《阿长与山海经》教案(3).doc
- 文档编号:899766
- 上传时间:2022-10-13
- 格式:DOC
- 页数:34
- 大小:97.50KB
《阿长与山海经》教案(3).doc
《《阿长与山海经》教案(3).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《阿长与山海经》教案(3).doc(34页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
总第二十三课时
9、阿长与《山海经》
学习目标:
1.了解鲁迅及《山海经》的有关文学常识。
2.体会文中选取典型事例表现人物性格及欲扬先抑的写法。
3.感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女的尊敬、感激与怀念之情。
重点难点:
1.学习作者选择最能表现人物特点的外貌、动作、语言描写,做到人物刻画的入木三分。
2.体会作者叙事中蕴含对“长妈妈”的感情变化,深入了解阿长的人物形象。
学法指导:
1.熟读课文,从梳理文章思路入手,感悟人物形象及作者感情的变化。
2.设计语文活动,分组合作交流,培养分析能力和表达能力。
课时安排:
三课时
第一课时
一、预习指导
(一)字词积累:
1.查字典、知字音字形。
憎恶(zēng)(wù)絮说(xù) 福橘(jú)惶急(huáng)
骇(hài)掳去(lǔ)针灸(jiǔ)疮疤(chuāng)(bā)
惧惮(dàn)诘问(jié)震悚(sǒng)粗拙(zhuō)
画舫(fǎng)
2.读课文、理解词义。
切切察察:
模拟细碎的说话声。
絮说:
絮絮叨叨地说。
辟头:
开头。
惶急:
惊慌、急切。
烦琐:
繁杂琐碎。
掳:
抢去。
惧惮:
害怕诘问:
追问、责问。
震悚:
身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
粗拙:
粗糙拙劣。
渴慕:
非常羡慕。
(二)走近作者。
作者
鲁迅
原名:
周树人
生卒年:
1881—1936
作者画像
字
豫才
籍贯:
浙江绍兴
曾用名:
周樟寿
社会地位
中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
代表作品
小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》;散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》;《杂文集《而已集》、《二心集》等。
写作背景
《山海经》:
中国最古老的地理著作,共18卷,记述中国古代物产、地理、神话、巫术、学教等。
其神话如精卫填海、夸父逐日等。
长妈妈:
作者儿时家里的长工。
(三)整体感知:
1.速读课文,思考文章选取了哪些材料来写阿长?
并试着以此为提纲复述文章。
温馨提示:
阿长称呼的来历,外貌特点;长妈妈一些坏毛病(切切察察:
睡相不好,喜欢告状等);长妈妈的一些令人厌烦的规矩(吃福橘等);长妈妈给我讲长毛的故事;长妈妈给我买来《山海经》。
2.孰读课文,填空:
阿长是一个的人。
(温馨提示:
可以用课文中的词句,也可以自己概括;全方位感知人物,可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说)
四、课堂小结
阿长本是一个不识字、没文化的卑微之人,怎么与《山海经》扯上联系?
必有悬疑,从而埋下伏笔;“我”对长妈妈感情的变化,正是因为长妈妈给“我”买到了梦寐以求的《山海经》,因此阿长与《山海经》有着不可分割的微妙关系。
五、布置作业
课后练习一、二
六、课后反思
总第二十四课时
6、《阿长与<山海经>》(第二课时)
学习目标:
1.了解鲁迅及《山海经》的有关文学常识。
2.体会文中选取典型事例表现人物性格及欲扬先抑的写法。
3.感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女的尊敬、感激与怀念之情。
重点难点:
1.学习作者选择最能表现人物特点的外貌、动作、语言描写,做到人物刻画的入木三分。
2.体会作者叙事中蕴含对“长妈妈”的感情变化,深入了解阿长的人物形象。
学法指导:
1.熟读课文,从梳理文章思路入手,感悟人物形象及作者感情的变化。
2.设计语文活动,分组合作交流,培养分析能力和表达能力。
(一)研读探究
1.文章围绕“阿长”这个人物写了哪几件事?
哪些是略写?
哪些是详写?
为什么详写?
这些事件又是按什么顺序安排的?
2.文章提到的这些事件表现了长妈妈怎样的品格风貌?
3.你从这些事件中,看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化?
4.作者在刻画阿长这个人物时,用了一种什么写作手法?
请结合文中事例简要分析。
温馨解读:
无名无姓切切察察——饶舌多事——不大佩服(抑)
日常粗俗睡成“大”字——不拘小节——不耐烦(抑)
元旦礼节规矩繁琐——渴望平安——不大理解(抑)
“长毛”故事伟大神力——淳朴善良——产生敬意(扬)
买《山海经》确有神力(详写)——体贴热情——新的敬意(扬)
青年守寡辞世三十年——遭遇不幸——怀念祝福(扬)
(主要事件)(品格风貌)(感情变化)(写作手法)
(二)合作交流:
1.课文题目为什么称长妈妈为“阿长”?
阿长为何无名无姓?
称“阿长”蕴含作者之前憎恶的感情,与之后对长妈妈的敬意形成巨大反差,也体现出儿童天真的性情;阿长无名无姓,正说明她地位低下,身份卑微。
2.题目中“与”表示前后两者有并列关系,作者用意何在?
阿长本是一个不识字、没文化的卑微之人,怎么与《山海经》扯上联系?
必有悬疑,从而埋下伏笔;“我”对长妈妈感情的变化,正是因为长妈妈给“我”买到了梦寐以求的《山海经》,因此阿长与《山海经》有着不可分割的微妙关系。
3.结合课文内容,分析作者如何抓住“阿长”富有特征的外貌、动作、语言来刻画“阿长”这个人物形象的,并说说这样写的好处。
(三)拓展体验:
1.文章写阿长买《山海经》的笔墨并不多,请想象一下她是怎样到处打听,怎样跑书店书摊,费了哪些周折才买到这本书的?
2.假设阿长现在还健在,她知道了鲁迅这篇文章及其内容,会对鲁迅说什么?
结合人物特征来说说。
3.寻找“生活中的阿长”,鲁迅笔下的“阿长”像我们身边的谁?
为什么?
(四)、反馈练习
1.下列加点字字音、字形不完全正确的一组是(B)
A.惧惮(dàn)孤孀(shuāng)疮疤(chuāng)切切察察
B.掳去(nǔ)憎恨(zèng)惊骇(hài)相形见拙
C.絮说(xù)诘问(jié)渴慕(mù)言简意赅
D.粗拙(zhuō)烦琐(suǒ)霹雳(pī)炙手可热
2.指出下列各句分别用了什么描写方法
A.她生得黄胖而矮。
(外貌描写)
B.她常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么,还竖起第二个手指,在空中上下摇动(动作描写)
C.“你要记着,这是一年的运气的事情,不许说别的话”(语言描写)
D.我惊慌地看她时,只见她惶急地看着我。
(神态描写)
五、教学反思
总第二十五课时
6、《阿长与<山海经>》(第三课时)
学习目标:
1.了解鲁迅及《山海经》的有关文学常识。
2.体会文中选取典型事例表现人物性格及欲扬先抑的写法。
3.感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女的尊敬、感激与怀念之情。
重点难点:
1.学习作者选择最能表现人物特点的外貌、动作、语言描写,做到人物刻画的入木三分。
2.体会作者叙事中蕴含对“长妈妈”的感情变化,深入了解阿长的人物形象。
学法指导:
1.熟读课文,从梳理文章思路入手,感悟人物形象及作者感情的变化。
2.设计语文活动,分组合作交流,培养分析能力和表达能力。
一、速读课文,思考问题
1、速读课文,思考问题:
本文回忆了“我”儿时与长妈妈相处的哪些生活片段?
可以看出长妈妈是怎样的一个人?
称呼的由来
切切察察
睡相不雅长妈妈是一个地位低下、粗俗、喜欢搅舌,没有
规矩太多文化、愚昧无知又心地善良、热心帮助孩子的
讲长毛的故事的劳动妇女,她一生很不幸,又渴望平安。
谋害隐鼠
买《山海经》
在这些生活片段中,作者对阿长的态度有何变化?
①“我实在不大佩服她”。
(最讨厌的是常喜欢切切察察、大字睡相、元旦仪式、繁琐道理)
②“然而我有时也对他发生过空前的敬意”。
(讲长毛的故事)“却不料她还有这样的伟大的神力,从此对于她就有了特别的敬意,夜间伸开手脚占领全床也当然是情有可原的”。
③这种敬意,虽然也逐渐淡薄起来,但完全消失甚至变得憎恶(谋害隐鼠)
④这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的,他却能够做成功,他却有伟大的神力,谋害隐鼠的怨恨从此完全消失了。
(买《山海经》)
2、应该说在课文前半部分作者对阿长的态度并没有发生本质的变化,那么真正使作者态度发生变化的是哪件事?
(买《山海经》)
下面请同学们听读19—31段(老师范读),从文中找找哪些片段流露出作者和阿长之间深深的感情?
①22段:
阿长来问《山海经》的事,我是什么态度?
明确:
我认为阿长不识字,没有文化,她不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情,再说我平时也比较讨厌她,对她的问表示一种不屑。
②24-26段:
阿长买来《山海经》,“我”的反应是:
“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来。
”这使我又发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
明确:
阿长的行为与“我”的家人和远房的叔祖形成了鲜明的对比,别人谁也没有阿长知道“我”的心,谁也没有阿长关心“我”,再说买《山海经》要跑很多路,打听很多地方,也没有人像阿长这样操心费事,况且,阿长又没有文化、不识字,她买《山海经》的艰难过程也就不言而喻了,在此更加突出我的惊喜和对阿长的感激。
③阿长买来的《山海经》是十分粗拙的本子,与后文的好书形成了鲜明的对比,为什么在我看来是最为心爱的宝书?
明确:
这四本书是长妈妈费尽心思,跑了很多路买来的,凝聚着长妈妈的心血,对书的珍爱体现了对长妈妈的深厚感情。
二、探究提升——思想对话
课文前半部分,作者大写他如何“憎恶”、“讨厌”阿长,在这些充满贬义的文字背后,你能感受到作者对阿长的同情和怀念吗?
请同学们齐读课文最后两段,小组讨论,体会作者的感情。
明确:
“憎恶”、“讨厌”是作者儿时的心理,阿长一生不幸,在她去世三十多年后,鲁迅先生又写了这篇文章来纪念她,运用先抑后扬的写作方法,更加突出对长妈妈的赞美和颂扬。
三、总结评价——自我对话
本文按照生活的本来面目,真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的生活片段,刻画出了一个真实、生动、鲜活的长妈妈形象。
她饶舌多事、愚昧无知,但为人诚恳、热情,有着善良淳朴的美德,作为文学大家,鲁迅先生专门为一个名不见经传的保姆作传,表达了他对长妈妈的深情和怀念。
五、布置作业
课后练习三
板书设计
称呼的由来
切切察察
睡相不雅长妈妈是一个地位低下、粗俗、喜欢搅舌,没有
规矩太多文化、愚昧无知又心地善良、热心帮助孩子的
讲长毛的故事的劳动妇女,她一生很不幸,又渴望平安。
谋害隐鼠
买《山海经》
六、课后反思
总第二十六课时
9、老王(第一课时)
杨绛
教学目标:
1、整体感知课文内容,把握故事情节,感悟爱的博大。
2、把握老王性格点,了解作者是如何刻画人物形象的。
3、以善良体察善良,培养学生的爱心、同情心。
教学重难点:
把握老王性格特点
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 阿长与山海经 山海经 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)