Unit 3 Is this your pencil全单元教案.docx
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Unit3Isthisyourpencil全单元教案
Unit3Isthisyourpencil?
LearningObjectives
Inthisunit,studentswilllearntoidentifyownershipofpersonalbelongings.Theywillalsobeabletospellthenameoftheobjectforconfirmation.
一、Topics(话题):
Thingsintheclassroom
二、Functions(功能)
Identifyownership
三、Structures(结构)
Possessivepronounsmine,yours,his,hers
Yes/noquestionsandshortanswers
Lostandfound
四、TargetLanguage(目标语言)
Isthisyourpencil?
Yes,itis.It’smine.
Aretheseyourbooks?
No,theyaren’t.They’rehers.
五、Vocabulary(词汇)
pencil,pencilbox,schoolbag,book,easer,notebook,dictionary,bag,baseball,computergame,IDcard,watch,ring,mine,your,his,hers
Thankyoufor..,ask...for...,asetof
六、Skills(技能)
Listeningandreadingforspecificinformation
七、Recycling(复习巩固)
What’sthis?
It’s...
Howdoyouspellit?
八、教材分析
本单元以schoolthings为话题,主题是“确认物品的所有权”,物品主要围绕着教室内学生身边的常用物品,在教学时老师能够使用实物进行教学,增强学生的学习效果。
事实表明,如果将真实的语言材料引入学习环境,并与社会的语言活动结合起来,学生的学习效果将是事半功倍的。
也就是说,作为授课的老师,我们要结合所授内容,努力为学生创造真实的、贴近生活的情境。
通过单元教学使学生学会辨认物品的所有者,学会根据场景询问物品的所属,以及学会写寻物启事和招领启事。
与其他单元一样,本单元共六页(6pages),其中包括SectionA,SectionB和SelfCheck。
SectionA(Pages13–15)学会询问物品的所属。
提供了本单元教学的基本词汇和语言结构,为本单元的目标句型提供示例和指导性练习,通过简单的语言活动进行操练和巩固;Page13,14有听、说、读。
1a,1b,1c重点学习一些表示学习用具的词,学会询问物品的所属。
2a,2b,2c,2d继续学习表示学习用具的词。
重点学习运用询问物品所属的句型。
3a,3b,3c学会用英语询问物品的名称,进一步巩固询问物品所属的句型。
SectionB(Pages16&17)学会写招领启事和寻物启事。
在已有的基础上开展的,GrammarFocus,Page3是语言运用。
许多知识点都是以旧带新,但学习任务的难度在逐渐递升,口头训练也过度到笔头训练,通过这部分的学习,使学生能够对已学过的目标句型运用自如。
1a,1b,1c,1d,1e学会判断物品的所属。
2a,2b,2c学会写招领启事和寻物启事。
SelfCheck检测本单元所学词汇知识,学会询问物品的所属,学会询问物品的名称。
课后自我检测和评价,包括对本单元所学词汇的检测,词汇扩展训练,以及语言运用能力的检测和评价。
通过这部分内容的训练,使学生对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。
九、学情分析
1)初一学生心理特点:
对中学生活既好奇又担忧;希望在新班集体里得到他人的承认;主要通过他人评价初步形成对自己的评价,所以很在乎他人的评价;自我认识较模糊、片面,但自我意识却不断增强;开始步入青春期生理、心理剧变阶段。
2)初一学生学习英语的特点:
初一学生对英语既感到新鲜又有所畏惧,他们希望在新的环境中通过学好英语这门新科目来获得他人的认可。
但随着小学英语的实施,很多学生新鲜感减少,畏惧感增加,两极分化从一开学就凸现出来。
分层次教学,因材施教迫在眉睫。
3)思维能力:
该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力,有待培养知识的扩展和运用的能力。
十、课时安排
Thefirstperiod(SectionA:
1a–2d)Listening
Thesecondperiod(SectionA:
GrammarFocus–3c)Listeningandspeaking(I)
Thethirdperiod(SectionB:
1a–1e)Listeningandspeaking(II)
Thefourthperiod(SectionB:
2a–2c)Reading,speakingandwriting
Thefifthperiod(SelfCheck)Revisionandtesting
TheFirstPeriod:
SectionA(1a–2d)
Teachingaims(教学目标)
1.本单元我们将学习物品的所属者是谁?
2.根据场景询问英语中对应的表达法。
Languagepoints(语言点)
1.要求掌握以下句式:
(1)What’sthis/that(inEnglish)?
It’sa/an…
(2)Isthisyourpencil?
Yes,itis.It’smypencil./No,itisn’t.It’shis.
2.要求掌握以下词汇:
pencil,pencilbox,schoolbag,book,easer,notebook,dictionary,mine,your,his,hers
Difficulties(难点):
Howtoidentifyownership
Teachingsteps(教学步骤)
Step1:
WarmupandPresentation(1a:
P13)
Goodmorning,everyone!
Lastweek,wefinishedUnit2.TodaywearegoingtostartonUnit3.Prepareaboxofschoolthingsbeforeclassandaskthestudentstolearntodemonstratethings.Let’slookatthetitleofUnit3.Isthisyourpencil?
Whatistheunitabout?
T:
(Takeaboxfilledwithschoolthingsandpickoutapencil.Tcanputsomepencils,somepencil-boxes,somerulersandsooninthebox.)Apencil,apencil,thisisapencil.(Stress“this”and“pencil”.)What’sthisinEnglish?
(Writethesentenceontheblackboardandstress“this”.)
S:
(repeat)Apencil.
T:
Yes,itisapencil.What’sthisinEnglish?
(Stress“this”.)
S:
Apencil.
T:
Doyouhaveapencil?
(Holdthepencilupandpointtoit.)
S:
Yes.
T:
Showittome,OK?
(Showtheposeof“OK”
andtrytoleadtheSstodoit.)OK?
(Stress“OK”.)
S:
OK.
T:
Now,holdyourpencilup(Stress“pencil”)andsayafterme“What’sthisinEnglish”?
S:
What’sthisinEnglish?
T:
Thisisapencil.(Write“Thisis…”ontheblackboard.)
S:
Thisisapencil.
T:
Itisapencil.(Write“Itis…”ontheblackboard.)
S:
Itisapencil.
T:
Good.What’sthatinEnglish?
(PointtoS1’spencilandwritetheword“that”undertheword“this”ontheblackboardandstressit.)
S:
Apencil.
T:
What’sthatinEnglish?
(PointtoS2’spencilandstress“that”.)
S:
Apencil.
T:
Good.Pointtoyourfriend’spencilandsayafterme“What’sthatinEnglish?
”(Stress“that”.)
S:
What’sthatinEnglish?
T:
That’sapencil.(Write“Thatis…”.)
S:
That’sapencil.
T:
Itisapencil.
S:
Itisapencil.
T:
(Putthepencilasideandpickoutapen.)Apen,apen,what’sthisinEnglish?
S:
Apen.
T:
Thisisapen.(Pointto“Thisis…”ontheblackboard.)
S:
Thisisapen.
T:
Itisapen.(Pointto“Itis…”ontheblackboard.)
S:
Itisapen.
【教学设计说明】用实物引出新单词、新句型,分层次处理新单词。
TheteachergoesontotakealltheschoolthingsoutoftheboxandteachthestudentshowtosaythevariousschoolthingsinEnglish.Letoneortwostudents,oriftimepermits,threeorfourtocometothefronttoputtheschoolthingsintotheboxorpickthemoutoftheboxandsaythenamesofthethings.Ifthestudentsgetthemright,Tcangivesomesmallgiftstothem.
Step2:
SectionA1a
OK,let’stakealookattoday’snewunit.Pleaseopenyourbookstopage13andlookatactivity1a.
1.Lookandfind
T:
Pleaselookatthepictureinactivity1a.Whatcanyoufind?
2.Matchanddiscuss
a.T:
Wouldyoupleasematchthewordswiththethingsinthepicture?
b.T:
Howmanywordsdoyouknow?
Canyousharethewordsyouknowwithyourpartners?
c.T:
Pleasediscusswithyourpartnersandcheckwhetheryouranswersarethesame.
3.Checktheanswers
T:
Let’schecktheanswerstogether.
4.Read
a.T:
Pleasereadthewordsafterme.Pencil...
b.T:
Iwouldlikeyoutoreadthewordstogetherandreadeachwordtwice.Pencil,pencil...
c.T:
Whowouldliketoreadthewordstotheclass?
d.T:
Let’sreadthewordsonebyoneagaintogether.
【教学设计说明】
采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略,利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork,Groupwork的口语交际活动,识别物品的所属,体会指示代词、一般疑问句的用法。
Step3:
SectionA1b
1.Listenandnumber
a.T:
Listentotherecordingforthefirsttime.
b.T:
Numbertheconversationsfrom1–3whileyoulistentothemforthesecondtime.
2.Checktheanswers
T:
Let’schecktheanswers.
Answers:
3 2 1
3.Read
a.T:
Iwouldlikeyoutoreadtheconversationstogether.
b.T:
Wouldyoupleasereadtheminpairs?
c.T:
Whowouldliketoreadtotheclass?
4.Translateandexplain
a.T:
Let’stranslatetheconversationsintoChinese.Wouldyoupleaseworkinpairs?
b.T:
Let’stranslatetheconversationstogethernow.
c.Canyoutellmewhenweaskquestions“Isthisyour...?
”or“Isthatyour...?
”
【教学设计说明】制作la部分的插图和人物对话的课件,人物以动画片的形式呈现,将听力部分的内容插入,使学生学会询问物品的主人的基本句型;同时复习单词pencilpenbookeraserrulerpencilbox,学习词汇schoolbagpencilsharpenerdictionary.
Step3:
SectionA1c
1.Practice
a.T:
Wouldyoupleasepracticetheconversationwiththethingsyouandyourpartnerhave?
b.T:
Iwillgiveyouanexamplefirst.
Example:
T:
Mary,isthisyourpen?
S:
No,itisn’t.It’sherpen.
c.Pleasepresentyourconversationtotheclass.Whowouldliketohaveatry?
【教学设计说明】
拓展练习“找主人”:
课前教师收集一些学生的物品并展示,问学生这些东西是谁的;先询问几个学生某些物品是谁的,然后把名字填在表格里,再让学生互相询问。
这种活动可练习运用what特殊疑问句和yes/no问句进行物体所属的问答。
Step4:
SectionA2a
1.Listenandcheck
a.T:
Let’smovetoactivity2anow.Therearesixthingsinthepicture.Let’slookatthem.Canyoutellmewhattheyare?
b.T:
Yes.OK.Let’slistentotherecordingforthefirsttime.
c.T:
Areyoureadytodoactivity2a?
Pleasecheckthemwhilelistening.
2.Checktheanswers.
Doyouhavetheanswers?
Let’scheckthemtogether.
Answers:
Thethingsthatarechecked:
pencilbox;eraser;book;pencil;ruler
【教学设计说明】
1.利用插图或实物卡片,让学生将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。
然后教师引导学习询问物品的主人的基本句型"Isthis/thatyour/her/hispencil?
Yes,itis.No,itisn’t.”。
2.让学生听对话,练习并模仿对话。
识别物品的所属。
Step5:
SectionA2b
1.Listenandcomplete
T:
Listentotherecordingagainandcompletetheconversationwiththewordsinthebox.
2.Checktheanswers.
T:
Finished?
Let’schecktheanswers.
Answers:
1.pencil 2.erasers 3.ruler 4.books 5.pencilbox
3.Readtheconversation
a.T:
Let’sreadtheconversationstogether.
b.T:
Iwouldlikeyoutoreadthemingroups.
c.T:
Whowouldliketoreadtheminclass?
【教学设计说明】
1.播放2a部分的录音让学生听,引导学生通过听录音熟悉物品名称"pencilpenbookeraserrulerpencilbox”,完成2a,2b部分的教学任务。
2.引导学生重复他们所听到的,模仿对话,识别物品的所属,完成2c部分的教学任务(Isthis/thatyour/her/hispencil?
Yes,itis.No,itisn't.)。
Step6:
SectionA2c
1.Read
T:
Let’smovetotheactivity2c.Shallwereadtheconversationtogether?
2.Practice
a.T:
Now,class,let’spracticetheconversationsinpairs.Thenmakeconversationusingthethingsaroundyouintheclassroom.
b.T:
Whowouldliketopresentyourconversationtotheclass?
Step7:
SectionA2d
T:
Role-playtheconversation.分角色表演对话。
采用Roleplaying的学习策略,利用教学图片来展开课堂Pairwork的口语交际活动,使学生学会询问物品的主人的基本句型,体会一般疑问句的用法。
Step8:
Summarize
T:
Let’ssummarizewhatwelearnedinthisperiod.
Writethefollowingontheblackboard.
(1)What’sthisinEnglish?
(2)Isthisyour/my…?
thatthat
This/That/Itis…Yes,itis.
No,itisn’t.
形容词性物主代词
我的
你的/的
他(她,它)的
我们的
你们的/您们的
他们/她们/它们的
my
your
his,her,its
our
your
their
Step9:
Homework
1.Copythewordsinactivity1aandthesentencesinthegrammarbox.
2.Readthetapescriptofactivities2aand2b.
TheSecondPeriod:
(SectionAGrammarfocus–3c)
Teachingaims(教学目标)
1.语言知识目标:
A)词汇:
pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilbox,dictionary,schoolbag,baseball,watch,key,computergame,notebook,ring.
B)句型:
Isthisyour…?
Yes,itis./No,itisn’t.
What’sthisinEnglish?
It’sa…
Howdoyouspellit?
P-E-N.
2.语言技能目标:
通过各种活动,培养学生灵活运用语言知识和创新的能力。
3.情感目标:
A)激发学生学习英语的兴趣,发挥学生学习英语的主动性。
B)通过小组活动、组间竞赛等,培养学生的合作意识和团队精神。
C)学习文明礼貌的询问和回答方式,拾金不昧的
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