《习作小小动物园》公开课教案优秀教学设计1.docx
- 文档编号:9011774
- 上传时间:2023-02-02
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:138.09KB
《习作小小动物园》公开课教案优秀教学设计1.docx
《《习作小小动物园》公开课教案优秀教学设计1.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《习作小小动物园》公开课教案优秀教学设计1.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《习作小小动物园》公开课教案优秀教学设计1
四年级上册语文教案-习作:
小小“动物园”人教部编版
习作:
小小“动物园”
1.学习通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方式突出人物的特点。
2.引导学生了解观察对象的外貌、性格和兴趣爱好,通过口头训练培养学生的表达能力。
3.发现和借鉴其他同学习作的长处,试着修改自己的习作。
重点
学习通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方式突出人物的特点。
难点
培养学生细心观察的习惯。
本次习作的主题是
“小小‘动物园’”,教学之初可以先出示动物的图片引出写作内容,然后从审题、选材等方面指导写作。
学生明确本次习作该如何进行后,教师可展示精彩片段,引导学生赏析,指导写作细节。
写作完成后,可通过让学生互改作文来提高学生的写作能力。
教学准备
多媒体课件
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.学习通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方式突出人物的特点。
2.引导学生了解观察对象的外貌、性格和兴趣爱好等各方面,通过口头训练,培养学生的表达能力。
一、话题导入
同学们,你们喜欢去动物园吗?
你最喜欢什么动物?
课件出示:
生畅所欲言。
师及时进行鼓励性的评价。
生1:
我最喜欢小猴子,它非常聪明活泼。
生2:
我最喜欢大狗
熊,它那憨憨的样子真可爱。
生3:
我喜欢孔雀,它开屏的样子真漂亮。
师:
同学们都有自己喜欢的动物。
你仔细观察过你
的家人没有?
在他们身上,有没有和动物相似的地方?
今天,就让我们以“小小‘动物园’”为话题,看看我们家都有哪些“动物”吧。
(板书:
小小“动物园”)
用图片的方式导入,能激发学生的兴趣,让学生描述,能锻炼学生的表达能力。
二、指导审题,明确习作要求
我们来看看这次习作的题目《小小“动物园”》。
从题目中我们能接收到什么信息?
引导学生从“动物园”入手,把家庭当成“动物园”,把家庭成员当成某种“动物”。
让学生明白,这是一篇写人的文章,要写出人物与动
物之间相似的地方。
三、指导写作
确定了写作内容,我们要从哪些方面来突出人物的特点呢?
(先课件出示问题,再根据学生回答依次出现答案)
课件出示:
从哪些方面来突出人物的特点?
外貌语言动作
引导学生抓住人物的特点,通过语言、动作等方面来写。
生汇报,师总结。
预设:
可以通过语言和动作描写来体现爸爸脾气暴躁的特点、伯伯笨拙的特点等;可以通过外貌和动作描写来体现姐姐爱美的特点。
如:
伯
伯很胖,行动
缓慢,笨拙——熊
爸爸脾气暴躁——老虎
姐姐爱美——孔雀
师总结:
要突出人物的特点,我们不光要注意人物的外貌、语言、动作,还要注意人物的心理等细节描写。
这样写出来的人物才能活灵活现。
那么,除了这些,我们还应该怎样做才能引起读者
的共鸣呢?
学生思考,尝试回答。
师总结:
写作要融入感情,这样写出来的作品才会有血有肉,才能感人。
(板书:
明确写作目标,融入作者感情)
设计意图:
对写作进行详
细指导,能让学生尽快把握写作内容和写作方法,让学生觉得写作是一件非常容易的事。
第2课时
课时目标
发现和借鉴其他同学习作的长处,试着修改自己的作品。
一、师生合作,探索表达
1.请同学们根据我们确定的写作内容和写作方法,写一个片段,然后在全班交流,让大家评议你写的人物和动物之间是否有相似之处。
2.生写片段,师巡视检查,做适当指导。
3.写完后,生在全班交流自己的作品,请同学们进行评议,指出片段的优缺点。
师及时进行评价。
师引导学生抓住人物和动物之间的相似之处进行评议,看看有没有不通顺的句子,有没有容易产生歧义的句子,内容是否合理,写得是否形象等,并提出修改意见。
设计意图:
师生合作
,共同探索表达方法,教师能在写作方法上对学生的习作加以指导,提高学生的表达能力和习作能力。
二、精彩片段赏析
课件出示:
爸爸发起脾气来犹如“虎啸山林”,让“百兽”惶恐不已。
这不,也不知道是谁把爸爸写的论文给弄湿了,爸爸很生气,他瞪大眼睛、张大嘴巴“咆哮”着,吓得我们都不敢出声。
引导学生
从声音、表情等方面赏析片段,体会人物与老虎的共同特点——脾气暴躁。
设计意图:
赏析精彩片段,学生有了写作的模板和方向,写作思路就会更加清晰明了。
三、试写初稿,自行修改
1.要求书写工整,语句通顺。
2.要把人物和动物之间的相似之处联系起来,并通过对人物的外貌、语言、动作、心理等进行描写把人物的特点突出出来。
3.反复修改自己的作品。
设计意图:
指导学生自行修改习作,能提高学生修改习作的能力,进而提高学生的习作能力。
四、小组评议,互相修改
课件出示修改重点,学生在小组内互读互改,提出修改建议。
课件出示:
思路——重点(人物的特点)——
开头、结尾——字词句(是否通顺)
五、佳作赏评
1.每个小组推选作品进行全班赏评,可以是全文,也可以是片段。
教师引导学生进行赏评。
2.请部分学生介绍自己写好习作的原因,对其他同学进行启发。
设计意图:
让学生展示自己作品,了解不同层次学生的写作水平,有针对性地进行指导,从而提高学生的写
作水平。
一、审题。
审题是写作的重要步骤。
习作的题目点明了写作的方向和内容。
因此,审题很重要。
在本次习作教学中,我先把审题放在首位,通过审题,明确这次写作
的内容是“动物园”,即体现人物和某种动物之间的相似之处。
确定了内容,我们就能有的放矢。
二、明确写作方法。
为了让作品更加吸引人,在教学过程中,引导学生通过人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写,突出人物的特点,同时在写作过程中要求学生融入自己的情感。
这样写出来的文章内容才会丰富,才会有血有肉,才能突出人物的特点,更加吸引人。
三、学习修改。
文章会越改越精练,因此,学会修改对学生来说也非常重要。
在教学中,先让学生在欣赏完精彩片段后,再进行写作,并指导学生从内容、语句等方面进行修改,在让学生感受到自己作品不足的情况下,指导修改,让作品更加完善。
三年级上册语文教案-第五单元习作:
我们眼中的缤纷世界|人教(部编版)
习作:
我们眼中的缤纷世界
教学目标:
1.弄清习作要求,按要求作文。
2.学会留心观察身边的事物。
3.写作的时候,注意格式要规范。
教学重难点:
培养自己观察生活的能力,并乐于把自己
在观察中的所见、所闻、所想、所感写下来。
教学准备:
观察表
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1.(导入)世间万物丰富多彩、美不胜收,而且有着千丝万缕的联系,孩子们只要细心观察,用心思考,就会发现事物的奥秘,享受到观察的乐趣。
2.通过第五单元的学习和平时的积累,你知道哪些观察事物的方法呢?
生:
我们可以用眼睛看。
师:
看什么呢?
生:
看形状、颜色、大小……
3.(小结)其实,孩子们,我们观察一种事物,
要发现它的特点,不光要看、摸、闻、尝,还要充分的发挥想象,谁最会观察,最会想象,谁就会有了不起的发现。
二、写法指导
1.生自由观看课本上的图画,想一想,这些事物或场景你都见过吗,你有什么新的发现?
2.同桌互相说一说。
3.你们在学
习或生活中,有哪些观察中的新发现呢?
发生了什么有趣的事情?
哪一次印象最深?
4.小组合作,说一说,并填写观察表。
(1)小组内交流观察表,看看谁的发现最
多?
谁的发现最新奇?
谁最有思想?
(2)同学的发现给了你哪些启发?
你有类似的发现吗?
继续补充填表。
5.捕捉素材。
(1)在这么多的发现中,你最想告诉别人的是哪一个发现?
或者是观察过程中哪一件事最有趣?
选中三个材料打上∨。
(2)再斟酌,在三个材料中,你最最想表达的是哪个材料?
选中一个注上★
(3)同桌交流:
说出观察中最吸引你的地方,请同学评价帮助。
6.全班练说,师生指导。
(1)选派同学说话:
观察中最吸引你的地方?
(2)师生倾听,及时指导:
①说得好的地方;②一点建议;③教师及时给予
语言材料、表达技巧
的指导、引
领。
三、自由习作
1.学生自由习作。
2.写完以后小声读一读,看看句子是
否通顺。
第二课时
一、小组交流
1.在小组内交流,把你认为写得好的部分读给小组同学听,展示你的观察所得。
2.成员进行点评,看看是否有错别字,语句是否通顺,观察得是否细致,有没有更好的写法,哪些地方可以修改、补充。
3.自己修改习作。
二、全班交流评改
1.请小组派代表读给大家听,看看谁能猜出来。
小组代表朗读片段,其他人边听边想:
仔细听,看看是否观察细致了。
2.选择1—2篇例文,实物投影呈现片段,边读边改:
认真想,你能提些建议,帮助他描写得更准确吗?
3.集体修改。
4.交流习作之后,试着用一句话说说最近的观察感受,和同学分享心得。
三、再次修改
1.看自己的习作,根据所
学经验,再次进行修改。
2.誊写作文。
习作例文:
天空的表情
你们观察过天空的表情吗?
如果有,你一定知道
天空的表情是多么丰富多彩、瞬息万变吧!
阳
光明媚的日子,那就是天空灿烂的笑脸。
天空碧蓝碧蓝的脸庞,好似一块用清
水洗过的蓝宝石,那是天空在向你微笑,让人看了心情感到特别愉快。
天空也有好朋友的,白云是天空的妹妹,每天与天空玩耍,累了就躺在天空那庞大的胸怀。
小鸟也是天空的好友,每天清晨,唱着欢乐的歌曲,为天空演奏美妙的歌曲。
太阳更是天空的老朋友,每天从东方升起,和天空谈心,再从西方回家。
因为友
谊像糖果般甜蜜,所以阳光明媚的日子,就是天空灿烂的笑脸。
阴雨绵绵的时候,那是天空苦闷的表情。
也
许是工厂排放的黑烟,呛到了天空那湛蓝
的脸庞;也许是伐木工将森林砍光,让那些小鸟、兔子、熊……动物失去了自己美好的家园;也许是人们乱扔垃圾,制造了一座座垃圾山,让自己的邻居——大地苦恼……这些都会让天空苦闷。
当暴风骤雨时,那是天空愤怒的表情。
看,电闪雷鸣、乌云密布、滂沱大雨,那是天空代替大自然惩罚人类。
天空的表情真是瞬息万变。
当然我们也要保护大自然,比如植树造林,保护动物,不随地乱扔垃圾……让我们一起与天空共同快乐。
五年级上册语文教案-习作:
我想对您说人教部编版
习作:
我想对您说
1.确定说的对象和想要说的话,学习用书信的形式与父母进行交流。
2.能够做到叙述有条理,语句连贯,注意用具体事例来表达真情实感。
3.运用恰当的语言
表达自己的看法和感受。
4.写完后能认真修改自己的作文,可以读给别人听,再根据别人的意见进行修改。
●重点
学
会选用典型事
例来表达真情实感。
●难点
运用恰当的语言表达自己的看法和感受。
1.倡导自由表达,强调习作“要引导学生说真话,表达真情实感,不说假话、空话”,力求突显学生作文的“真实”和“真情”。
2.回忆生活、体验真情。
让学生写出自己的心声,表达对父母的感激之情。
3.提建议,表白真心。
正文要引导学生以具体的事例说明“我”的观点,提出的建议要有理有据。
●教学准备
多媒体课件。
●教学课时
2课时。
第1课
时
课时目标
1.明确习作内容和习作要求,教师指导习作,赏析范文。
2.学生选择素材,酝酿真情实感,真情诉说,真情交流。
一、多媒体课件导入,激发交际兴趣。
1.播放动画《当你还很小的时候》,并朗诵。
当你还很小的时候,他们花了很多时间,
教你用勺子,用筷子,吃东西,
教你穿衣服,绑鞋带,系扣子,
教你洗脸,教你梳头发,
教你做人的道理……
2.他们指谁?
听了老师的朗诵,你想到了些什么?
3.生自由发言,初步感受父母的爱。
4.教师引导过渡:
是啊,世界上最伟大的爱莫过于父母的爱。
面对着爸爸和妈妈,你一定有很多话要说。
可是,有些话说不出口,有些话不方便说,那怎么办?
依我说,把你想说的写成一封信是个不错的选择。
(教师板书:
我想对您说)
用多媒体课件导入课程,趣味性强,能激发学生的思维,直观形象地感受父母的爱,为写作打好基础,这样导课也比较自然。
二、出示习作内容和习作要求。
1.多媒体课件出示课本第88页中的习作内容以及写作要求。
2.学生读内容,明确任务和要求。
多媒体课件出示习作的内容和要求,明确习作任务,既直观形象,又灵活机动,还可以重复使用,时时提醒、指导学生的写作。
三、习作指导。
1.选材:
对谁说?
说什么?
(教师适时板书)
(1)“对谁说”这个问题好解决,只有两个选择,即爸爸或妈妈。
关键是“说什么”。
可以说父母是如何爱我们的;说自己内心的苦闷和烦恼;说对父母的建议或劝诫;说自己的理想和抱负……但不论说什么,都要真实表达自己的真情实感。
(教师板书:
写真事,吐真情)
(2)选材训练。
小调查:
平时经常与父母沟通的同学有多少?
教师列举生活中的事例,说明与父母沟通的重要性。
模拟练习:
提出一个话题,模拟与父母诉说,如:
爸爸,那一天,我真的很伤心……
学生进行模拟练习,向爸爸诉说。
教师根据同学们的诉说引导:
说事情,讲具体。
(教师板书:
说事情,讲具体)
(3)阅读引路。
多媒体课件出示一篇范文,分析这篇文章写了什么事情,是如何把事情写具体的,以此引导学生学会选材。
“巧妇难为无米之炊”,拥有了素材,就为写出好作文打好了基础,所以选材是根本。
同时教师要引导学生选择生活中真实的故事,酝酿真实的情感。
只有这样才能打动读者。
2.构思(如何安排材料):
有条理,有中心。
(教师板书)
(1)凡是生活中令你有所感触的事情都可以向父母倾诉,可以是以前发生的事,也可以是刚刚发生的事。
在叙事的过程当中一定要按照顺序并围绕中心,抓住重点,写具体、写详细,给读者留下深刻的印象。
(2)阅读引路:
多媒体课件出示一篇范文,分析这篇文章的结构安排和写作思路,引导学生进行构思。
(3)列提纲,巧构思。
①以“感恩”为主题,选取典型事例
来表达对父母的养育之恩。
②以“沟通”为主题,从孝敬父母和为父母着想两方面出发,提出合理化的建议。
③以“诉说烦恼”为主题,将成长中、学习中的困惑和烦恼告诉父母,寻找解决方式。
(4)交流修改。
在这个环节中,有导向、有例文、有实践,同学们对行文构思有了清晰的认识,这样写出来的作文才能条理清晰,主次分明,让人一目了然。
四、课堂小结。
通过这一节课的学习,同学们知道了作文该写什么,怎么写,并且列出了提纲,为下一步的写作做好了铺垫,为了让同学们的作文更具体生动,希望同学们课下继续选择素材,争取使文章的材料更丰富,更贴近生活。
第2课时
课时目标
1.个性习作,彰显自我。
2.引导交流,赏析修改。
一、学生写作,教师巡回指导。
1.学生构思酝酿,草拟习作。
注意书写工整,语句通顺。
2.教师随时发现学生写作中出现的问题或遇到的困难,并加以指导、解决。
二、交流习作,评议修改。
1.课件出示几位学生的优秀习作,让全班同学评议。
说说你最欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改意见。
重点看看这篇文章的材料是不是来自生活,是否真实;文章有没有表达出真情实感。
2.教师随机指导讲评,以激励为主。
3.学生互评,修改习作。
三、范
文赏析。
经过写作前的认真观察和积累,以及精心的组织和认真的写作,我们的这篇作文写完了。
在写作
过程中,我们对说明文又有了新的认识,并且能恰当地使用说明方
法,语言也准确、生动,内容富有一定的条理。
希望同学们继续培养自己的观察能力和写作能力,把生活变成自己习作的源头活水。
爸爸妈妈,我想对你们说
亲爱的爸爸妈妈:
你们应该没想到我会给你们写信吧?
其实我给你们写信,是想对你们说一些我的心里话,希望你们今后能考虑一下我的感受。
妈妈,我已经是五年级的学生了,希望您不要再过分地溺爱我,因为我需要磨炼。
长期以来,每次上学前,您都帮我把学习用品一一整理好,放进书包,我几乎没有自己收拾过书包。
有一次,您出差到外地去了,我便自己收拾书包去上学。
到了学校整理学习用品时,我才发现自己的一本数学练习册落在了家里,顿时,我懊恼不已。
妈妈,希望您能适当地放开您的双手,让我有机会锻炼自己,培养独立生活的能
力,这样更有利于我的成长。
爸爸,您对工作
兢兢业业,一丝不苟,这让我很敬佩。
但是,每当您“吧嗒吧嗒”地抽烟时,您考虑过我和妈妈的感受吗?
香烟里含有大量的尼古丁,您抽烟不仅
危害着自己的健康,还在损害他人的健康。
您知道吗?
为了让您戒烟,我和妈妈煞费苦心,我们把家里所有的烟都藏起来了,可您还是会在外边买。
爸爸,您就听听我和妈妈的劝告吧!
爸爸,戒烟吧!
为了您自己,也为了我和妈妈的健康,戒烟吧!
爸爸妈妈,以上就是我想对你们说的心里话,希望你们能够接纳。
祝爸爸妈妈:
身体健康!
儿子:
吴漾
5月18日
评语:
在这封信里,小作者针对爸爸妈妈的不同情况,把想对他们说的话有条理地分别记叙了下来,在叙述具体事情的经过时,表达出了自己的真情实感,文字朴实无华却又饱含真情。
四、小结。
师:
同学们,相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱,就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。
回家后,请把它读给父母听。
让爸爸妈妈对你写的内容提出修改意见,再认真改一改,并请他们在我们的习作后写上批语。
本次习作指导课,体现了创新性学习的基本特征——参与性。
课堂教学活动不再局限于传统的单向教学活动,而是一种多向活动,提倡师生之间、学生之间的多边互动。
这就提高了学生学习的积极性和参与程度,有利于增强课堂学习效果。
“教学方法只有触及学生的情绪、意志领域,触及学生的精神需要,这种教学方法才能发挥高度有效的作用。
”所以这堂习作指导课,指导学生能把自己的见闻、感受写出来,做到内容具体、感情真挚,有一定的条理,着重培养学生想清楚再写的良好的语文学习习惯,着力发展学生的语言表达能力。
在教学环节的设计上,落实学生在学习过程中的主体地位。
不仅要把学生当作具有个性认识的主体,而且还要把学生当作实践的主体、自我发展的主体。
发挥学生的主观能动性、积极性,以促进其全面发展,培养其独立钻研、自我修改和创新的能力。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 习作小小动物园 习作小小动物园公开课教案 优秀教学设计1 习作 小小 动物园 公开 教案 优秀 教学 设计