主题式校本研修方案设计.docx

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主题式校本研修方案设计

主题式校本研修方案

“实施校本德育，提升育人能力”

　　这里呈现的是上海静安区威海路第三小学的一份主题式校本研修方案，5个年级在这一主题统领下分别作了具体的研修策划。

一　 研修主题的确立：

　　为了进一步贯彻和落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干实施意见》、《上海市学生民族精神教育指导纲要》、《上海市中小学生生命教育指导纲要》的精神，落实静安区教育局关于加强学校年级组建设的要求，结合学校发展和教师自身发展的需求，通过研修促使我校的校本德育系列更具科学化，同时也推动年级组建设,提升教师德育意识和育人能力。

因此我校确立了校本研修主题为“实施校本德育，提升育人能力”。

二　研修目标：

　　1、 以学生发展为本，优化德育工作，使我校的校本德育系列更具课程化。

　　2、 建立年级组研修制度和年级组长负责制，推进德育校本化。

　　3、 从教师自身发展的需求出发，通过年级组研修活动，使教师进一步提高育人意识和育人能力。

三　研修内容：

一年级：

实施学生养成教育，提高育人能力。

二年级：

实施学生集体主义教育，提高育人能力。

三年级：

实施学生合作教育，提高育人能力。

四年级：

实施学生民族教育，提高育人能力。

五年级：

实施学生生命教育，提高育人能力。

四　实施步骤：

第一阶段：

第1周——第3周

　　4、 学校申报校本研修课程、确定研修主题。

　　5、 各年级制定研修计划，讨论并确定各年级研修内容。

　　6、 教师根据年级组研修内容，各自制定实施方案。

第二阶段：

第4周——第15周

　　各年级组按计划开展研修活动：

学习、听课、写案例等。

第三阶段：

第16周——第18周

　　年级组、教师研修成果交流、总结。

五　保障措施：

　　1、 全校动员，统一思想认识，建立年级组长负责制。

　　2、 以年级组为单位，根据学校校本研修的主题制定研修计划、确立研修内容。

　　3、 每位教师围绕年级组研修内容制定实施方案，以及研修实施过程中，教师必须具备的育人技能，提升教师专业能力。

　　4、 年级组、学校分别组织交流成果、总结经验、评价等活动。

六、成果体现：

　　学习记录、活动照片、教学设计、活动设计、教育教学案例等。

一年级组校本研修实施方案

一、选题背景：

　　小学一年级是一个人学习的起始阶段，这一阶段学习质量的好坏，对孩子的一生有着无法估量的影响。

孩子从幼儿园的小朋友变成一年级的小学生，这是人生道路上一大转折。

幼儿园以保教为主，而进入一年级后，小朋友每天要上六、七节课，且上课要求思想集中，此外，还得遵守校纪校规，很多事情都需孩子独立完成。

　　作为老师，做好处于这一阶段的孩子的教育引导，让孩子更快适应新的环境，十分重要。

而对于低年级养成教育的内涵、方法、途径我们还缺乏一定的认识和研究。

所以，本年级组想通过对一年级学生养成教育的研究，进一步提高组内教师育人意识和育人能力。

二、研修目标：

　　通过对一年级学生养成教育的研究，不断探索新时期养成教育的新内容、新途径、新方法，拓展有利于培养学生良好习惯的德育空间，进一步提高组内教师育人意识和育人能力。

三、研修对象：

一年级全体教师

四、内容和过程：

次数

内容

课时

主讲人

1

组织年级组教师学习相应理论和校本德育系列中本年级组的教育专题内容。

对本年级组情况进行分析，确定本学期的教育主题。

3

陆培桢

2

围绕本学期的教育主题，讨论制定研修方案。

3

陆培桢

3

开展课堂实践活动，集体备课，讨论如何在学科教学中渗透本学期的教育主题。

4

陆培桢

4

各科教师听课、评课。

讨论在学科中渗透养成教育的途径和方法。

3

陆培桢

5

根据对课堂教学中渗透本学期教育主题的研究，每位教师设计一份教案（附说课）或者案例。

3

陆培桢

6

组织讨论制定一次以本学期教育主题为主的校本活动设计方案。

3

陆培桢

7

组内教师在论坛上发表自己对年级组研修的体会。

2

陆培桢

8

各科教师研修成果交流和评议，撰写研修成果总结。

3

陆培桢

五、研修成果呈现方式：

　　1、组内教师研修资料汇总。

　　2、研修成果总结。

二年级组校本研修实施方案

一、 选题背景：

　　针对我校二年级学生大多是独生子女，他们自认为是大人心目中的小宝贝、小太阳，不仅有爸爸、妈妈的呵护，还有爷爷、奶奶，甚至外公、外婆的宠爱，因此表现出自私心理，对周围伙伴不关心，对集体不关注，以自我为中心，与同学沟通交流的能力差的各种现象，特别是自私自利的表现相对来说尤为明显。

所以，我们二年级组全体老师通过讨论商议，确立以《关注别人，关注集体》作为本次研修的主题。

提升教师教育学生“关注别人，关注集体”的能力和方法。

二、研修目标：

　　通过对二年级学生的关注别人、关注集体的教育研究，在组内进一步提高教师育人的意识和能力，发挥教师的职责所在，以身作则的引导学生，在学生中尽快树立心中有他人，心中有集体的观念。

三、研修对象：

二年级全体教师

四、内容和过程：

次数

内容

课时

主持人

１

组织年级组教师学习相应理论和校本德育系列中本年级组的教育专题内容。

对本年级组情况进行分析，确定本学期本年级德育教育主题。

3

徐红

２

讨论制定研修方案。

3

徐红

３

开展课堂实践活动，集体备课，讨论如何在学科教学中渗透本学期本年级教育主题。

4

徐红

４

各科教师听课、评课，研究在学科教学中渗透主题的方法。

3

徐红

５

在课堂教学中围绕本学期本年级教育主题每位教师设计一份教案（附说课）或者案例。

3

徐红

６

在学校德育活动中围绕本学期本年级教育主题进行实践与探索，组织讨论如何制定班团会活动设计方案。

3

徐红

７

组内教师在论坛上发表自己本学期本年级教育主题研修的体会。

3

徐红

８

各科教师研修成果交流和评议。

3

徐红

五、研修成果呈现方式：

　　1、组内教师研修资料汇总。

　　2、研修成果总结。

三年级组校本研修实施方案

一、 选题背景：

　　根据目前三年级学生中普遍存在的自我意识强、合作能力弱的特点。

以及目前教师对课堂教学中合作教学的目的、意义不明确，在课堂教学中合作教学流于形式等问题。

所以，我们三年级组全体老师确立以《实施合作教学、推动年级组研修》作为本次研修的主题。

提升教师合作教学能力。

二、 研修目标：

　　1、 通过年级组研修，提升教师对合作教学中生成性问题的应对能力，掌握合作教学的策略与方法。

　　2、 进一步完善年级组队伍的建设，提高教师的育人意识与能力。

三、研修对象：

三年级全体教师

四、内容和过程：

次数

内容

课时

主持人

１

1、组织年级组教师学习《合作教学的策略》

2、年级组确立本学期研修主题：

教育教学活动中对学生进行合作教育的调控能力的研究。

3

眭芬

２

网上论坛：

合作教学的策略讨论

3

眭芬

３

通过课堂实践活动，研究学科教学中如何在课堂教学中渗透合作教育的调控能力

4

眭芬

４

组内讨论：

课堂教学中合作教育调控能力的基本方法与策略

3

眭芬

５

围绕本学期本年级教育主题，在校本德育活动中如何进行合作教育，设计一份活动方案

3

眭芬

６

在校本德育活动中合作教育基本策略与方法交流

3

眭芬

７

组内教师在论坛上发表自己本学期本年级教育主题研修的体会。

3

眭芬

８

各科教师研修成果交流和评议。

3

眭芬

五、研修成果呈现方式：

　　1、组内教师研修资料汇总。

　　2、研修成果总结。

四年级组校本研修实施方案

一、 选题背景：

　　小学生是民族的希望，祖国的未来。

在小学生中弘扬和培育民族精神是提升学生素质的必然要求和基本保证，与创建静安精品教育是息息相关的。

但本校一些学生不同程度地存在国家意识淡薄、对民族优秀文化传统不了解、民族自信心和自豪感减退、对中华民族的归属意识不强，在行为表现上也出现了诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、勤俭自强精神淡化、和谐相处能力较差等问题。

长期以来，老师是以知识、技能为重点的教学。

淡化了民族精神教育、人文精神教育，忽略学生对社会、生活等素质的需要，也忽视民族认同、民族精神等人文因素的发展和需求。

作为老师，做好处于这一阶段的孩子的教育引导，是十分重要。

所以，我们四年级组全体老师通过讨论商议，确立了以《四年级学生民族精神教育研究》作为本次研修的主题。

增强青少年学生的民族自尊心、自信心和自豪感，提高他们的思想道德素质，把他们培养成具有高尚思想品质和良好道德修养的合格建设者和可靠接班人。

二、研修目标：

　　通过对民族精神教育的研究，不断探索新时期组内教师育人意识和育人能力，在弘扬中加深理解民族精神的时代内涵。

三、研修对象：

四年级全体教师

四、内容和过程：

次数

内容

课时

主持人

1

组织年级组教师学习相应理论和校本德育系列中本年级组的教育专题内容。

对本年级组情况进行分析，确立本学期年级组教育主题。

3

崔学平

2

讨论制定研修方案。

3

崔学平

3

开展课堂实践活动，集体备课，讨论如何在学科教学中渗本学期教育主题。

4

崔学平

4

各科教师听课、评课。

（研究各学科在教学中渗透本学期教育主题的方法和形式。

）

4

崔学平

5

对课堂教学中如何渗透本学期教育主题进行的实践与探索，每位教师设计一份教案（附说课）或者案例。

3

崔学平

6

在学校德育活动中进行实践与探索，组织讨论如何制定本学期主题教育在班队会活动设计方案。

3

崔学平

7

组内教师在论坛上发表自己对本学期教育主题研修的体会。

3

崔学平

8

各科教师研修成果交流和评议。

3

崔学平

五、研修成果呈现方式：

　　1、组内教师研修资料汇总。

　　2、年级组教师研修成果总结。

五年级组校本研修实施方案

一选题背景：

　　为了进一步落实《上海中小学生生命教育指导纲要》的精神，根据目前五年级学生中普遍存在的自我保护能力较差的特点，以及在教师中对学科教学中如何进行生命教育的目的、意义不明确，教育能力急需提高现状，确立以《实施生命教育、提高教师的育人能力》作为本次研修的主题。

通过对课堂教学中渗透珍惜生命，提高生存技能教育的途径和方法的研究，提升教师教育学生“珍惜生命，提高生存技能”的能力。

二研修目标：

　　过对学生实施生命教育研究，提高教师教育学生珍惜生命，提高生存技能的教育能力。

三研修对象：

五年级全体教师

四内容和过程：

次数

内容

课时

主持人

１

1、组织年级组教师学习《上海中小学生生命教育指导纲要》组织教师讨论《上海中小学生生命教育指导纲要》中对五年级学生的具体要求，统一认识，确立本学期研修主题。

3

２

网上论坛：

五年级学科教学中实施生命教育的策略讨论

3

３

通过听课、评课等课堂实践活动，研究学科教学中如何在课堂教学中渗透珍惜生命，提高生存技能的教育能力。

4

４

组织教师对听课、评课等活动过程的讨论，归纳在学科教学中渗透珍惜生命，提高生存技能的教育的途径和方法。

3

５

针对学生野营活动，组织教师讨论在班队会中，如何提升指导学生在野营活动中提高生存技能的教育能力。

3

６

组织实践研究、交流、评比。

3

７

组内教师梳理、总结个人在学科教学渗透珍惜生命，提高生存技能的教育的途径和方法。

3

８

各科教师研修成果交流和评议。

3

五、研修成果呈现方式：

　　1、组内教师研修资料汇总。

　　2、研修成果总结。