三年级下册 语文园地八教学设计.docx
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三年级下册 语文园地八教学设计.docx
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三年级下册语文园地八教学设计
三年级下册语文园地八教学设计
三年级下册第八单元《语文园地八》教学设计语文园地八教学目标:
一、日积月累
(一)重点字词:
1.应会读字:
惟肖辕辙韩姜截2.易写错字:
异零慌葱3.需要重点积累的词语:
七嘴八舌惟妙惟肖郁郁葱葱南辕北辙画龙点睛
(二)重点读背:
能流畅地背诵日积月累二、理解运用:
1、学会按一定的顺序把故事内容讲清楚。
2、积累四字词语及歇后语,并能在习作中运用。
3、通过学习我的发现,进一步养成留心观察、对比记忆的好习惯。
三、情感体验:
1、学习神话故事,感受古人的丰富想象力。
2、激发学生大胆想象,能不拘形式的自由表达。
教学重点:
1、激发学生大胆想象,能不拘形式的自由表达。
2、积累四字词语及歇后语,并能在习作中运用。
教学难点:
1、学习神话故事,感受古人的丰富想象力。
2、积累四字词语及歇后语,并能在习作中运用。
教学准备:
一、教师:
(一)预习提纲三年级下册第八单元《语文园地八》预习提纲学校:
班级:
姓名:
1.本单元的单元主题是。
2.语文园地八中,口语交际内容是,根据口语交际的提示,想想:
你会怎样真诚地对待每一个人、每一件事。
3.习作内容是,敞开心扉,把自己最想说的心里话写一写。
4.通过我的发现,你又认识了哪些生字,写一写。
_______________________________________。
5.日积月累安排的是四字词语和歇后语。
你还知道哪些歇后语?
--------------------------------------------------------------------------------------6.读读背背歇后语7.积累成语故事等。
(二)课件。
(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。
二、学生:
根据预习提纲认真预习。
教学时间:
4课时教学过程:
第一课时教学任务:
口语交际教学过程:
一、课堂导入最近我们学习了哪些神话传说故事?
(学生汇报)除了我们学到的这些,课外你还读过哪些,今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、自主练习1.交代讲故事、听故事的要求。
⑴讲的同学要按一定的顺序把故事内容讲清楚、明白;要有感情。
⑵听的同学要认真倾听,听讲完后评一评。
2、小组练习
(1)下面以小组为单位,讲神话传说,看谁能按一定的顺序将故事表达的更清楚。
要求每组组员都要讲一个故事,组员要作出评点,最后评出最优秀的讲故事能手。
(2)同学针对讲的故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。
(这儿通过学生的提问,让大家了解在讲解过程中存在的不足,老师可结合具体的方法进行指导。
)3、总结把故事讲好的方法:
(1)故事最好比较有趣,情节完整生动。
(2)讲之前要做好准备。
(3)语速不能太快,声音要洪亮。
学生讨论。
三、班级展示:
1、小组讨论,用一句最能吸引听众的话简要介绍获胜者所讲解的故事,谁的话最能吸引全班同学,谁将是全班的故事大王,将有幸在全班同学面前讲解他的故事。
2、小组代表发言。
3、全班评比。
4、公布小组获胜者,并给予精神奖励。
四.学生自读习作要求,课下在草稿本上完成作文板书设计:
故事会我会变第二课时教学任务:
我的发现日积月累成语故事教学过程:
(一)我的发现1.谈话导入。
师:
世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
今天,老师将和大家一起游览成语乐园。
在这次游园中,如果你没有一双慧眼,可能就会走马观花,空手而返。
所以在进入成语乐园之前,我们得先进行一项测试──看看谁具有一双慧眼。
2.教师出示学生日常习作中含有错别字的句子,激发学生的学习兴趣。
例如,操场上正在进行拨(拔)河比赛。
3.引导学生发现句中的错别字,交流容易写错的原因。
师:
这些字的字形非常相似,我们要仔细分辨,发现它们的特点,找到它们的规律,就能写正确了。
4.出示我的发现板块的词语,读一读,注意比较带点字的字形,说说你有什么发现。
5.师生讨论交流:
导与异,旅与旋,科与料,载与截,有的部首或偏旁相同,但读音不同,意思不同。
其他的字在字形方面有细微不同,要特别注意区别。
比如,归与旧。
辨析形近字的主要方法,是了解汉字的意思,并在具体语言环境中去区别、分辨。
6.平时还有哪些形近字特别容易混淆,你有什么好方法区别它们吗?
师生共同梳理本学期学过的生字中字形相近的生字,如,即既;练炼;洲州;犁梨;幅副等,巩固辨析形近字的方法。
(二)读读记记1.出示第一组成语,读一读,想一想,你发现了什么?
读中引导学生发现:
这一组是含有数字的成语。
2.交流:
你还能说出一些含有数字的成语吗?
(五光十色、五颜六色、九死一生、千军万马、千变万化、七零八落、五湖四海等)3.出示另外三组成语。
引导学生发现它们分别是:
ABAC式、AABB式和含有反义词的成语。
4.齐读四组成语,读准字音。
过渡:
其实,劳动人民真的很有智慧,他们还创造了许多具有民族特色的语言形式,如对联、谚语、歇后语等。
接下来,我们一起去认识另一位好朋友──歇后语。
出示歇后语的自我介绍(三)读读背背1.读一读,说说你的发现,可以是形式上的,也可以是内容上的。
2.交流歇后语的特点。
(首先,歇后语由两部分组成。
其次,前后的意思是有联系的。
前面一部分是说事,类似谜面;后一部分是解释,类似谜底,也是想表达的意义所在。
第三,本园地的歇后语大多来源于历史故事或神话传说。
)3.找一找,哪些是历史故事,哪些是神话故事?
4.同桌互读,采取多种形式背诵。
5.交流自己搜集到的歇后语。
(四)成语故事1.导入。
师:
刚才我们不仅认识了成语,还认识了它的好朋友──歇后语。
它们一个意蕴深刻,一个幽默有趣,形成了祖国语言宝库中两道亮丽的风景。
成语虽然只有几个字,但它不仅凝练生动,还蕴涵深意。
它们有的来源于生活实践,也有许多成语来源于有趣的历史故事或寓言故事。
读读书中的成语故事,看看读完故事,你对画龙点睛这个成语有了哪些认识和了解。
2.借助工具书自学成语故事,不懂的地方做上记号,组内交流。
3.讲述成语故事《画龙点睛》,引导学生了解成语的本义和比喻义。
4.结合自己的生活实际,举例说说自己对这个成语的理解和运用。
5.总结:
今天我们学会了从发现特点的角度区别形近字,增强了独立识字的能力。
学习和积累了成语和歇后语。
如果我们在平时的习作和口头表达中,能准确书写汉字,能恰如其分地运用一些成语或歇后语,那么,你的表达会更加生动形象,会更吸引读者和听众板书设计发现:
字形相近字音字义不同读记:
数字成语读背:
歇后语ABAC式画龙点睛AABB式含反义词的成语第三课时评改目标:
1、培养学生具有丰富的想象能力,从而发展学生的创新思维。
2、能够修改自己的习作,并主动与别人交换意见,与他人分享习作的快乐。
评改重难点:
学生要进行合理的想象教学准备:
1、学生完成作文。
2、教师通过批阅草稿,收集评改课所需材料。
3、制作课件评改过程一、作文回顾:
(投影)回顾本次作文题目及要求。
二、总结点评:
1、教师总结批改作文的优缺点。
2、榜上有名:
列出本次作文写得较好的学生名单。
三、作文讲评:
(一)寻找亮点:
何谓亮点?
(投影)让读者觉得精彩、动情的东西。
可以是引人眼球的标题、一锤定音的开头、回头一笑百媚生的结尾;可以是新颖独特的见解,深邃丰厚的哲思,奇特瑰丽的想象。
也可以是描写精彩的一个眼神、一句话语、一个动作、一处景物、一种修辞、一番感受为此老师设立了一些特别的奖项,你们希望自己获奖吗?
1、吸引眼球奖-------芳草满园花满目(展示优秀标题)俗话说得好题好一半文。
文章的标题就好比一篇文章的眼睛,通过它,我们可以窥见文章的灵魂。
古今中外许多优秀的作家,为了给自己的文章拟一个靓丽标题,直至为伊销得人憔悴。
2、精彩开篇奖----举头已觉满眼春(展示优秀开头)古人说凤头豹尾,就是说开头要写得有姿有彩,像凤凰的头那样,有人说:
好的开头等于成功的一半,这些都说明了作文开头的重要。
精彩的开头能一下子就打动读者的心。
3、最佳结尾奖----四面湖山收眼底(展示优秀结尾)古人在谈到结尾时常以豹尾为标准,是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落,犹如豹尾劲扫,响亮有力,给读者以咀嚼回味的余地。
4、妙笔生花奖-----语不惊人死不休(展示精彩语段)孔子说:
言之无文,行而不远。
意即文章要讲究文采,讲究美,没有文采的文章,就难以传播。
同样的道理,作文要想出众,富有文采的语言表达是必须的。
5、最具潜力奖、最佳书写奖。
(二)小结:
优秀作文的标准。
(投影)1、精彩的文章标题。
2、精妙的文章构思。
3、精巧的文章角度。
4、精当的材料处理。
5、精美的文章语言。
6、精要的文章结尾。
四、学生修改自己的作文五、组内修改习作板书设计:
假如我会七十二变主题明确想象合理第四课时教学任务:
修改习作教学过程:
第四课时教学任务:
修改习作教学过程:
一、学生根据自改、互改、互评的要求和标准,先自改,再小组间互评互改。
二、小组进行成果展示。
三、推荐佳作,集体展示。
限时检测:
三年级下册《语文园地八》限时检测题限时检测:
三年级下册《语文园地八》限时检测题学校:
班级:
姓名:
一、选词填空城诚1、宁阳是一座美丽的()市。
2、老师教导我们要做一个()实的孩子。
继断1、经过了一轮胡休息,我们补足精神又开始()续比赛。
2、这条绳子太细了,只要轻轻一拉就自然()裂。
二、按要求填空
(1)填数字()面()方()嘴()舌()长()短()湖()海
(2)填反义词()惊()怪()口()声惊()动()七()八()(3)填叠词()()实实()()忙忙马马()()苍苍()()三、写出你知道的歇后语(至少三条)教学课件:
见附件
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