雨的四季导学案.docx
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雨的四季导学案
雨的四季导学案
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梧桐叶上三更雨,叶叶声声是别离。
——周紫芝《鹧鸪天》
雷声千嶂落,雨色万峰来。
——李攀龙《广阳山道中》
雨在古代诗人笔下,已经被写得如此之美,在当代诗人眼里,它会是怎样的呢?
让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
2、目标导学
了解作者,积累语言。
理解课文基本内容。
二、自学
(以小组为单位讨论预习的字词,弄清字词读音、字形以及含义。
组内练写,互相检查。
)
1、给下列句子中加点的字注音:
静谧( ) 高邈( ) 莅临( ) 咄咄逼人( )
吝啬()()干涩()
2、掌握下列词语
静谧:
安静。
谧,安宁、平静。
莅临:
来到、来临(多指贵宾)。
吝啬:
过分爱惜财物,不舍得给别人,也不舍得自己用。
淅淅沥沥:
形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人:
形容气势汹汹,盛气凌人。
3、刘湛秋(1935——),代诗人,翻译家、评论家,被誉为“抒情诗之王”。
兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
4、指出下列句子的修辞手法。
⑴而那萌发的叶子,简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
( )
⑵数不清的杂草争先恐后地成长成,暑气被一片绿的海绵吸收着。
( )
⑶但这时候,雨已经化妆了,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。
( )
⑷成熟的庄稼地等待收割,金灿灿的种子需要晒干,甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。
( )
三、助学
(一)朗读课文
1、配乐欣赏,初步感知。
2、教师范读2—5段,要求同学在听的同时注意文章语气、节奏。
3、齐读课文,注意朗读时的重音和停连。
并注意四季雨不同的特点,感受作者对雨的思想情感。
4、学生自读课文,找出体现四季雨不同性格的词语。
(二)整体感悟文本
1.本文有怎样的行文线索?
明确:
一条是以四季景物的描写为线索,一条是对雨的情感为线索。
即:
喜欢(美)爱恋(活力、滋润、流动)
2.划分段落,概括大意
第一部分(①):
我喜欢四季的雨
春雨:
美丽、娇媚
第二部分(②~⑤)四季的雨的特征夏雨:
热烈、粗犷
秋雨:
端庄、沉思
冬雨:
自然、平静
第三部分(⑥)四季的雨对我的影响。
(三)总结固趣:
作者用诗化的语言、抓住各季节雨的特征绘出如画的四季雨景,写出了雨的亲切可爱,这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱,表现了作者对生命与大自然的热爱。
(四)布置作业
深入阅读课文,并对课文作个性理解。
四、用学
1.根据拼音写汉字
花bāo___ 绿yīnyīn___yīn粗gǎng___ 斗lì___linse______duoduo_____逼人
毛jié___ 静mì___高miǎo__ 莅___临lì___xili______干se___屋yan____
2.画出下列比喻中的本体(用直线)和喻体(用曲线)。
(1)而那萌发的叶子,简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
(2)半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。
(3)大雨猛烈地敲打着屋顶,冲击着玻璃,奏出激动人心的乐章。
3.将下列诗句补充完整。
(1)__________,天气晚来秋。
(王维《山居秋暝》)
(2)渭城朝雨浥轻尘,__________。
(王维《送元二使安西》)
(3)水光潋滟晴方好,_________。
(苏轼《饮湖上初晴后雨》)
(4)青箬笠,绿蓑衣,___________。
(张志和《渔歌子》)
五、评学
(一)自主实践
1.下列红色字注音有误的一项是( )
A.花苞(bāo) 绿茵茵(yīn)
B.粗犷的(kuǎng) 斗笠(lì)
C.睫毛(jié) 静谧(mì)
D.高邈(miǎo) 莅临(lì)
2.排列句序。
①我注意到雨水与瓦的较量在一种高亢的节奏中进行,无法分辨谁是受伤害的一方。
②然后雨势变得小一些了,雾气就散了,那些瓦片露出了它简洁而流畅的线条。
③肉眼看到的现实是雨洗涤了瓦上的灰土,因为那些陈年的旧瓦突然焕发出崭新的神采。
④那是我唯一一次在雨中看见我家的屋顶,暴雨落在青瓦上,溅出的不是水花,是一种灰白色的雾气。
⑤在接受—了这场突如其来的雨水冲洗后,它们开始闪闪发亮,而屋檐上的瓦楞草也重新恢复了植物应有的绿色。
(二)能力提高阅读课文,回答下列问题。
1.文章第2自然段运用了什么样的修辞手法?
作用是什么?
______________,_____________________________________________________________
2.请用简洁的语言概括四季雨的特点。
春雨__________________________夏雨__________________________
秋雨__________________________冬雨__________________________
第二课时
一、导学
1、情境(问题)导入
刘湛秋的散文有一种田园美,被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。
其文字自然、亲切、优美,一事一物、一草一木、一色一声,他都能轻松道来,吸引着你,并跟着他的行文一走到底。
今天我们继续学习课文,就是要体会他的行文的风格,领悟他在文中所表现的意趣。
2、目标导学
品味语言,学习作者抓住景物特征的手法。
领悟作者热爱自然,热爱生命的意趣。
二、自学
学生小组讨论,找出文中感兴趣或是不理解的部分,提出自己的疑问,而后汇总出问题提纲,教师视其难易或重要程度归纳总结出有代表性的问题,汇总。
三、助学
(一)朗读第一二自然段,然后探究
1.作者喜欢四季之雨的原因是什么?
明确:
四季之雨给他的形象和记忆,永远是美的。
2.一场春雨,给大地带来了怎样的变化?
明确:
让树枝变柔软了,萌发的树叶简直就起伏着一层绿茵茵的波浪;让整个大地变美丽了。
小草复苏,发出春天才能听到的沙沙声。
完全驱走了冬天,才使世界改变了姿容。
3.请找出最能表现春雨特征的语句,并概括出春雨的特征:
明确:
语句:
水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。
特征:
美丽、娇媚。
(二)朗读第三自然段,然后探究
1.“而夏天,就更是别有一番风情了”,这句话有怎样的表达作用?
明确:
总领下文内容,能引起读者的阅读兴趣。
2.夏雨给大地带来了怎样的变化?
明确:
大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑:
花朵怒放着,树叶鼓着浆汁,数不清的杂草争先恐后地成长;暑气被降低了,雨打荷尔蒙叶之声与蝉声蛙声奏起了夏天的雨的交响曲。
3.找出最能表现夏雨特征的语句,并概括出夏雨的特征:
明确:
语句:
夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗犷。
特征:
热烈、粗犷。
(三)朗读第四自然段,然后探究
1.秋雨能对人产生怎样的作用?
明确:
使人静谧,使人怀想,使人动情。
2.找出最能表现秋雨特征的语句,并概括出秋雨的特征:
明确:
语句:
雨,似乎也像出嫁生了孩子的母亲,显得端庄而又沉思了。
特征:
端庄、沉思。
四朗读第五自然段,然后探究
1.冬雨能产生怎样的影响?
明确:
给南国城市和田野带来异常的谧静。
2.找出最能表现冬雨特征的语句,并概括出冬雨的特征:
明确:
语句:
它既不倾盆瓢泼,又不绵绵如丝,或淅淅沥沥,它显出一种自然、平静。
特征:
自然、平静。
(五)朗读第六自然段,然后探究
1.一年四季的雨对作者产生了怎样的影响?
明确:
给他的生命带来活力,给他的感情带来滋润,给他的思想带来流动。
2.“但在北方干燥的城市,我们的相逢是多么稀少!
只希望日益增多的绿色,能把你请回我们的生活之中。
”这几句话表达了怎样的内容?
明确:
对北方少雨感到遗憾,希望日益增多的绿色能改变北方少雨的现状,进一步表达了作者对雨的喜爱。
学法指导:
理解中心,要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分;指导学生结合上述内容,根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心,并理解含义;理解这个中心的深刻或新颖之处,并理解这个中心在原文中是如何表达出来的;指导学生理解这个中心对自己的启示。
1.本文表达了怎样的中心?
明确:
作者通过形象化的描写,写出了雨的亲切可爱,寄托了作者对雨的赞美与喜爱,进而表现了作者对生命与大自然的热爱。
(六)选读相关内容,个性解读,读写结合。
个性解读:
指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。
(七)课堂探究:
1.你对本文还有哪些与众不同的见解?
2.本文的主旨对你有何启示?
四、用学
(一)读写结合。
学法指导:
找出文中最主要的写作手法,体现作者是如何表达的,有怎样的表达效果?
以《我生命中一场难以忘怀的雨》为题,写一篇不少于600字的文章,要注意借鉴刘湛秋在《雨的四季》中的写作技巧。
(二)拓展学习:
赏析
虞美人听雨(蒋捷)
少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。
壮年听雨客舟中,江阔云低断雁叫西风。
而今听雨僧庐下,鬓已星星也。
悲欢离合总无情,一任阶前点滴到天明。
(三)总结固趣
本文通过细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息,表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义,把雨表现得可感可触,表现得亲切可爱。
文章用诗化的句子,增强了形象感和动作性的表达。
体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。
(四)布置作业:
1.预习《秋天》,要求能概述文章内容,拟出不懂或有质疑之处。
2.课外阅读有关雨的诗文,如余光中的《听听那冷雨》、梁遇春的《春雨》等。
五、评学
(一)下列对文章的赏析不正确的两项是( )
A.文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘,抒发了作者对雨的爱恋之情。
感情真挚而浓烈。
B.文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味,雨的性格,将雨写得可感可触,可亲可爱。
C.本文是一篇托物言志的散文,对“雨”的描写形象生动,语言古朴典雅。
D.文章条理清晰。
先总写对雨的感受,再具体描绘不同季节雨的特点,最后抒发对雨的爱恋之情。
E.“只希望日益增多的绿色,能把你请回我们的生活之中。
”建句话是对工业污染的批判和对工业文明的否定。
(二)拓展阅读四季分明
①隆冬的深圳街头依然保留着夏的痕迹,我第一次在这样的季节里穿着丝袜、短裙来来去去,感觉好极了。
乍回到寒风萧萧的南京,忍不住频频回首,不料友人却对我说:
南京城冬天冷,夏天热,可是它四季分明,每一季都让你为生命的力量而感动。
②年复一年,我行走在北京西路(注:
南京城内一条街道的名称)上,两行笔直的银杏树是一道四季分明的风景线:
初春的细雨淋湿了它们柔弱的嫩芽,不知不觉中绿就覆满了枝头;夏日的它们是比不上法国梧桐的大家气派,却也亭亭玉立,碧阴如盖;秋风渐起是它们最美的时节,短短一季凝聚了一生的精彩,片片黄金的“小扇儿”在晴空下潇洒飞扬又无声飘落,簇簇白果已珠圆玉润待字闺中;冬季来临,它们淡妆素裹,脱尽繁华,只留下干干净净的枝条与风雪共舞。
③有人说南京没有春天,那是因为人们恨这里春光短暂,缕缕梅香携春来到紫金山下,经不得几番风雨,白玉兰、樱花已是落红满地,乍暖还寒之中,草也绿了,叶也绿了,南京的春天,活脱脱十六七岁少女的花季,转瞬即逝。
④夏季说来就来,五月进而满城飘起靓丽的裙子,到了七月,更是热得浓烈、热得深沉,仿佛一场爱得死去活来的恋情,让人大汗淋漓,透不过气来。
⑤秋风中的南京,天特别蓝,云特别白,有大雁飞过,有菊黄枝头,有艳阳高照,有雨丝缠绵,那千姿百态如人到中年历经甘苦,展现出成熟的魅力,欲说还休的无奈。
⑥一夜大雪装饰了辽阔的天地,校园里许多来自南方的新同学兴奋得在大操场荤季的雪层上打滚,这是在他们十八岁年轻的生命中第一次惊讶四季变幻的奇光异彩,第一次缘谤冬天的如此美丽。
。
⑦红红绿绿,冷冷热热,四季分明的南京给了我们生命的启示,生命中的春夏秋冬斌予我们圆满的人生。
⑧透过今夜雪色迷蒙,隐约可寻春影萌动,那是一年四季的轮回。
18.给下列词语造句。
(3分)
(1)淡妆素裹:
(2)转瞬即逝:
(3)欲说还休:
19.第②段中,作者抓住银杏树的变化,表现南京四季分明的特点。
请从文中找出体现这一点的语句来,或用自己的话来说。
(4分)
(1)春天:
(2)夏天:
(3)秋天:
(4)冬天:
20.第③段到第⑤段中写南京的四季,用人的成长过程作比。
例如:
用“-来比喻“春的短暂”;用“”来比喻“夏的火热”;用“”来比喻“秋的成熟”。
(3分)
21.品读第⑥段,如采用“老年人”这个比喻来形容南京的冬季,你认为是否怜当,为什么?
(4分)
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