教案四年级上册第1单元.docx

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教案四年级上册第1单元

课题：

Module1Unit1Meetingnewpeople

设计人/单位：

深圳市南山区松坪第二小学陈青青、陈歆沅、陈佳丽、陈晓霞

1.学情分析

四年级学生思维活跃，好奇心强，乐于交际。

在本单元的教学中，我们以认识新朋友为主题，以认识我的新老师、新朋友、寻找我的亲人为话题，把旧知识拓展到课堂中的新情景中，以培养孩子学以致用，温故知新的学习习惯与学习自信心。

再通过创设不同层次的较为真实的语言情景，如认识新老师，玩找朋友的游戏等让学生体验“在做中学”的语言学习过程。

通过“听、说、读、写、演、唱、画”等多种活动形式充分发挥学生的综合特长和调动学生学习的积极性，以促进学生语言技能和多元智能的双重发展。

二.教材分析

本单元是Module1Gettingtoknowyou中的Unit1Meetingnewpeople，是基于2A,3A话题与语言知识点的进一步升级。

学生在3AModule1已学过许多介绍语，能简单介绍自己，如：

Mynameis...Myeyesarebig...也能简单介绍他人，如：

He/She/Thisis...本单元主题为Meetingnewpeople，包含6个部分，旨在通过会话情景，运用新旧结合句型“Thisismyclassmate.Hisname’s…He’s…”等引导学生在交流中向他人介绍和描述自己的亲人和朋友，体现知识与能力的螺旋式上升。

语音方面，通过歌谣和引入课外绘本，引导学生在篇章中学会a/ei/的发音以及阅读技巧。

三.单元设计整体思路和依据

本单元是基于1A，2A，3A的Module1Gettingtoknowyou主题的进一步升级，话题主要围绕跟他人打招呼，向他人介绍自己的亲朋展开，紧密联系了学生的英语语言水平积累和生活实际，语言知识点的运用场景设计由简单到复杂，交际范围也由窄向宽扩展。

三个课时主要运用了情景交际法和任务型教学法，全面结合视听拼写，配音仿演，歌谣唱跳，游戏竞赛等手段以及以词引句，以句引篇的架构形式，让学生在玩中学，学中做。

在老师提供的贴近生活实际的学习情景中不断地自主学习、合作与探究，培养起自身学习英语的兴趣，自主学习能力和合作意识。

四.单元教学安排

第一课时内容：

Meetingnewclassmates（Listenandsay,Lookandlearn&Learnthesounds）

第二课时内容：

Findingmymother（Lookandlearn,Sayandact,Areyoumymother?

）

第三课时内容：

Phonics:

JaneandJake（Listenandenjoy,Learnthesounds）

五.单元目标

1.语言知识目标：

（1）能运用hello,howdoyoudo?

等问候语与陌生人打招呼。

（2）能在语境中熟练运用核心词汇和句型：

用his/her...，结合旧知识来介绍朋友人物特征，能力和喜好。

（3）能结合新旧单词和自然拼读法，学习元音字母a/ei/的发音，并拓展拼读字母组合ake和ate。

2.语言技能目标：

（1）能在快乐学习中，掌握运用所学英语表达并正确用礼貌用语介绍他人及描述人物特征。

（2）能正确读好字母a/ei/的发音，和字母组合ake/ate的拼读。

根据所学语音知识，自主阅读绘本，并根据图片和前后文，读懂绘本。

3.学习策略目标:

（1）通过模仿朗读、对话表演、交际对话等方式巩固内化语言。

（2）通过指导学生观察，思考，总结，并主动地完成学习任务。

（3）通过小组活动，达到合作学习，共享资源，培养一种群体意识，自主学习及合作学习的意识。

（4）通过说唱歌曲，使学生主动积极地参与课堂活动，在快乐中学习，同时调动课堂气氛。

4.情感态度目标:

（1）通过学习，学会主动问好，礼貌待人的意识。

（2）通过在玩中学、学中玩的学习方式，让学生体会到英语学习的乐趣。

（3）通过学习，让学生领悟与同学，亲朋间情谊的感染力与重要性。

六.具体教学设计

第一节

本课时类型：

新授课Listenandsay/listenandlearn

教学内容：

Meetingnewclassmates

1.词汇:

Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Peter,Alice,Kitty,Joe,Jill,his,her.

2.句型：

Hisnameis…Hernameis…

教学要求：

1.能正确使用Hello，Goodmorning,Goodafternoon,Nicetomeetyou等礼貌用语和陌生人打招呼。

2.能用核心句型进行表达。

3.能在不同的情境中进行问候和道别。

教学重难点：

1.正确朗读Hello，Peter,Alice,Kitty,Joe,Jill,his,her等单词。

2.初步了解单词和句子的书写格式，知道英文书写时名字和句子的首字母要大写。

3.能运用已有知识和新知识完整地描述他人的体貌特征，能力等。

教学过程：

步骤

目的

教师活动/方法

学生活动/学法

教学创意

组

织

教

学

及

复

习

1.拉近师生距离，吸引学生的注意力。

巧妙地复习上节课的核心单词和句型。

1.通过“自由谈话”与学生互动（作为一位新老师的自我介绍后，与学生打招呼等问候）。

1.用英语和老师互动。

2.通过边唱边跳，

活跃课堂气氛。

2.教师播放与本节相关的歌曲“Hello,song”.教师引导学生边唱歌边做动作。

2.集体边做动作边演唱“Hello”歌曲。

新

知

的

呈

现

与

巩

固

1.通过一个“抛球”游戏，激趣导入，让学生了解本节课的话题Greetingnewclassmate增添趣味性，调动学生学习的热情，提高学生的参与度，并为后面的活动开展埋下伏笔。

1.导入与展示本节课话题。

呈现书中人物的照片，引导学生看图说话。

让学生通过观看课文视频，让学生猜并回答新同学的名字。

T：

What’sthenameofthenewclassmate?

Istheclassmateagirloraboy?

S:

HernameisJill.

Sheisagirl.

1.和老师亲切交流。

2.自然过渡本节课的主人公。

2.播放Newclassmate来到新学校和老师遇见时的对话视频，引入新单词及句型。

（1）回答之前预留的问题

（2）播放录音引导学生跟读课文。

（3）教师在黑板上贴上重点句型，强调重点句型。

（4）用自然拼读法，引导学生读准新单词。

（5）把班级分组，分角色扮演课文中的人物，巩固练习书上句型。

如：

Goodmorning.

Thisismynewclassmate.

HernameisJill…

2.学生认真看（PPT）照片，并对照片作简单的介绍。

2.检查学生对内容的理解，同时操练主要句型。

通过听录音回答问题的方式，复习巩固重点句型，不断积累语言知识发展。

3.学生复习巩固核心词汇和句型。

4.运用创设的情境，通过观看视频，对话，唱歌等形式帮助学生掌握课文重点句型Hernameis…/Hisnameis…

4.根据视频内容，学习核心词汇及句子，认真听，体会句子发音。

5.跟着课文录音，朗读课文。

6.看课文视频，角色扮演，诵读课文。

新

知

识

的

巩

固

与

活

用

新

知

识

的

巩

固

与

活

用

1.操练句型，并强调描述人物特征词汇，通过小组讨论及面具扮演的形式。

1.播放学生们熟悉卡通动画片，通过观看视频，引导学生用核心句型描述卡通人物。

Hisnameis…

Heis..tall/short?

Hiseyesare…

Hisnoseis…

Hismouthis…

Hisfaceis…

Hecan…

1.认真观看视频，小组讨论，描述视频卡通人物。

一名同学带上卡通人物面具，另外一名同学介绍并描述特征，展示给全班同学。

2.巩固句型，活跃气氛并拓展。

2.播放歌曲视频Letitgo,老师及全体学生同唱。

Don'tletthemin,don'tletthemsee.

Bethegoodgirlyoualwayshavetobe…

3.播放PPT,遮挡人物,组织学生猜出卡通人物是谁.强调重点句型:

Hernameis…

Sheisnice/fat/thin/tall….

Hereyesare…big/small

Hernoseis..

Hermouthis…

Herfaceis…

Shecan….

2.全体同学演唱冰雪奇缘Letitgo的歌曲。

3.一名同学带上卡通人物面具，另外一名同学介绍并描述特征，展示给全班同学。

3.结合学生生活实际，巩固所学的单词，句型。

4.创设语境，根据每句话的提示，让学生猜一猜，描述的是他们身边的哪位同学。

5.小组讨论，描述你所喜爱同学的体貌特征。

6.找学生描述他、她所喜爱同学的特征，让其他同学猜一猜。

4.学生认真听，猜想描述的同学。

5.学生参与讨论。

小

结

1.教师引导学生观察人物特征，学生学习核心词汇和句型，his/hereyesare..

His/hernoseis…等。

2.教师结合多媒体等现代化教学手段，结合生活实际，创设语境。

学生在此过程中通过观察及教师提问，熟练掌握核心句型，产出描述人物的语篇。

3.引导学生梳理知识点，分享学习方法

提问以下问题：

1.你学会了哪些描述人的体貌体征的词汇？

附上动作加深理解。

2.请学生复述文本内容：

T：

你能根据图片显示，描述图中人物的体貌特征及其人物的相关爱好吗？

3.你有什么好方法记住今天所学的单词吗？

思考后发言：

S1:

longshort

S2:

fatthinnice

S3:

bigeyessmallnose

S4：

beautifulface

S5:

Hisarmsarelong.

ButHishandsaresmall.

S6:

Sheisgoodlooking

S7:

Hislegsarefat.Hisbodyisfat,too.

S8:

strongbody

小组讨论后发言：

S1:

HisnameisXuJunyi.

Hiseyesaresmall.

Hisnoseisbig.

Hismouthissmall，too.

Hisfaceisround.

Ithinkheisgoodlooking.

Hecanread.

S2:

HisnameisXuJunyi.Heismyfriend.

Heiskind.Hecanread.Hiseyesaresmall.

Hisnoseisbig.

Hismouthissmall,too.

Hisarmsarelong.

Heisstrong.

S1：

在读到his时，我就大声的喊出单词，像个男人一样；读到her时，我的声音变得轻柔，像个温柔的女孩子。

S2：

根据上课老师讲的故事，在脑袋里反复的想一遍又一遍同时和图片结合记忆。

板书设计：

Unit1Meetingnewpeople

Hisnameis…Hernameis..

Heis…tall/short?

Sheis…

Hiseyesare…Hereyesare…

Hisnoseis…Hernoseis…

Hismouthis…Hermouthis…

Hecan…Shecan…

第二节

本节与上节相关性分析：

在第二课时的教学中，首先复习第一课时所学的核心词汇：

morning，afternoon，her,his和核心句型：

Hername’s…Hisname’s…在此基础上创设了“小蝌蚪找妈妈”的情景，并以“小蝌蚪找妈妈”作为主线，再构文本展开教学。

教学内容：

整合内容：

Findingmymother.在一天中，不同时间段找妈妈并与遇到的动物妈妈打招呼，进一步训练和培养学生日常生活中的语言交际能力。

同时在“寻人启事”环节中，不仅训练了学生听、说、读、写各方面的能力，而且培养了学生协作交流能力和综合运用知识进行表达的能力。

围绕着学生用语言去学习开展各种相关教学活动与操练活动。

因此确定本课时的话题为“Findingmymother”.绘本内容如下：

（Tadpoles-Ts;Duck-D;Fish-F;Turtle-T;Frog-F.）

再构文本一:

Ts:

Goodmorning.Areyoumymum?

D:

No.Yourmumisnotme.HernameisFrog.Hermouthisbig.

Ts:

Thankyou.Seeyou.

再构文本二:

Ts:

Goodafternoon.Areyoumymum?

F:

No.Yourmumisnotme.Hereyesarebig.Herlegsarelong.

Ts:

Thankyou.Seeyou.

再构文本三:

Ts:

Goodevening.Areyoumymum?

T:

No.Yourmumisnotme.Shecanjump.

Ts:

Thankyou.Seeyou.

再构文本四:

Ts:

Hello.Areyoumymum?

F:

Yes.Mydearbabiescomeon.

Ts:

Mommy,Mommy,wehaveamommy.Mommy,Iloveyou.

教学目标:

1.能恰当地在不同时间段与他人打招呼，如：

Goodmorning.Goodafternoon.

Goodevening.Goodnight.Nicetomeetyou.Howareyou?

Howdoyoudo?

等。

2.能在语境中熟练运用核心词汇和句型：

用his/her...结合旧知识来介绍朋友人物特征，能力和喜好。

3.能用英语简单介绍他人，如：

Thisis…

4.能以模仿朗读、对话表演、交际对话等方式巩固内化语言。

教学重难点：

（1）掌握并正确书写核心词汇：

morning，afternoon，her,his.初步理解和认读拓展词汇evening,night,tadpole，lookfor并建立音、形、义的联系。

（2）熟练运用并正确书写核心句型：

Hername’s…Hisname’s…Thisis…

（3）初步感知理解和初步运用拓展句型：

Where’smymum?

Areyoumymum?

Her/Hisname（hair/nose/mouth/eyes/ears）is/are…

（4）能正确朗读绘本故事并根据故事情节生动地把故事表演出来。

教学过程：

步骤

目的

教师活动/方法

学生活动/学法

教学创意

组

织

教

学

及

复

习

1.拉近师生距离，吸引学生的注意力。

巧妙地复习上节课的核心单词和句型。

1.师生问候。

（作为一位新老师的自我介绍后，分别了解学生并与学生打招呼等问候。

随之，反问全班学生，What’shis/hername?

）

1.师生问候。

Ss:

Goodmorning,teacher.

S1/2/3:

Mynameis…

Nicetomeetyou./

I’mfine,thanks.

Ss:

His/Hernameis…

2.通过边唱边跳，

活跃课堂气氛。

2.教师播放与本节相关的歌曲“Hello,ABCs,123ssong”.教师引导学生边唱歌边做动作。

2.学生站起来跟着视频边唱边做动作。

新

知

的

呈

现

与

巩

固

1.通过一个“猜猜看”游戏，以有趣的活动方式复习上节课的核心词汇和句型。

增添趣味性，调动学生的好奇心和学习的热情，提高学生的参与度，并为后面的活动开展埋下伏笔。

1.PPT呈现共1-6数字方块，选择后，点击鼠标并看图说英语的活动环节。

（点开数字后，可以看到里面隐藏着多少笑脸）。

另外：

没有设数字的一个方块，却为引出下文而铺垫。

（进行猜猜看游戏）

1.学生认真观察PPT,选择其中的方块数字后并看图说话。

（进行猜猜看游戏）

2.自然过渡本节课的主人公。

2.（承接上面一个环节，没有设数字的一个方块设为文本的主人公）呈现主人公的照片，再次引导学生看图说。

T:

Thisismynewfriend.Idon’tknowwhat’shername?

ButIknow:

Herhairis…

Hereyes…Her…

2.学生认真看（PPT）照片，并对照片作简单的介绍。

Ss:

Herhairislong.

Hereyesarebig.

Herearsarebig.

3.检查学生对内容的理解，同时操练主要句型。

通过听录音回答问题的方式，复习巩固重点句型，不断积累语言知识发展语言能力。

3.（听录音回答问题）播放文本录音，引导学生整体感知文本内容，并用本单元的重点句型：

Her/Hisnameis…回答问题。

T:

Listentothecomputeranddrawlines.

3.学生仔细认真听录音内容，并用Her/Hisnameis….回答问题。

4.通过对话教学帮助学生巩固新授的语言知识。

通过小组活动，达到合作学习。

通过角色扮演，检验学习成果。

4.对话教学：

首先听录音，让全班学生模仿录音并跟读。

然后分角色,让学生听音并模仿录音跟读。

（如：

Peter,Sally,Paul,Kitty）

最后让学生进行角色扮演。

4.首先全班学生听音并模仿录音跟读。

此次，学生根据自己的角色，听音并模仿录音跟读。

最后，学生根据自己的角色进行表演，体会核心句型。

新

知

识

的

巩

固

与

活

用

1.通过演唱歌曲，培养学生学习英语兴趣。

同时为引出“绘本故事”的学习而做好准备。

（学习绘本故事，拓展学生的课外知识，提高学生绘本的阅读水平。

）

1.教师播放与本节相关的歌曲“TheFamilysong”.

（创设故事情景，激发学生学习的兴趣和挑战自我的情怀，让学生在故事中接受新知识。

）

1.学生演唱“TheFamilysong”歌曲。

（引入与本节内容相关的绘本故事。

学生认真思考，发现，总结，并认真完成的学习任务。

）

2.通过自然拼读发教授单词，并通过有趣的图文配对形成引导学生了解文本，形象直观地学习核心词汇。

2.用自然拼读法教授单词“tadpole”。

指导学生观看PPT并思考。

T:

T/t/a/æ/d/d/→’tad

p/p/o/əʊ/l/l/→’pole

→’tadpole↗↘

atadpoletwotadpoles

2.学生仔细听并跟读“tadpole”的拼读发音。

通过观看PPT，形象地理解其含义。

Ss:

T/t/a/æ/d/d/→’tad

p/p/o/əʊ/l/l/→’pole

→’tadpole↗↘

atadpoletwotadpoles

3.活跃气氛，调动学生

参与的积极性。

学生通过观察，能快速唱出歌谣。

（1）通过插图语言，激发学生的兴趣。

（2）培养学生观察与发现能力。

让学生在快乐中学习。

（3）激发学生语言的发达能力；模仿语音语调，掌握正确发音。

（4）通过角色扮演，调动学生的参加的积极性，并有效检验学习成果。

3.教师引导学生通过“两只老虎”的节奏音乐，边唱歌谣，边做动作。

T:

swimmingswimming

swimmingswimming

Where’smymum?

Where’smymum?

4.创设情景1：

小蝌蚪游呀游，他们遇到了鸭子妈妈。

（教师做“游泳”的动作，指导学生唱歌谣）

T：

Littletadpoleslookfortheirmother,sotheyswim…,listenandguess,whathappens?

（1）PPT呈现小蝌蚪和鸭子相遇时的场景。

（2）拿出鸭子的照片，

T:

What’sthis?

Whatcolorisit?

Hereyesare…

Hermouth…

（3）听录音说出句子。

（听完每句子后提问，然后跟读对话）（以此同时：

把鸭子和蝌蚪的照片和对话的重点句子贴在黑板上）

T:

Listentothecomputer,whataretheytalking?

Pleaseimitatethesounds.

（4）随机找一位学生扮演鸭子妈妈，剩下的学生扮演蝌蚪，进行角色扮演。

T:

Whowantstobetheduck?

3.学生通过“两只老虎”的节奏音乐，边唱歌谣，边做动作。

Ss:

swimmingswimming

swimmingswimming

Where’smymum?

Where’smymum?

4.学生看教师动作，合唱歌谣。

（2）Ss:

It’saduck.

It’syellow.

Hereyesarebig.

Hermouthisbig,too.

（3）学生认真听录音并回答问题。

在教师的指导下，完成各项任务。

（4）学生根据自己的角色进行表演。

5.活跃气氛，调动学生参与的积极性。

学生通过观察，能快速唱出歌谣。

5.创设情景2：

小蝌蚪游呀游，他们遇到了鱼妈妈（教师做“游泳”的动作，指导学生唱歌谣）

5.学生看教师动作，合唱歌谣。

6.活跃气氛，调动学生参与的积极性。

学生通过观察，能快速唱出歌谣。

6.创设情景3：

小蝌蚪游呀游，他们遇到了乌龟妈妈（教师做“游泳”的动作，指导学生唱歌谣）

7.活跃气氛，调动学生参与的积极性。

学生通过观察，能快速唱出歌谣。

7.创设情景4：

小蝌蚪游呀游，他们遇到了青蛙妈妈（教师做“游泳”的动作，指导学生唱歌谣）

7