小学语文集体备课活动记录.docx
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小学语文集体备课活动记录
精品文档小学语文集体备课活动记录
日月4时间:
2009年11地点:
教师办公室蒋国政陈丽君陈均参与人员:
杜良和李艳张洁王雪静刘友芹曾雪梅曾春艳左晓宏唐艳春张先友左荣张菊香张红霞记录员:
张先友研讨问题:
怎样提高小学生的阅读能力过程记录:
小学语文教学中阅读可以说是与作文教学并驾齐驱的“拦路,对语文教学来说也是一大障碍。
语文试卷阅读上的红叉叉,也一样虎”令语文教师们苦不堪言,教师们教学阅读时也不知该从何着手,以提高学生的阅读能力。
就这个问题我们四年级组的这几位老师进行讨论交流,最后得出以下几点共识:
一、激发课外阅读兴趣。
、言传不如身教。
老师的知识广博与孤陋寡闻都直接感染学生。
老师要1多读一些内容充实、有意义的书,以身作则,而且在课堂上能恰倒好处地博古论今,会使自己成为学生们效法的对象,从而带动学生主动地进行课外阅读。
、学期定时举办读书报告会、故事会或朗诵会,让学生介绍自己读书的2经验、体会和收获,讲述所看书籍中的动人故事或朗诵所看书籍中的精彩篇章,以便互相启发互相带动。
、开展摘抄或读书笔记展评。
对于学生摘抄所看书籍中的好词好句好段3或所写的读书笔记,可定期进行展览评比,以便互相学习,互相促进。
二、推荐课外阅读内容。
1、结合课堂教学选择推荐。
.
精品文档、结合年龄特点选择推荐。
2、结合活动推荐选材。
3三、进行有效课外阅读。
、延伸相关文本,丰富阅读活动。
12、课前收集信息,课后拓展文本。
3、通过个性阅读,培养创新能力。
四、汲取课外阅读营养。
、认真阅读,熟记于心。
1、学做笔记,日积月累。
2总之,无论是丰富知识还是增强能力,课内阅读必不可少,课外阅读同样也是最有效的途径。
促进课内外阅读的有效性,是阅读教学的重要途径之一,应让学生从中充分体验,入情感悟。
只有这样,学生的语文素养才会得到不断的提高。
.
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语文集体备课活动记录
一、活动人员。
活动时间
2010年12日14月
中心发言人
张先友
缺席人员
无
主题内容
1、第六单元整体分析。
2、重点研讨《九色鹿》。
参与人员:
语文组全体教师
二、中心发言人发言纪要
、单元整体分析:
1
所教班级现状分析
经过三年的学习积淀,我班学生在课前预习、课堂发言、学生能自课后复习等,语文学习方面已经形成了一定的习惯。
觉地完成语文作业,较乐于阅读课外书籍,不断地丰富课外阅读量,写作水平也逐渐提高。
但是,由于学生学习能力存在差异性,所以四年级开始,也是学生出现两极分化较严重的阶段,不少学困生因为学习习惯没有培养好,阅读量严重不足,在阅读理解和写作方面逐渐显示出吃力、跟不上甚至厌烦的状况。
根据以上情况,本学期的教学目标制定为:
1、强化字理识字教学生字,复习旧字,理解由生字组成的词语。
2、运用课文训练学生段意的归纳,引领学生总揽全局,掌握
.
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中心句的意思及中心的表达方法。
、课外阅读在配合课内的训练项目外,调动学生的情感,用3批注、做读书笔记的形式训练情感的表达。
、加强写作训练。
作文练一篇要得一篇,课后小练笔要注重4周记由于是由学单元作文注意章法条理的把握,细节的训练,生自由发挥的作品,就侧重于情感的表达训练。
单元教学建议
生动感人地讲述了一个有关一文情真意切,《诚实与信任》诚信的故事;《珍珠鸟》和《九色鹿》都讲到人与动物建立信任、友好相处的问题。
前者应引导学生品析语言,体会作者的爱鸟之情;后者情节生动,语言浅显易懂,应充分发挥学生自启发式、复述课文。
在教学时采用读悟结合、主性,读懂课文,情境式、创设情境、调动情感经验、自由表达等教法,采用自主、合作、探究等学法。
单元整体目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
、初步了解课文内容,理清课文条理。
2懂得诚实和信任比金子更重要的道理。
3、理解课文内容,就能创4、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。
理解信赖的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
造出美好的境界领悟九色鹿救助他人、、通过文中具体描写的语言材料,5不图报答的优秀品质,谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为
单元教材
《九本单元编排了三篇精读课文《诚实与信任》《珍珠鸟》诚实与信任》通过记叙“我”不小心碰碎了停19。
色鹿》《希望与车主动留下姓名和电话,靠在路边的小红车的反光镜,主取得联系,事后车主主动打来电话,不仅不索要赔偿,反而
.
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解读
深刻揭示了诚实与信任是人与人之间金钱更表示感谢的故事,重要的东西,富有发人深省的教育启迪意义。
珍珠鸟》是著名的作家冯骥才先生精心设计的优美散20《不就能创造出美好的境界,,借助结句”信赖文,意在托物传情渴求和呼唤,这也成为了?
”传达自己对这一境界的悟解吗需要引导学生把握全篇的基础上会心体本篇的一个教学难点,悟.突出了九色九色鹿》一文是一篇感人至深的童话故事,《21鹿的美好形象和鲜明个性,赞颂正义,贬义邪恶,具有深刻的让学生获警示教育意义.九色鹿扶困救济\无私无畏的品格,得分明感受,是本文的教学重点和难点.
单元重难点
、读中感悟“打电话”这部分内容,体味其中的蕴含。
1的深刻含义,培养学生就能创造出美好的境界2、理解信赖爱鸟护鸟的思想感情。
、领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质,谴责背信弃义、3恩将仇报的可耻行径。
课堂教学实施策略
这篇课文先采用填充形式引导学生理清全文《诚实与信任》1、脉络结构,接着启发学生着重探究“我”在所发生时间中表现出来的诚实品格,最后分角色朗读,围绕“我”和“他”的电话联系,紧扣诚实带出感动,导向信任,归结到诚实和信任比金钱更重要,让学生升华认识。
《珍珠鸟》这篇文章教学时分四步走:
第一步,拎出信赖;2、第二步,紧承信赖;第三步,联系信赖;第四步,透过信赖。
整个教学将信赖作为突破点,且贯穿始终,使之更集中,更紧
.
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凑,更具说服力。
、在教学《九色鹿》这个民间故事时,可选取与课文内容相3应相称的一首小诗,采用诗文并读、自主填空的形式,使全文内容浓缩到该诗之内。
教学进度
测验安排
课外辅导与活动
每课2讲读课文:
:
课时,习作3—323:
课时练习2课时
第六单元测验
1、收集有关诚实的故事和名人名言,进行交流、体会。
2、学唱歌曲《让世界充满爱》。
重点帮助的学生名单
112102047243615
学号:
、单元课时教案:
2
课题
21九色鹿
课时
两课时
教学目标
知识与能力
、引导学生自己读懂课文意思,理解课文内1
谴责调不图回报的品质,容。
领悟九色鹿救助他人,达背信弃义,恩将仇报的可耻行径。
、让学生在自主学习的情境中,通过多种形2明白做人要恪守信式的朗读,体会文章的思想感情,用的道理。
过程与方法
关培养学生自能读书的本领,通过抓住关键句子、键词语理解课文。
情感态度价值观
把握表现调体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神,达前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解。
教学重、难点
把握表现调达前后体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神,感截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,
.
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悟理解。
措施与方法
.朗读法。
1“读”是新课标极为倡导的一种教学方法,在教学中,要
分角色读等多种形式去“潜心会个别读、让学生通过自读、做到真正用心读好书,提高感受的能力和朗读的|文本”,水平。
.情感教学法。
2发掘教学时要积极寻找情感的触发点,这篇课文情感丰富,促使学生的情感得到丰富和教材以及教材以外的情感因素,发展。
课前准备
学生阅读课文多媒体
预设教与学的过程
《九色鹿》第二课时教学设计(第一次执教教案)教材分析:
《九色鹿》是一则民间故事,主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命,并不要他的任何回报,只求他不向任何人泄露他的住处。
调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处,在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿,但最终受到了惩罚。
故事情节生动,内容简单,语言浅显,学生很乐意读,而且一读便懂,所以这是一篇被许多人公认,其中却蕴含着深。
但就是这样的一篇“浅文”的“浅文”刻的做人的道理:
做人应当要遵守诺言、知恩图报,而不“浅”在教学中要着力把课文语言的应当见利忘义。
因此,和内涵的“深”恰到好处的结合起来。
设计理念:
紧扣文本,联系生活,放眼学生未来。
在语言文字训练;在内容感悟上突显“利、恩、上,落实“读、说、想”,两者互相融合,前者是基础,后者是提升。
让学生信”,中,重誓”感受出“巨利、大恩、想”“读、在充分地说、从而深刻领悟文中的内涵。
设计特色:
1、大胆打破文本,进行创造性的重组。
2、营造民主、平等的对话氛围。
.
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、层层推进,让学生的思想、情感一步步升华。
3、体现“情感性、幽默性、哲理性、灵活性、创造性”的4个人教学风格。
教学要求:
1.能够有感情、有语气地朗读课文;理解课文内容,通过课文中具体的语言材料,领2.
悟九色鹿救助他人、不图报答的品质,遣责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径,懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。
一、复习导入同学们,上节课,我们通读了课文,学习了课文的一到五自然段。
谁来说说课文一到五自然段讲了一件什么名学生说:
九色鹿救了落水的调达,却不事?
(指名2要调达任何回报,调达郑重起誓,永不说出九色鹿的住)处。
自然段,品析调达品质6—9二、学习.同学们,九色鹿对调达可是救命之恩啊!
是谁,把调达1立即纵身跳不顾自己的生命,从汹涌的波涛中救出?
是谁,施恩却不图回报?
这样的恩入河中奋力救起调达?
又是谁,可是调达却是用什么回报九色鹿的呢?
请情真是无以回报!
说说调达是怎样的一个人?
如9自然段,同学们快速阅读6—果能用上课文里的词,就更好了。
(生自读课文)指名回答:
调达是一个灵魂肮脏、恩将仇报、背信弃义、2.见利忘义的人(板书:
恩将仇报)解“义”字:
(板书义字)“义”是这篇课文的生字。
那3.么什么是“义”呢?
大家先看——(板书:
義)认识这个字是“义”的繁体字,它的吗?
告诉大家,这个字也是读yi,上方是“羊”字。
说来还真有趣,古人非常崇尚“羊”,因为羊一身是宝,不管是鲜美的羊肉,还是富有营养的羊奶,温暖的羊毛,所以古人在造字的时候,喜欢把“羊”用在最好的字眼上,如“美丽”的“美”,“善良”的“善”(板书:
美丽善良)“義”和“美”、“善”一样,都是自古以来中国人追求的做人应当遵守的品行。
组词
.
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、谁能用“义”字组词?
(指名生组词)相机板书(相机4板书:
背信弃义、见利忘义)这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的小人——调达!
那调达到底做了什么见利忘义的事?
做了什么背信弃义的么,事?
做了什么恩将仇报的事?
这就是我们这节课需要解决借用文中的词句9自然段,请你认真读一读课文6至的问题。
说一说。
5.集体交流:
出示句子“调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就
(1)。
进宫告密”。
这是“见利忘义”(板出卖了自己的救命恩人调达不但告密,而且带路,
(2)书:
出卖)这是背信弃义、恩将仇报。
调达的心里到底怎样想面对重金悬赏的皇榜时,想一想,的呢?
(发财、过上有钱人的生活)生自由交流(3)
忘(4)他想到了这么多,可他忘掉了什么?
忘掉了什么?
(掉了九色鹿的救命之恩、忘掉了曾经郑重许下的誓言)同学们说得真好!
他的这种行为,用一个成语来形容)(5就是什么?
(指名生说)的小人就站在九色鹿的面前,九-、现在,这样一个——6色鹿又怎能平静?
九色鹿对国王说了些什么?
出示句子:
陛下,您知道吗?
正是这个人,在快要淹死时,谁知他竟然见利忘义!
他发誓永不暴露我的住地,我救了他。
难道不怕天下人您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,笑话吗?
谁能带着同学们,此时九色鹿的心情怎样?
(非常气愤)7.这样的心情读一读这句话?
)自己试读1(。
)指读,你听出了什么?
他气愤什么?
再读这段话2(3)集体交流,并说出为什么气愤?
(?
你能把这句话读一读吗(4)“难道你不怕天下人笑话吗?
”这句话是一个反问句,(5)是什么意思呢?
再读一读。
)现在你就是九色鹿,调达就站在你的面前,请你指着(6
.
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调达,对国王说——)很好!
你已经读进九色鹿的心里去了,让我们一起再(7来读一读这段话。
、九色鹿的痛斥使国王震惊和惭愧,调过受到了重重的惩8这个故事多么耐人寻味九色鹿得到了全天下人的保护。
罚,啊!
此时,你想以调达、九色鹿、国王或王妃说些什么呢?
选择其中的一个人物,说一说、听了同学们刚才的发言,老师感觉你们已经真正读懂了9请把它写在你的书相信你们一定有许多收获吧!
这个故事,(引导学生写写在生活中,我们应该向谁学习,做一.签上个什么样的人?
生写;交流)结课三、让我们把书签夹在书中,把这些话记在心底,时时提醒
自己,或是送给你的朋友和他共勉!
今天,我们学习了《九色鹿》这个故事,故事中的调达见
利忘义、背信弃义、恩将仇报,最后得到了重重的惩罚,故最后得到了全天下人的保事中的九色鹿美丽善良而又勇敢,,让我们多一份善良,时护!
真是“善有善报,恶有恶报”那我们的人生一定会充满阳光和欢刻怀揣着一颗感恩之心,笑!
作业与练习配置
、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。
1、搜集一个你喜欢的民间故事,或上网查找一个关于敦2煌壁画中的其它故事。
.
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集体备课发言记录
陈丽君:
本课的设计,要联系生活,放眼学生的未来。
在语言文字的训练上,落实“读、说、想”;在内容的感悟上凸显“利、恩、信”,两者互相融合,前者是基础,后者是提升。
让学生充分地“读、说、想”,感受“巨利、大恩、重誓”,从而深刻领悟文中内涵。
张老师对于本课的教学思路清晰,对教材挖掘比较深,学生很受益。
一点小小的建议是:
情节分析的分量还可以放轻一些,痕迹更淡一些,而把更多的时间留给学生进入语言文字中细细揣摩、静静思考。
张洁:
在语文教学过程中,我们不能简单的把阅读教学和写作教学独立开来。
在我们进行阅读教学的同时,要渗透写作的一些技巧和方法。
例如陈老师提到的文章的结构。
《九色鹿》是按事情发展顺序写的,所以在教学时要理清事情的起因、经过、结果,让学生明白,写一件事我们应该按这个顺序写,这样,不仅可以为下节课的复述课文做准备,而且以后学生在写作时遇到写事的习作就会知道按什么顺序写了。
除了文章结构以外,还包括文章中出现的句式:
反问句,设问句等等,这些都是不能忽视的。
当然还有关联词。
为什么在这个地方要用这个关联词,表示什么意思,都要让学生明白,这样,学生以后自然就会运用在写作,说话当中去。
曾雪梅:
板书在一节课中同样占有比较重要的地位,一个好的板书,能够帮助学生快速的掌握课文的主要内容,感悟作者所要表达的思想。
因此,建议本书如下进行:
1、板书要讲究完整性,所以我既然写上了调达这个人物,那么在调达的人物下也应该相应写上反映他品质的词。
这样一来,不仅完整了板书,也帮孩子积累了词语。
2、在这节课中,九色鹿是主要人物,调达的“恶”完全是来反衬九色鹿的“善”。
那么,在板书中,通过对比,让学生更加清晰地看出九色鹿的“善”。
.
精品文档
左晓宏:
教学的过程不再是教师备好教案,然后“按图索骥”的过程,而是开放多元、动态生成的多向对话过程。
教师要及时调整自己的教案,以学定教,把学生的学情作为教学新的生成点。
只有这样才能真正体现学生是学习的主人,才能真正发挥教师的主导作用。
另外,读是理解感悟的前提。
因此,在课堂上,教师应该留足够的时间给学生潜心读书。
在教学中,老师还应该采取不同的方式引导学生去感悟文本语言,如:
看着画面想一想,当时调达会怎样向九色鹿起誓,会怎样说,怎样做?
这样,让学生与文本进行“零距离”心灵对话,才能更好感悟课文。
张红霞:
苏霍姆林斯基说过:
在儿童的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。
因此,课堂上我打破传统的教学模式,阅读教学从“独白”走向“对话”。
学生在阅读过程中与文本、教师、同学进行全心的对话,在多层次、多角度的对话中深入感受文本,理解课文中的重点词句,从而明白道理,全面提高语文素养,取得了较好的效果。
.
精品文档语文集体备课
日4月17时间:
2011年主讲人:
曾雪梅教学要求:
、指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解阅读课外书1
记籍要有选择和如何选择,初步掌握选择课外读物的方法,培养选择课外读物的良好习惯。
、指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解读书要做记2
号和如何作记号,初步掌握读书作记号的方法,培养不动笔墨不读书的良好习惯。
、通过指导观察课本插图或教学挂图,使学生初步了解留心观察事3
物的方法,培养学生留心观察事物的良好习惯。
教学重点:
1、帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。
、帮助学生初步掌握读书作记号的方法。
2、让学生了解留心观察事物的方法。
3教学时间:
三课时
第一课时
一、教学要求
使学生了解阅读课外书记籍指导学生认真观察课本插图或教学挂图,
要有选择和如何选择,初步掌握选择课外读物的方法,培养选择课外读物的良好习惯。
.
精品文档帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。
:
二、教学重点本左右,并分成三至四类15:
一排用书夹夹好的书。
(约三、课前准备摆放)
同学们知道的关于书籍的名言一定不少吧,谁想来说:
四、导入新课说?
五、指导学生选择图书
、了解选择图书的渠道11)过渡:
从哪儿可以得到我们所需要的图书呢?
(1页上面的插图,说说这些同学在哪儿选择图书。
(2)指导学生看第你们平时又是怎样得到自己所需要的图书的呢?
(指名说)
2、指导学生应如何选择图书
页最上面的图,这位同学1
(1)过渡:
应该如何选择图书呢?
我们来看第是根据什么选择图书的呢?
)教师讲述:
为了方便读者选择图书,图书馆(室)或书店的图书2(《故事大都是分类摆放的,比如《学生辞海》就是“字典、辞典”类的,《十万个为什么》就是“科学”类的。
我们要选王》就是“故事”类的,择自己所需要的书,首先要确定是属于哪一类,然后在书架上按类查找)过渡:
确定好自己所需图书是哪一类后,又应该怎样在书架上查3(找我们自己所需要的书呢?
)教师出示一排用书夹夹好的书,从中轻轻抽出一本书,边指边讲4(述:
哪儿是封面,哪儿是书脊,书脊告诉了我们书名,我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书,不必一本本拿下来看封面上的书名。
页上面的圆形特写图。
找到自己需要的书以)指导学生观察书上第15(后,应该怎样拿书?
怎样放回去?
为什么要这样拿书呢?
(指名说)
.
精品文档也要轻轻放回去,要从书架上轻轻抽出来,小结:
找到自己需要的书后,
防止图书卷角,保持图书整洁。
页下面的图。
)指导学生观察第1(6小结:
找到自己所谁来说说图上这位同学在干什么?
(指名说)
需要的书以后,还要打开看一看内容提要或者大致浏览一下内容,以便最后确定是否购买或借阅,如果不合适可以重新选择。
)教师示范。
(7
教师按刚才讲述的方法,示范从讲台上的一排书中选取一本书。
8)学生练习。
(教师提出要求,点名让学生根据要求选择图书。
学生总结,教师适当补充。
六、总结
课后,去书店或图书馆选择自己需要的书。
七、作业
八、板书
读书要有选择一、确定自己需要的书
二、到图书馆借阅
第二课时
指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解:
一、教学要求读书要做记号和如何作记号,初步掌握读书作记号的方法,培养不动笔墨不读书的良好习惯。
帮助学生初步掌握读书作记号的方法。
二、教学重点上一堂课,我们学习了该如何选择图书。
读书不但三、导入
:
眼到、口要有选择,而且要认真读,怎样认真读书呢?
要做到“四到”到、手到、心到,边读边思考,还要边读边做记号,做到“不动笔墨不读。
书”(板书课题:
读书要做记号)
.
精品文档页上面的图,说说这位女同学在3、请同学们看第1四、训练姿势干什么,这位同学是怎样坐的,怎样拿笔的,书摆放在什么位置,文具盒放在什么地方。
(指名说)
小结:
读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字时的姿势完全相
同,读书做记号要有正确的姿势。
、指导观察圆形特写图。
2教师讲述:
这是一位同学在一边读报一边做记号,谁来说说这位同学
是怎样握笔的,左手在干什么?
(指名说)我们一起来向这位同学学习,页,翻到第33、请同学们拿起笔和语文书,像她那样有正确的读书(报)做记号的姿势。
学生摆姿势,教师巡视,及时纠正错误姿势。
五、指导学生读书做记号
1、过渡:
读书时为什么要做记号呢?
2、应该在哪些地方做记号,怎样做记号呢?
我们一起来观察第2
页的文字插图。
)谁来说说是在什么地方做记号的,是什么样的记号?
指名把做1(
记号的地方读一读。
指名说,教师
(2)为什么要在这些地方做记号?
(同桌讨论)加以适当点拨。
》这篇课文的文字“东方之珠”2页《、小结学法:
刚才我们观察了第3和记号,围绕“在什么地方做记号,做了哪些记号,为什么要在这些地方做记号”等问题进行了讨论,还把做记号的地方朗读了一遍。
下面我们四页下面的文字画32人一组,按照刚才的方法来观察第页的背景文字和第面。
4、分组讨论,指名说,指名朗读做记号的地方。
.
精品文档、小结:
。
5六、按要求阅读《语文补充阅读》中的文章,并作一定的记号
学生练习做记号,教师巡视,纠正错误姿势。
第三课时
通过指导观察课本插图或教学挂图,使学生初步了解:
一、教学要求留心观察事物的方法,培养学生留心观察事物的良好习惯。
让学生了解留心观察事物的方法。
二、教学难点:
》这篇课文吗?
同学们,你们还记得《学会查“无字词典”三、导入:
“不仅要学会查有字的词典,而且要学会查身边的无聪聪的爸爸对他说:
(板书课题)字词典。
”查“无字词典”就是要求我们要留心观察事物。
四、学习观察静态物体的方法
页下面的图,谁愿意说一说,图上有什么人,他51、我们一起来看第们在什么地方干什么,校园这一角有些什么景物?
(指名说)、图上的同学观察得十分认真,留心观察事物有什么益处呢?
(指2
名说,教师相机补充)
3、总结观察静态物体的方法。
校园一角的景物是静态的,应该怎样留心观察静物呢?
)同桌讨论。
(1
)指名说。
(2
3)教师小结。
((板书)观察静物要注意以下四点:
、要按一定顺序1
2、要有重点、观察以后要展开想象3、观察以后要动笔4
.
精品文档、下面请同学们运用刚才学到的方法,一起来留心观察图中校园的一4角,说说你看到了什么。
1)同桌互说。
(2)指名说。
()评议。
(3
)过渡:
刚才我们观察这幅插图是老师带领、指导同学观察事15、(
物,但在日常生活中,我们更要运用课堂上学到的观察方法自己留心观察事物。
页上面的图,想一想图上画了谁,在54页下面和第
(2)我们来看第干什么,他们是怎样观察的。
①指名说。
②评议。
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