
让学生看一些图片,联想字母,如:
埃菲尔铁塔,两扇玻璃的窗户、弯弯的月亮或香蕉、弓箭或动画人物的耳朵来猜一猜、写一写相应的字母。
3.歌谣激趣,并适当拓展词汇。
Aforapple.
Bforbee.
Cforcat.
Dfordog.
4.字母妙趣多
ABC基础知识
BBC英国广播公司
CD光盘
AD广告
学生根据老师引导想象字母形状,并进行书写。
学生跟着学歌谣
本单元呈现了字母Aa,Bb,Cc,Dd,要求学生能够听、说、读、写。
其中Bb和Dd学生容易混淆,且小写的b和d都是一笔完成,有些学生容易写成两笔。
开
放
式
延
伸
(6’)
作业设计
(2’)
1.WritetheletterABCDeachsixtimes.
2.Findthelettersaroundus.
板书设计
Unit1Hello!
四线三格下字母A、B、C、D的规范书写
反思重建
School:
ChangzhouNo.2
ExperimentalPrimarySchool
Grade:
3
Class:
Students:
Content:
OxfordEnglishBook3A
Title:
Unit1Hello!
第五课时
Teacher:
Date:
一、教学目标
1.引导学生自主复习、归纳;
2.引导学生正确、严肃看待自评;
3.学会互评,也可以小组评。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
开放式导入
(2’)
EncourageSstoenjoyandspeakEnglish.
GreettoSs.
GreettotheTandclassmates.
开展与学习内容相关的热身活动,使学生尽快投入英语学习。
核
心
过
程
推
进
1.Icanassess
2.Iknow
3.Iknowmore在单元基础上允许学生说出更多有关问候语的内容,作为加星项目,如:
Goodevening,Goodnight,Howdoyoudo等。
在自评的过程中读出相应的内容,小组内朗读,再互评。
学生自主复习、归纳。
本单元的自评要求:
我会说:
Hi,Hello,Goodmorning,Goodafternoon
我会说,会写Aa,Bb,Cc,Dd
除此以外,让学生熟悉句子的固定结构:
Ican…
开
放
式
延
伸
作业设计
1.ListentothetapeofUnit1.
2.Readafterthetape.
反思重建
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