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培养优秀子女的规律
培养优秀的子女的规律---董进宇博士
六大任务
现实生活中,很多家长都把注意力放在孩子的学习上,忙于监督孩子、帮助孩子做作业,这其实是一种不务正业。
作为家长,我们要完成的主要任务是培养孩子的自尊心、自信心、责任心、主动进取精神、学习兴趣和良好习惯,这是孩子成长的六大核心精神软件。
一、自尊心的培养:
1、建立孩子自尊心的最好方法是尊重孩子,把孩子当作和自己完全平等的人来对待。
父母尊重孩子,孩子就会尊重自己,进而也会尊重别人。
2、建立孩子自尊心的第二个重要方法是无条件地爱孩子,这样孩子的自我价值就会上升,开始感觉自己很好,进而产生寻求更好的动力
3、信任孩子。
要培养孩子的自尊心,家长就必须信任孩子。
信任是对待孩子的第一态度,要相信孩子的话。
家长不信任的态度将在孩子的心灵上留下怀疑的种子。
4、与孩子平等对话、沟通。
孩子最大的痛苦是没有得到和大人平等的待遇,却在能力上被要求和大人一样做对事情。
孩子眼中的世界和你眼中的世界有天壤之别。
5、态度魔力——父母对待孩子的态度决定了孩子的行为方向:
如果父母把孩子看成一个优秀的孩子培养的话,孩子就自然按照你希望的方向被培养成一个优秀的人,这是你的态度所决定的。
人和人之间生下来的差别可以忽略不计,实际上是态度起了决定作用,人和人之间的关系,是父母的态度使他有自我观念。
6、孩子的事情尽量让孩子做主。
让孩子自己做主,是培养孩子自尊心的基本方法。
7、教育孩子尊重他人。
尊重他人,是人的基本教养。
当一个人不尊重别人时,他自己也无尊严可言。
卢梭说:
“我们对待别人的态度,最初是由别人对我们的态度所决定的。
”家长必须以身作则,以亲身示范的方式教育孩子尊重他人。
培养孩子学会尊重别人,其实是培养孩子的自我意识,而自我意识的萌醒是一个孩子走向成功的基点。
8、表达父母对孩子无条件的爱。
在教育孩子过程中,要表达对孩子无条件的爱,就要把对孩子的爱跟对他的行为的评价分离开。
爱孩子就要不断地表达无条件的爱,让孩子明白:
无论任何情况,父母都决不会减少一分对他的爱!
当孩子感受到我们总和他站在一起时,他的自尊心和自我价值才有得以生长的环境。
9、确认孩子的优点。
在孩子幼小的心灵中,他不知道自己行不行,所有的能力都是潜在的。
我们的家长用批评孩子的眼睛,专盯孩子的缺点。
其实,孩子的成长就是不断确认的过程。
孩子的成长无处不渗透你的观点。
确认孩子的优点是培养孩子自尊心的“规定动作”。
10、表扬孩子的成绩。
这是教育孩子的根本天条。
表扬孩子就是把孩子推向你希望的方向,如果你将孩子推向和你希望相反的方向,那么你在亲手毁孩子的前程。
给孩子正推力,就要通过他做的事,把好的事情重复放大反复放大,通过不断确认,最后表扬他做好的事情。
二、自信心的培养:
自信心是一个人做事时的主观心理状态。
有了自信心,他可以发挥自己的能力甚至调动潜能,把事情做成功。
培养孩子的自信心对家长来说,不能说是一辈子的任务,也至少是孩子25岁以前的任务。
一个人在人生的道路上能走多远,在人生的阶梯上能爬多高,在人生的战场上能取得多大成就,最关键的因素就是他的自信心。
自信心也是打开一个人生命潜能大门的钥匙,没有自信心,就无法开发人的潜能,因而也不能使人成长为人才。
因此自信心是一个人成功的最重要的意志品质,而自信心是从小培养起来的。
1、家长应把赞扬和鼓励作为教育孩子的主导方法。
每个家长应注意,你的孩子是否自信,与你对他的评价有直接关系。
从现在起,每个家长应该改变过去的做法,每天试着去发现孩子的优点,并以欣赏的目光、高兴愉快的心情来表扬孩子的优点,当孩子有一点点进步时,应及时表扬与鼓励。
2、避免拿别人孩子跟自己孩子比较拿别人孩子跟自己孩子比较,试图激发孩子上进是极为有害的,这样做会让孩子产生自卑感、嫉妒心、失去个性。
每个家长应该认识到,每个孩子都有他自己独特的长处和与众不同的个性,每个孩子只有从他自己实际的基础上发展,才能成长。
家长的首要任务,是帮助孩子找出他的长处,发展他的个性。
3、正确对待孩子的失败与挫折。
孩子遇到失败与挫折时,他们不需要父母的训斥、嘲讽,也不需要父母的安慰与同情,他们最需要的是他们生活中最重要的人的理解、支持与鼓励。
4、培养孩子自信心的要义
A.培养孩子的良好情绪,即积极的心态;
B.培养孩子的自信就必须让孩子有一个健康的身体;
C.培养孩子的自信就必须确认优点;
D.表扬和鼓励——良性的推力;
E.让孩子尝到成功的滋味,积累自信;
F.教会孩子准备;
G.教会孩子自我操练;
H.教会孩子自我表扬与暗示;
I.教会孩子接受失败,真正认识到失败是成功之母;
J.把注意力集中在事情上而不是结果上;
K.把注意力集中在扩大孩子的优点上,而不是弥补孩子的缺点上。
5、孩子自信心的杀手:
A.父母为孩子设立不适当的目标;
B.没操练却希望有卓越的表现;
C.没准备就匆忙上阵;
D.失败的阴影或形成的负面心理;
E.破坏性批评;
F.拿别的孩子比较;
G.消极情绪;
H.身体不健康;
I.过分保护孩子;
J.自我价值严重缺乏;
K.强迫孩子做事。
6、批评:
当孩子犯了一次性的错误,并且是明知故犯的情况下,家长可以使用批评这个工具。
但是孩子身上的缺点毛病是稳定的,已经形成了习惯,用批评这个工具是不好用的,而且会越批孩子的毛病越改不掉。
事实上,很多家长就是用批评把孩子的缺点毛病给固定下来。
在教育孩子的问题上,批评是一个不好用的工具,必须经过系统训练才能使用。
批评公式:
批评=陈述事实+确认可罚性+表达感受(痛苦)+保住孩子的自我价值+表达期望
7、表扬:
表扬是把孩子的动力给激发出来,我们不能因为激发孩子的动力可能伴随有孩子不知深浅而骄傲自满,就放弃表扬而让孩子失掉动力。
正确的做法是,学会正确的表扬,使孩子产生动力;同时再用鼓励、确认等其他手段使孩子认识到学习无止境而保持谦虚谨慎的学习态度。
1.把目光盯在孩子的优点上。
2.表扬=陈述事实+确认事实的可贵性+表达感受+表达期望+身体接触。
表扬是让孩子继续努力的有效手段,所以必须做对动作才能收到预期效果。
三、责任心的培养:
当一个人的行为与其他人的痛苦或快乐产生了因果联系,自己对这种联系很看重的时候,就产生了责任心。
学生在课堂上讲话会影响其他同学,如果他有责任心就不会在课堂上讲话了。
责任心分对内的责任心和对外的责任心。
四、进取心的培养:
如果孩子自己要成长,自己要学习,那么教育孩子就是太简单的一件事了。
苏联教育家苏霍姆林斯基认为,“学习”是一种脑力劳动,而脑力劳动的特点是“劳动者必须处于主动状态才能学习好”,如果没有主动进取精神,孩子是无法学习好的。
五、学习兴趣的培养:
我在大学时读过苏联教育家写的《学习与兴趣》一书,读完之后豁然开朗。
那里的基本概念是说:
兴趣是学来的,不是天生的。
所谓兴趣是当孩子在做这种行为的时候,他能感受到快乐,不用意志力逼着自己去做,形成自动反应就叫做兴趣。
如果孩子做一个学科的功课会产生条件反射的快乐,学习兴趣就产生了。
六、良好习惯的培养:
良好习惯是一个人成功的快车道。
真正的学者,比如很多优秀的硕士、博士、教授,没有人是靠意志力来学习的,他们都是因为学习产生了快乐才会没日没夜地学习,后来就养成了习惯。
一个人的习惯决定了他日常的行为,而日常行为决定了他一生的成就。
八大工具
1、无条件的爱:
很多家长认为,给孩子洗衣、做饭就是爱孩子,并且以孩子好好学习为条件。
其实,爱是一个生命喜欢另一个生命的感情,是无条件的,是对这个生命的整体接受。
当孩子被无条件地爱着时,他的自信心就会大增。
2、表扬:
家长应该及时表扬孩子,表扬的根本目的是把孩子的动力激发出来。
什么是让孩子不断努力加油、不断进步的最有效方法?
“表扬!
”董博士回答得很坚决。
实事求是地给予孩子正确、及时的表扬,是让孩子保持良好行为和优秀成绩的最佳方式。
3、鼓励:
“你们望子成龙是没错的,但如果望子成龙心切就错了。
望子成龙心切,教育方法就可能会出现问题。
”常对孩子说“你能行”,就算事情没做好,家长也要告诉他天没塌下来,下次做好就行。
只有这样,孩子才能自信面对学习和生活上的一切问题。
鼓励是家长每天都应该做的事情。
孩子的勇气和自信是被鼓励出来的,家长要不断巩固。
4、确认:
董博士提醒家长,要对孩子的优点进行确认,有时候,孩子身上没有的优点,家长说得多了,就会变成孩子努力的方向,慢慢地也成为优点了。
比如,想让孩子好好学习,就当面夸奖他“看我孩子,学习可好了”。
5、理解:
要用孩子的价值观跟孩子沟通,孩子发现父母能理解自己,才愿意跟父母交流。
6、陪伴:
孩子需要的不是家长的钱,而是家长的人。
有家长陪伴的孩子才能消除恐惧,建立安全感。
7、制定规则:
“规则约束”在对子女的教育中也是十分必要的。
通过制定规则,明确什么是能做的,什么是不能做的,可以培养孩子的自律精神。
孩子上中学以前,一定要培养自己的问题自己解决的习惯,要让他明白自己做的事会产生什么样的影响。
这就是责任心的培养。
董进宇认为,有责任心的孩子,就会对自己的一言一行产生强大的责任意识,这是成功的最大动力。
8、善用批评:
一味批评并不是教育孩子的良方。
“孩子的发展没达到家长的要求,家长就开始批评、数落,如果接下来孩子还是达不到,父母就继续批评,久而久之,孩子会认为自己再怎么努力也难以达到父母的期望,于是产生逆反心理,甚至放弃学习。
因此家长批评要适当,要懂得在必要的时候闭嘴,只要防止孩子把偶然性的错误发展成习惯就行了。
”
三条高压线
1、忽略孩子的存在:
不关心孩子提的问题,不听孩子的解释,这会损害孩子的自尊心和自信心。
“忽略孩子的存在”是比打骂孩子还严重的恶习。
2、破坏性批评:
这样做的结果是本来希望改掉孩子身上的缺点,却反而把缺点给固定下来了。
3、强迫:
父母强迫孩子做事情,不仅会扼杀孩子的主动进取精神和学习兴趣,还会形成被动的习惯。
两个陷阱
第一个陷阱是:
“有条件的爱”
很多家长,要求孩子做出相应的行为或取得相应的成绩,然后我们再给予孩子与之相适应的爱。
我们与孩子的关系成了“生意”关系。
这种有条件的爱,极大地扼杀了孩子的自尊心。
孩子会觉得自己不够好,自己还需要做出相应的动作,父母才能爱自己。
孩子在意识深层感觉的是屈辱,是人格的贬损,是自尊心的伤害。
第二个是“家长输不起的心态”
因为有输不起的心态,我们家长严格监视孩子的一言一行。
然后帮他做所有的事,告诉他只要好好学习就行了。
特别是看到孩子和坏孩子在一起,有坏的行为的苗头,我们就越发担心,越担心就越紧张,越紧张就越进行破坏性的批评,最后孩子真的学坏了!
这好比孩子站在万丈悬崖上,有掉下去的危险,家长从后面以百米的速度冲上去来救孩子,结果可想而知。
真实的逻辑是怎样的呢?
80%的情况是孩子被我们亲手推下去了!
这个时候真正应该做的是放松,相信孩子没问题,然后通过与孩子建立良性关系来把孩子拉回来。
董博士指出,真正的好家长,一定要扮演好孩子生命中不可或缺的六个角色。
除了供孩子吃喝拉撒,还要成为孩子的拉拉队队长,人生教练,生命导师,知心朋友,最重要的是,成为孩子的精神供氧者。
优秀的孩子背后一定有优秀的教育方法和优秀的家长,家长首先要让自己成长为一棵大树,才能给孩子遮阴蔽日。
孩子的健康成长,需要父母给予他爱,陪伴,确认,鼓励和表扬,一句话,孩子的心智、人格成长都需要心灵的养料,这些都需要父母来供应。
苦学是因为兴趣绝非仅靠意志力
董博士指出,自古以来对孩子的教导都是“吃得苦中苦,方为人上人”。
这种痛苦式教育被家长奉为经典名言,殊不知给无数孩子幼小的心灵打下恐惧学习的烙印,学习自然不能尽如家长之意。
董博士表示,学习最重要的是有兴趣,而快乐则是兴趣的源泉。
“我们有太多的家长认为学习好的孩子最有意志力,其实学习出类拔萃的孩子绝不是靠意志力学习的。
孩子
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