通用版版高考语文现代文阅读专题一论述类文本阅读第二节题文比对识破设题陷阱教师用.docx

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通用版版高考语文现代文阅读专题一论述类文本阅读第二节题文比对识破设题陷阱教师用

第二节　题文比对　识破设题陷阱

——建立思维模板,传授应试技能

课时1　识破命题人的10大设题陷阱——明确高考怎么考

（对应学生用书第4页）

在做一般论述类文本阅读题时,我们不仅要读懂所给的材料,还要明白命题意图,清楚题目所设的陷阱有哪些,这样就有助于我们识破陷阱,选出符合题目要求的答案。

命题者设置陷阱的方法主要有以下10种类型：

命题陷阱1　以偏概全

命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语干扰考生,主要包括以部分代整体（或相反）、以个别代一般（或相反）、以特殊代普遍等。

从而使考生做出错误的判断。

[判定技巧]　要判断“以偏概全”干扰项,在阅读文章时,一要特别注意重要词语前边的修饰与限制词,看一看选项句与原文中的指代内容是否存在范围、程度以及频率上的差异。

二要注意原文表述是涵盖全部还是有所针对,是特称还是全称。

[边练边悟]

1．请把下面的选项与原文进行比对,分析该选项表述是否正确。

选项：

（2017·全国卷ⅢT1－B）乡村记忆是居民情感所系和乡愁载体,在城镇化过程中,必须完好保存下来。

原文信息：

这些乡村记忆是人们认知家园空间、乡土历史与传统礼仪的主要载体。

在城镇化过程中留住它们,才能留住乡愁。

这实质上是对人的情感的尊重。

至于哪些乡村记忆真正值得保留,这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理评估,另一方面可以广泛听取民意,然后进行综合甄选。

在新型城镇化建设过程中,需要做好这方面的前期规划。

比对分析：

通过比对发现,选项以偏概全。

原文中“在城镇化过程中留住它们,才能留住乡愁”“至于哪些乡村记忆真正值得保留……综合甄选”等句子说明乡村记忆要有选择地保留,并非要求“必须完好保存下来”。

命题陷阱2　混淆时态

命题者故意把“未然”（尚未确定或还未实现的设想或推测）说成“已然”（既成事实）,或者把“或然”（可能发生的情况）转述为“必然”（必定发生的情况）。

也可能相反,将“已然”说成“未然”,将“必然”说成“或然”。

[判定技巧]　要判断“混淆时态”干扰项,在阅读文章或选项句时,要特别注意表示时间的词语。

[边练边悟]

2．请把下面的选项与原文进行比对,分析该选项表述是否正确。

选项：

（2013·全国卷ⅡT2－A）在商代晚期的青铜器纹饰中,华丽而饰有眼翎的长尾鸟形状的凤纹还没有出现。

原文信息：

在商代早期和中期的青铜器纹饰中,只有鸟纹而没有凤纹,真正的凤形直到殷商晚期才出现,而且此时是华冠短尾鸟和华丽而饰有眼翎的长尾鸟同时出现,可见“凤”是由鸟演变而来的。

比对分析：

由原文“真正的凤形直到殷商晚期才出现,而且此时是华冠短尾鸟和华丽而饰有眼翎的长尾鸟同时出现”可知,华丽而饰有眼翎的长尾鸟形状的凤纹在商代晚期已经出现,选项混淆了时间。

命题陷阱3　混淆是非

命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰,有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定,或者将否定了的事物加以肯定。

[判定技巧]　要判断“混淆是非”干扰项,在阅读文章或选项句时,要注意区别作者对每一种事物的观点态度,特别注意含有作者观点态度的语句。

更要格外关注出现含有肯定和否定的关键词。

[边练边悟]

3．请把下面的选项与原文进行比对,分析该选项表述是否正确。

选项：

（2015·天津卷T6－D）“求价意志”是“社会世界”的实质,求真意志、求权意志、求爱意志并非社会世界中的人类追求。

原文信息：

如果说“社会世界”是按照人的意志来运行的话,那么这个意志的实质不是一些人所说的“求真意志”“求权意志”“求爱意志”,而是“求价意志”,即追求“价值”的意志。

其他的意志都是这种意志的具体表现形式。

因此可以说,“价值”要素是“自然世界”和“社会世界”的分水岭。

比对分析：

混淆是非。

原文中说“这个意志的实质不是……而是‘求价意志’”“其他的意志都是这种意志的具体表现形式”,所以“求真意志、求权意志、求爱意志”的实质都是“求价意志”,都是人类所追求的,原文是肯定的。

选项“求真意志、求权意志、求爱意志并非社会世界中的人类追求”,是否定的。

命题陷阱4　偷换概念

命题人在解释概念或转述文意时,故意弄错对象,迷惑考生,使考生误入歧途。

命题者暗中将两个概念的内涵（如属性、作用、发展趋势等）进行了调换、改变或混淆,乍看与原文的说法一样,但仔细推敲就会发现实际上并不是一回事。

[判定技巧]　要判断“偷换概念”干扰项,在阅读原文时,一定要关注事物的对象,在做题时,应注意看选项中是否存在信息错误对接的现象,尤其看命题的主语、谓语与原文是否一致。

[边练边悟]

4．请把下面的选项与原文进行比对,分析该选项表述是否正确。

选项：

（2015·全国卷ⅠT1－A）宋代的信用进入迅速发展时期,借贷、质、押、典、赊买赊卖等信用形式的产生是宋代金融的一个新特点。

原文信息：

宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。

信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种形式。

借贷分为政府借贷和私人借贷。

政府借贷主要表现为赈贷的形式,在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式,帮助他们度过困境。

私人借贷多为高利贷,它可以解决社会分化和“钱荒”带来的平民百姓资金严重不足的问题,满足特殊支付和燃眉之急的需要。

质、押是借贷的担保形式,由质库、解库等机构经营。

比对分析：

原文说“宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。

信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种形式”,而选项中表述为“借贷、质、押、典、赊买赊卖等信用形式的产生是宋代金融的一个新特点”,将“信用形式”的新特点偷换为“宋代金融”的新特点,意思发生明显变化,与原文不符。

命题陷阱5　因果混乱

一般有两种情况：

一是因果颠倒,指选项在因果（或条件）关系上,故意把原材料中的“因”（或条件）变成了“果”,或把“果”变成“因”（或条件）等；还有一种情况是强加因果关系,即把本无因果关系的两个事物硬说成有因果关系。

[判定技巧]　要判断“因果混乱”干扰项,在遇到涉及因果关系的选项时,一定要在原文中找出相关的句子,比较一下：

注意选项句中的“因”与“果”在原文中是否在同一位置；注意一些改换因果关系的关键词,如“之所以”“就只要”“从而”等。

注意选项的因果关系在原文中是否存在。

[边练边悟]

5．请把下面的选项与原文进行比对,分析该选项表述是否正确。

选项：

（2017·天津卷T7

B）阴阳合历是我们确立传统节日体系的依据,这是因为我国的传统节日有的依据太阳历,有的依据太阴历。

原文信息：

我们的民间传统节日体系,例如春节、元宵节等都是依据过去千百年来通行的阴阳合历而确立的。

这种历法在我们的实践活动中依然占有重要地位。

比对分析：

强加因果。

由原文可知,我国民间传统节日体系“都是依据过去千百年来通行的阴阳合历而确立的”,选项强加因果。

命题陷阱6　曲解文意

选项中的观点与原文不一致,错项故意更换个别关键字词或说法,造成一字、一词之差或说法相异,从而背离原文意思,歪曲作者观点。

[判定技巧]　仔细比对原文,充分理解文意。

要特别注意揣摩概念与概念、事物与事物、事理与事理之间的关系,看选项是否有意混淆了各种关系,比如将并列说成转折、将递进说成并列,或者将条件说成是结果、将假设说成现实,等等。

[边练边悟]

6．请把下面的选项与原文进行比对,分析该选项表述是否正确。

选项：

（2017·全国卷ⅢT3－B）如果游子在城镇化的故乡找到依恋感和归属感,就说明故乡已活化了乡村记忆。

原文信息：

仅仅留住乡村记忆而不进行呵护,乡村记忆会逐渐失去原有魅力。

呵护乡村记忆,使其永葆“温度”,就要对相关记忆场所做好日常维护工作,为传统技艺传承人延续传统技艺创造条件,保持乡村传统活动的原有品质。

比如,对一些乡土景观、农业遗产、传统生产设施与生产方法等有意识地进行整理维护。

对于乡村中的集体记忆场所,如村落的祠堂、乡村的入口、议事亭、祭祀场所等,不可因为城镇化就让其全部消亡,而应对这些承载着人的情感和记忆的场所定期维修。

既要让当地居民生产生活更为方便,又要让游子在故乡找到依恋感与归属感。

比对分析：

曲解文意。

由原文可知,游子找到依恋感和归属感,并不能说明“故乡已活化了乡村记忆”,但可以说明故乡已经留住并呵护了乡村记忆。

命题陷阱7　张冠李戴

命题者设置选项时,在表述对象上设置干扰,将此人表述成彼人,将此事物表述成彼事物,将事物的此方面表述成彼方面,比如把某一时间、地点,说成另一时间、地点。

[判定技巧]　要判断“张冠李戴”干扰项,阅读文章时,需要圈出陈述对象。

要特别注意选项句的主语与宾语,因为“冠”往往出现在选项句的主语或宾语的位置上；当选项中出现类似“××的观点是××××”这样的句子时,应注意是否有此类情况。

另外,还要留心文中代词的指代。

要联系上下文弄清指代性词语指代的具体内容。

[边练边悟]

7．请把下面的选项与原文进行比对,分析该选项表述是否正确。

选项：

（2015·天津卷T6－B）“自然世界”是“社会世界”得以建立的基础,因此,自然规律在“社会世界”形成中发挥的作用与它在“自然世界”形成中发挥的作用相同。

原文信息：

“社会世界”是在“自然世界”基础上建构的整体,包括了各种各样的社会躯体、语言、规范、组织、机构、活动,等等。

在这些要素中,是社会价值规范而不是其他那些社会事实或事件构成了社会世界的核心,社会价值规范在“社会世界”的形成中发挥了自然规律在“自然世界”的形成中所发挥的同样的作用。

比对分析：

根据原文中“社会价值规范在‘社会世界’……发挥的同样的作用”一句可知,在“社会世界”的形成中发挥同样作用的是“社会价值规范”,并非“自然规律”。

命题陷阱8　武断绝对

忽略程度、情态、条件、范围、分寸的细微差别,排除个例和特殊现象,一概而论,即用同样的说法表述两种或多种事物。

[判定技巧]　找到选项所对应内容,逐句比对,关注表程度、情态、范围、分寸、条件的词句,注意选项中“全”“都”“一定”等词语。

[边练边悟]

8．请把下面的选项与原文进行比对,分析该选项表述是否正确。

选项：

（2017·全国卷ⅢT1－A）新型的城镇化建设,如果在建设之余还能兼顾人文保护,就不会留下“乡痛”。

原文信息：

“让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁”,这是以人为核心的新型城镇化建设的要求,也戳中了一些地方城镇化的软肋。

一些乡村在变为城镇的过程中,虽然面貌焕然一新,但很多曾经让人留恋的东西却荡然无存。

人们或多或少有这样的担忧：

快速的、大规模的城镇化会不会使“乡愁”无处安放？

要在城镇化进程中留住乡愁,不让“乡愁”变成“乡痛”,一个重要措施是要留住、呵护并活化乡村记忆。

比对分析：

夸大事实。

选项中“就不会留下‘乡痛’”,说法过于绝对,原文中不存在这种必然关系。

命题陷阱9　无中生有

干扰项的内容在原文中根本找不到根据,或原文中并无此意,而凭空捏造出某种意思,纯属命题者故意提出来迷惑考生的。

[判定技巧]　要排除“无中生有”干扰项,在做题时要仔细检查所给选项的内容是否能在原文中找到依据,或者是否能根据原文合理地推断出来。

[边练边悟]

9．请把下面的选项与原文进行比对,分析该选项表述是否正确。

选项：

（2017·全国卷ⅢT2－C）文章提出以综合甄选的方式选择保留哪些乡村记忆,并举例说明了甄选的标准。

原文信息：

这些乡村记忆是人们认知家园空间、乡土历史与传统礼仪的主要载体。

在城镇化过程中留住它们,才能留住乡愁。

这实质上是对人的情感的尊重。

至于哪些乡村记忆真正值得保留,这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理评估,另一方面可以广泛听取民意,然后进行综合甄选。

在新型城镇化建设过程中,需要做好这方面的前期规划。

比对分析：

通过比对可知,选项中“并举例说明了甄选的标准”无中生有。

原文说“一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理评估,另一方面可以广泛听取民意,然后进行综合甄选”列举了甄选的一些途径,并没有说明甄选标准。

命题陷阱10　文外设题

选项的内容在文中没有出现,但选项想印证的观点在文章内。

这类题有两个特点：

（1）选项不再仅仅局限于文本本身,而是跳出选文,采用文外设题的方法,让考生根据文意来判断。

（2）选项本身与考生的现实生活密切相关,让考生具有亲切感和现实感,同时又与文本观点紧密结合。

[判定技巧]　判断这类选项的正误首先要把握文本观点；同时,要注意区分作者观点与他人观点。

作者常常会列出若干人的观点加以辨析,要注意区辨哪些观点是他人的,哪些是作者的。

其次,要把握选项所陈述现象或事件背后隐含的观点。

再次,将原文论证观点的论据与选项进行比对,看选项是否与原文论据是同类,因为选项实则是文本外的论据。

[边练边悟]

10．请把下面的选项与原文进行比对,分析该选项表述是否正确。

选项：

（2017·山东卷T8－D）在“我见青山多妩媚,料青山、见我应如是”中,南宋词人辛弃疾以移情的方式把自己的深情移入青山,青山因此就妩媚起来。

此时主体的情感是移置在青山中,只属于青山的。

原文信息：

审美移情的基本特征是主客消融、物我两忘、物我同一、物我互赠。

移情和感受不同。

在感受活动中,主体面对客体,主客体是分离的,界限是清楚的。

但在移情活动中,主体移入客体,客体也似乎移入主体,主客体融合为一,已不存在界限。

对主体而言,他完全地沉没到对象中去,在对象中流连忘返,进入忘我境界；对客体而言,它与生命颤动的主体融合为一,实现了无情事物的有情化,无生命事物的生命化。

也就是说,在移情之际,不但物我两忘、物我同一,而且物我互赠、物我回还。

比对分析：

选项“此时主体的情感是移置在青山中,只属于青山的”这一说法与“在移情之际,不但物我两忘、物我同一,而且物我互赠、物我回还”相悖。

怎样定位信息源——先切片,找对应

课时2　寻区间,找对应,定答案——明晓考题如何做

（对应学生用书第7页）

为保证比对的精准性,对每个选项可以进行“选项切片”,有些选项是比较长的句子,可将其拆解,切分成若干片段（一般以一个分句为一个片段,个别的以一个重要的短语为一个片段）,再依据切片中的关键词句在文中找到对应区间,看原文有没有相关的片段或信息,看相关的信息是否与选项吻合。

在实际比对过程中,可以运用“切片直接比对分析法”或“切片压缩比对分析法”来解答。

具体如下：

方法

适用情况及使用说明

切片直

接比对

分析法

适用情况：

选项切片后,能直接在原文中找到相应词句。

使用说明：

将选项逐一与分散在原文各个段落的对应词语、句子所在的区间比对,看原文有没有相关的片段,看相关片段的信息是否与选项吻合,具体比对时要借助后面讲到的“比对词语、比对关系、比对依据和结论”,准确判定选项是否出现偷换概念、无中生有、张冠李戴、以偏概全、混淆时态、因果混乱等失误。

切片压

缩比对

分析法

适用情况：

选项概括性强,不能直接在原文中找到相应词句,须先压缩概括原文,才能比对。

使用说明：

先压缩概括原文各语段内容,再与切片后的选项片段比对。

具体步骤：

第一步,各语段之内,从论点和论据、句间关系等角度进行句与句比较,筛选出重要语句；第二步,重要语句内,词与词比较,把握重要词语；第三步,综合这些重要词语和重要句子,提炼出主旨性的重要信息,再将重要信息与选项片段的信息比对,辨别选项正误。

[示例1]（2017·全国卷ⅡT1－B）原料本土化等因素使青花瓷发展进入新阶段,此时青花瓷与外来文化已无关系。

原文信息：

青花瓷发展的黄金时代是明朝永乐、宣德时期,与郑和下西洋在时间上重合,这不能不使我们思考：

航海与瓷器同时达到鼎盛,仅仅是历史的偶然吗？

从历史事实来看,郑和下西洋为青花瓷的迅速崛起提供了历史契机。

近三十年的航海历程推动了作为商品的青花瓷大量生产与外销,不仅促进技术创新,使青花瓷达到了瓷器新工艺的顶峰,而且改变了中国瓷器发展的走向,

带来了人们审美观念的更新。

这也就意味着,如果没有郑和远航带来活跃的对外贸易,青花瓷也许会像在元代一样,只是中国瓷器的诸多品种之一,而不会成为主流,更不会成为中国瓷器的代表。

由此可见,青花瓷崛起是郑和航海时代技术创新与文化交融的硕果,中外交往的繁盛在推动文明大交融的同时,也推动了生产技术与文化艺术的创新发展。

作为中外文明交融的结晶,青花瓷真正成为中国瓷器的主流,则是因为成化年间原料本土化带来了民窑青花瓷的崛起。

民窑遍地开花、进入商业化模式之后,几乎形成了青花瓷一统天下的局面。

一种海外流行的时尚由此成为中国本土的时尚,中国传统的人物、花鸟、山水,与外来的伊斯兰风格融为一体,青花瓷成为中国瓷器的代表,进而走向世界,最终万里同风,成为世界时尚。

一般来说,一个时代有一个时代的文化,而时尚兴盛则是社会快速变化的标志。

因此,瓷器的演变之所以引人注目,还在于它与中国传统社会从单一向多元社会的转型同步。

瓷器的演变与社会变迁有着千丝万缕的联系,这使我们对明代有了新的思考和认识。

如果说以往人们所了解的明初是一个复兴传统的时代,其文化特征是回归传统,明初往往被认为是保守的,那么青花瓷的例子,

则可以使人们对明初文化的兼容性有一个新的认识。

事实上,与明代中外文明的交流高峰密切相关,明代中国正是通过与海外交流而走向开放和进步的,青花瓷的两次外销高峰就反映了这一点。

第一次在亚非掀起了中国风,第二次则兴起了欧美的中国风。

可见,明代不仅是中国陶瓷史上一个重大转折时期,也是中国传统社会的重要转型时期。

正是中外文明的交融,成功推动了中国瓷器从单色走向多彩的转型,青花瓷以独特方式昭示了明代文化的演变过程,成为中国传统社会从单一走向多元的例证。

（摘编自万明《明代青花瓷崛起的轨迹》）

比对分析：

先切片

找对应

原料本土化等因素使青花瓷发展进入新阶段

与原文直接比对：

这一切片可以直接与原文第二自然段第一句“作为中外文明交融的结晶,青花瓷真正成为中国瓷器的主流,则是因为成化年间原料本土化带来了民窑青花瓷的崛起”比对,意思是吻合的。

（实则比对句子关系）

此时青花瓷与外来文化已无关系

压缩概括原文后比对：

原文没有直接对应的语句,需要结合第二自然段的最后一句,该句可以压缩概括为“中国传统与外来的伊斯兰风格融为一体的青花瓷成为中国瓷器的代表,走向世界,成为世界时尚”,与选项切片后的语句不相吻合。

（实则比对依据和结论）

综合结论：

选项与原文表述不一致

[边练边悟]

请阅读[示例1]语段,填写下表,体会“切片找对应”法的具体运用。

A．郑和下西洋推动了瓷器生产、销售和技术创新,带来了青花瓷发展的黄金时代。

C．明代社会往往被认为是保守的,但青花瓷的风格表明当时社会比较开放和进步。

D．中外文明交融推动瓷器从单色走向多彩,从而推动了当时的社会向多元转型。

选项

先切片,找对应

结论

A项

切片“郑和下西洋推动了瓷器生产、销售和技术创新”与原文第一段“近三十年的航海历程推动了作为商品的青花瓷大量生产与外销,不仅促进技术创新,使青花瓷达到了瓷器新工艺的顶峰,而且改变了中国瓷器发展的走向,带来了人们审美观念的更新”比对,通过比对可知,切片的内容正确；切片“带来了青花瓷发展的黄金时代”可由原文第一段“_________”一句概括得出。

此选项表述与原文意思_______。

C项

切片“明代社会往往被认为是保守的”与第三段“__________________”比对可知,选项把“________”转述为“明代社会”,属于扩大范围；切片“但青花瓷的风格表明当时社会比较开放和进步”属“偷换概念”,是“青花瓷的两次外销高峰”反映了明代中国是“通过与海外交流而走向开放和进步的”。

此选项表述与原文意思_______。

D项

切片“中外文明交融推动瓷器从单色走向多彩”,与最后一段“____________________”比对可知,切片的内容符合文意。

切片“从而推动了当时的社会向多元转型”与最后一段“……青花瓷以独特方式昭示了明代文化的演变过程,成为中国传统社会从单一走向多元的例证”对比可知,青花瓷“从单色走向多彩的转型”,只是“中国传统社会从单一走向多元的例证”,选项“从而”一词________,把中国瓷器从单色走向多彩误认为是推动当时社会转型的原因。

此选项表述与原文意思_______。

【答案】　A项：

使青花瓷达到了瓷器新工艺的顶峰　一致C项：

明初往往被认为是保守的　明初　不一致

D项：

正是中外文明的交融,成功推动了中国瓷器从单色走向多彩的转型　强加因果　不一致

怎样准确比对——先宏观,再微观

将选项“切片”“对应”后,就要从宏观和微观两个层面上比对。

宏观是从文章整体方面比对依据和结论；微观是比对选项与原文的关键词、比对选项与原文的句子关系。

上面的“切片找对应”中已暗含了这几种比对方式,下面进一步详解。

一、宏观比对论点、论据和论证方法

一些概括性强的选项往往与文本的论点和论据有关联,需要先概括文本的论点、论据和论证关系,然后比对论点和论据,看论据是否证明论点、论证关系是否准确,再进行推断,从而找出符合题干要求的选项。

高考题中的表现有以下两种类型：

设误类型一：

互换位置

选项特征：

选项将原文中句子的陈述对象和被陈述对象倒置,造成论点与论据互换。

思考趋向：

张冠李戴　因果混乱

解题技巧：

比对选项句和原文中陈述对象、被陈述对象的位置。

设误类型二：

论点和论据不对应或论证关系不准确

选项特征：

（1）选项中的论点在原文中能找到,但是选项所说的论据在原文中却找不到。

（2）选项中的论据在原文中能找到,但是无法得出选项中的论点。

（3）选项中的论点是多种论据推断出来的,但是选项只有其中一种论据。

（4）选项中的论据可造成多种结果,但是选项中的论点却只有一个。

（5）选项中的论证层次不符合原文层次。

思考趋向：

无中生有　以偏概全　因果混乱　论点与论据不对应　论证关系分析不当

解题技巧：

（注意）

（1）比对选项中的论点是否有依据。

（2）根据这类选项的不同特征,需要逐一理清论点或论据,有的论点或论据会在不同的段落,需要逐一寻找并概括,然后再进行推断。

当然要注意“无中生有”和“文外设题”的区别（在本专题第二节课时1“识破命题人的10大设题陷阱”中已经讲过）。

（3）理清全文的论证思路。

[示例2]（2017·全国卷ⅡT2）下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是（　　）（3分）

A．文章第一段通过元明两代瓷器的比较,论证了瓷器发展与审美观念更新的关系。

B．文章从民窑崛起、商业化和风格变化等方面论述了青花瓷成为世界时尚的过程。

C．文章论述青花瓷崛起的轨迹,为中外交往推动明代社会转型的观点提供了例证。

D．文章提出问题之后,分析了青花瓷崛起的原因,并论证了崛起带来的影响。

原文信息：

（见示例1）

比对分析：

选项A侧重考查论证方法及论点和论据的关系。

“论证了瓷器发展与审美观念更新的关系”说法错误,与原文“由此可见,青花瓷崛起是郑和航海时代技术创新与文化交融的硕果,中外交往的繁盛在推动文明大交融的同时,也推动了生产技术与文化艺术的创新发展”比对可知,该段论证了青花瓷的发展和中外交往的繁盛有关。

选项B是对第二段论证思路的分析,与文中“民窑遍地开花,进入商业化模式之后,几乎形成了青花瓷一统天下的局面”“中国传统的人物、花鸟、山水,与外来的伊斯兰风格融为一体”等句比对可知,该项表述符合文意。

选项C是对第三段论证思路的分析,侧重考查论点和论据的关系。

与第三段“青花瓷以独特方式昭示了明代文化的演变过程,成为中国传统社会从单一走向多元的例证”比对可知,该项表述符合文意。

选项D是对全文思路的分析。

符合文意。

[边练边悟]

从论点、论据关系的角度分析判断下列选项的正误（打“√”或“×”）并说明理由。

1．选项：

（2018·长春模拟T2－B）文章以赵壹对士子们抛弃儒家典籍而研习草书的行为的批判为例,论证了草书的危害。

（