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一、教材分析
这是一首浅显的儿童诗。
通过儿童的视角写出了农村新房很多,其中造得最漂亮的是小学校,说明当地人民对教育的重视,对少年儿童成长的关心。
全诗共四句话。
第一句话三行诗,介绍了新房子外形的美观漂亮,青瓦白墙,门宽窗大;第二句话三行诗写出了房前屋后的绿化环境,林木成行,花果飘香。
三四两句一问一答,点出了小学校的房子是最漂亮的。
这首诗贴近儿童的生活实际,叠词和数字的运用,使诗句富有节奏感,诗歌押ang韵,富有韵律,读起来琅琅上口。
本文教学的重点是学习生字词,通过朗读课文,体会小学生喜悦的心情。
二、预设目标
1、认识12个生字。
会写”了、子、门、月”4个字。
认识2个笔画”横钩、竖钩”和4个偏旁”广、户、穴、尸”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,体会到改革开放以来,农村变化很大,农民盖了许多新房,最漂亮的房子是小学堂。
三、教学准备
相关.课件和图片。
四、教学时间 两课时
五、教学建议
第一课时
一、演示.课件,整体感知。
1、谈话揭趣,今天我们一起到农村去看一看,欣赏那里的美丽景色。
(.课件出示农村风景图片)
2、生自由发言,说说看到的风景。
3、师边演示.课件,边叙述:
勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子,你们看--(诗歌内容)
4、数数有多少座房子,哪座房子最漂亮?
5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子?
一句、两句都行。
6、生看.课件夸夸这些新房子。
7、出示课题,指导读准字音”哪、座、房”以及轻声字”漂亮”。
二、自由朗读,读通课文。
1、自读课文。
学生借助拼音轻声读课文,读准字音,把要学的生字用横线划出来,多读几遍,记住字音。
2、把自己认为读得最好的词语,句子读给大家听,请小朋友来评一评。
相机指导读准拼音。
其中三拼音节:
9个,轻声音节:
4个。
3、出示生字卡片,检查读音。
a.带拼音指名读,开火车读。
b.去掉拼音请学生当小老师带读,男女生比赛读。
c.开展”小组擂台赛”读含有生字的词语。
三、朗读课文,理解内容。
1、学生自读课文,看看课文有几句话,最喜欢哪一句话并做上记号。
2、朗读交流:
最喜欢哪一句话?
为什么?
第一句
1)方法A、学生说理由,教师相机演示.课件,让词组”青青的瓦、白白的墙、宽宽的门,大大的窗”与事物相联系,帮助学生认识事物。
方法B、学生说理由后,教师请他们在课文插图上图词对应连线。
2)换词读诗句,通过比较初步体会叠词的用法。
(如果不重叠,你读了有什么感觉?
)
3)指导朗读:
这么美丽宽敞的房子,谁能用朗读来夸夸他?
第二句。
1)生说理由后,请他们在插图上指出”房前、屋后”的位置,
2)说房子周围的环境美吗?
美在哪里?
”花果香、树成行”图词对应连线。
3)师生想象朗读。
第三、四句。
1)在小朋友眼中,那座房子最漂亮?
(请学生用诗句回答)
2)为什么我们的小学堂会最漂亮呢?
3)指导朗读第三四句(通过指名分别读三四句,引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。
)
3、有感情地读好诗歌。
自由读、小组读、男女生对读。
四、书写生字。
1、认读生字”了、子、门、月”说说在什么地方见过这些生字?
2、分析字形,记住新笔画:
”横钩、竖钩”,并用比较法区别”了、子”;用说笔顺法记忆”门、月”。
3、指导书写。
学生观察生字在田字格中的位置,教师范写,学生练写,展评。
第二课时
一、听写生字。
二、背诵诗歌。
1、生练习朗读。
2、指导学生背诵。
(看图背诵,教师引背)
3、比比谁背的最好。
4、唱一唱课文。
鼓励学生把课文编成歌曲,先在小组内唱,再到全班唱。
三、巩固识字。
1、做”摘苹果”的游戏复习生字。
2、四人小组讨论如何记住这些生字。
(启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字)
交流:
用比较法记偏旁:
”穴”与”宝盖头”,”户”与”尸”。
3、开火车给”香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青”组词。
4、创设语境,巩固生字:
老师将一些生字藏在一段话中,你还能叫出他们的名字吗?
(自读--同桌检查--指名读)
我们的校园里有两座高大的教学楼。
教学楼前有个美丽的大花圃。
花圃里面种着各种各样美丽的花。
这儿一年四季散发着花香,吸引了许多女同学来观赏。
教学楼的后面是一大片青青的草坪,男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。
四、词语积累。
1、练习说叠词,先说课文后面的再发散。
2、词语找朋友:
宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的 马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、
五、拓展活动。
谈话:
我们夸了农村小朋友的学校,再来夸夸自己的校园。
1、四人小组练习。
2、”夸校园”比赛。
(可以说几句话,可以朗诵儿歌或诗。
)
六:
布置作业。
必做题:
作业本上的作业。
选做题:
我们也来做诗人,夸夸小区环境美。
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《称象》教学设计
一、教学目标
(一)知识目标:
1、认识“称、象”等13个生字。
2、会写“再、象”等6个字。
(二)能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
(三)情感目标:
能从曹冲称象的故事受到启发。
二、教学重点:
认字和写字,理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点:
理解课文。
四、教学媒体:
教学挂图,生字卡片,课件
五、教学时间:
三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们,你们见过大象吗?
在古代呀,大象的体重是不好称出来的。
今天我们将介绍一位古代的孩子曹冲。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《称象》,请大家把课题读两遍。
我们去读课文,看一看发生了什么故事。
三、学习生字
(一)初读课文
1、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
chēnɡxiànɡɡuāntuǐzhùyìɡǎnchènɡdǎosōuchénzhǐwēizài
称 象官 腿 柱议杆 秤 倒 艘 沉 止 微再
xiànɡzuòdiǎnzhào
像 做 点 照
2、分析生字:
一个一个生字分析:
看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。
例如
学习生字称:
音节:
两拼音节,偏旁:
禾木旁,结构:
左右结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
(三)带拼音朗读生字
1、学生齐读:
每一个字组三个词语。
2、一课一领读:
找一个学生带拼音朗读。
(四)去掉拼音朗读生字
学生自读三遍——齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读。
(五)游戏:
摘果子游戏
老师叫学生闭上眼,老师去太空种苹果,老师把生字卡片挂在一棵树上。
种完后全请学生睁开眼,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。
四、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结:
我们学习了本课的生字。
4、初读了课文
五、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏:
我在那里?
规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文,感悟课文
(一)看图片或者课件出示课文插图。
老师示范朗读课文。
(二)学生自己朗读课文,一边读,一边找出课文有几个自然段,每一个自然段有几句话。
(三)分析课文(边分析边出示本课插图或者课件)
1、让学生说一说课文有几个自然段?
(5个自然段)
2、你是怎样确定的?
(这篇课文有5个段落开头空两格处)
3、同学们齐读第一自然段
(1)请同学说一说第一自然段有几句话?
(2句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段只有2个句号。
)
(3)古时候的意思是很远远的从前。
(4)有个大官叫什么?
(曹操)
(5)曹操:
曹操,东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家,三国中曹魏政权的奠基人。
曹操精兵法,善诗歌,抒发自己的政治抱负,并反映汉末人民的苦难生活,气魄雄伟,慷慨悲凉;散文亦清峻整洁,开启并繁荣了建安文学,给后人留下了宝贵的精神财富,史称建安风骨。
他有三个儿子,曹丕,曹植,曹冲。
4、请女生一起读第二自然段,男生听着,听她们读得对不对。
(1)请同学说一说第二自然段有几句话?
(2句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有2个句号。
)
(3)大象长什么样?
(又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子)
(4)官员们说什么了?
(象这么大,到底有多重呢?
)
(5)一边……一边……
例:
官员们一边看一边议论。
我们一边唱歌一边跳舞。
你说一说。
一边一边
5、请男生一起读第三自然段,女生听着,听他们读得对不对。
(1)请同学说一说第三自然段有几句话?
(5句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有3个句号,两个问号)
(3)曹操问什么了?
请你读一读曹操的话。
(4)有的说什么了?
请你读一读话。
(5)有的又说什么了?
请你读一读话
(6)也有的有说什么了?
请你读一读话
(7)曹操满意吗?
(不满意,直摇头)
(8)怎么办呢?
我们继续读课文。
6、请学生一起读第四自然段。
(1)请同学说一说第四自然段曹冲说的话中包含有几句话?
(5句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有5个句号。
)
第一、曹冲称象的具体办法是什么?
听老师读,边听边看课件或纸片教具的演示。
第二.学生自己再读读这段课文。
弄清楚:
要称出大象的重量,
第一步怎么做?
(赶大象上船,在船身下沉处画条线)
第二步怎么做?
(赶象上岸,装石头,装到画线处为止)
第三步再怎么做?
(称船上石头的重量)
第四步怎么做?
(把石头的重量加起来,就知道大象有多重了)
7、学生一起读第五自然段。
(1)请同学说一说第五自然段有几句话?
(2句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有2个句号。
)
(3)曹操满意吗?
(满意,微笑着点点头)
(4)用曹冲的办法称出了大象的重量了吗?
(果然称出了大象的重量)
8、老师总体提问。
(1)读完这篇课文,你有什么感受呀?
学生自由说,然后老师总结:
一个七岁的孩子,想出称象的办法比官员强,比官员妙,这实在难能可贵。
曹冲称象的故事,因此广为流传;曹冲爱动脑筋,善于观察,富于联想的品质,值得我们认真借鉴。
本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。
(2)曹冲是一个什么样的孩子?
曹冲是个遇事爱动脑筋,能找出解决问题办法的聪明孩子。
(四)朗读课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读
(五)接力朗读
五个人一小组,进行接力朗诵。
三、课文升华
1、曹冲称象的办法很有创造性。
造不出称象的大秤可以用船;不能把大象宰了,就用石头,想出了一个别人想不出的办法。
曹冲的办法实际上利用了水的浮力原理。
5.鼓励学生创新,启发学生动脑筋想一想:
曹冲的办法在当时的情况下是很好的,你还有没有比曹冲更好的称象办法?
2.改进曹冲称象的办法举例
(1)人搬石头太重,可用大吊车。
(2)搬石头费力,不如改成装猪、羊等动物。
(3)让人上船,比赶动物上船更方便。
3.故事:
聪明的徐文长
我国明朝有个大学问家叫徐文长。
他从小勤奋好学,聪明过人。
有一次,老师想考考学生的智力。
他问学生:
谁有办法做到提着两只盛满水的木桶,走过这座贴近水面的竹桥,还不把鞋底弄湿?
一个学生不假思索地拎起两桶水,快步走上竹桥。
因为桶里水很沉,竹桥被压低了,河水漫过了桥面,这个学生的鞋湿透了。
大家一看,都不敢再试了。
徐文长想了想,说:
“老师,让我来试一试。
”只见他把两只盛满水的木桶放在桥两边的河水里,用手提起桶上的绳子,利用水的浮力,减轻了人和桶压在桥上的重力。
桥没有被压低,他轻松地走过了竹桥,鞋一点儿也没湿。
大家一致赞叹:
徐文长真聪明!
四、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
五、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背下来,背给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏:
老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
(一)指导书写汉字再
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“再”共6笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字象
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“象”共11笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(三)指导书写汉字像
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“像”共13笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(四)指导书写汉字做
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“做”共11笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(五)指导书写汉字点
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“点”共9笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(六)指导书写汉字照
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“照”共13笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。
四、小结
这节课,我们学习了以下内容
1、正确书写六个汉字。
2、正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。
教学目标:
1、有表情的背诵古诗。
2、理解古诗的含义,学会松童药深4个生字。
教学重点:
有表情的背诵古诗
教学难点:
理解古诗的含义
教学课时:
一课时
教学过程:
一、读题、研题
1、寻?
隐?
遇?
2、想想题目的意思
3、引导质疑
二、研读课文
1、反复读
读准音,读通句。
2、哪些词不懂?
3、议:
什么意思?
回到句中读读。
4、背背
三、探究问句
1、出示答句
2、想问句
3、分组汇报
4、对话
5、体会古诗用词的精炼:
言、此、云深、处
四、书写指导
重点指导药、深
五、填诗,练字。
( )下问童子,
言师采( )去。
六、课外作业
给古诗题画
板书:
19、寻隐者不遇
松下问童子,
言师采药去。
只在此山中,
云深不知处。
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.教案示例
21、两只小狮子
教学目标:
1、学会本课10个生字,掌握“练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该”等词语。
认识“整、咬、懒、慢、吞”5个字。
2、了解两只小狮子的不同表现。
3、培养学生观察图画和理解词句的能力,提高学生的朗读水平,培养学生的自学能力。
4、通过学习,使学生懂得“应该从小锻炼生活本领,不依赖父母而生活”的道理。
学法引导
1、教师指导学生借助图画理解课文内容。
2、教师通过谈话法启发学生参与课堂讨论,培养学生的表达能力。
3、有些动词,如“滚、扑、撕、咬”等,通过让学生看图,再做做动作,帮助学生理解。
重点·难点
1、学习生字新词,明白狮子妈妈话中的道理。
2、理解狮子妈妈的话。
解决办法
要通过看图、分角色朗读课文,让学生深刻体会狮子妈妈说的这句话的含义。
课时安排2课时
教具学具准备
生字词卡片、.课件、头饰、课文录音带。
教学步骤
第一课时
(一)启发谈话。
同学们,你们见过狮子吗?
你认为狮子是一种什么样的动物?
今天我们就学习一篇与狮子有关的课文。
板书课题:
《两只小狮子》。
你想知道这篇课文中讲的两只小狮子又是什么样的吗?
请打开书。
(二)看图,了解图意。
1、出示.课件1:
这幅图上画的是什么?
(一只小狮子正在练功,另一只小狮子正在晒太阳。
)
2、出示.课件2:
这幅图上画的是什么?
(懒狮子和小树在对话,懒狮子表现出得意的神态。
)
3、出示.课件3:
这幅图上画的是什么?
(狮子妈妈在教育懒狮子,懒狮子低下了头。
)
(三)听课文录音,整体感知。
(四)初读课文。
1、借助拼音,初读课文,要读准字音。
2、标出自然段,在文中画出生字新词并多读几遍。
3、检查自读情况,指名分段读课文,并领读生字。
(五)理解课文内容。
1、学习第一自然段。
齐读,说说狮子妈妈生下几只小狮子?
(两只。
)
过渡:
这两只小狮子表现怎么样呢?
2、学习第二自然段。
(1)自由读。
(2)边读边议:
①先看看其中的一只小狮子是怎么做的?
(整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
)
理解“滚、扑、撕、咬”,结合看图,让学生做做动作。
②小狮子为什么要学习这种本领?
(困为狮子是食肉动物,一是为生存,二是为与别的野兽作战,所以要学习滚、扑、撕、咬的本领。
)
③另一只小狮子在干什么?
用书上的话说说。
(懒洋洋,什么也不干。
)
(3)看图小结:
你们看,这只小狮子练功多认真呀!
它那一扑,把地上的砂石土块都扑得飞起来了。
而另一只小狮子呢,它懒洋洋地躺在地上,翘着大腿晒太阳,一副悠闲自得、无所事事的样子。
狮子妈妈呢,它满怀喜爱地注视着它那刻苦练功的孩子。
过渡:
另一只小狮子为什么这样做呢?
小声读第三至六自然段。
3、学习第三至六自然段。
(1)轻声读课文,想想小狮子不练功的原因。
(2)分组讨论,班内交流。
①小狮子不练功的原因:
一是怕吃苦头,这里的苦头指练习滚、扑、撕、咬;二是它的爸爸妈妈是林中的大王,它想凭借他们的本领和地位生活。
②重点理解:
“本领”:
这里指滚、扑、撕、咬。
(3)戴上头饰,分角色表演。
过渡:
小狮子这样想对吗?
(不对。
)狮子妈妈是怎样教育它的?
4、学习第七自然段。
(1)出示.课件3,看图:
图上画的是什么?
(狮子妈妈在对小狮
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