全日制高中语文教学大纲.docx

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全日制高中语文教学大纲

全日制高中语文教学大纲

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。

语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科和今后的发展，具有重要的意义；同时，全面提高学生的语文素养，也有利于弘扬中华优秀文化，吸收人类进步文化，提高国民思想道德素质和科学文化素质。

语文教学必须贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；必须以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系现实生活，加强语文实践，注重培养创新精神，积极进行教学改革，努力提高教学质量，为培养社会主义现代化建设人才服务。

一、教学目的

高中语文教学，应在初中的基础上，进一步提高学生的语文素养，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力；要使学生继续加强积累，培养语感，发展思维，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，重视培养发现、探究、解决问题的能力，为终身发展打好基础。

在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力；引导学生关心当代文化生活，尊重多样文化，提高文化品位；满足不同学生的学习需求，发展健康个性，形成健全人格。

二、教学内容和要求

（一）阅读

1．能用普通话流畅地朗读。

默读注重效率。

阅读具有一定的速度（一般现代文的阅读每分钟不少于600字）。

2，发展独立阅读能力，能阅读实用类、文学类、理论类等多种文本；能根据不同的阅读目的或阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法；对阅读材料能作出自己的分析判断，学习从不同的角度进行阐发、评价和质疑。

3．能整体把握阅读材料的内容，理清思路，概括要点，理解作者的思想、观点和感情；能根据语境揣摩语句的含义，体会语言表达效果。

4．初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。

5．诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。

掌握课文中常见的文言实词、文言虚词（见附录一）和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。

6．了解课文涉及的重要作家作品知识，了解中国文学发展简况。

7．能使用多种语文工具书，利用多种媒体，搜集和处理信息。

8．扩大阅读视野，丰富自己的精神世界，关注社会进步和科技发展。

课外自读文学名著（10部以上）、科普书刊和其他读物，总量不少于300万字。

（二）写作

9．善于观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。

10．能有意识地考虑写作的目的和对象，负责地表达自己的看法。

11．提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。

12．作文要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰，能围绕中心选取材料，合理安排结构。

13．能根据表达的需要，展开丰富的联想和想象，恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式。

14．能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，做到规范、简明、连贯、得体。

15．养成多写多改、相互交流的习惯，提倡展示和评价各自的写作成果。

16．作文一般每学期不少于5次。

45分钟能写600字左右的文章。

三年中课外练笔不少于3万字。

17．如有条件，可学习使用计算机写作。

（三）口语交际

18．自信负责地表达，文明得体地交流，善于倾听，敏捷应对。

19．养成说普通话的习惯。

表达简洁明了，力求流畅、生动，体现口语特点。

20．能根据不同的交际场合，借助语调、语气和表情、手势，提高口头表达的效果。

21．在讨论中能尊重、理解他人，有自己的主见，并能条理清楚地加以陈述。

22．具有一定的演讲和辩论能力，力求观点鲜明，理由充分，有风度，有说服力和感染力。

（四）综合性学习

23．关注社会生活热点，沟通不同学科领域，运用语文知识和能力进行探究性学习。

24．能自主选择恰当的课题，制订研究计划，运用调查、访问、讨论、查找资料、网上检索等多种方式，进行研讨，形成成果，并展示和交流。

25．自主组织与语文学科有关的各种社团活动。

（五）课文

26．课文要具有典范性，文质兼美，题材、体裁、风格应丰富多样，体现教学目的，难易适度，适合教学。

27．课文应富有文化内涵和时代气息，注意联系当代社会和科技文化发展，联系学生生活，有利于学生拓宽视野，激发学习兴趣。

28．课文注释和练习应少而精，富有启发性，有利于学生自主学习。

课文的组织和编排应灵活多样，应给教学留有选择和拓展的空间。

三、教学中应重视的问题

（一）在语文教学中，教师要善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美能力。

（二）要重视发展学生的思维能力，尤其是创造性思维能力，重视提高学生的思维品质。

（三）重视语文知识与能力的整合，重视积累、感悟、熏陶和语感的培养，以有利于学生语文素养的整体提高。

（四）要大力倡导自主、合作、探究的学习方式。

应重视学生的实践活动，尊重学生的个体差异，引导他们选择适合自己的学习策略。

（五）要重视师生之间的平等对话和心灵沟通。

教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。

（六）要密切联系社会生活，加强课内外的沟通，注意开发现实生活中的语文教学资源，在生活中学语文、用语文。

四、教学评价

教学评价是为了考察学和教的情况，改进教学设计，完善教学过程，从而有效地促进学生发展。

教学评价不能片面追求甄别和选拔的目标。

对学生的评价，不但要重视学习的结果，更要重视学习的过程；要有利于学生发挥创造能力，有利于提高学生的人文素养和科学素养。

对教师的评价，要重视教学过程和教学效果，不要以学生的考试分数作为唯一的评价依据。

教学评价须根据教学大纲的要求进行，要符合语文学科的特点，遵循语文教学自身的规律。

评价要有利于引导学生重视积累、体验和感悟。

要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面，综合评价学生的语文素养。

语文考试，要着重考察学生理解和运用祖国语文的能力，还要注意检查学生自学语文的能力。

考试方式要多样化，避免片面追求客观化；标准化的倾向，要有利于学生独创精神的发挥。

要讲究主观性试题命题和阅卷的科学性。

不出怪题偏题和繁琐机械的题目，不要求学生死记词语解释。

教学评价，应注意学生自评、互评与教师的评价相结合。

对学生应多加激励，尽量从正面加以引导。

在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。

评价要重视教学效果的及时反馈，以利于改进教学，提高质量。

五、教学资源

语文教学的资源是极其丰富的。

自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常的生活话题等，都可以成为语文教学的资源，学校应根据本地区的实际情况，充分开发，积极利用。

学校应努力创造条件，为高中语文教学配置相应的设备，如工具书、报刊、古今中外文学名著、其他人文读物、科技读物等各类图书，以及教学挂图、录音带、录像带、光盘、网络等。

学校还应争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。

语文教师应积极开发利用教学资源，掌握和运用现代教育技术，创造性地开展教学活动，努力提高教学质量和效率。

附录一

常见文言词

（一）实词（120个）

爱安被倍本鄙兵病察朝

曾乘诚除辞从殆当道得

度非复负盖故顾固归国

过何恨胡患或疾及即既

假间见解就举绝堪克类

怜弥莫乃内期奇迁请穷

去劝却如若善少涉胜识

使是适书孰属数率说私

素汤涕徒亡王望恶微悉

相谢信兴行幸修徐许阳

要宜遗贻易阴右再造知

致质治诸贼族卒走左坐

（二）虚词（15个）

而乎其且所为焉也

以因于与则者之

附录二

古诗文背诵篇目

（一）古文（10篇）

劝学（节选：

从“学不可以已”到“不知学问之大也”）《荀子》

邹忌讽齐王纳谏《战国策》

屈原列传（节选：

从“屈平疾王听之不聪也”

到“虽与日月争光可也”）司马迁

陈情表李密

滕王阁序（节选：

从“时维九月”到“声断衡阳之浦”）王勃

师说韩愈

阿房宫赋杜牧

六国论苏洵

游褒禅山记王安石

前赤壁赋苏轼

（二）诗词曲（30首）

氓《诗经》

离骚（节选：

从“帝高阳之苗裔兮”到“来吾导夫先路”）屈原

迢迢牵牛星《古诗十九首》

短歌行曹操

归园田居（少无适俗韵）陶潜

山居秋暝王维

蜀道难李白

梦游天姥吟留别李白

将进酒李白

兵车行杜甫

蜀相杜甫

客至杜甫

登高杜甫

登岳阳楼杜甫

石头城刘禹锡

琵琶行白居易

李凭箜篌引李贺

过华清宫（长安回望绣成堆）杜牧

菩萨蛮（小山重叠金明灭）温庭筠

锦瑟李商隐

虞美人（春花秋月何时了）李煜

雨霖铃（寒蝉凄切）柳永

桂枝香（登临送目）王安石

念奴娇（大江东去）苏轼

鹊桥仙（纤云弄巧）秦观

声声慢（寻寻觅觅）李清照

书愤（早岁那知世事艰）陆游

永遇乐（千古江山）辛弃疾

扬州慢（淮左名都）姜夔

长亭送别（节选：

（正宫）（端正好））王实甫

注：

以上篇目推荐给学生背诵，不一定都选作课文。

白话诗文背诵篇目由教材编者和任课教师推荐。

附录三

关于课外读物的建议

《教学大纲》要求学生在三年中阅读总量达到300万字以上，阅读材料包括适合高中学生阅读的各类图书和报刊。

对此提出如下建议：

文化经典著作，如《论语》《孟子》《庄子》等；小说，如罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、钱锺书《围城》、塞万提斯《堂？

吉诃德》、雨果《巴黎圣母院》、巴尔扎克《欧也妮？

葛朗台》、狄更斯《匹克威克外传》、列夫？

托尔斯泰《复活》、海明威《老人与海》、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧？

亨利短篇小说等；

诗歌散文，如郭沫若《女神》、普希金诗、泰戈尔诗、鲁迅杂文、朱自清散文等；

剧本，如曹禺《雷雨》、老舍《茶馆》、莎士比亚《哈姆莱特》等；

语言文学理论著作，如吕叔湘《语文常谈》、朱光潜《谈美书简》、艾克曼《歌德谈话录》等；

当代文学作品，建议教师从“茅盾文学奖”获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐；

科学与人文的各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。

高中语文苏教目录

2007-10-0723:

29

苏教版必修一至必修五苏教语文必修目录

必修一

向青春举杯

◎吟诵青春

沁园春?

长沙/毛泽东

致青年公民/郭小川

相信未来/食指

让我们一起奔腾吧/江河

◎体悟人生

十八岁和其他/杨子

我的四季/张洁

◎设计未来

青年在选择职业时的考虑/马克思

我的五样/毕淑敏

获得教养的途径

◎求学之首

劝学（节选）/荀子

师说/韩愈

◎经典的力量

获得教养的途径/赫尔曼?

黑塞

月是故乡明

◎漂泊的旅人

想北平/老舍

我心归去/韩少功

乡土情结/柯灵

◎乡关何处

前方/曹文轩

今生今世的证据/刘亮程

像山那样思考

◎谛听天籁

江南的冬景/郁达夫

西地平线上/高建群

◎感悟自然

赤壁赋/苏轼

始得西山宴游记/柳宗元

◎湖山沉思

神的一滴/梭罗

像山那样思考/奥尔多?

利奥波德

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必修二

第一专题?

珍爱生命（文本研习）

◎

     强者之歌

假如给我三天光明（节选）／[美]海伦?

凯勒／

◎

     精神支点

我与地坛（节选）／史铁生／

最后的常春藤叶／[美]欧?

亨利／

◎

     生命的礼赞

呱……呱……／屠格涅夫/

鸟啼／[英]劳伦斯

第二专题?

和平的祈祷（研习?

探讨?

活动）

◎

     遭遇战争

一个人的遭遇（节选）／[苏联]肖洛霍夫／

流浪人，你若到斯巴……／[德]海因里希?

伯尔／

◎

     黑暗中的心迹

安妮日记（节选）／[德]安妮?

弗兰克／

◎

     历史画外音

图片两组／68

第三专题?

历史的回声（文本研习）

◎

     后人之鉴

六国论／苏洵／

阿房宫赋／杜牧／

◎

     千古江山

念奴娇?

赤壁怀古／苏轼／

永遇乐?

京口北固亭怀古／辛弃疾／

◎

     永志不忘

落日／朱启平

消息二则

第四专题?

慢慢走，欣赏啊（活动体验）

◎一花一世界

荷塘月色/朱自清

听听那冷雨（节选）/余光中

金岳霖先生/汪曾祺

亡人逸事/孙犁

◎永远新的旧故事

祝福/鲁迅

边城（节选）/沈从文

◎总借俊眼传出来

林黛玉进贾府/曹雪芹

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必修三

第一专题?

祖国土（文本研习）

◎

     江山多娇

祖国山川颂／黄药眠／3

长江三峡/刘白羽

肖邦故园／[波兰]雅—伊瓦什凯维奇／8

◎

     颂歌的变奏

发现／闻—多／15

北方／艾青／16

祖国呵，我亲爱的祖国／舒婷／20

祖国土／[苏联]阿赫玛托娃／21

第二专题?

号角，为你长鸣（问题探讨）

◎

     殉道者的歌

离骚（节选）／屈原／29

致西伯利亚的囚徒／[俄]普希金／31

啊，船长，我的船长哟！

／[美]惠特曼／32

◎

     烈士的抉择

《指南录》后序

五人墓碑记／张溥／34

◎

     底层的光芒

品质／[英]高尔斯华绥／36

老王／杨绛／43

第三专题?

文明的对话（活动体验）

◎

     审视传统

传统文化与文化传统/庞朴

◎     碰撞与融通

发明与发现的国家/李约瑟

麦当劳中的中国文化表达/翁乃群

◎

     拿来与拒绝

拿来主义／鲁迅

吉诃德的时代/瞿秋白

第四专题?

寻觅文言津梁（研习?

活动）

◎

     因声求气

烛之武退秦师/《左传》

谏太宗十思疏／魏徵

◎     仔细理会

廉颇蔺相如列传／司马迁

鸿门宴／司马迁

◎

     融会贯通

秋水（节选）／庄子

非攻（节选）／墨子

察今（节选）／《吕氏春秋》

苏教版高中语文实验教科书（必修）

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必修四

第一专题?

我有一个梦想（文本研习）

◎

      经世济民

季氏将伐颛臾／《论语》／3

    寡人之于国也／孟子／4

◎

      英名与事业

在马克思墓前的讲话／[德]恩格斯／6

    我有一个梦想／[美]马丁?

路德?

金／8

﹡《黄花岗烈士事略》序／孙文／12

第二专题?

一滴眼泪中的人性世界（问题探讨）

◎灵魂的对白

雷雨（节选）／曹禺／19

◎  美与丑的看台

一滴眼泪换一滴水／[法]雨果／29

﹡◎  人性在复苏

辛德勒名单（节选）／39  

第三专题?

笔落惊风雨（文本研习）

◎

      诗从肺腑出

蜀道难／李白／55

         登高／杜甫／57

         琵琶行（并序）／白居易／58

﹡锦瑟／李商隐／60

◎

      词别是一家

虞美人／李煜／62

﹡蝶恋花／晏殊／62

         雨霖铃／柳永／63

         声声慢／李清照／63

◎

      文以气为主

滕王阁序（并诗）／王勃／65

        秋声赋／欧阳修／69  

第四专题?

走进语言现场（活动体验）

◎在演讲厅

不自由，毋宁死／[美]帕特里克?

亨利／75

        奥林匹克精神／[法]顾拜旦／78

﹡◎问答之间

作为偶像／81

         白发的期盼（节选）／86

﹡◎交锋时刻

关于北京城墙的存废问题的讨论／梁思成／95

         文学特长生能否特招／101  

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第五册

第一专题科学之光（文本研习）

版块一  探索与发现：

《物种起源》绪论

人类基因组计划及其意义

版块二  神奇的自然：

南州六月荔枝丹

斑纹

﹡版块三  美丽的创造：

景泰蓝的制作

足下的文化与野草之美

第二专题  此情可待成追忆（文本研习）

版块一  如泣如诉：

陈情表

项脊轩志

版块二  执子之手：

长亭送别

罗密欧与朱丽叶（节选）

﹡版块三  旧日时光：

旧日的时光

箭与歌

别离

第三专题直面人生（问题探讨）

版块一   生存选择：

报任安书（节选）

渔父

版块二  真的猛士：

记念刘和珍君

﹡版块三   苦难中的尊严：

论厄运

直面困难（节选）

第四专题  我们头上的灿烂星空（问题探讨）

版块一  心连广宇

逍遥游（节选）

兰亭集序

版块二  伟大的情思

人是能思想的芦苇

我们为什么而活着