北师大一年级上数学 跳绳 教学设计.docx
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北师大一年级上数学 跳绳 教学设计.docx
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北师大一年级上数学跳绳教学设计
北师大版数学《跳绳》教学设计
一、教学内容分析
《跳绳》是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)一年级上册第34-35页的教学内容。
主要是学习“8”和“9”的加减法,同时,结合学生一些日常的活动,将解决问题的思想也渗透在计算的学习中。
教材从学生熟悉的事例出发,创设问题情境,使学生体会到学习加减法计算的需要,从而产生学习加减法计算的动机和兴趣。
二、学生分析
在本节课之前,学生已经认识了0-10并掌握了7以内的加减法,已具备了解决一些简单实际问题的能力。
而且这个班的学生大部分上过学前班,数的组成也基本上知道;大部分的学生会看图说算式。
所以这节课的重点是培养学生提出相关的减法问题的能力,组织学生交流加减法算式,体会加减法之间的关系。
三、学习目标
1.知识与技能
(1)会正确计算“8”和“9”的加减法。
(2)能根据提供的信息,列出不同的算式。
2.过程与方法
(1)培养学生根据不同的情境提出数学问题的意识和能力。
(2)经历看到一幅图写出四个不同算式的过程,体验和理解加减法之间的关系。
3.情感态度价值观
逐步养成观察、思考、动手操作的良好学习习惯。
四教学过程
活动一:
说一说
上体育课了,有很多小朋友在一起跳绳。
(出示课件)
1、同学们从图中可以发现什么数学信息?
说说看。
4个男生和4个女生;1个戴帽子的、7个没戴的;3个穿裙子的、5个穿裤子的……。
然后完成有关算式:
□+□=□
2.请小朋友仔细观察图,你还能说出哪些加减法算式?
(同桌合作,边说边写,教师巡视指导)
3.师生共同整理小结。
【设计意图:
通过让学生看、说、写,使学生在学习知识的同时,经历知识的形成过程,并且有意培养学生的合作意识。
】
活动二:
画一画
(通过动手操作实践,初步培养学生的自主探究的意识。
)
1.老师知道小朋友们都喜欢画画。
今天,我们就和小象一起当一名小画家。
请小朋友拿出准备好的学具(“小画家”卡),先看小象怎样涂方格,并帮它把算式填完整;再想还可以有哪几种不同的涂法和算式,请完成在卡片上。
2.小组交流。
(教师巡视,参与交流,并及时作出评价)
3.小结:
小朋友们真是又聪明又能干,不但方格涂得漂亮,而且列出了很多不同的加减法算式。
小朋友们,你们愿意再展示一下自己的本领吗?
好,现在我们一起来做课本35页的练一练。
(看谁做得又对又快)
【设计意图:
这一环节是让学生自己先涂方格,再列算式,然后小组再交流。
不仅让学生学会独立思考,还要学会交流,学会合作。
】
活动三:
练一练
(通过练一练,进一步巩固新知。
)
1.说一说,填一填。
(1题是开放型习题,只要学生的解释、想象合理,就应给予鼓励)
2.算一算(综合练习)
3.数学游戏:
找朋友
【设计意图:
使学生在找朋友的游戏情境中,轻松的练习并巩固了9的分解与组成。
】]
活动四:
试一试(34页的内容)
(通过“试一试”这一学习活动,进一步提高计算能力。
)
1.刚才小朋友表现得很棒。
现在老师想考考大家,看谁最聪明,大家愿意吗?
2.师出示卡片,指名口答。
如:
8+□=□或□-4=5(教师可提问:
你是怎么想的?
)
【设计意图:
通过试一试,可以锻炼学生思维的灵活性,初步培养学生的发散思维。
】
活动五:
数学故事
出示第35页八戒吃瓜图
让学生利用所学知识,看图编故事。
【设计意图:
提高学生学数学的兴趣,培养学生的语言表达能力。
】
课堂总结:
这节课,小朋友们都表现得很好。
回家后,把你今天所学的本领告诉爸爸、妈妈好吗?
《小芳的上午》教学设计及反思教学目标:
知识技能目标:
进一步巩固认读钟表,并学习认识整时过一点或者差一点整时的情况。
过程方法目标:
1、通过看一看,认一认,比一比的过程,让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。
2、通过看一看,拨一拨,连一连的过程,让学生进一步巩固认读钟表。
情感态度目标:
1、结合日常作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
2、培养学生观察与分析的能力。
教具准备:
多媒体课件、钟表表盘、钟面图片
学具准备:
学具盒中的表盘、"快乐的星期天"表格
教学过程:
一、复习导入:
“开火车游戏”
1、谈话:
上节课,我们认识钟面和如何看时间。
下面老师就和同学们做一个游戏。
游戏的名字叫"开火车"
2、游戏规则:
小朋友看钟面读时刻,看谁读的又对又快。
3、游戏过程:
这是××火车站,火车站里有四列火车,(每一大组学生为一列火车)分别是开往深圳、珠海、广州、海口的火车。
老师手举有固定时刻的钟面提问:
“深圳的火车几时开?
”依次指定小组读出钟面上的时刻。
做完一组练习后,教师再拿出另一组有固定时刻的钟面提问:
“深圳的火车几时到?
”仍指定小组读出钟面上的时刻。
4、师生一起做“开火车”游戏
(钟面的时刻分别为5时半、1时、9时半、5时、11时半、3时、4时半、6时半)
【通过形式活泼的“开火车、读时刻”游戏,让学生进一步巩固整时和半时的认读方法。
】
二、创设情境,探索新知。
过渡:
小朋友们的游戏做得真好,有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。
她的名字叫小芳,她给我们带来了她一个上午的时间安排,我们一起去看看吧。
(出示课题:
小芳的上午)
1、尝试认表。
⑴多媒体课件出示书上第一幅图,让学生认一认图中的钟表。
提问:
①、小芳在什么时间干什么?
(六时刚过一点点的时候刷牙)
②、你是怎样认出时间是6时刚过?
情况一:
认为是6时,教师引导:
看一看分针正好指向12么?
分针刚刚走过12,应该是6时刚过。
情况二:
认为是6时3分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。
情况三:
认为是6时刚过,教师引导6时整的时候时针正好指6,
分针正好指向12;而现在时针刚刚走过6,分针过了12,
应该是6时刚过。
教师小结:
分针刚刚走过12,时针刚刚走过几,就是几时刚过。
⑵、多媒体课件出示书上第一幅图,让学生认一认图中的钟表。
提问:
①、这是什么时间?
(快8时)
②、为什么认为是快8时?
情况一:
7时55分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,
现在时针接近8,快要走到8;分针还不到12,应该是快8
时。
情况二:
8时55分,教师引导学生观察时针和分针,进行辨认,读出钟面上的时间。
情况三:
快8时,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。
教师小结:
时针接近几,快要走到几,分针还不到12,就是快几时。
【引导学生观察钟面,尝试认表,教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。
】
⑶、第三幅图,是9点整,学生认读没有困难。
问学生:
你是如何认读的?
(9时整的时候时针正好指向9,分针正好指向12)
⑷、第四幅图,放手让学生认读,并说说自己是怎样读的。
(快10时现在时针接近10,快要走到10,分针还不到12,应该是快10时。
)
2、说一说
刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间,现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说,小芳的上午是如何度过的?
从小芳的身上,同学们学到了什么?
3、比较、区别
老师出示两个钟面,一个是8时刚过,一个是快8时
读出两个钟面的时间,比较他们有什么不同?
(四人小组讨论交流,集体汇报)
学生反馈总结:
(8时刚过的时针刚刚走过8,分针过了12;快8时,时针接近8,快要走到8,分针还不到12。
)
教师揭示“整时过一点”和“差一点整时”的特征:
由于时针、分针的位置不同,所表示的时间不同。
几时刚过的钟面是时针刚刚走过几,分针过了12;快几时的钟面是时针接近几,快要走到几,分针还不到12。
【通过比较8时刚过和快8时的区别,使学生进一步加深整时过一点和差一点整时的印象,掌握整时过一点和差一点整时的基本特征。
】
三、课间律动
1、放音乐:
人音版第二册《这是什么》,学生跟着老师做律动。
2、听完美妙的音乐,你猜出来这是什么?
(钟表)
3、你有什么感受?
(时间走得很快,我们要安排好自己的时间,要珍惜时间,……)
【这个环节可根据课堂的实际情况,教师调节实施,旨在渗透合理安排时间和珍惜时间的意识。
】
四、巩固练习
1、第一题,小动物读得对不对,请你把错误的读正确。
(先让学生独立辨认,然后在小组内交流,最后集体反馈)
错例:
①小燕子:
第3个钟面上的时针指向6,分针指向12,应该是6时。
它把时针和分针搞错了!
②小狗:
它的钟面上的时针就快到12了,分针也快到12,应该是快12时。
2、连一连(课本93页第2题)
3、动手操作
①、老师说时间,你在自己在学具上拨出时间,拨好后同桌互相检查
(11时半、5时、快11时、1时刚过)
②、老师拨时间,学生写出准确的时间来,集体反馈。
(6时刚过、快3时)
四、安排“快乐的星期天”
每组小组长拿出"快乐的星期天"的情境图,小组合作,在图上帖上自己组选择的合适的时间。
活动规则:
1.先小组有秩序的讨论出每个情境的合适时间。
2.再在组长的带领下将钟面贴在"快乐的星期天"的情境图上。
3.各组找一名小朋友汇报。
(各小组代表反馈,学生之间互相评价)
五、总结:
这节课你有什么收获?
教学反思:
本节课面对一年级的学生进行教学。
一年级的学生已经有了对钟表认识的生活经验,加上学生已经学习认识了钟表,学会认读整时、半时的时间,为这节课的学习打下基础。
在本节课中教师力图从学生已有的生活经验入手,让学生自主探究,合作学习,使学生能够经历探究学习的过程。
我让学生通过看一看、说一说、比一比,来学会用大概的时间描述快几时和几时刚过。
这节课中,我注重关注学生的活动过程和活动的有效性,注意培养学生的创新意识、合作能力以及倾听习惯。
通过本节课的教学,进一步巩固认读钟表,并学习认识整时过一点或者差一点整时的情况。
同时培养了学生珍惜时间和合理安排时间的良
教学内容:
义务教育课程标准教科书数学一年级上册第38页的内容及相关练习。
教学目标:
1.通过观察照片,从已有的生活经验中感知分类的意义,通过操作学会分类。
2.培养观察能力、操作能力、语言表达能力。
3.培养合作意识,学会评价;体会数学与生活的联系。
教具:
有关水果店、鞋店、电脑市场、服装店的情景照片;课件(能控制图片,音乐,及其他题目的展示);货柜台及物品(水果类、学具类、蔬菜类、生活用品等多种物品)
学具:
不同颜色、不同形状的学具;水彩笔。
教学过程:
一、情景激趣。
出示一张水果店照片。
师:
这张图片漂亮吗?
你逛过商场吗?
这张图片是老师上周星期天逛商场用相机拍下来的,还有几张,想不想看?
师:
那好,待会同学可要仔细观察每张照片,看谁看完之后,能告诉大家,你都看到了什么?
发现了什么?
二.情景中探索、生活经验的升化。
(一)从生活经验中悟出新知。
1.课件一张一张显示商店里拍的照片。
(学生小声说)
2.抽学生说。
生n:
我看到了……
3.几张照片放在一起。
师:
同学们观察得真仔细,说了这么多。
你发现这些东西是怎么摆放的?
师:
你们的发现都不错。
你们的意思就是说把一样的(或同样的)东西放在一起。
数学上把一样的或同样的称为同一类。
把同样的东西放在一起,就叫分类。
今天我们就来学习分类的方法。
板书
(二)实践体会,分组动手摆,生活经验的升化。
1.师:
刚才商店里的阿姨摆柜台,分类摆得不错,你们想不想摆呀?
好,下面请大家来当小售货员,动手分类摆一摆。
要求:
首先,同组的小朋友一起到柜台前,看看你们的柜台前的篮子里有些什么东西。
然后,商量、讨论怎样把这些东西分类摆放好。
再动手合作把物品分类摆放好。
2.小朋友动手合作摆放。
(放音乐,让小朋友在欢快的音乐中活动)
3.小组参观、交流、汇报。
师:
哪个组先请大家来参观?
接着一组一组汇报,同学相互评价。
(组织学生交流、评价,培养交流、评价意识)
4.列举生活中的分类。
师:
我(老师)觉得四个小组摆得挺不错,经过我们小售货员分类摆放,这些东西就不乱了,看起来就清楚了不,找起来就方便了。
比如,我要买西瓜,到哪儿买?
兴趣班的同学要买足球,到哪儿买?
冬天来了,妈妈要给你买毛衣,到哪儿买?
李老师要买电脑,到哪儿买?
(列举与学生生活贴近的。
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同学互相说一说,你曾经到什么店里去买过什么?
5.德育教育
师:
分类带来这么多方便,你们说分类好不好?
平时,我们同学们的学习用品、生活用品都要分类摆放好,养成良好的习惯。
(三)分类知识的抽象运用。
师:
刚才,同学们动手合作分类摆放物品,做得非常好,那么,画出来的,你能分吗?
1.出示课本第40页第1题。
2.出示课本第40页第2题。
师:
用你喜欢的颜色把车涂上颜色,看谁涂得又对又好。
小组互相欣赏。
各组推选1名全班展览。
4.分类的多样化。
师:
其实呀,分类还有一定的技巧,想不想试一试?
学生拿出装有不同颜色、不同形状的学具。
师:
请你把这些学具分类摆放成几堆,看你有几种摆法。
学生动手摆。
学生汇报。
老师小结:
可按形状、可按颜色,标准不一样,分的结果就不一样。
(课件展示分的结果)
收学具。
师:
请把红色的收起来,再把黄色的收起来,再把蓝色的收起来,把剩下的收起来。
三.课堂回顾。
师:
这节课你们都学会了什么?
学生交流、汇报。
师:
今天大家学会了分类,还掌握了分类的一┘记伞?
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四.把分类运用于生活。
1.说生活中的事例。
让学生说说你在生活中哪些地方见到过分类。
2.课外运用。
(针对寄宿制学校)
(1)今天中午在食堂就餐的时候,请同学们认真观察,在食堂,哪些地方用到了今天我们学习的分类。
(2)学们今晚分类摆放自己生活柜里的物品,晚上老师要来参观。
教材分析:
10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同,先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10,再认识10、10以内数的顺序,比较相邻两个数的大小,最后学习10的组成和写数。
由于我们采用的计数法是十进制计数法,满十要向前一位进1,因此10的组成十分重要,它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内及多位数的基础。
学生分析:
由于本课的教学与前面8、9的认识基本相同,学生学起来困难不会很大。
但是10的组成这一知识点对于以后的教学非常重要,在教学10的组成时,应让学生通过自身体验,加深对知识的理解。
同时,根据学生的年龄特点,采取丰富的教学手段,使学生乐于学习,以达到教学效果。
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书一年级上册第64~65页及练习九第1~3题。
教学目标:
1.引导学生经历认识10的过程,初步建立10的数感。
2.学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法,对10的数概念获得全面认识和掌握。
3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重难点:
学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法。
教具准备:
实物投影器、圆片等。
教学过程:
一、导入新课
1.故事引入。
“数字王国里,数字9总是认为自己最大,常常欺负比它小的数字,特别是0。
小朋友们,你们能帮0想想办法吗?
”
2.学生纷纷说出自己的办法:
让1和0做朋友比9大,让2和0做朋友比9大……
3.老师总结:
今天我们就来认识10。
(板书课题)
二、交流,动手操作,探究新知
1.教学数数和认数。
(1)出示本课主题图:
和平广场
教师提问:
图上画了什么?
请同学们数一数。
(2)学生分组交流,汇报数的结果。
学生说出有10个人,其中9个小朋友,1位老师。
还有10只鸽子。
(3)课件显示学生说的结果:
10个人,天上飞的10只白鸽。
加强学生对数字10的直观感受。
(4)让学生观察第64页的点子图,并数出圆点的个数。
教师这时板书:
10,并引导学生读数10。
(5)学生动手摆学具:
摆出10朵小花。
2.比大小。
(1)10和一个数比大小,谁能说一说?
除了这种还可填什么?
10○□
(2)9○□谁来说说。
(3)完成书本第65页比大小的填空。
3.10的写法。
(1)10的写法和0~9这些数的写法有什么不同?
(2)谁能说说10怎样写?
(学生先尝试说说,教师再小结)
(3)在书本第65页的田字格里练习写10。
(4)写完了同桌互相欣赏一下。
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4.10的组成。
情境引入:
有一天,小明在果园里摘了10个苹果,他把苹果装到袋子里,可是一个袋子装不完,就把10个苹果分别装到两个袋子里,你能帮小明把这10个苹果放到袋子里吗?
(l)请你拿出10个圆片代替10个苹果,摆一摆,分一分,看看你有多少种方法。
谁能想办法,分得又快又好。
(2)在四人小组里交流一下你的方法。
(3)请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展示)。
(4)根据学生汇报,教师板书。
(5)讨论10的组成的记忆方法。
你有什么办法记住这些分法,把你的方法说给同桌听。
引导学生回答,看一个记两个,看到一个,想到另一个,依此类推。
记住这前面五个,其余可以推想出来。
(6)独立完成第65页10的组成的填空。
三、游戏:
10的组成练习
1.师生互动。
教师说一个数,学生说一个数,两个数组成10。
(如:
你出3,我出7,3和7组成10。
)
2.生生互动。
同桌两人做游戏,说数并出手指,两个同学出的手指数合起来是10。
四、课堂作业
1.练习九第1题。
一个学生上来演示,其余学生在书上完成。
2.练习九第2题。
(1)学生模仿指挥员发射命令,让学生体会数学和生活的密切联系。
(2)学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。
3.独立完成第3题。
五、课堂小结
1.学生对本课内容进行回忆、小结。
今天我们学到了什么知识?
你能说说吗?
2.质疑:
谁有什么不明白的问题,可以提出来。
3.教师对全课进行小结。
六、开放题:
仔细阅读方框中的数字,给相邻数之和是10的方框涂色。
教学目标
(一)使学生初步知道加法的意义,能够熟练地口算3以内的加法.
(二)认识“+”号、“=”号,会读加法算式.
(三)初步渗透应用题的基本结构.
教学重点和难点
重点:
初步建立加法的概念.
难点:
会用数的组成,正确计算3以内的加法.
课前准备
(一)教具:
计数器、气球图、游戏图、小猫图.
(二)学具:
小圆片、小鹿卡片各3个.
教学过程设计
(一)复习准备
1.拨珠说数的组成.(老师拨珠学生说)
指名回答:
左边几个?
右边几个?
一共几个?
指名回答:
左边几个?
右边几个?
一共几个?
指名回答:
左边几个?
右边几个?
一共几个?
2.出示小黑板,说数的组成.
学生说,老师板书.
(二)学习新课
通过直观演示,引入新课:
师说:
请同学们从铅笔盒里拿出1支铅笔放在桌子的左边,再拿出1支放在右边.现在请把这2支铅笔合并在一起,(让学生做合并的动作)一共是几支铅笔?
(一共是2支铅笔)
师说:
对,1和1组成2,一共是2支铅笔.
1.教学1+1=2
(1)出示:
小朋友拿气球图
(一).
引导学生看图后回答问题:
小朋友左手有几个气球?
(小朋友左手有1个气球)(板书1)
小朋友右手有几个气球?
(小朋友右手有1个气球)(板书1)
(2)出示图
(二):
师问:
把这两个气球合并在一起,求一共有几个气球?
(一共有2个气球)(板书2)
指名学生叙述图意:
小朋友左手有1个气球,右手有1个气球,把两个气球合并在一起,一共有2个气球.
(3)出现加法算式:
师说:
把左手的1个气球和右手的1个气球合并在一起,求一共是多少?
就是要把两个数(指1和1)加起来.用加法算式表示:
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先写1(指板书1),表示左手的1个气球,再写1(指板书1),表示右手的1个气球,求一共是多少个气球,在两个数中间写加号(板书加号).写加号时,先写一横,再写一竖.1+1得2,最后写等号和2.板书:
师说:
这个加法算式读作:
1加1等于2.
指名读加法算式,齐读.
指名说:
算式中的两个1和2各表示什么?
2.教学2+1=3.
出示游戏图.学生观察后,回答问题:
这幅图上画的是什么?
(同学们在做拍手游戏)
你们看图思考:
原来有几个小朋友?
又来了几个小朋友?
一共是几个小朋友?
要求学生把这3个问题连起来回答.
先自己小声练习回答以上3个问题.
指名回答:
原来有2个小朋友,又来了1个小朋友,一共有3个小朋友.(学生边说,老师边画上集合圈)
师说:
要求一共有多少个小朋友,就要把这两个圈里的小朋友合并在一起,(在三个小朋友的外面画一个大圆圈)也就是把2和1加起来,算式怎么写?
指名说算式,老师板书:
2+1=3
谁能把这个算式读一读?
谁能说说2,1,3在这个算式里各表示什么?
3是怎么得来的?
(3是2和1合起来的.)
师说:
因为2和1组成3,所以2+1=3.(指名说)
3.教学1+2=3.
(1)出示小猫图.
引导学生看图,然后用三句话叙述图意:
(原来有几只小猫?
又跑来几只?
一共有几只小猫?
)
先自己小声练习说,再两人一组互相说,最后指名2~4人说图意.
师说:
原来有1只小猫,又跑来2只,要求一共有几只小猫?
应该用什么方法计算?
谁会列算式?
老师板书:
1+2=3
师问:
为什么用加法计算?
(因为要求一共有几只小猫,就是把1只和2只合起来,所以用加法计算)
指名读算式、指名说算式中的1,2,3各表示什么?
(2)师问:
我们不看图,计算1+2时,怎么想得数?
(想1和2组成3,所以1加2等于3)还可以怎么想?
(想2加1等于3,1加2也等于3)
师说:
你们说得对,计算加法时,可以利用数的组成来想得数.刚才我们看过的图都是把两个数合并在一起,求一共是多少,都要用加法计算.计算时,可以根据数的组成想它的得数.
(三)巩固反馈[小精灵儿童网站]
1.摆一摆,算一算.
(1)请同学们在桌子的左边摆1个圆片,右边摆2个圆片,一共有几个圆片?
用什么方法计算?
(加法)为什么?
请同学们在圆片的下边用数字卡片摆出加法算式:
1+2=3.
(2)在桌子左边摆2只小鹿图片,右边摆1只,一共有几只?
在小鹿图片下面摆算式:
老师行间巡视,及时指导.
指名读算式,说一说为什么用加法计算?
(因为这是把2只小鹿和1只小鹿合起来,所以用加法计算.)
2.看图说算式:
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