部编人教版二年级语文下册期末复习计划2篇完整.docx
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部编人教版二年级语文下册期末复习计划2篇完整
小学部编版二年级语文下册期末复习计划
语文复习重在平时的积累,无论是字词、古诗词或者古文等都需要平时的记忆背诵。
要学会整合知识点,把需要学习的信息、掌握的知识分类,做成思维导图或知识点卡片,会让你的大脑、思维条理清醒,方便记忆、温习、掌握。
复习计划如下:
一、班级学生情况分析
经过一学期的学习,本班学生的学习习惯有了很大的改善。
大部分学生能专心听讲,懂得上课应该如何听讲,回答问题。
本学期一直建立家长联系本,及时与家长取得联系,学生作业较认真。
口语表达也略有进步,但方言、口音还需要进一步的纠正、教育。
学生已经能够明确语文学习的习惯,能较自觉地阅读课外书,了解一些课外的信息,基础知识掌握的相对来说较牢固但阅读及习作有待进一步提高。
二、复习目标
1、汉语拼音:
继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
能熟记《汉语拼音字母表》。
2、识字写字:
能准确认读373个生字,并能按笔顺正确书写、默写生字,能按字的结构把字写端正、匀称,能正确理解、运用这些生字。
学会用音序和部首查字法查字典。
3、词语:
掌握由生字组成的词语,认读并听写词语,会造句,找出部分近义词和反义词,给词语归类,排列词语,搭配词语。
正确填写量词。
4、句子:
(1)能区分句子是否完整,把不完整的句子补充完整。
(2)能按要求把句子写具体生动。
(3)会把有联系的几个简单句子合并成一句。
(4)养成文必加点的习惯,会按句子的语气和停顿,正确使用逗号、句号、问号、叹号。
5、口语交际:
能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述其基本内容,能较完整的复述课文内容,做到语句完整,意思连贯;能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
与别人进行口语交际的时候,态度大方,口语情楚,有礼貌。
6、阅读:
正确、流利、有感情地朗读课文,熟练背诵指定的课文,联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思;理解课文内容,知道课文的大意。
7、写话:
能用学过的部分词语造句。
能理顺次序错乱的句子。
复习按一定顺序观察图画和简单事物,写几句连贯的话;复习写话“学会转述”,“学会劝阻”,在写话过程中能正确使用逗号、句号、问号、感叹号。
三、复习重点
1、正确书写、默写283个生字。
2、朗读、背诵课文
3、简单的阅读训练
4、写话练习
四、复习形式
纵向知识点的复习;
归类练习(拼音、字、词、句);
阅读写话交际;
综合练习积累;
自行复习。
五、复习措施
学困生:
力求扎实基础知识,加强训练,落实课本知识的复习。
中等生:
进一步扎实基础知识与课本知识,加强课外阅读训练。
优等生:
拓展知识面,加深难度,培养他们的综合能力。
六、复习内容及时间安排
(一)复习内容
1、看拼音写词语或者简单的句子。
2、区别形近字、音近字、多音字,并能用其组词。
3、结合课后练习和日积月累的内容,变换形式进行填空练习。
4、古诗的吟诵和填空练习。
5、重点课文的理解和课外阅读练习。
6、看图,写几句话。
(二)复习时间安排
一共24课时,具体分配如下:
I、第一轮,分单元复习:
每个单元1课时,共8课时。
2、第二轮,分类复习:
词语、句子、阅读、写话各2课时,共8课时。
3、第三轮,综合模拟练习:
6课时
4、第四轮,查漏补缺:
2课时。
七、复习小策略:
一是互帮互学,优化组合。
课内,我们让优等生与后进生搭配,以优促差;课外主要采用优优组合,相互竞争激励。
二是注意学生的信息反馈,以便及时矫正或查漏补缺。
三是通过创设和谐、平等的师生关系,让学生能保持积极的心理状态。
特别对差生不仅不能歧视他们,而是要加倍关心他们,关注每一点进步并予以支持鼓励,使她们看到身边老师和同学的期望,增强她们的自信心。
2021部编小学二年级语文下册期末复习计划
一、复习的指导思想:
(一)复习要以学生的发展为本,遵循学生的身心发展规律,充分发挥师生双方的主动性和创造性。
(二)突出语文学科的工具性和人文性,掌握语文学科的基本特点,整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的综合。
(三)明晰课标中对识字、写字、阅读、口语交际、阅读、综合性学习的评价。
(四)重视对语言积累的复习,体现语文学习阶段的特点。
二、学情分析:
1、基本情况:
今年本班共有56名学生,经过一年的相处共同学习,学生的学习习惯有了很大改善。
大部分学生能专心听讲、积极回答问题,学生作业较认真,口语表达和习作也有进步。
还有一小部分学生仍需继续努力。
2、基础知识掌握情况:
(1)大部分学生对汉语拼音的掌握较好,能够借助拼音阅读各类课外读物,但是阅读速度差异比较大。
(2)由于新教材要求识字写字量大,学生普遍存在许多汉字认识但不能正确书写的情况,汉字书写巩固率较差。
因此,加强听写,强化巩固,尤其是同音字的区分是一个艰巨的任务。
另外,必须实施拓展,把生字词语放在新的语言环境中认读、书写。
学生的书写情况良好,大部分学生书写卷面整洁,字迹端正,字体较美观。
(3)阅读情况。
对待一篇短文,一些孩子由于识字量的原因,有些孩子不能完全理解,要强化阅读习惯的培养。
阅读要加强学生的阅读的理解力,学会读懂课文,知道短文的意思,明白道理。
(4)习作情况。
大部分学生基本能写一段通顺的话。
但还要让孩子拓展思路,有丰富的说话内容,将想说的用文字表达出来,同时注意字的正确,标点符号的正确使用方法。
3、学习习惯养成情况:
书写习惯还需改进。
阅读习惯较差,读通短文,初步理解短文的能力不强,要强化阅读习惯的培养,在阅读理解的基础上答题。
习作写话,把每一段话写清楚,写通顺。
三、复习的总目标:
1、要让学生能够认读《生字表
(一)》中的400个汉字。
会写《生字表
(二)》中的300个汉字。
帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。
2、重点指导学生区分平、翘舌音,前鼻音和后鼻音。
3、掌握会写汉字中的笔画和偏旁,知道汉字书写的一般笔顺。
能够正确地说出汉字的结构特点。
4、继续巩固正确的读写姿势,把字写正确、规范、端正,保持书面整洁。
5、能理解课文中的词语和句子,熟练使用句号、问号和叹号,体会不同的语气。
6、熟练地运用音序查字法和部首查字法查找汉字。
四、复习措施:
1、紧扣课后练习和综合复习,对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。
2、对学生易错易忘的字词进行比较,增强学生的记忆力。
3、根据学生掌握知识的情况,布置自主性作业。
4、阅读训练的内容多样,帮学生建构最基本的阅读概念,培养学生的阅读能力。
5、以看图写话为核心,鼓励尝试想象故事的编写,旨在培养学生各异的思维方式。
五、复习内容及时间安排。
(一)复习内容
1、看拼音写词语或者简单的句子。
2、区别形近字、音近字、多音字,并能用其组词。
3、结合课后练习和日积月累的内容,变换形式进行填空练习。
4、古诗的吟诵和填空练习。
5、重点课文的理解和课外阅读练习。
6、看图,写几句话。
(二)复习时间安排
一共24课时,具体分配如下:
1、第一轮,分单元复习:
每个单元1课时,共8课时。
2、第二轮,分类复习:
词语、句子、阅读、写话各2课时,共8课时。
3、第三轮,综合模拟练习:
6课时
4、第四轮,查漏补缺:
2课时。
附:
《揠苗助长》说课稿
一、说教材
《揠苗助长》是二年级下册第三单元中的一篇讲读课文。
《揠苗助长》选自《孟子﹒公孙丑上》,讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些,就把禾苗一棵一棵往上拔,结果禾苗都枯死了。
这则寓言告诉人们:
不顾事物发展的规律,急于求成,反而会把事情弄糟。
安排这篇课文的意图是:
让学生读懂课文,初步了解寓言表达上的特点,体会寓言包含的道理。
寓言本身通俗易懂,故事情节鲜明有趣,但寓意深刻,体会寓意是学习本课的重点和难点。
二、说教学目标
根据新课程标准,课文特点,和中年级学生的认知规律,我确定了以下教学目标:
1、学会本课3个生字,认识一个二类生字。
掌握由本课生字组成的词语。
2、读懂故事内容,体会故事中的道理,懂得做事要老老实实,不能急于求成。
3、朗读课文,能用自己的话讲述这个寓言故事。
结合本单元的要求,重点引导学生“体会寓言所表达的寓意”,我把本课的教学重点定为以读为本,在读中感悟,读中理解,读中品位。
本课教学的难点是让学生抓住重点词语,通过朗读来理解课文内容,在读中悟出寓意,潜移默化地从这个故事中汲取经验教训,达到自我完善的教育效果。
三、说教学思路
新课程要求教师的主导作用与学生的自主学习相结合,力求做到教学方法的多样性、灵活性、创造性。
为此,在本课的教学中,我着力启发学生质疑、朗读、表演……努力营造宽松和谐的教学氛围,让教师与学生平等对话,课堂上激发学生主动参与,积极探究,合作交流……在阅读中培养语感、发展思维、不断创新,最终使学生学会学习,使语文课堂真正成为师生合作互助、共同探索、共同进步、共同享受的乐园。
因为本课是一则寓言,短小精悍,所以我准备一课时完成本课教学。
课前准备:
多媒体课件。
四、说教学设计下面我就说说我的教学设计:
(一)、初读课文,一篇新的课文,在学生还没有阅读之前,他们肯定有很多疑问。
那么,我就给学生充分的时间阅读课文,并且给学生提出了两个阅读要求:
1.读准字音,把课文读正确,读通顺。
2.思考三个问题,学生边读课文边思考问题,在老师的辅助对一篇陌生的课文逐步熟悉,在初读课文的过程中也熟悉了生字词,达到了初读课文的教学效果。
(二)、指读课文,学生字词在初读课文过后,我指名学生分自然段朗读课文,并且学习生字新词。
学生朗读完一个自然段我会提出相应的问题以引出生字词,再指导生字书写,然后换一种朗读形式让学生再读本段。
读完课文,也就学完了生字,最后复习巩固生字,通过指名读、男、女生读、分小组读来完成生字词的教学。
(三)、齐读课文,感知大概通过回归整体,再读课文,指名回答这则寓言主要讲了什么,可以更全面地了解故事内容。
(四)、精读品味。
议中悟理这一教学环节的设计我打破了常规的教学思路,采用了“逆推情节,顺推结果”的方式。
我逐步提出了禾苗为什么枯死、为什么要把禾苗往上拔高两个问题,从结果推原因,从而深入理解课文内容。
通过这一教学环节也使学生明白了学习方式的多样性,渗透了新的学习方法,这比读懂这篇课文重要得多。
语文的学习,一方面是学习语言,另一方面也是学习方法的过程。
所以在我的课堂教学中我会在和学生一起学习语言的情况下,和学生共同探讨学习方法,在不断的学习中掌握越来越多的语言知识,找到越来越多的学习方法,拥有越来越多的创新精神。
(五)演演比比,加深理解在学生对故事情节比较熟悉的情况下,分小组让学生自己演一演这个寓言故事,充分调动了学生学习的积极性。
小学生,尤其是中低年纪的小学生,对表演的欲望很强烈,他们非常想把自己当作课文中的人物。
这一环节的设计既使学生好表演的天性得到了释放,同时也再现了课文内容,使学生加深了对课文的理解,两全其美。
(六)劝导农夫,得出寓意新课程标准上提到语文课具有工具性和人文性。
要求教师在教给学生知识的同时注意培养学生的人文精神,这是语文教师所不容忽视的。
在教学的过程的尾声,我贴出了课文的插图,图上画着一位农夫在炎热的气候下在田里一棵一棵地往上拔禾苗。
我于是顺水推舟地提出:
同学们,看着这位农夫在这么炎热的气候下,辛苦地拔禾苗,你忍心吗?
然后让学生各抒己见,慢慢地他们由笑话农夫转化为同情农夫,产生帮助他人的思想。
这个过程就是本课人文性的体现。
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