教师听讲座个人心得感想.docx
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教师听讲座个人心得感想.docx
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教师听讲座个人心得感想
教师听讲座个人心得感想
教师听讲座个人心得感想1
通过学习,不仅增强了教育的使命和责任感,更深的领悟了一些有助于教育教学的方法与技巧。
培训虽短,但让我在教育教学理论与教育实践方面又增加了许多有益的知识,理论水平也得到了一定的提升。
听了张老师的讲座,深受启发,她的讲座深入浅出,既有理论高度,又有实践指导意义。
一个成功的教育者,一定是一个善于更新知识的学习者。
作为教师,实践经验是财富,同时也是羁绊,这点我深有感触,因为我们太多教师因为过多的实践经验而排斥对新知识的接受,虽然能一时地掩盖新知识的不足,但久而久之势必造成教师知识的缺乏,而大多数教育者不敢打破已有旧的教育理念、理论和教学方式、方法,去重建一套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系,我惭愧的觉得我们的教育一线领导和教师,现在最急需的应该是观念的真正转变!
张老师的智慧就在于她善于自我更新知识,敢于挑战、勇于打破如坚冰一样的旧的教育思想和理念,并在其中享受着教育的幸福。
这种执着追求与快乐实践的精神值得我们每个人学习。
使我体会到,即使再平凡,也能凭着信念和追求抵达自己的教育彼岸,我相信一步一步来,步步都会有风景、步步都会是享受、步步都会有发展。
培训时间虽短,但收获颇丰。
作为一名教师,我们应该积极投身于教育教学改革,成为新课改教师的引领者、学校课程改革的践行者、与全体教师共同寻求现代教学改革的心路,努力成为教育的智者。
记得有位专家曾经说过这样一句话:
“眼界决定境界,态度决定高度,思路决定出路,实力决定魅力。
”在今后的工作中我愿开阔眼界,提高境界,转变—态度,实现高度。
为我们的教育教学也为自己的生命增添新的色彩。
教师听讲座个人心得感想2
昨天有幸参与到《有效教学与有效教师》讲座,通过这次学习,让我感受颇深,也受益无穷。
在信息社会的今天,知识的传播速度不能用知识大爆炸来形容了,已经到了数字化时代。
作为一名教师怎样使自己有为,是有效教学的重要保障。
所谓有效教学,老师是这样解释的:
有效教学是一种理念,是教师专业发展的标志,其落实有赖于教师有所作为。
所谓“教师有为”,就是指教师不断以有效教学为一种价值追求,并为此进行专业的研究,在研究中实现专业的发展,在专业的发展中实现学生学习生活质量的提升。
怎样做到教师有为?
就是要不断的自我保鲜,不管年龄多大,都要加强学习,正如李明新校长所说的那样,教师再也不能一劳永逸地消费在师范院校所学习的知识,必须不断更新知识,不断提高自身的专业修养。
其一,要从培养听、说、读、写、算、唱、演等能力练起。
课程改革必须进一步加强教师的专业基本功的培养。
其二,要提高理论认识水平。
他认为,教师是一名教育工作者,专业涉及的理论很广泛,应该时刻关注每一个时代先进的教育思想与理念。
只有丰富了自己的理论素养,再加上自己的深入思考,才能较好地把握教学改革的时代脉搏,不至于跟“风”跑。
“治学不为媚时语,独寻真知启后人”,要达到这样的境界,没有理论功底,就没有实践的“底气”。
只有具备这种底气,我们才能挺直腰杆做好教育教学工作,才能满怀信心的进行教学实验,才会产生独到的教学方法与教学思路。
我虽不才,但也努力朝着这方面努力,如在今年自己任教的科学中,就产生了这样的想法,上级给这门学科规定了教学时间,这就说明用这样的的教学时间就能完成教学任务。
所以自己大胆地进行实验,不增加课时,不留作业,还要让学生学好知识。
要想达到这一目的,我从两个方面入手,认真备课,用教学内容的魅力吸引学生,变被动的学为主动的学,目前有一部分同学基本达到这一要求。
其次做好学生的思想工作,使厌学的学生产生对学习科学的兴趣,从而主动自觉的学习。
通过这样的方法,使学生进行有效学习。
教师听讲座个人心得感想3
几天来和国家特级教师们零距离接触,专家们对小学数学的前沿引领,对课堂的高超把握,无不让人心生敬仰。
又一次让我经历了思想的洗礼,享受了一顿丰盛的精神大餐,领略到名师课堂的精彩,欣赏到名师的教学和独到的见解,让我豁然开朗,发现了数学教学的新天地。
不禁让我感觉到:
越是名师,上课越有激情、越对学生亲近,大概是他们身体中文化积淀到一定的厚度,人站到一定的高度,才有那样的教学功底。
学习后给我的是心灵上的震憾,精神上的顿悟,思想上的净化,认识上的升华。
通过这次学习,整理笔记、盘点收获、几多感悟在心头:
一、异彩纷呈的讲座收获颇多。
海淀区著名的特级教师田丽丽老师的讲座就象是一顿丰盛的大餐,精美地呈现在我们的面前,如果用两个词来形容,那真是目不暇接、异彩纷呈。
毫无保留的把自己在数学教学中的经验、体会拿出来与大家分享,深入浅出,幽默风趣,让人久久难忘,让我们深深感觉到教学技艺无止境,教学创意无极限。
但是对我们来说,每位教师都是一座丰富的宝藏。
作为一线的小学数学老师,我们有自己的独特个性,每个人又身在不同的学校,面对不同的学生,因而专家们的新潮观念、精妙方法等不一定适合我们每个人,这就要求我们用心研究分析,对照自己的实际,为我所用。
二、注意了课堂上的生成资源
教学活动强调学生学习的过程和方法。
几位教师用各种激励性的语言引导学生自主学习,自主探究。
强调学生用自己的话表达自己的感受,真实地遵循了学生认知过程。
展示了学生的所思,所想,所做。
使一个真实的课堂,以人为本的课堂,以学定教的课堂在整个教学过程中得到充分彰显。
课堂中生成的许多新课程资源,真实写了学生间的认知差异,启发了学生更加深入,全面掌握知识,提升能力。
如:
田老师在教学《认识体积与容积》时,当学生回答错误是,她并不是马上否定她们,而是从侧面诱导他们。
如果此时我们的老师对这样的学生大加挖苦或否定,那么这位学生就可能无所收获,甚至会影响到他今后对这门学科的兴趣。
此时的田老师及时地给学生以鼓励,尽可能知道学生的亮点。
学生也很舒畅,在教学中,田老师或点拨、或点头、或巡视、或参与谈论,真正履行着组织者,参与者,指导者的角色。
三、重视学生的学习过程,培养学生积极的情感态度
1.多创造一些让学生发言的机会
学生是学习的主人,是学习的主体,教师是组织者,引导者,合作者的师生观已经是教育界的共识。
所以我们的教学应多创造一些让学生展现自我个性,展现自己的思维过程的发言的机会,决不能让少数“精英学生”包揽课堂发言权,作为教师应具备这样一种教学民主意识,即不管学生的学习成绩如何,学习状态如何,都应让他在一节课上至少发言一次或更多。
(也就是我们平时所说的关注学困生)作为课堂教学的组织者,我们可以多方面,多角度,多层次地创设数学问题,通过数学问题把不同层次的学生引进数学学习的殿堂。
2.多创造一些让学生自我思考的时间和空间
数学学习过程充满着观察,实验,模拟,判断,推理等探索性和挑战性的活动,要改教师的“讲授”为学生的“自主”,必须要给学生充分的自我思考时间和空间。
有了充分的思考时间和空间,学生的学习过程才能得以充分展示出来,学习成果才能瓜熟蒂落。
那些违背学生认知规律的教学,最终并不会在学生的大脑中留下什么值得回忆,回味的东西(哪怕你塞给他许多知识)。
有的甚至造成学生后继学习的困难。
这些难道还不能引起我们的惊醒吗?
因此教师在教学中应充分发动学生去观察,去感受,去实验,去猜测,去交流,去概括,让学生参与到数学学习的过程中来,参与到数学知识的形成过程中来。
在学习过程中掌握牢固的数学知识,形成数学技能。
在掌握知识,形成技能的过程中体会学习数学的快乐情感,形成稳定的,积极的情感态度。
四、浮华退去,尽显本色。
这次听课最大的感受就是,名师执教的观摩课都很朴实,注重学生的学习效率,从而淡化了课件等的辅助作用。
华丽惹眼的课件被几样简单的物品代替;五花八门的活动被扎实的动手实践所代替,真正彰显了课堂本色。
五、高效成为衡量课堂教学标准。
教师教学设计的每一个环节都围绕着“高效”,注意提高课堂效率尤其学生的学习效率。
每节课都非常注重对重难点的落实。
学生学习目标明确,有利于学生真正成为课堂的主人,逐步培养学生自主学习、抓住重难点的好习惯,上起课来一定能取得事半功倍的效果。
六、做一名好教师不容易
几位老师的课让我充分领略了课堂教学无穷的艺术魅力。
我深深地体会到教师首先要苦练教材关。
只有把学科的知识结构和教学目标钻研透了,把教材吃透了,才有可能设计出精彩的教学过程。
其次教师必须在现代教学理论指导下不断实践,因此要有计划的学习教育科学理论。
最后,教师要有真本事。
小学数学是科学,也是艺术。
教学的艺术是教师钻研教材、研究学生、进行创造性劳动的智慧之果。
想一想一名教师一辈子从事学校教学工作,就意味着他生命中大量时间和精力,是在课堂中和为了课堂教学而付出的。
每一堂课都是教师生命活动的凝聚。
课堂教学对教师而言,不只是为学生成长所作的付出,不只是别人交付任务的完成,它同时也是我们自身生命价值的体现和自身发展的组成。
虽然我们希望生活是多彩的,但平实是生活的本质,多彩只是生活的点缀,舍弃平实而追寻多彩,结果必定是浮华人生。
课堂教学不也正是如此!
名师们走进课堂,让课堂走进生活,用真情拨动学生那鲜明的思想、生动的语言、创造的精神的琴弦。
我们也只有将课堂教学当作人生中的生命经历,去享受、去充实,才会将课堂教学当作学生的生命经历,自觉地尊重学生,尊重学生的这段生命经历。
名师正是深知其中的精髓,所以名师的课堂朴实而显睿智。
走近名师,学习名师扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的’教育视野、精湛的教学能力及永不满足的超越精神,冰冻三尺非一日之寒,所以我们要有水滴石穿的精神,从点滴做起,从现在做起,坚持不懈。
把学到的理论知识运用到自己的教育教学中去,我坚信通过这次学习,能促使自己更加至力于自己钟爱的教育事业。
教师听讲座个人心得感想4
今年9月,我有幸聆听了湖北师范学院王文教授主讲的《教师的“五心”修炼》,他深入浅出的讲解、生动形象的例证,令人茅塞顿开。
王教授的讲解一次次博得全体教师的热烈掌声,按照王教授的讲解,教师应该具有:
给予快乐、拔出痛苦的慈悲心;师生平等、生生平等的平等心;生活简单、心地单纯的清净心;体验平凡、体验快乐的欢喜心;觉而不迷、体察真谛的智慧心。
这“五心”从师德的根本出发,涵盖了教师的世界观、人生观、生活观、价值观,从教师的内心修炼到处理职业关系(特别是处理教师与学生的关系)、从教师的职业操守到业务素质,作了纲要性的阐述。
《教师的“五心”修炼》本可以是部巨著,也是我一生读不完的著作,更是我今后工作中追求的目标,它为我指明了前进的方向。
“优秀教师的成长过程就是修炼神性、克服普通人心灵缺陷的过程”,“教师的专业发展过程就是一个心灵历练的过程”,普通人都有爱,但普通人的爱是有条件的爱,是小爱,普通人也有“怜”,但普通人的“怜”常常与优越感连在一起,即所谓“无缘大慈,同体大悲”。
慈悲之心与爱恨心相反,它是教育的大巧:
热爱学生是教师的大巧,“慈悲为本,方便为门”。
有了热爱学生的一颗心,在教育教学的过程中,就会主动地去探索最能让学生方便理解的方法,寻求开启学生智慧的金钥匙。
付出爱是快乐——赠人玫瑰,手有余香。
拔出别人的痛苦也是快乐——救人一命胜造七级浮屠。
用王文教授的话来说,慈悲是教育的大巧。
教师是一个最需要慈悲心而又很容易耗损慈悲心的职业。
碰到后进生,特别是“双差生”,我们就很容易降低慈悲之感。
过去我们都为那些后进生伤透脑筋,有的甚至在分班时把他们当“皮球”踢,而不像汪金权老师那样,去挖掘潜力,独出心裁地因材施教,让不会考试的学生能够成人成才。
早在几千年前,孔子就能够因材施教,今天旧事重提,说明这在我们身上存在着不尽人意的做法慈悲心既利于自己也利于他人,这就告诉我们,爱别人就等于爱自己。
爱学生就是爱自己。
在今后的教育教学工作中,从我做起,努力克服,让慈悲之心在“师德”之上闪耀光芒!
慈悲之心与“平等心”是息息相通的。
面对全班学生,我们就要像太阳,普照大地,不偏不
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