部编本新人教版第8课《去年的树》教学设计 4.docx
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部编本新人教版第8课《去年的树》教学设计4
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教学基本信息
课题
去年的树
学科
语文
年级
课标要求及教材分析
【教材简析】
《去年的树》是人教版四年级上册第三单元的一篇精读课文,本文是日本作家新美南吉的作品。
讲述鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时,鸟儿答应了树的请求──还回来唱歌给它听。
可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。
鸟儿四处寻访,最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了,友情还在,诺言还在,它心里充满了忧伤和惆怅,面对着由朋友生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌。
这是一个文浅意深的童话故事,带着些许伤感色彩,赞美了真挚的友情。
语言朴实无华,用白描手法写出了鸟儿对树的真挚情谊,略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写,给读者留下很大的想象空间,在平淡的语言中有一种深挚透明的美。
读罢此文,鸟儿对树的那种浓浓深情便跃入脑间,挥之不去。
【设计理念】
《去年的树》描写的是关于鸟儿和树深厚友谊的童话故事。
全文语言朴实无华,通过四次对话展开故事情节。
《新课标》中指出:
“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”。
因此,教学中,我努力体现以读为本,力图先通过各种方式引导学生去体验、感受、想象童话角色的心理。
学习鸟儿与大树的第一次对话,我采用了采访的方式让学生体会鸟儿与大树惜别时的心情,进而进行多方式朗读。
学习鸟儿寻找大树过程中的三次对话,我采用了小组展示读和齐读,让生用心感受鸟儿心情的变化。
学习最后三个自然段,我主要透过两个“看”,引导学生想象鸟儿的内心活动,体会鸟儿对大树的深情与留恋。
通过多种方式的朗读,让学生在读中感受童话的语言美、思想美、意境美。
通过多角度、多形式的朗读,让学生逐步体会文本所蕴含的“信守诺言,珍惜友情”、“人与自然和谐发展”等人文精神。
学情分析
针对本课的特点,结合四年级学生的认知特点,教学时应立足工具性,弘扬人文性。
精心预设,努力实现用简明的教学目标,简约的教学内容,简化的教学环节,简便的教学方法,达到“真、纯、实、活”的教学境界;努力实现“简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展”的教学理想。
阅读教学是一个师生与文本多向互动对话交流的过程,在教学中关注每一位学生,让他们说出自己的感受,读出自己的理解和体验,鼓励他们大胆自由地表达自己的见解,对课文主旨的理解注重多元性,不要以老师的讲解代替学生的理解,而要引导学生在阅读中思考,在思考中沉醉,在沉醉中感知,在感知中升华。
教学目标(含重、难点)
【教学目标】
1.读准字音,读通句子,读懂文章意思。
学会写“伐”字。
2.理解课文内容,能有感情地朗读对话,培养语感。
感受童话的语言美、思想美、意境美。
3.体会小鸟与大树之间的真挚情谊,感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
【教学重难点】
1.指导学生朗读、领悟课文中的情感。
2.懂得童话故事蕴涵的道理。
教学准备
学生课前预习课文多媒体课件
教学过程
修订与生成
第一课时
一、创设情境,激趣导入
1.师:
同学们,今天老师给你们带来了一幅画,想看吗?
(播放课件1)听,一只美丽的小鸟坐在大树上正动情地歌唱;看,一棵枝繁叶茂的大树摇曳着枝叶正入神地听着,……这歌声清脆悦耳,这画面美丽动人!
让我们一起分享这则美丽而感人的童话故事——(齐读课题:
去年的树)
2.这个童话故事是日本作家新美南吉的作品,他被称为日本的安徒生。
二、初读检查,梳理脉络
1.自由练读
师:
接下来,请大家轻轻捧起书尽情地读课文,要注意读准字音,老师相信你们一定能把课文读正确,读通顺。
2.学习生字词,识记“伐”。
师:
老师想考考你们对生字词的掌握情况,敢应战吗?
课件2出示生字词:
融化、剩下、煤油灯、伐木人。
谁愿意当小老师来带读一下?
有个生字老师把它请出来,出示课件3“伐”字,你有什么好办法记住它?
(生说,师相机书空)
3.检查儿化音
师:
课文中还有一些很特别的词语想与大家见个面?
(课件4出示:
鸟儿、这儿、哪儿、细条条儿)你发现了什么?
是的,他们都有一个“儿”,这个“儿”很特别,读的时候应该跟前面一个字连起来读!
请大家跟着老师读,谁会读了,读其它的词。
加上“儿”意思上有什么变化呢?
是啊,加上“儿”在语气和意思上就有了细微的变化。
4.合作读文
师:
词语学得不错,下面,老师想和大家接力读故事!
看谁接得又快又好!
接力比赛马上开始,赶紧捧起书吧!
由我开头,我的手摸谁的脑袋谁就接着读。
5.梳理梗概
师;故事读完了,谁能说说这个故事的主角是谁?
(板书:
鸟儿大树)用一句话说说课文里讲了一个怎样的故事?
过渡:
这篇课文就是讲了鸟儿两次为好朋友树唱歌的故事!
第一处唱歌的时间是—去年(也就是一至四自然段),第二处唱歌的时间是—今年(也就是五至十七),让生在文中作记号。
三、学生质疑,交流反馈
1.略读课文,说一说你们有哪些不懂的地方?
2.师生交流。
四、布置作业,延续课后
1.抄写生字词。
2.把课文读熟练。
特别是练读对话。
第二课时
一、复习导入,引发思考
同学们,结合上节课的学习,快速略读课文,说一说课文讲了一件什么事?
是啊,鸟儿两次为好朋友树唱歌,那么分别是什么时候唱的呢?
唱的情景一样吗?
二、品读课文,潜心对话
(一)走进去年
1.师;让我们一同走进去年,和鸟儿一起回忆他们曾经的幸福。
(课件出示第一自然段),请大家认真读读这段话,边读边想象:
你仿佛看见了怎样的画面?
(生自由读文)
2.读着这些文字,你的眼前出现了怎样的画面?
把你看到的画面读出来。
(指名说,相机指导读)
3.你看到了怎样的画面?
(指名说)师:
一个天天唱,一个天天听,真是形影不离啊!
你有这样的朋友吗?
有这样的好朋友感觉幸福吗?
就带着这幸福的感觉读读这段话。
4.我感觉到了有种幸福向我们传递,让我们轻轻走进这美好的画面,去分享那动人的歌声(齐读第一自然段)
过渡:
日子一天天过去,寒冷的冬天就要来了,鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去。
这对形影不离的好朋友马上就要分别了,他们的心情会是怎样的呢?
请大家轻轻捧起书读读课文的3、4两个自然段。
【感受约定,体会不舍】
1.生自由读3、4自然段
2.体会树的心情
师:
读好了吗?
下面我要采访你们,你们愿意当树和小鸟接受采访吗?
师:
树啊,好朋友马上要离开了,你的心情怎么样?
(指多名生说,师相机指导朗读:
能把你此时的心情通过朗读表现出来吗?
让我们来听听大树依依不舍的声音。
师:
“再见了,小鸟!
”这是树发自内心的呼唤啊!
“再见了,小鸟”多么的不舍与期盼啊!
让我们一起跟小鸟告别吧!
—(课件出示树说的话,生齐读)
3.体会鸟儿的心情
(过渡):
小鸟啊,看到好朋友充满了不舍与期待,你的心情怎么样?
树要你回来给他唱歌,你愿意吗?
大声、坚定地告诉树吧!
(出示小鸟说的话)
4.男女分角色读(下面请男女生来做这对好朋友,男生当树,女生当鸟儿,用心感受他们临别时依依不舍的情景)
(小结)怀着这样一个春天的约定!
一对情深意重的好朋友就这样依依不舍地分开了。
(二)走进今年
1.漫长的冬天终于过去了,春天又来了,当原野上,森林里的雪都融化的时候,鸟儿真的回来了,找他的好朋友树来了,可是树不见了,只看到了孤零零的树根留在那里。
此时此刻,鸟儿都向谁打听了消息?
请大家默读课文中描写“今年”的部分,用“—”画出他们的对话。
2.鸟儿都向谁打听了消息?
(指名说)(课件:
出示树根,大门,小姑娘)
3.这每一次的问,鸟儿的心情一样吗?
不急着回答,请大家轻声读读他们的对话,看看鸟儿的心情有怎样的变化,把你体会到的情感浓缩成一个词语写在课文上每一次的问话旁边。
(出示课件:
鸟儿的三次对话)
4.接下来,请带着你们的体会小组内分角色读一读。
(小组内分角色练读对话,了解学情)
5.哪个小组愿意用朗读为我们展现鸟儿四处寻找,到处询问的画面。
其他同学认真倾听,是否能够感受到鸟儿心情的变化?
我要采访鸟儿,三次询问你的心情怎样?
6.读书要有自己的体会,谁有不一样的体会,哪一小组愿意继续展示?
(再指一个小组展示读)
7.师:
小鸟在寻找大树的过程中,那份焦急、担心、伤心欲绝,就是奉献给大树最深厚的友情,让我们一起来朗读小鸟的三次问话,体会她的伤心和着急。
(出示课件)
过渡:
鸟儿历尽千辛万苦,百折不挠的寻找大树,最后在村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了。
自由读最后三个自然段,想想:
鸟儿见到了她期盼已久的好朋友,会有多少话想对大树说?
【着眼两“看”,升华情感】
1.课件出示鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿(点击“看”)同学们,你们就是那只小鸟,好朋友终于相见了,你在想什么?
2.(课件出示)接着,鸟儿唱起去年唱过的歌给灯火听!
唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了!
小鸟啊,马上要走了,你还对着灯火看了一会儿,(点击“看”)此时,你想说什么?
(你真是鸟儿知己啊)
(小结)同学们说的真好,课文中两个“看”字虽普通、平淡,却包含了鸟儿对树的深情与留意,让我们再来读一读这三段话。
3.小鸟对大树的情,把大树也给深深打动了。
大树想在自己还没有被燃尽时前,为小鸟寄去一张友情卡。
同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗?
三、总结全文,拓展阅读
去年的树已经不在了,鸟儿也带着不舍与伤感飞走了,他把歌声留给了灯火!
他把世界上最美好、最宝贵的东西留给了我们,想想它给我们留下了什么?
那就是—(友情、守信)板书
想一想,说一说。
结语:
让我们无限留恋地呼唤这棵树—(读课题),让我们永远记住这篇美丽、感人的童话—(读课题),让我们谢谢他的创作者日本儿童文学作家新美南吉,感谢他让我们感受到世间最美好的情感,他的作品还有很多,大家可以找来读读,愿童话那美好的情感能够伴你们一生。
四、作业设计
1.完成读后感、作业本
2.二选一:
朗读并背诵诗歌:
友谊(台湾)席慕容
把课文改写成诗歌:
《春天的约定》
板书设计
板书预设:
去年的树
友情
鸟儿—————————大树
守信
板书预设:
朋
好友
大树(图) 小鸟(图)
珍惜友情
信守诺言
另外要关注:
讲童话、演童话、童话小报、童话书籍推荐、读后感等综合实践活动的准备情况
教学反思
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