高三一轮复习小说阅读之探究 学案精品版.docx
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高三一轮复习小说阅读之探究学案精品版
2018届高三一轮复习小说阅读之探究学案
学习目标:
①熟知小说阅读探究题的类型;②明确探究的方向和方法。
自主学习
探究题往往要求考生从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神,或者探讨作者的创作背景和创作意图,甚至对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
这种题型往往不设置唯一性答案,旨在鼓励考生积极思考,培养考生的探索和思辨精神,它要求考生综合运用语文知识,调动生活经验进行探索,对作品进行深入探讨和分析,能合理发表自己的独到见解。
多数考生认为探究题不设置唯一答案,因此答题技巧也无章可循,要么脱离文本随意回答,要么拘泥文字表面无法深入剖析,得分率往往不高。
纵观近几年高考试题,小说考查的探究题的类型主要有这样几类:
思想意蕴与情感意蕴类探究、标题意蕴类探究、情节类探究、人物形象类探究、艺术特点类探究。
考向一 思想意蕴与情感意蕴类探究
所谓小说的思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值,重在指文本给读者的思考和认识。
思想意蕴类探究指作品探究重在探究小说的思想性、认识性,情感意蕴探究重在探究作者的倾向性。
[设问方式]
(1)读了全文后,文章让你明白了什么道理?
请联系现实谈谈你的看法。
(2)小说意蕴丰富,你认为它表达了怎样的主题?
请结合文本谈谈你的看法和理由。
(3)读完作品后对你有什么样的启示?
且做且思QIEZUOQIESI
例1阅读《东坛井的陈皮匠》一文(原文见学案三考向一[且做且思]例1),完成后面的题目。
文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度,请予评价;作者这样写的意图是什么?
请予探讨。
答:
____________________________________________________
___________________________________________________________
[答案]
(1)评价:
①作品表现了陈皮匠面对商机冲击时恬静淡泊的人生态度和对传统文化的守护,他在商业化大潮冲击下的无奈,显示了守护者的孤独;②其他古城人更多关注的是开发历史文化资源带来的商业价值,这种对待古文化遗产的态度有失偏颇。
(2)探讨:
肯定守护传统文化的行为,批判将传统文化遗产过度商品化的社会现象,表达对时下强烈功利化的社会现象的忧虑。
[解析] 本题考查对文本思想意蕴的探究能力。
第一步,仔细审题,明确问题的具体指向。
第一问实际是评价文本的思想意蕴,即是对作品表现出的价值判断和审美取向做出评价;第二问实际是探讨情感意蕴,即是探讨作者的创作意图,也就是作者的情感倾向。
第二步,从小说的情节入手,回读原文,找出表现陈皮匠和其他古城人的态度的语句,并从这些语句中概括出他们的态度,陈皮匠“补鞋”“送书”两件事,表现出他对经济利益的淡然恬静的态度,以及文化坚守者内心的孤独感。
其他古城人“变得疯狂了”,要求“合伙开发”,表现出他们对文化遗产的经济价值的热衷,对文化本质的忽略。
第三步,从思想倾向入手,即从陈皮匠与其他古城人的不同态度里,思考作者的创作目的:
作者肯定的是陈皮匠这样的文化守卫者;对其他古城人热衷于文化开发的态度是忧虑的。
例2阅读下面的文字,完成后面的题目。
双琴祭
梁晓声
①那两棵树,是生长极慢的树,其材最适合做琴。
那位老制琴师呢,他的经验是,一棵那样的树,只能锯取一段,做成一把音质优良的小提琴。
所以他打算用那两棵树同时做两把小提琴,使它们在音质上不分轩轾。
②琴取于材,材取于树。
老制琴师当年亲手栽下的两株小树苗,在十余载里,不但增加着年轮,也像少年和少女渐渐长成健壮的青年和标致的女郎一样,深深地相爱了。
它们彼此欣赏,彼此赞美,永不厌倦地诉说着缠绵的情话。
③但是,琴还没做,老制琴师却病倒了。
他临终前对儿子说:
“我一直想要制成两把音质同样优良的小提琴。
我想做的事是做不到了,你一定要替我做到……”
④后来,他的儿子伐倒那两棵树,锯取了它们各自最好的一段,制成了两把音质同样一流的小提琴。
他把琴送到了琴店,郑重地交代:
“如果有谁在这两把琴中反复比较、挑选,那么无论他最终选择了哪一把,都不卖给他。
如果有人说它们是同样好的琴,那么可以将两把琴都送给他。
如果是两个人,那么一人一把。
”
⑤有一天,琴店来了两位父亲,带着两名少年。
两位父亲是好友,他们是陪儿子来选琴的。
两名少年不约而同地看上了那两把小提琴,于是店主取出琴让他们试一试。
⑥他们各拉一曲后,都说以他们的耳听来,两把琴的音质同样优良。
为了使大人们相信他们所选的不后悔,他们还毫不犹豫地交换了琴。
于是他们幸运地接受了赠予。
⑦后来,他们果然都成了“家”,声名鹊起。
无论何时何地,他们一直合奏着。
⑧世人欣赏并赞美他们的合奏,但世人的心理是古怪的。
不久,就有了他们之间孰高孰低的种种说法。
而寂寞的传媒则一口咬住那纷纭众说,推波助澜。
⑨最后,他们不能再合奏下去了,只能迫不得已地分开,各自独奏。
但他们都是那么眷恋合奏,因为他们觉得只有合奏才能发挥出他们的演奏天赋。
⑩比他们更眷恋合奏的是那两把小提琴。
只有合奏的时候,它们才有机会相见。
⑪但自从分开后,它们再没“见到”过对方。
它们被思念折磨着,它们的琴音里开始注入了缕缕忧伤,正如苦苦相思着的情人的信上有泪痕一样。
⑫然而两位由合奏而独奏的演奏家,心里竟渐渐地相互生出嫉恨来。
他们不知不觉就坠入了别人的“阴谋”。
他们曾经的珠联璧合引起了别人的嫉恨。
别人想要离间他们,想要看他们成为仇敌。
⑬终于,他们中的一个心理崩溃了。
他摔毁了他心爱的小提琴,跃下阳台,一命呜呼。
⑭那时,另一个正在舞台上演出。
他提琴的几根弦,随弓皆断。
弦断之际,小提琴发出类似哀号的最后一声颤音……
⑮悲剧的发生使人心趋于冷静,对死者的同情超过了人心对其他一切的表现。
有同情就有憎恨,另一个还没来得及从惊愕中悟到什么,已然懵懂地成了罪魁祸首。
最后,他疯了。
⑯他那一把琴被换了弦,又摆在琴店里了。
然而,无人问津,因为它已被视为不祥之物。
只要琴弓一搭在弦上,便会发出号哭一般的声音。
⑰是的,那真是一把小提琴在号哭——在为它不幸的爱人而号哭……
(选自《中国微型小说排行榜》,有删改)
请结合文本简要探析作品蕴含的情感。
答:
____________________________________________________
___________________________________________________________
[答案] ①惋惜双琴一毁一废;②同情两位演奏家一死一疯;③哀叹美好的事物被世人的“古怪心理”毁灭;④悲悯世人毁灭了美好事物而始终不自知。
[解析] 本题考查探究文本的丰富意蕴。
这是一个探究性的、很开放的题目,理解可以是多元性的。
答题时可从琴、演奏家、世人、社会等角度挖掘和思考,透过文学性的语言,发掘作者隐含在句里行间的深层含义,进行合理的想象与联想,结合文本,表达自己的观点。
技法探究JIFATANJIU
“三从”“一联”“一掌握”
——解答思想意蕴与情感意蕴类探究题
1.“三从”
第一,从小说的标题入手
有的小说的标题除了表面意思外,还有比喻象征义、双关义、引申义等。
如《祝福》就具有双关义,“祝福”是鲁镇的一种封建迷信活动,但深层意蕴就是把“凶人的愚顽的欢呼”和“悲惨的弱者”的不幸,鲜明地摆到读者的面前,形成强烈的对比,在表现主题方面更增强了祥林嫂遭遇的悲剧性。
第二,从小说的情节和人物形象入手
从故事情节的发展中和人物性格命运的变化中,去挖掘小说所要揭示的社会意义。
如[例1]一文可以从情节的发展变化以及人物陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度的对比中理解小说的社会意义:
对传统文化守护的无奈。
第三,从作者的思想倾向上入手
这可以抓住小说中的关键性词语或语句来把握。
如[例1]中“无限的商机突然摆在了眼前,安静的古城人一下子变得疯狂了”“皮匠想:
这东坛井陈家大院的大门,怕是再也关不上了”。
作者的思想倾向:
对当前急功近利地开发历史文化资源态度的批判以及对这种现状的担忧。
2.“一联”
联系作品的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征,达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的。
如[例1]一文第②段的环境描写,突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴;第⑫段则交代了当下的社会背景。
这两点也是解答此题的关键。
3.“一掌握”
掌握常用答题模板:
总→分,即总说作品中流露出的主旨,分点证明。
采用小议论文的形式。
特别关注
在探究思想意蕴与情感意蕴时,要从作品的客观实际出发,不能出现认识上的偏见和情绪上的偏激;在没有认真阅读原文的前提下,不能拿自己已知的道理去生搬硬套,导致探究缺乏针对性。
边学边练BIANXUEBIANLIAN
[2016·河南周口期末]阅读下面的文字,完成1~4题。
杨老实吃名菜
李德泽
杨老实今年70多岁了,一生都是在农村偏僻的山旯旮里度过的,正宗的乡巴佬。
近来,他儿子当了局长。
在一个双休日,局长开着小车回老家,把他接到城里去享享福,报答养育之恩。
乡间“茅屋出公卿”,杨老实自然高兴,也就随小车进了局长之家。
局长对读高中的儿子说:
“我没有空闲。
你就陪爷爷到城里各个地方去逛一逛。
爷爷老了,你把钱管好。
他想吃什么就买什么吧。
”
于是,孙儿陪着杨老实逛街。
中午,孙儿牵着爷爷的手,走进一家名菜大酒楼,在豪华的餐厅内入坐。
服务小姐走来递给一本名牌菜谱说:
“你们要吃什么菜,请点吧。
”
孙儿就说:
“爷爷,你喜欢吃啥就点啥,我付钱就是了!
”杨老实翻开菜谱一看,感到菜名很新鲜,一连点了5个菜。
不一会儿,服务小姐就端菜上桌。
杨老实一看,顿觉奇怪,就指着一个个细瓷盘子问是什么菜名。
服务小姐也就指着一个个盘子甜甜地做了介绍。
杨老实终于明白:
“母子相会”,原来是凉拌的煮熟黄豆铺底,上面放着豆芽。
“小二黑结婚”是在盘子里放了两个剥去黑壳的皮蛋。
“青龙卧雪”是盘子里装点白糖,上面放一根青黄瓜。
“走在乡间的小路上”,居然是红烧猪蹄,然后在四周镶一圈香菜。
“一国两制”竟然是一盘煮花生米和炸花生米。
杨老实望着菜,默然沉思:
这些东西,也不过是我们乡下常吃的东西而已。
城里有文化的人真聪明,取些怪好听的名字。
服务小姐又送来一瓶酒,开瓶盖倒了两杯,放在他俩的面前,然后飘然而去。
孙儿一边给爷爷拈菜,一边劝爷爷喝酒。
杨老实喝了两口酒,感到不舒服道:
“这是什么酒?
怎样像潲水味呢?
”
孙儿笑着说:
“爷爷,这是名牌啤酒,不太醉人,喝习惯了就好喽。
”
杨老实拈菜入口,皱着眉说:
“这菜也少,味道也不合我的口。
”
孙儿接上话:
“爷爷,如今不像以往那些年成了,图多填肚子。
现在好多人都讲究玩味了,还都讲究档次哩!
你多吃几次,习惯了就合口味了。
”
酒毕。
孙儿说:
“爷爷,再吃碗名牌‘羊拉面’吧?
”
杨老实心想:
羊怎么拉面呢?
稀奇。
又是啥鬼名堂?
我得看看。
想到此,他就答道:
“要得。
”
孙儿叫来服务小姐,立马就端来两碗“羊拉面”。
杨老实用筷子一撬,竟没有一片羊肉,直问服务小姐是何道理。
小姐灿然一笑说:
“做面条的师傅姓杨。
杨师傅有一手做面条的绝技,在食品技艺大赛上获过金奖,已成名人。
以名人作广告,就将面条命名为‘羊拉面’喽。
”
杨老实听完,叹了两口气:
“唉!
唉!
真会骗人。
”
吃罢。
杨老实看见孙儿摸出三张100元钞票,买单结了账。
他一下子头昏眼花,惊呼:
“怎么这么贵哟!
我们乡下要卖好多谷子才够哟!
”
孙儿劝道:
“爷爷,你辛苦一辈子,爸让你享受享受!
”
杨老实愤然道:
“我再也不来享口福喽!
真是‘名菜’宰我们乡巴佬没商量。
我还是回乡下去吃原汁原味的好!
”
1.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是()
A.局长儿子开着小车接老人进城享享福,要报答养育之恩,可老人来后,局长却说自己没空,实际上这是一种托辞,表明局长眼里只有权钱,没有真正的孝心和亲情。
B.小说塑造杨老实人物形象的时候,综合运用了动作、语言、心理、神态等多种描写手法,使形象更为立体、饱满。
C.小说语言口语化、个性化,如“你们要吃什么菜,请点吧”“不太醉人,喝习惯了就好喽”“怎么这么贵哟”等,具有鲜明的情感倾向和民族特色。
D.小说最后以“杨老实愤然”作结尾可谓匠心独运,出人意料而又在情理之中,让人回味无穷。
E.对比是本文主要的表现手法,如杨老实的“老实”和城市人的“聪明”、儿子的初衷和拙劣的结果、杨老实的高兴而来享口福和最后心的煎熬等都构成了鲜明的对比,从而有力地凸显了主题。
答案 答E给3分,答B给2分,答D给1分;答A、C不给分。
解析 D项“出人意料而又在情理之中”错,本文结尾应该说卒章显志;C项“民族特色”不够准确;A项曲解文意,“表明局长眼里只有权钱,没有真正的孝心和亲情”错误。
2.小说交代杨老实对于五道名菜的顿悟情节有什么作用?
请简要分析。
答:
____________________________________________________
___________________________________________________________
答案 ①揭示了名菜名不副实、玩噱头的现象,折射出城市人有“文化”却喜爱故弄玄虚、“聪明”但不诚信的一面;②承上启下。
既承接上文杨老实“感到菜名很新鲜”,当看到端上的菜时“顿觉奇怪”,又推动了故事的发展,为下文写主人公的“不舒服”和“愤然”张本;③烘托了人物心理,形成主人公思想、心理上的逆转,由前面的“高兴”进城“享享福”到“默然沉思”;④结构上,呼应了文章标题。
(答出其中三点即可)
3.小说中杨老实的形象有哪些特点?
请简要分析。
答:
____________________________________________________
___________________________________________________________
答案 ①憨厚、老实。
是在农村偏僻的山旯旮里度过的正宗的乡巴佬,本分老实,实话实说自己的感受。
②直率、好奇。
杨老实感到菜名新鲜就想尝尝,面名稀奇就想看看,而且喜怒形于色。
③传统、节约。
杨老实没有文化,思想观念传统,小农意识强烈,不能习惯和适应城市生活;在孙儿结账时直喊贵,则表明他的节约意识。
4.小说的立意是具有普遍意义的,但对于小说的批判性主题,人们说法不一:
有人认为是在批判城市的不“老实”现象,也有人认为是在批判杨老实为代表的农村人的“太老实”思想。
请结合文本,谈谈你的理解。
答:
____________________________________________________
___________________________________________________________
答案 观点一:
是在批判城市的不“老实”现象。
小说通过叙写杨老实进城吃名菜的故事情节,以点带面地揭示了城乡思想观念、文明习惯的差异性,用杨老实质朴老实的言行心理来反衬随着时代的变迁、社会的发展,城市生活中存在的名不副实、钻营机巧、追求奢华虚名的不“老实”现象,杨老实的不适应、不习惯和作者的批判意图正好相合。
观点二:
是在批判以杨老实为代表的农村人的“太老实”思想。
小说通过叙写杨老实进城吃名菜的故事情节,以点带面地揭示了城乡思想观念、文明习惯的差异性,在塑造杨老实这个人物形象时,作者赋予了深沉的情感,借着城市生活的背景,既有讴歌他老实的人性美和人情美的一面,也以点带面委婉地批判了杨老实们思想观念传统落后、固执而不知变通“太老实”的一面,(任选一角度,言之成理即可。
)
考向二 标题意蕴类探究
标题对于一篇小说而言,往往是“照亮读者眼睛的灯笼”,往往会起到摄人心魄的作用。
标题是文章的眼睛,或是情节的高度概括,或是人物性格的突出体现,等等。
探究标题意蕴,需要关注标题本身的内容、艺术特点,还要关注标题与文本的联系,如情节、人物、主旨、环境等。
关注标题意蕴,要特别关注表层含义、深层含义、象征含义、比喻义等。
[设问方式]
(1)小说的标题有何作用?
请谈谈你的认识。
(2)小说为什么拟题为×××?
(3)小说题目是否能换成×××?
请陈述你的看法。
且做且思QIEZUOQIESI
例3 阅读下面的文字,完成后面的题目。
最后的黄豆
爷爷是染布的。
他爱吃黄豆出了名。
在镇子西头,爷爷十七岁那年刷刷地在地上架起了好几口大染锅。
这吃饭的手艺是“偷”来的。
爷爷从小喜欢跑进大染坊找老板的儿子斗蛐蛐。
有时老板的儿子跟私塾先生念书,爷爷便蹲在一旁,直愣愣地盯着热气腾腾的大染锅。
爷爷蹲着看染布时,就从兜里摸出几粒炒熟的黄豆塞到嘴里嚼,这样一蹲就是一两个时辰。
“呆瓜!
”染布师傅往往这么笑话爷爷。
当爷爷染出第一锅布时,大家才知道爷爷并不呆。
那年,家里遭了大灾,爷爷架起几口大锅开始染布。
开业那天,镇子里所有人都听到爷爷一边敲锣一边喊话,开张头半个月染布不收钱,染坏了一赔二。
爷爷没钱请帮工,自己把麻绳往肚子上一勒,一把黄豆往嘴巴里一塞,一边香甜地嚼着,一边搅动大染锅。
当爷爷嚼完三四把黄豆时,青布便染成了。
青色衬着爷爷额头的汗珠,沉稳得像傍晚袭来的夜幕。
后来,那家大染坊被爷爷挤垮了。
没过半月,爷爷快乐地嚼着黄豆把那几口锅搬进了大染坊。
于是,镇子里又有了大染坊。
那名声像染布匠拿搅锅棍敲锅一样,咣咣当当响得很。
在嚼着一把又一把黄豆时,爷爷兜里也开始响着咣咣当当的银元声。
有了钱,除了每天有滋有味地多嚼几把黄豆,还娶了奶奶。
迎亲那天,爷爷喝了好多酒,醉了,进洞房时还绊了一脚,兜里的黄豆全撒在地上,他捡了好一阵子。
奶奶什么反应,到现在我也不知道。
后来跟我讲这事时,爷爷还叹气,这一绊,不是什么好兆头,要不,后半辈子也不会活得这样磕磕绊绊。
说这事时,爷爷喘着粗气,我帮着捶了半天背,他还是喘得满脸猪肝紫。
其实,爷爷在生父亲的气。
闲时,爷爷经常是一边慢慢地嚼着黄豆一边跟我聊天,像在咀嚼他的一生。
他说,父亲是一个“倒钱筒”。
父亲是爷爷的独苗,奶奶宠着他,惯着他。
听爷爷说,父亲才十岁,就开始进大烟馆。
没钱,就赊账。
烟馆老板拿着赊账本来讨钱时,爷爷才明白是怎么一回事。
父亲就像一颗荒野的树那样疯长。
我十岁那年,三天三夜,父亲跟人赌输了。
大染坊被抵了赌债。
那一天爷爷没有嚼他的黄豆,唉声叹气,一脸乌云。
搬出大染坊时,爷爷习惯性地掏出黄豆,迟疑了一下,爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴,而是把黄豆一路撒在地上。
没几年,爷爷病得不行了。
父亲依然整天不着家,爷爷的安危只是他耳边刮过的一阵微风。
临终前的那个晚上,爷爷示意我到他跟前,他手中攥着一个小布袋,打开来,是些黄豆。
昏暗的灯光下,豆子炒得金灿灿的,爷爷说,这辈子只剩下这点黄豆了,他的声音很轻,连他旁边油灯的火苗都没有动一下,他颤巍巍拈出一颗豆子,习惯性地放入口中,又想嚼它。
不知是黄豆太硬还是爷爷老了,牙口不行,他没嚼动,又把豆子放入袋中。
他叹叹气,说这辈子就爱这黄豆,人走了带上它,也算来这世上留个念想。
他慈爱地对我说,如果你长大了真活不下去,可以再到爷爷这里来拿这黄豆吃。
不过,你要是争气,最好就别来找我了,他语气中满是沮丧。
我愣愣的,不太明白,点了点头。
第二天早晨,爷爷走了,手里紧紧攥着那小袋嚼不动的黄豆。
邻居帮忙葬了爷爷后,父亲才回来。
没人怪他,他在邻里眼中只是一个能够看得见的影子。
父亲长号着,声音凄厉,如同塌了脊梁。
大家都知道他为什么哭,整整两天两夜,他雇了好几个人把小院子掏了一遍又一遍,最后连瓦背也全掀掉了,还是没有找到传说中爷爷那几坨金子。
他疯了。
后来,一个金匠跟我说爷爷确实有几坨金子。
不过,爷爷临终前偷偷让他把它们打成了一颗颗金珠子。
我蓦然明白,爷爷那小袋黄豆是什么了。
爷爷给我留了一笔活命钱。
有人曾问我,金子最终找到了吗?
当然没有。
爷爷的坟头早被我平了。
当时还有人说,我跟我那疯了死掉的父亲一样,也是忤逆不孝。
现在我有了自己的企业,人们称我是什么“著名企业家”。
不久前,一次慈善大会上,我说了,死后捐出全部财产。
我那个儿子和老婆都不跟我说话了。
为什么这么做?
有记者问我。
我一时语塞,眼前浮现出爷爷那小袋最后的黄豆。
(改自王琼华《最后一碗黄豆》)
小说以“最后的黄豆”为标题,寓意何在?
这对现实人生有许多启示,谈谈你感受最深的一点。
答:
____________________________________________________
___________________________________________________________
[答案] 寓意:
一是“爷爷”通过一生奋斗留给“我”的物质遗产,是现实世界中的财富;二是“爷爷”留给“我”的人生教训,启发“我”对物质有清醒认识,是精神财富。
启示一:
就人生追求而言,单纯的物质追求并不会让人幸福,相反可能带来生活中的不幸。
启示二:
就亲情而言,真正的爱不是溺爱,而是要帮助下一代树立正确的价值观。
启示三:
就传承而言,精神财富的传承比物质财富更为重要,精神的力量才能真正改变人生。
[解析] 本题可按以下步骤解答:
第一步,阅读全文,找出写黄豆的语句,从文章线索及爷爷寄托感情方面考虑其寓意。
第二步,从爷爷临终时“我蓦然明白……”的情节以及“我”成为企业家后捐献所有财产等情节方面,思考标题的寓意:
“最后的黄豆”,是“爷爷”留给我的物质财富,更是精神财富。
第三步,从标题中的“最后”二字,联系文本主题考虑其寓意。
题目中“最后”可谓“题眼”,引人深思。
是“爷爷”留下的人生教训。
如果没有正确的人生价值观,就像小说中的“父亲”,即使有再多的财富,到头来也只能挥霍一空。
第四步,综合以上方面,概括答案。
技法探究JIFATANJIU
探究小说标题的四个思考角度
思考角度
具体方向
标题与环境
是否交代时间、地点、环境,创设了故事背景,渲染环境氛围。
标题与情节
是否是小说的线索,组织全文;是否设置悬念,吸引读者;是否暗示了情节的发展或铺开情节,呼应细节。
标题与人物
是否为塑造和突出人物形象服务。
标题与主题
是否运用双关、比喻、象征等手法,寄托情感,深化主题,隐含、比喻、象征某意义;是否揭示主题;是否对主题的表现起画龙点睛的作用。
如[例3]中从爷爷临终时“我”蓦然明白……的情节以及“我”成为企业家后捐献财产的情节,可以思考标题的寓意:
“黄豆”,那是“爷爷”留给我的物质财富,又是精神财富;联系主题可知标题中“最后”二字可谓是题眼,引人深思,是爷爷留下的人生教训。
边学边练BIANXUEBIANLIAN
[2015·温州二测]阅读下面的文字,完成1~4题。
一曲两阙
[爱尔兰]詹姆斯·乔伊斯
埃林先生脸红得像朵野玫瑰,嘴角来回抽搐,透露出一个侏儒的满腔恼怒。
他直冲大汉的脸不停地晃着拳头:
“法灵腾,你这无礼的恶棍!
你得为你的失礼行为向我道歉,要不你就得马上离职!
”
大汉感到自己的处境真够呛。
他不得不为自己的行为卑躬屈膝地向埃林道歉,但是他更知道,今后的办事处将要变成多么叫他难受的一个马蜂窝。
他还记得埃林用什么办法把小皮克赶出了办公室,好腾出位子来安插自己的外甥。
他愤怒,口渴,想报复,他气自己,也气所有其他的人。
大汉感觉到他魁伟的身体又在渴望着酒店的松快了。
雾气开始使他感到寒冷,他心里在琢磨能不能到奥尼尔酒店去央求派特。
他最多只能求他借一个先令,而一个先令根本不顶用。
不过他必须想方设法搞钱:
他已经把身上仅剩的一个便士买了那杯黑啤酒,再一转眼就会太晚,到哪儿都弄不到钱了。
正当他随便摸着表链,忽然他想起了弗利特街上的当铺。
就这么办!
他怎么早没想起来?
他快步穿过法学会拱门下的夹道,嘴里喃喃地自言自语:
让他们见鬼去吧,他今晚上可要好好乐一下了。
当铺的店员说五先令
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