15 《掌声》导学案.docx
- 文档编号:9027442
- 上传时间:2023-02-02
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:20.34KB
15 《掌声》导学案.docx
《15 《掌声》导学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《15 《掌声》导学案.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
15《掌声》导学案
15《掌声》导学案
15《掌声》导学案编写人:
铁力市第二小学邓凌军【学习目标我明确】1、通过本课的学习,感受掌声的魅力,感受同学间纯真的友情。
懂得人与人之间需要尊重和鼓励;要主动去关爱别人,特别是对残疾人和身处困境的人;要正确地看待自己。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会本课生字、新词。
【学习重点、难点】1、理解两次掌声的含义。
2、体会小英的内心世界。
【相关知识我了解】作者简介董保纲,男,1973年生,河北威县人。
著名青年作家。
现为中国文字著作权协会会员,河北省作协会员,河北省新闻书画家协会理事,邢台市作协理事,《格言》杂志签约作家,报社编辑、记者。
散文随笔作品风格别致新颖、清雅恬淡,富含哲理,寓意深刻,文章一度风靡国内外大小报刊。
在《人民日报》、《光明日报》、《中国青年报》、《南方周末》、《散文》、《大公报》(香港)、《莫斯科华人报》(俄罗斯)、《侨报》(美国)、《自由日报》(马来西亚)等海内外数百家报刊发表作品千余篇。
作品多次被《读者》、《青年文摘》、《青年博览》、《格言》等杂志转载并入选各类文集。
在全国二十余家报刊担任主笔或开设专栏,在青年读者中产生了强烈反响。
【预习案】【基础知识我会学】:
一、导入。
我们每个人都听到过掌声,有些掌声是你给别人的,有些掌声是别人给你的,掌声响起来了,你的心情怎样?
今天,我们一起来学习一篇文章,题目是《掌声》。
【初读本课】1、给句中加线的字注音。
小英因为()生病,一条腿落()下了残疾。
新调()来的老师不了()解情况。
教导处()正在处()理这个问题。
2、读一读,填一填。
()地来到教室()地站起来()地鞠了一躬()地走上了讲台3、选词填空。
热烈强烈猛烈1、听到这个消息,我的心()地跳动着。
2、故事讲完,教室里又响起了()的掌声。
3、中午的太阳光十分().小结:
通过刚才的检测同学们课前预习比较认真,对文章的整体有了大致的了解,接下来请同学们再次走进文本,完成下面几个问题。
【再读本课】一、我知道《掌声》这篇课文讲述了身患残疾而自卑、忧郁的()走上()面对()鼓起()。
二、文章中写了很多小英的神态动作,把它划出来,边读边体会英子的内心怎么样?
推测英子在想什么?
神态描写的句子:
动作描写的句子:
【三读本课】一、我概括用自己的话概括主要内容。
二、我思考小英上讲台讲故事得到的两次掌声包含的意思有什么不同?
三、我不解通过预习课文,你还有哪些不明白的问题?
【探究案】教学过程:
一、创设情景激发爱在我们的生活中,掌声无处不在,它代表着欢迎,饱含着祝福,还曾经改变了一个小女孩的命运,这节课,就让我们继续走进一个关于掌声的故事!
板书课题,齐读课题二、初步感知感受爱是掌声给了她力量,是掌声给了她勇气,是掌声改变了英子的生活。
老师这有一封英子的来信,想看吗?
出示:
我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。
谁来为我们读一读。
过渡:
掌声改变了英子的生活,就让我们一起走进英子的生活,看看从前的英子是个什么样的孩子?
三、潜心品读体验爱
(一)、前后对照,感受英子变化1、精读第1自然段
(1)、用你喜欢的读书方式读第一自然段,可以大声读,可以小声读,也可以同桌合作读-----探究一:
原来的英子是个怎样的孩子?
从哪些语句体会到的?
(2)、出示:
她很文静,总是默默地坐在教室的一角。
上课前,他早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。
(3)、品读感悟,指导朗读:
A、默默地是什么意思?
英子的心情怎样?
带着你的理解读一读。
B、对这句话,谁还有不同的体会?
带着你的体会再读。
C、看来,同学们都很理解英子。
那时的她不爱说话,,多么可怜!
每个同学都试着读一读,读出她内心的痛苦和孤独。
D、指名读,谁还想读?
举手的同学一起读。
过渡:
那时的英子是痛苦的,对生活也失去了信心,那现在的她呢?
2、赏读第4自然段探究二:
看看现在的英子是怎样的?
(1)、请同学们自由读第4自然段,
(2)真替英子的变化感到高兴,带着你的感受一齐读,读出她的快乐、活泼。
(3)英子原来那么痛苦,现在如此快乐,前后发生了这么大的变化,能通过你的朗读表现出来吗?
男、女生赛读(女生读第1自然段,痛苦的英子,男生读第4自然段,快乐的英子。
)3、现在的英子和原来判若两人,此时她最想说的是(指着她的来信)大家再一起读。
过渡:
掌声拥有这么神奇的力量!
让我们和英子一起走进那次难忘的故事会中。
(二)、品读感悟,领会掌声内涵1、认真默读课文2、3自然段,边读边用笔画出描写英子动作、神态的句子,细细品味,从这些句子中你体会到了什么?
也可以在旁边写下自己的感受。
2、同桌交流。
3、汇报交流:
(出示句子)
(1)轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。
A、从这句话,你读出了什么?
(紧张、害怕)带着你的感受再读一读。
B、如果你就是英子,当时你会想些什么?
C、指名读,谁敢和他比一比?
(2)英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。
A、英子害怕同学们嘲笑她走路的姿势,不愿意站起来,但老师的要求又不能不做,英子拿不定主意,从这句话中的哪个词可以看出来?
(犹豫)哪个词也说明她内心的犹豫?
B、从这句话,你还体会到什么?
C、最理解英子的就是你们了,你能把她的痛苦和无奈读出来吗?
D、指名读,谁能读得再犹豫点,再痛苦点?
齐读。
(3)在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。
A、引读:
在万般无奈下,在无比痛苦下,在全班同学的注视下,英子终于(学生接读)B、她的每一步都像她的心情一样沉重,同桌合作读,男女生轮读。
C、大家再一齐读这三句话,读出英子内心的自卑、痛苦和无奈。
D、假如她就是我们班中的一员,就在英子刚刚站定的那一刻,你想对她说什么?
谁还向鼓励鼓励英子?
E、你们的话语中流露出了热情的鼓励,真诚的关爱,这浓浓的情谊化作了掌声。
探究三:
是什么使小英变化这么大。
文中几次提到掌声?
分别是在什么情况下响起的?
4、聚焦第一次掌声:
出示:
就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。
A、这是怎样的掌声?
让我们也为英子报以热烈而持久的掌声吧!
B、孩子们,你们的掌声就是对英子最好的鼓励!
把你要表达的情感融进朗读中,再读一读。
C、英子一定听懂了你们掌声中的话语,此时此刻,英子是多么激动啊!
让咱们一起读,再次回顾这感人的一幕!
5、聚焦第二次掌声:
A、英子从同学们的掌声中感受到了哎,并从这爱的掌声中获得了动力,她很珍惜这爱的掌声,也是在爱的掌声的激励下,发挥了自己的才能,让我们回到那精彩的瞬间。
出示:
故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。
B、小声读。
掌声再次响起,假如你是英子的同学,你想用掌声告诉英子什么?
谁还想夸夸英子同学们,英子走路的姿势是无法改变的,但他的心情却发生了这么大的变化,是同学们的掌声给了英子以勇气和自信,使他从一个自卑、忧郁的小姑娘逐步变成了一个活泼开朗的小姑娘。
同学们,你们说,掌声是什么?
C、是啊,掌声是理解、尊重、支持、鼓励、赞扬、夸奖、关爱。
就是大家的掌声,大家的鼓励,大家的称赞,使英子从此改变了自己的性格,也改变了自己的一生!
D、听到这热烈的掌声,英子想说什么?
E、但他什么也没说,此时无声胜有声!
带着你的想象再读一读。
F、指名一名学生读,其余同学小声伴读。
G、掌声使英子鼓起了勇气,掌声使英子和同学们的心紧紧地连在了一起,透过掌声,我仿佛看到了英子那久违而迷人的微笑,仿佛看到了英子那被感动的心,让我们再次回到难忘的故事会中,请大声读2、3自然段,把你的感受表现在你的脸上,溶进你的声音里。
H、多么可爱的同学,多么美妙的掌声,就是这充满鼓励,充满夸奖,充满爱的掌声,使小英从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩,她被深深地感动了,有多少话要说,千言万语,万语千言全都融进了她的信中出示来信,齐读。
掌声是一首美妙的歌,能唤起人的勇气!
掌声是一朵芳香的花,花香能使人振奋起来!
孩子们,你们也是最棒的,让我们为自己鼓掌!
四、拓展延伸升华爱1、出示:
是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。
让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。
2、拓展延伸:
人人需要掌声,人人都需要关爱。
我们就生活在爱的世界里,我们要表达爱心,不仅仅可以是掌声,爱可以是给爷爷奶奶捶捶背;爱可以是给下班后的爸爸妈妈递上一杯水------爱还可以是什么?
(学生畅所欲言)3、总结:
是啊,爱不需要回报,但爱需要传递。
孩子们,你们就是爱的创造者,传递者,只要我们人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间!
【检测案】【基本检测我过关】一、认读本课字词(略)二、写出下列词语的反义词。
果断()慌张()结束()短暂()三、写出下列词语的近义词。
忧郁()珍惜()感动()立刻()【课堂练笔我尝试】有一首歌曲,名字叫《掌声响起来》,是啊,当掌声响起来时,我们的心应该更明白,珍惜别人给予我们的关爱,同时也不要忘记把鼓励送给那些需要帮助的人。
下面,请同学们行动起来,写一句鼓励或赞美的话,送给你身边需要帮助的人。
【阅读检测我能行】一天晚上十点多钟,一辆公共汽车开到天桥站,许多乘客上车。
中间有一位乘客掏出钱,买车票。
售票员刚把票递过去,突然认出来:
啊,周总理!
周总理和我们一起乘车了车厢里顿时欢腾起来。
大家一边伸出手,希望和总理握手,一边说总理好总理您好周总理高兴地同大家握手,向每个乘客点头微笑。
周总理望着售票员,亲切地问小伙子工作习惯吗售票累不累公共汽车开到北海站,售票员刚要上前搀扶周总理,周总理已经下车,他笑着对售票员说:
你们辛苦了!
售票员望着总理慈祥的面容,激动得说不出话来。
1、写出文中带词的近义词。
顿时()激动()慈祥()2、用﹏画出周总理关心人民群众的句子。
用画出表示售票员激动的句子。
3、请为第二自然段缺少标点的地方加上合适的标点。
4、请为短文选择合适的题目。
乘车()总理买票()售票员感动()板书设计:
15掌声文静、忧郁小英{掌声鼓励}对残疾人的关爱活泼开朗
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 掌声 15 掌声导学案 导学案