部编初中语文人教课标版七年级下册选好材 写好文.docx

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部编初中语文人教课标版七年级下册选好材写好文

选好材写好文——作文如何选材

昙容中学李璐秀

一、教学目标:

1.学生掌握作文选材的方法，会围绕中心，突出中心。

2.学生在“练”中提高选材能力，增强写作信心，提高写作兴趣。

二、教学重难点：

难点：

学生在“练”中提高选材能力，增强写作信心，提高写作兴趣。

重点：

学生知道怎么选材，选什么材，突出中心。

课时安排：

 1课时 

教材分析

七年级下册语文教科书第一单元写作《写出人物精神》要求培养学生细心观察、勤于思考的习惯。

人的精神常常隐藏于细小的事情中，有待学生用心去感受，用笔去勾勒。

越是细小的事物蕴含的人物精神也就越丰富，这值得学生思考和体会。

结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。

第二单元作文《学会抒情》引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。

启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。

新派作文三位一体之“语言”、“思维”、“感情”需要在这单元中渗透“感情”这一元素。

第三单元理解《抓住细节》，明白什么是细节描写及它在作文中的作用。

 激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作能力。

掌握必要的细节描写的写作方法，还要学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平。

 让学生养成观察的习惯，留心生活发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。

同时调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用，感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写。

第四单元则需要了解选材的基本要求，因为选材会作文的成功有着至关重要的作用，可以通过习作发现选材的问题是陈旧。

通过名篇、例文，找出选材陈旧的解决方法。

通过学习活动、写作过程的指导，提高选材能力。

第五单元从新派之“语言”要素要求学生养成多读书，丰富词汇，养成修改作文的习惯。

 文从字顺，有条不紊地表情达意。

同时，第六单元也在此基础上要求学生了解语言运用部分的考试命题特点。

了解掌握语言运用简明、连贯、得体的原则及方法并尝试运用。

学习语言运用的基本技巧，提高判断力。

培养敏锐的语感，提高正确运用祖国语言文字的能力。

教学设想

“选好材，写好文”的教学初衷是源于大部分七年级下册学生的写作素材过于庸俗和平凡，缺少创新性和新颖性，没有达到将感情融入作文中的要求。

通过安排“选好材”的课程，使学生先明白何为选材，以及选材的意义，再到如何选材，自行判断选材的优劣。

从选材的四大特点即“选材要真实”、“选材要小巧”、“选材要新颖”、“选材积极有意义”入手，使学生掌握选材技巧，将会在今后写作上起到一定的积极效果。

教学实录

一、导入

师：

给大家看几张老师大学表演时的照片，选择不同的衣服，体现不一样的人物风格。

为了凸显出人物个性，所以选择的衣服很重要。

写文章呢？

需要突出什么的？

生：

中心。

师：

所以作文选材是根据需要有目的的选择恰当的材料来表现作文主题，使主题产生最好的效果。

同学们记得，选材前提是围绕中心，今天我们一起来探讨如何再从另外的角度选好材，写好文。

（一）什么是选材？

师：

大家思考一个问题，何为选材？

选材重要吗？

生：

重要！

选材是写作文时选择的各种材料。

师：

课件展示指“写作时我们选择的材料。

”材料的选择与取舍决定着文章的质量，只有从丰富的材料中精选出最恰当的来突出中心，文章才能写得好。

（二）如何选材？

师：

既然大家都知道什么叫选材了，也知道选材的重要性，那么我们到底要怎么样去选材才会使我们的文章与众不同，耳目一新呢？

下面学习如何选材。

1.以“说说我们163班”为题进行选材。

材料一：

我们163班老师的优秀，个个都是教书育人的楷模；我们163班的学生勤奋，人人都是刻苦学习的典型；我们163班班风良好，次次受到学校的表彰。

材料二：

我们163班有“八大族”。

“花木兰式女子”自信而阳光，每个早晚读教室响起的都是气势如虹的女高音，浩浩荡响彻整个校园；“林黛玉式男子”，温柔而贤淑，每个提问环节含羞低调，微微一笑很倾城；课间“猛侃”族”，饭后“神侃族”，寝室熄灯后“瞎侃族”；“追星族”，将明星贴画贴在课桌上、书本上、笔记本上，对明星的轶闻趣闻津津乐道……“文科一族”，“理科族”等也各有千秋。

师：

请大家快速浏览（正反材料），你更喜欢哪一个材料？

为什么？

生：

（思考40秒），举手发言。

材料二比材料一缺少生动性，材料二比较幽默有趣，材料一好像缺少说服了，说得太完美了，别人不会相信。

师：

这位学生的点评如何？

生：

赞同。

师：

回答得很好，缺少生动性，内容缺少真实性会让人感觉很不实在，所以，我们得出一个结论是选材一定要~？

生：

具有生动性和真实性。

课件展示，材料一存在着美化人物、编造故事的毛病，缺乏感染力；第二则材料原汁原味，真实可信，具有浓厚的生活气息，具有较强的感染力量。

强调选材要选择自己所见所闻所想到实实在在的。

选材要真实。

2.师：

我们以“学校的变化”为话题进行选材。

（正反材料）材料一：

学校有浓郁的石文化，每个石头都开口告诉我们一个个人生启示；假山池沼里悠闲地游着一群又一群鱼儿，时不时会冒出头透气；蜻蜓在池沼中与清水轻盈地触碰；蝴蝶围绕着木兰花从树梢又向花瓣飞来飞去；整个校园环境变得活力而富有生机，走一圈校园香味在身上却久久不能稀释。

材料二：

我所在的学校发生巨大变化：

校园增添了很多石头，环境更幽美了；新建了一个大的塑料篮球场，课余生活更丰富了；兴建了一栋新的学生宿舍楼，住宿环境更优越了。

师：

请大家快速浏览（正反材料），你更喜欢哪一个材料？

为什么？

生：

（思考40秒），举手发言。

材料一的选材在我们身边，具有真实性，而且很多细节描写，生动形象。

我选择材料一。

材料二泛泛而谈没有什么吸引别人的地方。

师：

大家掌声鼓励，他回答得很到位，已经说出两者的区别。

一个太泛泛而谈，一个是针对性细节描写。

课件展示，材料二比较大，往往会因感受不深写得肤浅空洞；材料一由于视点集中，容易写出具体的内容和真实的感受，材料越细小越有味。

选材要小巧。

师：

所以，我们选材要注意什么？

生：

具体，越小越好。

师：

强调选材要尽可能小，用镜头式观察。

选材要小巧。

3.师：

前面已经说了两个选材的方法，大家还记得吗？

集体说一遍。

生：

选材要真实，选材要小巧。

师：

接下来我们看看还有什么技巧。

以“幸福”为话题进行选材。

（正反材料）

材料一：

我不小心摔折了腿，不能去上学，心里十分烦闷。

后来很多亲戚轮流来看我，同学们也每天抽时间陪伴我，还给我补课，我感觉到很幸福。

材料二：

幸福是爷爷破旧自行车上的爱。

爷爷目前已经载着我走过7个春夏秋冬的返校之路，无论刮风下雨，炎炎夏日，还是黑风呼啸，自行车上总是有个牵引着我前进，背不那么直了，力气没这么大了，头发越来越白了，身体越来越差了的爷爷。

他总会微笑着转过身叫我紧紧抱住他，时间久了，不变的，却是爱，是幸福。

课件展示：

163班某位男生与爷爷骑自行车的照片。

生：

我最喜欢材料二，因为我觉得这则材料比较吸引人，引起人的共鸣，而不像材料一缺少生动和耐人回味。

材料一写得太普通了，人人都有。

师：

掌声鼓励，所以强调不能选择别人常用的，要具有新颖力才能吸引读者。

于是，选材要新颖。

课件展示，材料一属于“你有我有全都有”的陈旧材料，很难激起读者的阅读兴趣；第二则材料生活中平凡的一个视角独特，突出幸福，吸引人耳目。

选材要新颖

4.师：

我们接着学习最后一个要求，选材要有？

请看材料。

以“眼中的世界”为话题进行选材。

（正反材料）

材料一：

世界是黑暗的，身边每个人都是知面不知心的兽。

我对这个世界充满了愤恨和憎恶，眼里的世界就一个字：

黑。

黑厂家在制造有毒的食品；小贩收购焚尸场死人的衣服修改洗过重新拍卖；家人经常对自己敲打脚踢，还怀疑是否是亲生的；大到社会小到家庭，这就是我眼里的世界。

材料二：

我眼中的世界那就一个字：

美。

这里有心灵极美的人，在这大地上安居乐业，适得其所；这里有幽雅极美的环境，绿树如因鸟语花香；这里有琳琅满目的物，每一件都是我们人类智慧的结晶。

瞧那人，瞧那树，瞧那亭……我幸福地生活在这么“美”的世界里，是否应该做点“美”事？

是的，我要用我有限的生命去做无限的为人民服务里去。

生：

老师说过写作文不能消极，否则没有意义。

所以我喜欢材料二。

师：

很好，掌声鼓励，确实，我们选材要积极乐观，引人深思，不消极庸俗。

积极有意义。

课件展示：

材料一选材非常消极，没有积极乐观的一面呢，写出来的东西没有深度和意义；材料二选材积极向上，表达的意义深刻而又内涵，是一篇好文章具备的素材。

选材要积极有意义。

师：

我们一起来小结一下，以上四种选材技巧：

（齐读）

选真不选虚

选新不选旧

选小不选大

选深不选浅

选好不选坏

当堂练笔，点评反馈

*师：

请以“爱”为话题，文体不限，采用发散性思维图。

试着将文章的框架构思下来，重点突出选材的内容。

*立意：

1、谁的爱2、怎样的爱

*提示：

写出真实可感、洞察细小，角度新颖，积极乐观，选一个最能突出“爱”的材料。

学生思考，用发散图确定选材。

学生黑板展示发散图，并说出选材缘由。

学生当堂写200字，围绕中心前提下，按照四个技巧，选择一个材料支撑。

学生作品展示（朗读形式）

课堂总结。

教学反思

本次教学过程我觉得没有达到预期教学目标。

学生掌握作文选材的方法，但在围绕中心，突出中心上的选材效果不明显。

学生在“练”中提高选材能力，增强写作信心，提高写作兴趣这点还是起到一定的积极效应。

我应该要对新派作文的教学理念不断研究和思索，充分利用好新派作文的教学理念灵活用于学生身上，使学生产生浓厚的写作兴趣。

整个教学过程出现一个前松后紧和前活跃后沉闷的现象，可能是因为我在引导学生运用选材四方法和围绕中心的技巧上欠佳。

导致学生不能快速准确找出合适材料支撑作文，并且选材四方法学生不能完全在一篇作文上有所体现。

前阶段学生的活跃程度很高，后阶段练习和谈论阶段则开始有所松懈沉闷。

所以在引导学生思考这一方面我要不断加深学习和探索。

如果课堂一开始以“爱”为话题一直贯穿到结尾的效果会更好。

其中选材四方法可以运用新派作文的画圈圈形式展示在白板上。

四个选材方法有可以再次发散到更详细的理解上，便于学生在随堂练笔时有明确的方向和清晰的思路。

以“爱”为话题作为导入，观看各种“爱”的图片，接着讲述选材四大技巧。

讲述的时候就用同一个“爱”的话题作为正反材料，让学生分析选材需要如何操作会达到最好效果，最后得出“真实”、“小巧”、“新颖”、“积极有意义”的标准。

并且在学生思考之余，相互谈论找出答案会比我直接展示的效果更好。

最后明确了选材标准之后，随堂练笔也以“爱”为话题展开200字的练习，最后就小结本节课的重要信息。