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学
习
计
划
校区:
学生姓名:
学管师姓名:
学生性格特点分析表
学
生
性
格
特
点
分
析
学生姓名
潘雪
年级
初二
学生潘雪,性格开朗,感情细腻,比较重感情,是一个外冷内热的孩子。
学生在学习方面基础不错但过于懒惰,如果学生能再勤奋一些的话,成绩会提升很快。
学生比较聪明,接受能力很强,在上课的过程中也能够很好的跟上老师的思路,积极配合老师授课,与老师较好的沟通互动,但学生学习主动性不够,对自己要求往往过低,在学习过程中需要老师的正确引导,帮助学生培养学习的主动性。
建议家长在孩子取得成绩时好好表扬孩子,这样孩子会有更大的动力去学习。
现在存在问题是学生学习动力不够,压力太小,学生在努力、勤奋上还有些欠缺,课下对知识的巩固力度还远远不够,课下的学习时间没有得到充分的利用,没有更加积极主动的学习,再加上学生目前所在学校相对来说管理比较松散,所以后期要加强管理,适当补充在校做的不足的地方。
这段时间以来,孩子成绩也在逐步提高,每次成绩提高老师和我都会表扬鼓励孩子,效果不错,老师在上课时也有意识的引导孩子,目前学生在上课过程中认真程度有所增强,比如物理,老师一直夸奖孩子上课效率高,两个小时几乎不动,一直在学习,有不懂的也能很积极的去问老师,这是一个很好的现象,说明孩子学习积极性被调动起来了,接下来要和家长共同努力,后期对孩子要求再高一些,让孩子树立更高的目标,帮助孩子养成良好的学习习惯,形成适合自己的学习方法。
年级特点分析表
年
级
特
点
分
析
学生所属年级
初二
初二新学期已经开始,孩子也迎来了至关重要而又最容易松懈的一年,初二新学期开学后,学生的学习会变得异常重要,依照往年的经验,很多的学生在初二一年会出现学习紧张性下降,导致知识吃不透,消化不了,成绩下降等现象。
总体来说,初中是整个中学阶段的“关键期”,而初二年级又是初中学习生活的“关键时期”,不论是生理还是心理方面,初二学生都会产生明显的变化。
初中是生理的激变期,而初二年级正是生长的高峰期。
相比初一学生,除身高、行为举止、大脑机能的迅速发展,接受能力、思维能力、自我控制能力也都有很大变化和提高。
初二年级是中学阶段思维和品德发展的质变期,既可能想积极方面变化,也可能向消极方面变化。
我们应充分发挥其优势,促进积极变化,防止消极变化。
初二年级既没有刚入初中时的天真,也没有感觉到初三的紧张,同时也是青春期心理问题的“多发期”,被称为“初二现象”。
学生成人感增强,追求思想、行为的独立与自由。
但由于心智发展还不成熟,“成人感”的急速上升与“个人独立能力”的矛盾日益显现。
所以,自我控制和调节能力差,易激动,叛逆性强。
学习方面积极性和自制力不高,注意力难以集中到学习上,学习效率低,对于自己的学习情况不能做出客观的分析,对成绩感到自卑,有些学生会有厌学情绪。
初二年级增加了新的学科门类,难度也有大幅提升,既要有良好的语文、数学基础,又要求有较高的抽象思维能力。
数学也由代数进入平面几何,要求形数结合,由演算到推理,对想象和逻辑思维的能力都提出较高的要求。
有些学生能适应,而有些学生不能很快适应,学习上往往会出现“两极分化”,一些学生可能会成绩下降。
初中二年级是学生整体发展的一个关键阶段。
思维发展进入关键期,抽象逻辑思维开始初步由经验型向理论型转化,记忆力、注意力均得到进一步的发展。
并且,初二之后,非智力因素的发展成为主导学习成绩的关键点,学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯等成为了学习成绩是否优良的主要因素。
大部分科目在初二年级结束,新课程的学习会进入尾声,学生和家长对中考和升学的关注逐渐增强。
但不能深刻意识孩子目前情况和升学要求之间的差距,学习缺乏前瞻性和规划性;学科上已经积累一定量的知识漏洞;但由于学业任务繁重,无法自己进行补漏。
而这些漏洞将会给初三的学习带来很大的障碍,后期必须要在老师的合理引导下有计划的查缺补漏,夯实基础,适当拔高,将知识系统化。
阶段性辅导调整方案
科目
□语文□数学□英语□物理□化学□生物□历史□政治□地理
阶段性辅导调整方案
解决方案:
在后期学习过程中要积极引导,调整学生学习状态,及时查漏补缺,改善学习方法和习惯,当天/周问题当天/周解决。
语文:
1构建学生的语文知识网络,制定适合学生自己的复习计划。
2针对学生本周所学知识点,查漏补缺,选择相应的典型进行重点练习。
3根据学生的理解吸收情况选择性的预习新课。
数学:
1解决本周学生学习中存在的问题,并以此为基础夯实数学的知识点,易失分点。
2引导学生学习兴趣,培养良好的学习习惯。
3适当结合中考题型,讲练结合。
英语:
1梳理学生本周所学知识点,帮助学生建立初中阶段语法知识框架,提高学生应试技巧。
2教授英语学习方法,引导良好的整理知识点的习惯。
3结合考题进行针对性练习提高。
生物、地理:
针对会考,及时查缺补漏,系统疏理衔接好。
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