二上《奇特的钢琴》教学设计.docx
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二上《奇特的钢琴》教学设计
二上《奇特的钢琴》教学设计
2奇特的“钢琴”
教材分析:
《奇特的“钢琴”》讲的是抗日战争时期,冼星海在延安艰苦的条下,因陋就简,用他自制的“钢琴”坚持音乐创作的故事。
教学目标:
知识与技能:
.会写本10个生字,会读文中16个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读文。
3.理解文内容,感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与执着追求。
过程与方法:
.倾听冼星海的乐曲,让学生通过音乐了解冼星海。
2.通过提出问题、解决问题理解文内容。
情感、态度与价值观:
感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与执着追求。
教学重点:
.写本10个生字,会读文中16个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读文。
教学难点:
理解文内容,感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与执着追求。
前准备:
搜集有关冼星海的歌曲,了解冼星海的故事,《保卫黄河》音频。
时安排:
3时
第一时(总第
时)
时任务:
初读文,引导学生自主学习,解决字音的问题,朗读达到正确、流利。
教学过程:
一、情境导入
、播放冼星海的乐曲让大家欣赏。
2、过渡。
师:
歌曲好听吗?
你们想不想知道歌曲是谁写的?
是怎样写出来的?
3出示题,齐读。
围绕题质疑:
读完题后,你有什么问题吗?
问题设想:
“钢琴”一词为什么加引号?
为什么称为“奇特的‘钢琴’”?
奇特的“钢琴”什么样?
……
(设计意图:
用歌声感染大家,激发学生对文的探究欲望。
)
二、读文识字
.用自己喜欢的方式读文,边读边圈出生字词,不认识的字可以借助拼音、查字典或请教同桌,把字音读准确,句子读通顺。
2.再读文,边读边标出自然段。
3.同桌互读,纠正字音。
4.认读生词,理解词语。
钢琴
抗日
时期
军民
艰苦
津贴
金钱
饭店
指挥
敲打
音符
新旧
拉琴
桌子
写完
一支曲子
.指名读文,师生共同评价。
6.学生自读文:
说说通过读文,你都读懂了什么?
(设计意图:
采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读,符合学生的认知特点和年龄特点,通过读文,初步感知文内容。
)
第二时(总第
时)
时任务:
深读感悟,感情朗读,感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。
一、美读感悟。
.复习导入:
说一说文讲了一什么事?
2.自读文,想一想:
冼星海是怎样利用奇特的“钢琴”创作乐曲的?
画出你喜欢的句子或段落,并认真仔细地读给小组的伙伴们听。
3.学生读文思考,勾画自己喜欢的句子或段落,然后小组内交流。
4.班级汇报:
说一说冼星海是怎样利用奇特的“钢琴”创作乐曲的?
你喜欢文中哪个地方,就赶快读给大家吧!
根据学生的回答,重点学习文第3段,指导学生朗读。
教学预设:
A第三段
(1)学生读,找出重点词语,谈感受。
摆
敲
取出
拉
趴
写
敲
拉
(2)出示图片,结合上面的动词用自己的话说说冼星海是怎样创作乐曲的?
(3)指导朗读,读出对冼星海的敬佩,读出冼星海对音乐的热爱。
B师:
你还能通过哪个段落或句子感受到冼星海对音乐的热爱与追求?
(随机学习1-2段,指导朗读)
(1)品读第一段第2句,通过“总是、攒”体会瓷器的来之不易,带着感情读一读。
(2)品读第2段,谈感受。
(面对人们的不理解,冼星海没有过多的解释,仍然坚持自己的做法。
)
师:
当人们知道这些瓷器的作用后,他们会对冼星海说些什么?
教师小结:
(学习第4段)
(1)“一支支”与“一支”比较有什么不同?
你从“一支支”知道了什么?
(2)说一说,你印象中的冼星海是个什么样的人?
(冼星海是一个勤俭、聪明、热爱音乐、勤奋、勇于克服困难的人)
(3)冼星海创造了哪些名曲?
(简介)
(4)欣赏《保卫黄河》
(设计意图:
培养学生的问题意识,同时教给学生学习文的方法。
注意有感情的朗读文,让学生在读中受到情感的熏陶。
给学生创造一个抒发情感、训练语言的情境。
)
二、拓展阅读
.读一读《周恩来小时候的故事》,说说你从中感受到了什么?
第三时(总第
时)
时任务:
指导写字,选择练习。
一、指导写字
出示要写的生字。
以各种形式和生字“打招呼”
2让学生挑出最难写的字进行指导。
饭:
认识新偏旁,食字旁。
书写时注意左边的竖提与右边的长撇的穿插与避让。
(1)老师范写
(2)学生描红(3)讨论怎么记住这个字?
3.让学生找其他生字之间的联系和规律,如左右结构的字在田字格中的占格位置等。
4.学生练写其他的生字。
.用这些字组词。
(设计意图:
重点指导与学生找规律写字相结合。
促进写字能力的提高。
)
二、选择练习
看拼音,写汉字。
fàndiàn
zhǐhuī
shíiān
ūnduì
2辩字组词。
军(
)拉(
)完(
)旧(
)
挥(
)位(
)玩(
)日(
)
3读一读,然后用带横线的词语写一句话。
(1)冼星海总是把这些钱攒起来。
总是
。
(2)你买这么多瓶瓶罐罐,是想开饭店,还是想留着当古董?
,是
,还是
?
4回答下面的问题。
每天晚上,冼星海就把这些瓷器摆好,用一根小小的指挥棒敲敲这个,敲敲那个,瓷器发出了一阵丁丁当当的声响。
慢慢地,这响声变成了一串一串动听的音符。
然后,他又取出那把惟一的旧小提琴拉了起来。
拉一会儿,他就趴在桌上写一会儿,写完后又接着敲啊,拉啊。
(1)找出表示动作的词。
(2)冼星海为什么能成为音乐家?
板书设计:
奇特的“钢琴”
钱少、总是、攒、买瓶瓶罐罐-----条艰苦
每天:
摆、敲、取出、拉、趴、写、敲、拉-----创作认真
附:
拓展阅读材料
周恩来小时候的故事
有一天,周恩来随陈妈妈到一个路途较远的亲戚家,回来时已是深夜了。
一路上风尘劳累,年幼的恩来已精疲力尽、呵欠连天,上下眼皮直打架,但他仍要坚持练完一百个大字再休息。
陈妈妈见状,心疼不过,劝道:
“明天再写吧!
”
“不,妈妈,当天的事当天了!
”周恩来说服了陈妈妈,连忙把头埋在一盆凉水里,一下子把瞌睡虫赶跑了,头脑也清醒多了。
一百个字刚写完,陈妈妈一把夺过恩来的笔说:
“这下子行了吧,快睡觉!
”
“不!
”周恩来仔细看完墨汁未干的一百个大字,皱着眉头认真地说:
“陈妈妈,你看这两个字写歪了。
”
说着,周恩来白嫩的小手又挥起笔来,把那两个字又写了三遍,直到满意这止。
后反思:
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