人教版二年级语文上册第十课.docx

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人教版二年级语文上册第十课

人教版二年级语文上册第十课《北京》教学设计

设计理念

《语文新课程标准》告诉我们：

在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，倡导自主合作探究的学习方式。

本课以新课改理念为指导，合理有效的利用多媒体，营造和谐生动的课堂氛围；调动学生听说读写的多感参与，全面提高语文综合素养。

注重教师的指导交流，尊重学生的主体主动，实现教学方法和学习方式的变革。

教材简说

从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。

还记得一首歌里唱道“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。

北京是一本厚厚的线装书，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民的伟大创造。

从这本书里，我们读到了红墙黄瓦，读到了京剧茶馆，读到了胡同四合院。

北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着人海车流，散发着浓郁的现代气息。

从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥。

古老的北京，在不停的书写着新的一页，不停的画着新的画面。

从北京传来的声音，响遍神州大地，世界各国人民的眼睛越来越多地聚焦北京。

世界选择了北京，北京将换给世界一个惊喜。

本文适合用多媒体创设生动直观的学习情景，引导学生搜集一些介绍北京名胜和现代化建设成就的资料，自主的了解北京，展示交流激活课堂。

教学目标

1、知识目标：

认识“央”、“瓦”等13个生字，会写“国”、“图”等10个字。

正确流利，有感情的朗读课文，积累优美词汇，背诵自己喜欢的部分。

2、能力目标：

自主识字，对阅读有兴趣。

能在阅读中主动积累词语，培养学生搜集资料，合作交流，动手操作的能力。

3、情感目标：

感受北京的美丽和巨大变化。

培养学生热爱首都，热爱祖国的意识和感情。

教学重点

1、识字写字（第一课时）

2、阅读交流（第二课时）

教学准备

1、学生准备：

生字卡片，搜集北京的资料

2、教师准备：

词语卡片，多媒体课件

教学课时二课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课：

1、播放歌曲《北京欢迎你》。

2、问：

谁知道这首歌的名字？

你知道这首歌是为什么写的吗？

3、谈谈你对2008奥运会的了解。

4、出示地图导入：

20XX年我们不畏阻挠实现了自己对奥运的承诺；我们依靠自己的努力令世界为北京喝彩。

我们的祖国地大物博，美丽富饶，她像一只雄鸡屹立在世界东方！

这儿就是美丽的首都——北京（课件突现北京）她就像祖国的心脏，紧密相连着九百六十万平方公里山山水水。

这节课就让我们一起走进北京，走进祖国的首都。

板书课题，齐读。

[设计意图：

课件出示中国地图，教师配以激情旁白，创设学习情境，激发学生的爱国情感。

]

2、初读课文，认识生字。

1、教师范读。

说说听后感受。

请同学们把书打到46页，认真听老师朗读课文，不认识的字做上标记，一会要说说你听了这篇课文有什么感受？

同学们的感受真深啊，那就让我们走进文中去感受吧！

2、请同学们自由读课文。

遇到不认识的生字多读几遍，标出自然段。

[设计意图：

通过教师的范读，把学生带进了美丽的北京，直观而深刻地感受到了北京的美，带着美的感受初读课文，提出了符合学生年龄特点和阅读规律的要求，注重了对课文的整体感悟。

]

3、检查初读情况。

（1）．出示生字用不同颜色的带拼音词语：

中央、立交桥、城市、旁边、花坛、祖国、庄严、图案、风景、优美、绿树成阴、高楼大厦、名胜古迹。

指名当小老师领读。

去掉拼音开火车读，教师正音强调城市、厦是翘舌音。

（2）．交流记字方法。

（3）根据词语找出句子，指导读相关句子：

天安门在北京的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。

天安门前面是宽阔的广场。

广场中间矗立着人民英雄纪念碑。

立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。

北京有许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。

[设计意图：

识字教学是低段教学的重点。

遵循识写分开，多认少写的原则。

尊重学生的识字能力，鼓励学生用喜欢的方式识字，用多媒体组织了丰富多彩的学习活动，组词说话，拓展了课外识字的方法和途径，从字到词再到句，循序渐进地形成识字能力。

]

（3）出示田字格要求会写的生字，学生认读。

进行组词训练。

（4）给生字按结构进行分类。

每组挑出一个最难写的教师范写。

学生练写。

[设计意图：

结合课文特点，本课要写的字包含了独体，上下，左右，全包围四种结构，课件的演示可以直观的区分异同，强调笔顺，在书写过程中，培养了良好的书写习惯。

]

4、分自然段朗读课文。

3、再读课文整体感知

1、自由读课文，边读边想课文是围绕那一句话来写的？

2、汇报。

出示第一自然段“北京是我国的首都，是一座美丽的城市。

”

3、思考交流：

读了这段话你明白了什么？

板书：

首都美丽

还有那一自然段提到了北京美？

出示最后一自然段：

北京真美呀！

我们爱北京，我们爱祖国的首都！

指导朗读。

4、过渡：

课文第一和最后一自然段说北京是个美丽的城市。

我们来观看北京的风景片，看一看是不是这样，你能用上课文中的词描述一下吗?

过渡：

北京真美呀！

那么作者是抓住那些景物写出了北京的美呢？

[设计意图：

在学习了生字词的基础上，要求学生读的准确，流利。

体现出朗读的层次和技能的提高，从整体上感悟全文。

]

四、朗读全文，加深理解。

1、快速读一遍课文，画出作者描写的建筑物。

2、汇报，板书。

五、学生谈收获。

六、作业。

北京是一本厚厚的线装书，在里面我们读到了很多很多；北京又是一幅多彩的油画，通过她我们领略到古都非凡的魅力。

仅仅通过一节课的学习我们还不能完全了解北京的全部。

课下请同学们再读读课文，收集有关北京的资料，下节课我们进行交流。

第二课时

一、播放歌曲，导入新课

1、播放歌曲《我爱北京天安门》

2、质疑导入：

北京美在哪里呢？

我们就一起到北京走一走，看一看，领略一下北京的新面貌。

[设计意图：

用小朋友们熟悉和喜爱的歌曲《我爱北京天安门》导入，用“旅游”的方式组织本次学习活动，创设愉悦氛围，激发学习兴趣。

]

二、品读课文，走进北京

1、欣赏图文，走进庄严美丽的天安门

①小导游：

课件出示天安门画面，和小导游得介绍相配合，创设了逼真的“旅游”情景。

②自由朗读课文第二自然段，划出描写天安门美景的句子，相机积累“红墙黄瓦”、“庄严美丽”两个词语

③课件出示图片，介绍人民英雄纪念碑。

④指导朗读。

（热爱崇敬的心情朗读）

⑤一起读儿歌。

课件出示儿歌“天安门，高又大……..”,师生拍手合作诵读。

2、阅读交流，参观现代化的立交桥

①导入：

读着欢快的儿歌，我们来到到现代化的立交桥。

②课件出示立交桥图片，学生欣赏，交流感受。

③自由读读课文：

作者是怎样描写立交桥的？

（相机积累词语：

鲜花盛开绿树成阴来来往往川流不息）

④指导朗读，鼓励试背。

重点指导长句子“立交桥的四周……川流不息。

”课件演示长句子的断开，给学生以方法的指导。

⑤我当小导游。

请学生看着屏幕上变换的画面，用自己的话介绍立交桥。

3，资料展示，欣赏风景优美的古迹和公园。

①齐读第四自然段

②展示交流：

用实物展台展示学生课前收集的资料，从中更丰富更全面的了解北京。

[设计意图：

通过多媒体的教学，将图文结合，让学生更直观的了解北京，激发学生兴趣，培养爱国情感。

小导游的设计，既是对课文内容的再现，又是对课外知识的延伸，在交流中培养口语能力，在朗读中品味课文语感。

实物展台学生资料的介绍，让学生更自主，更全面的了解北京。

以学生为主体合作交流，注重动手操作，搜集资料，处理信息能力的培养，体现了学习方式的变革。

三、激情朗读，总结全文。

1、谈话激情：

游览了北京，看到这座古老美丽又充满着现代气息的城市，你们最想说什么？

2、交流阅读感受：

北京美在哪？

3、指导朗读，带着自豪热爱的心情读出我们对伟大首都的赞美之情。

[设计意图：

以“美”开课，以“美”总结，通过朗读把画面视觉的美，课文语言的美，上升为学生情感的美，激发爱国热情，落实情感态度价值观的目标。

]

四、升华感情，引导实践。

1、教师展示资料，介绍新北京的新变化。

（课件出示申奥成功，亚运村，首都国际机场等反映北京新变化的图片）

2、讨论安排实践活动

①读读背背：

有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

②查查找找：

搜集北京的资料，感受北京秀丽风光，展示首都巨大变化。

③画画说说：

展开想象，画画你心中的北京，并给大家说说你的画。

[设计意图：

用直观的图片和适当的解说，让学生在欣赏中产生向往之情，在倾听中感受北京之美，实践活动的设计联系生活实际，学生自主选择，为单元实践活动的有效开展打好基础，既是对课文内容的延伸，又提高了学生的动手操作，搜集资料，信息处理的能力]

【教学目标】

　　１、认知目标：

　　⑴　通过在网络上查找资料，知道北京是一座美丽的城市。

　　⑵　能结合课文内容理解重要词语。

　　⑶　有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　⑷　通过网络知识的扩充，感受北京的美丽和巨大变化。

　　２、动作技能目标：

　　通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

　　３、情感目标：

　　⑴　激发学生热爱首都北京的情感。

　　⑵　通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。

　　【教学内容及重、难点分析】

　　本文通过介绍北京的古迹、现代化建筑、交通、绿化等方面的情况，让人感到北京是一座具有丰富文化内涵和浓郁现代气息的城市。

第一自然段是本文的中心句。

第二至四自然段围绕第一自然段，具体地描述了北京的美丽。

最后一个自然段是全文的总结，表达了作者对首都的热爱及赞美之情。

　　引导学生了解、感受北京的美是本文的重点，也是难点。

教学时可利用虚拟网络为学生提供丰富的学习资源，引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。

　　【教学策略和教法设计】

　　《语文课程标准》指出：

“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。

”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。

设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人，提高对学习的兴趣。

　　【教学媒体设计】

　　近代教育家第斯多惠说：

“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”本课采用多媒体网络学习网站为学生创设了自主学习环境，充分调动各类情感因素，促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极、有效地投入学习。

　　【第二课时教学过程设计】

　　一、谈话导入

　　１、把握兴奋点，谈话导入：

　　师：

我们从小就知道北京是我国的──首都，祖国的心脏。

记得语文课上老师教过“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱过“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。

从北京传出来的声音，响遍神州大地。

世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚集于北京。

　　２、创设情景导入：

（展示北京学习网）

　　师：

今天，就让我们一同走进北京，去看看北京。

看完后谈谈你都看到了什么，你认识其中的哪些景点？

二、自主探究，学习课文

　　１、自读课文，学习生字：

　　⑴　学生自读课文，认读生字：

　　师：

刚才同学们游览了一下北京，接下来就让我们来看看作者是怎样描写北京的？

请你们一起来读课题。

　　师：

请你们自由小声地读课文，借助拼音读准生字的音。

　　学生活动：

点击学习网上的“学习课文”，进入“自读课文，学习生字”的环节。

自己借助拼音认读生字，朗读课文。

　　⑵　检查学生的自学情况：

　　师：

请同学做小老师带大家认读生字。

（师注意正音）

　　师：

这篇课文共有几个自然段？

（指名分段朗读课文）

　　２、课文欣赏：

　　师：

同学们刚才读得都很好。

下面请大家来欣赏课文。

一定要仔细听，想想这篇课文是围绕哪句话来写的？

请你们进入“课文欣赏”。

要用心去听。

　　学生活动：

点击学习网上的“课文欣赏”，自行欣赏。

　　３、理解课文：

　　⑴　找到中心句：

　　师：

你们听完后，想一想，课文是围绕哪句话来写的？

（指名回答）你们真是一群聪明的小学生，让我们齐读第一自然段的这一句话。

　　⑵　再读课文：

　　师：

课文又是从哪几个方面来写北京的美呢？

请你找出相应的自然段。

（指名回答）

　　师：

你喜欢课文中介绍的哪个景点？

你就点击相应的段落，自由读。

想一想课文是从哪些方面来描写的？

　　学生活动：

点击自己想看的段落，自主学习。

　　⑶　根据学生的回答学习课文：

　　①　指名读第二自然段，这段都向我们介绍了哪些景物？

给你什么样的感觉？

　　②　第三自然段：

这段向我们介绍了哪些景物？

你为什么喜欢？

谁想读就站起来读。

　　③　第四自然段：

这段又是从哪些方面说了北京的美？

　　⑷　北京多美啊！

让我们带着赞美的心情来朗读第五自然段。

　　⑸　就让我们带着对首都北京的热爱之情和赞美之情来齐读这篇课文。

　　三、课后延伸

　　师：

大家读的都很好。

下面就让我们来看看北京的新面貌。

　　学生活动：

点击学习网上的“古都新貌”，看看北京的新变化。

　　四、自由探索

　　师：

刚刚我们从图片上看到了北京的新变化。

下面我们就来换个视角，上网感受一下北京日新月异的发展。

　　学生活动：

点击学习网上的“换个视角”，选自己感兴趣的内容浏览网站。

　　五、总结

　　师：

，因此老师希望你们能通过这节课的学习知道怎样合理利用网络资源，了解你们在书本上所学不到的知识。