5单元教案已编排.docx
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5单元教案已编排
二次备课栏
14、我应该感到自豪才对
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能有条理地讲述这个故事。
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。
3、通过学习课文,能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
4、渗透正确的审美观教育,让学生从小懂得要客观地看待自己和别人的长处和不足。
教学重、难点:
1、通过学习课文,能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
2、渗透正确的审美观教育,让学生从小懂得要客观地看待自己和别人的长处和不足。
教学准备:
关于骆驼的图片、资料等。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能有条理地讲述这个故事。
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。
教学过程:
一、导入谈话。
1、小朋友见过骆驼吗?
在哪里见过?
它是什么样的?
(指名学生说一说)
2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的,题目是:
我应该感到自豪才对。
(板书)
二、自学课文。
1、出示自学要求:
(1)自由轻声读课文,注意读准生字,读通句子,想一想课文主要讲了一件什么事。
(2)读读下面的词语,联系上下文想想它们的意思,注意带点的字。
疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠俯下身子
风沙茫茫贮存小溪陷进养料铺天盖地
2、学生自学,教师巡视及时辅导后进生。
三、检查自学情况。
1、指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读正确。
2、说一说课文讲了一件什么事。
3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。
(第3、4自然段)
4、指名读自学题
(2)的词语,注意3个带点字都读轻声,教师领读这3个词语。
5、说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词语在课文中的意思。
学生说出意思后,教师要进一步追问是怎么学会的。
学生说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。
6、小结自学情况,表扬学得好的,鼓励学得不够好的
四、精读第一部分。
1、指名读第1、2自然段,思考第1、2自然段写什么。
2、引导学生归纳。
3、指导朗读这一部分课文。
二次备课栏
(1)教师范读。
(2)学生学着老师的样子读。
(3)指名读,引导学生说一说读得怎么样,提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情,读准小红马批评小骆驼难看时的语气,并通过读进一步理解课文中的生字新词。
(4)分组齐读这一部分课文。
五、作业布置。
1、用钢笔描红。
(1)引导学生观察哪些字容易写错,教师提醒学生注意“鼻”和“陷”的写法。
(2)学生当堂描红,教师注意学生写字习惯的养成,还可以适当播放一些轻音乐,以减轻学生课堂疲劳。
(3)及时反馈,指出优缺点,进行强化练习。
(4)欣赏佳作。
2、抄写课后第三题的词语,每个词语四遍。
第二课时
教学目标:
1、通过学习课文,能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
2、渗透正确的审美观教育,让学生从小懂得要客观地看待自己和别人的长处和不足。
教学过程:
一、复习导入。
1、听写词语。
2、说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟。
二、精读课文第二部分。
1、默读课文,完成课文后第四题。
2、教师巡视,相机辅导后进生。
3、讨论课文后第四题的答案并板书。
学生根据板书检查自己做的答案。
4、指导朗读课文。
(1)学生琢磨这一部分改怎么读。
(2)指名读,引导评判是否读得有感情,提醒学生:
通过读突出沙漠的广大和环境恶劣,体会妈妈的良苦用心,体会文章用词造句的精妙。
妈妈的话耐人寻味,要反复读,读准妈妈说话时的语气、感情。
(3)学生再练读、齐读。
5、师小结。
(1)这一部分课文写了什么?
请同学说一说。
(2)指名同学复述这一部分课文。
三、精读第五自然段。
1、过渡:
妈妈的亲切教导,自己的亲身体验,使小骆驼明白了什么呢?
2、自由朗读第5自然段。
3、指名读课文,引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分课文。
指导学生读好这一段。
二次备课栏
(1)思考:
小骆驼想到了什么才说“我应该感到自豪才对呀”?
(2)讨论。
(3)教师范读,学生练读。
齐读
4、师小结。
四、总结延伸。
1、分组有感情地朗读全文。
2、说话训练:
同学们,小骆驼以后再听到小红马说它难看会怎么说呢?
五、作业布置。
1、有感情地朗读课文。
2、回家把这个故事讲给家里人听。
板书设计:
9、我应该感到自豪才对
驼峰:
贮存养料——足够路上用
委屈脚掌:
又大又厚—不会陷进松散的沙子里自豪
眼睛:
双层眼毛—风沙过去了,没进一点沙子
教后记:
二次备课栏
15、水上飞机
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字,两条绿线内的1个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
能用“究竟”和“渐渐地”造句。
3、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教学重点、难点:
抓住关键词进行语言训练,并激发科学兴趣。
教具准备:
小黑板、生字卡片。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、初读课文,把课文读得正确、流利,整体感知课文内容。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的1个字只识不写。
认识1个多音字“难”。
理解由生字组成的词语。
教学过程:
一、揭示课题,激趣设悬。
板书课题,谁来读一读,读出你对课题的疑惑。
指读课题,你为什么这么读?
交流。
二、初读感知。
1、自由、轻声读课文,试一试能不能解决心中的疑惑?
2、生读书,师巡视指导。
3、交流,小结:
刚才我们初步浏览了课文,解决了我们心中最想知道的问题。
现在能把课文读正确吗?
请同学们先练一练,一会儿找人来读一读。
4、生再读课文,要求把课文读得正确、流利。
5、交流初读情况。
(1)指读课文,师生纠正、评议。
相机学习多音字“难”
(2)同桌互相读课文,互相评议帮助。
6、想听一听老师读课文吗?
老师有个要求:
认真听,想一想:
读了这篇课文,你最大的收获是什么?
7、范读课文,交流,小结。
三、学习生字。
1、小黑板出示本课要写的10个生字,学生自由读一读,记一记。
2、你最想提醒大家的是哪些字?
交流,强调“货、喂”的字形,尤其强调“喂”的竖提左边没有一撇。
让学生将“援”与“暖”区分字形并组词。
3、师范写“货、喂、援”
4、学生描红、临写。
5、反馈、评议。
四、作业布置。
继续练习朗读课文。
二次备课栏
第二课时
教学目标:
1、理解课文内容,指导有感情朗读课文。
2、能用“究竟”和“渐渐地”造句。
3、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教学过程:
一、复习导入。
1、谈话导入:
上节课,同学们在老师的指导下,学会了本课的生字,初读了课文,在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。
老师很想追问一下,在你们头脑中出现了哪些问题?
2、交流,相机板书:
水上飞机是究竟什么样子?
水上飞机究竟有什么作用?
3、这就是我们今天这节课所要解决的问题。
同学们有信心自己解决吗?
二、学习课文。
(一)学习第一自然段。
课文中有没有描写水上飞机样子的句子,找一找,读一读:
1、指名读,出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊?
(与众不同,截然不同……)
3、文中也用了一个问(奇怪),相机指导朗读第一句话(突出“奇怪”)
4、小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样(好奇),它为什么会“好奇”呢(突出“啥样,长翅膀”等)相机指导朗读。
5、小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”你懂吗?
能不能换个词语,意思不变(清楚、明白)
师:
刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气,而这里是“清楚、明白”的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。
你能用“究竟”造句吗?
小黑板出示:
(1)······究竟 (2)······究竟······
交流。
6、指导朗读第1段。
过渡:
小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢?
大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
(二)导学二至六自然段。
1、读完了吗?
现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?
(水上飞机)
2、我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)
出示①“喂,船大哥,你好哇!
”
(注:
在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样:
声音响亮 平时,你有没有站在远处喊过人呢?
<喊喊看——喂>“船大哥,你好吗?
”小海鸥真是非常懂礼貌。
你再读读!
)
②“你好!
我不是船,我是水上飞机。
”
(注:
这一句话是谁说的?
)
人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正,多么自豪。
引导加上动作)
③“飞机?
你怎么掉到海里去啦?
”
注:
这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢?
二次备课栏
结合提示语“吃了一惊”进行指导,引导加上表情
④“不,我是降落在这里的。
我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。
”
(注:
“我”是谁,它的名称、作用。
附板书:
海上救护机,救援船只) 指名读,这句话该怎么读?
结合提示语“笑了”进行指导,引导加上表情。
师引导:
咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?
读一读,谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出“迅速”)
3、练习对话。
找你最好的朋友,进行对话(语气、表情、动作),教师适时表扬。
过渡:
海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起。
课文中,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢?
大家想不想去看看呀?
找找看,在课文哪儿?
(三)学习课文第8段。
1、指名读
2、出示:
“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。
水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。
”
A、“渐渐地”是什么意思?
生答后,师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗?
(结合:
“迅速、随即”等词,引导理解)
表示海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了。
(用词准确)
B、用“渐渐”造句。
C、指导朗读。
(海上救护机的本领的确非常大,很神奇,你佩服它吗?
我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确!
)
过渡:
它俩还谈了些什么呢?
(四)学习课文第7段。
1、出示:
“我还有很多兄弟。
有的……;有的……;还有的……扑灭森林的大火……
2、自由读
3、引导理解
海上救护机有许多兄弟(文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领)
指名说(附板书)
4、指导取名:
你能给它们取个合适的名字吗?
(附板书)
海上救护机[救援船只]
海上战斗机……[参加战斗]
海上运输机……[输送物资]
海上灭火机……[扑灭大火]
5、师小结指导朗读
三、迁移拓展。
1、省略号省略了什么,(许多具有各有作用的水上飞机)
2、思考:
如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用。
二次备课栏
3、小组合作交流
4、汇报评议(名称、用途)
5、师小结。
刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习,掌握科学本领,长大以后就等着你们去实现!
四、总结谈话。
作业布置。
今天,我们听了海上救护机的介绍,了解了水上飞机,同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。
对于刚才同学们的精彩构想,老师还想探个究竟。
出示:
1、请展示你的聪明才智,以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。
2、课后准备在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。
二次备课栏
板书设计:
海上救护机
海上战斗机
15、水上飞机 海上运输机
海上灭火机
······
教后记:
二次备课栏
16、跟踪台风的卫星
教学目标:
1、能正确,流利,有感情地朗读课文,并能分角色朗读。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类,为社会造福的志趣。
教学重、难点:
1、通过台风和卫星的对话,神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用.
2、激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教具准备:
多媒体课件
教学时间:
二课时。
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、能正确,流利,有感情地朗读课文,并能分角色朗读。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
教学过程:
一、揭示课题,质疑激趣。
1、揭题:
今天,老师和同学们共同学习一篇科学童话——《跟踪台风的卫星》,请同学们仔细看老师写课题。
教师认真工整地板写课题。
2、提问:
老师怎样写的?
(一笔一划,很认真)认真写字是良好的学习习惯,同学们要养成。
3、让我们精神抖擞地把课题齐读一遍。
齐读。
4、播放课件,认识台风和卫星,理解跟踪。
5、质疑:
你有什么问题要问呢?
二、初读指导,读通课文。
1、引导:
下面请同学们自由朗读课文,要注意读准字音,读通句子。
能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。
初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。
2、学生自由读书,教师巡视,提示学生用声音、表情告诉老师读得很认真!
3、请同学们汇报一下自己读书的成果。
(1)出示生词,指名读,正音。
正音时先由学生指出来,指不出来的老师再点明,最后开火车读,齐读。
(2)课文中,你觉得哪儿读得最满意,把你读得最满意的段落读给大家听。
指名读,提示其他学生注意听。
读后评价。
评价的标准是字音准确,语句通畅,超过这个标准的要表扬激励。
(3)说一说自己读完课文,知道了什么。
三、学习生字,打牢基础。
1、同桌交流,你有什么记住生字的方法。
2、指名读生字,你觉得哪个生字写的时候要注意,注意什么?
3、学生描红,临写。
四、布置作业。
联系有感情的朗读课文。
抄写生字词。
二次备课栏
第二课时
教学目标:
了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类,为社会造福的志趣。
教学过程:
一、复习导入。
1、同学们,通过上节课的学习,我们对台风、卫星有了初步的认识,谁能用一句话或者一个词说说台风、卫星给你留下的印象?
2、这颗会跟踪台风的卫星到底怎样跟踪台风?
让我们再次走进故事中,从课文中寻找答案。
二、精读指导,感情朗读。
1、这颗卫星到底是怎样跟踪台风的呢?
请大家默读课文,画出有关句子。
2、反馈:
能介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗?
找出有关句子读给我们听听。
①“哈,”小星星笑了笑说……抓住“时刻”举例子:
卫星都会在什么时候跟着台风。
指名读这段。
板书:
时刻
②“可我偏偏爱跟着你走……
(1)这个“你”是谁?
他到底是个怎样的人物?
(2)这么厉害的台风,卫星却偏偏爱跟着他,这句话还可以怎么说呢?
(3)真是一个态度坚决的卫星啊!
面对如此厉害的台风,他们之间的对话该怎么读呢?
指名读。
(4)过渡:
台风会善罢甘休吗?
(5)师生接读:
台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。
可他哪里知道,气象卫星站设在离地面三百千米的高空,他再蹦跳也不管用。
(播放台风来临的录像。
)
(6)过渡:
哦,这一回合,谁赢了呀?
卫星还在继续跟踪台风吗?
③他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
(1)老师也是找到的这一部分,我也想读给大家听听,行吗?
(师读掉“无意”“仍然”。
)
(2)生质疑,体会台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它。
(3)指名朗读:
“哼,我要把你甩掉!
”“想甩掉我?
没门儿!
”气象卫星用什么口气对他说?
(嘲笑)你确实不会被甩掉。
想甩掉我,没有门吗?
台风准备怎样甩掉台风?
④“哈!
这里的人们早就知道你快要来了。
”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。
”
(1)抓“自豪”。
你这么自豪是为什么啊?
(2)人们早就知道台风会来了,看台风来了。
录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白:
狂风怒吼,巨浪滔天
(3)定格画面,接着会发生什么情况?
在疯狂的台风巨兽,我们也不用怕了,心情怎样?
(4)指导朗读“台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去,可是他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。
”
(5)师出示:
谈笑风生。
请几个同学来读读这个词。
在什么情况下谈笑风生?
师提炼该同学说的话。
(6)看来,卫星确实应该自豪,因为他的工作帮助人们战胜了台风,我们再也不怕台风带来的灾难了。
来,能干的小卫星们,自豪地夸夸自己的本领吧!
齐读这句话。
指导朗读。
(7)台风这下可没辙了吧!
好了,气象卫星的任务完成了,收兵回营吧!
联系最后一段。
看来,卫星对台风的跟踪还没结束呢,我们一起来读读最后一段。
三、总结拓展,延伸课堂。
二次备课栏
1、分角色朗读课文。
2、是呀,即使台风朝海洋另一个方向奔去时,卫星也会时刻跟踪他,即使台风躲在海洋深处,酣酣大睡时,卫星还会时刻跟踪他,即使台风卷土重来时,卫星仍然时刻跟踪他。
同学们,你们现在明白了卫星是个怎样的人?
你想对小卫星说些什么?
3、台风这么厉害,可它仍敌不过人类用科技创造发明的卫星,由此你想到了什么?
能用一句话表达一下吗?
写在书的空白处。
指名读,恰当表扬。
4、课文向我们介绍的是第三代气象卫星,其实卫星的种类很多,你还知道哪些卫星,指名说。
(点击课件,展示不同的卫星图片,它们都各自拥有独特的本领,请你们回去作点研究,再把结果和同学们交流。
)
四、作业超市。
(以下作业任选一题)
1、回家邀请爸爸、妈妈一起演一演这个故事。
2、以“我是气象卫星”为题,写一段话。
3、你还想知道哪些人造卫星?
课外收集有关资料,小组同学合办一份手抄报。
板书设计:
16、跟踪台风的卫星
台风 卫星
凶狠、狂妄 自信、坚定
猛扑 不管用
甩掉 没门儿
扑向城市 及时报告
教后记:
二次备课栏
习作5
教学要求:
1、读懂文中所给资料,并能作适当的补充。
2、初步学会归纳整理所给资料。
3、学会口头向别人介绍端午节的由来以及相关风俗。
4、在练说的基础上,按一定顺序写下来。
教学重、难点:
1、在练说的基础上,按一定的顺序写下来。
2、归纳整理所给资料。
教学准备:
1、让学生搜集我国传统节日的相关资料。
2、准备相关实物资料或图片资料。
教学时间:
2课时
第一课时
教学过程:
一、导入谈话。
同学们,中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们,同时也孕育了一代又一代灿烂的华夏文明,其中包括许多很有民族特色的传统节日。
它们形式多样,凝聚着许多动人的故事,有的甚至具有传奇色彩,寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感。
同学们,你们知道我国有哪些传统节日呀?
二、说说自己知道的传统节日。
学生介绍自己知道的节日以及相关内容,能把你所了解的节日以及这个节日的来历呀,形式呀,有些什么特色呀,说给大家听听吗?
(师板书:
名称、来历、内容、特色)
三、说说端午节。
1、阅读有关端午节的资料。
同学们,这里是一个同学找来的关于端午节的资料,请大家自由地读一读,了解了解资料上所介绍的内容,把不理解的地方画出来。
2、师生共同探讨,解答学生提出的疑问。
3、指名读自己比较感兴趣或有能力补充的资料。
(1)请把你比较感兴趣的资料多读两遍,想想有没有补充。
(2)指名读。
4、把资料归类。
(1)下面我们来做一个“磨方”游戏,每个小组里都有八张卡片,请小朋友按照一定的顺序,给它们排排队。
(师指板书)可以参照这个板书。
(2)学生汇报排好的资料,指名读读。
5、选择资料,说说“端午节”。
()先说给同桌的小朋友听听。
()指名说。
四、练写——说说端午节。
1、学生写草稿。
请同学们把刚才介绍的话写下来,留给更多的朋友看,好吗?
2、点评。
(1)朗读给小组里的小朋友听,互相纠正,互相表扬、肯定。
(2)推荐好习作或自我推荐读给大家听。
(3)交流、评议。
3、学生修改、誊写。
二次备课栏
第二课时习作讲评
教学目标:
1、是否抓住重点,描写具体,语句通顺。
2、是否按一定顺序写,做到有条理。
教学过程:
一、概述本次习作情况。
本次习作,大部分同学能针对作文要求,做到突出重点,从()等方面进行描写,语句通顺,层次清楚。
不足之处在于(描写时,没有按一定顺序写,部分同学语句不够生动具体,衔接不自然)。
二、评讲作文。
1、出示()的作文,指名同学读,思考:
(1)文章存在哪些不足?
(2)你认为怎样修改更好?
2、小组讨论,全班交流:
(1)文章在介绍树叶时没有按顺序写,显得较凌乱。
(2)没有突出重点,三种树叶都是一样介绍。
(3)文章没有生动感,缺少对树叶的多方面描写。
(4)语句不够通顺,病句较多。
3、你认为怎样改更好呢?
4、小结,再次明确修改重点。
三、佳作欣赏。
出示()同学的作文,进行欣赏。
说一说文中哪些地方值得你修改?
四、学生修改习作,同桌互评。
五、全班交流,互评互议。
六、二次修改、誊写作文。
教后记:
- 配套讲稿:
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