人教版小学三年级上册语文园地教案.docx

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人教版小学三年级上册语文园地教案

学科

三年级语文

备课教师

课题

语文园地一

课时

第一课时

教学

目标

1.交流自己前一阶段的课余生活。

2、交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活。

重点

交流自己前一阶段的课余生活。

难点

交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实

教学

准备

多媒体课件，交流内容补充

教学

过程

设计

口语交际  “我们的课余生活”

　 1、通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

　2、前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：

自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

　A、可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

B、可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

C、可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；

D、可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；

E、可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；……

　2、全班交流。

每组推选一位优秀代表进行全班交流。

　3、共同评议。

　A、就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？

我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？

（教师引导学生讨论后达成共识：

看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。

）

B、评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。

C、谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

二次修改

板书

设计

回家讲给妈妈听

教学

反思

学科

三年级语文

备课教师

课题

语文园地一

课时

第二课时

教学

目标

1.介绍自己的课余生活。

2.把自己介绍地动笔写出来，写好后先读给同学听听。

3.再读给父母听，让他们分享介绍自己的课余生活

重点

交流自己描述的课余生活。

难点

写时做到语言真实可信，表达清楚明白，内容比较充实。

教学

准备

多媒体课件

教学

过程

设计

习作•指导

　 1、在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。

好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。

这次习作我们就来写一写自己的课余生活。

　2、在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？

　学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：

　a、游戏娱乐活动，如：

踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包……

　b、课余辅导训练，如：

网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练……

　c、个人爱好，如：

小收集——收集邮票门券；小饲养——饲养观赏鱼鸟；小种植——种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——天天练习钢琴、小提琴……

　d、家务劳动家庭帮手，如：

洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼……

　3、你准备怎么写？

学过的课文会给你的写作带来什么启发？

讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。

　4、师范读例文

5.学生起草，教师巡视。

　6、学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。

　7、各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。

　8、誊写作文。

教师交代格式和字迹要求。

　9、作业

　回家继续写作文。

二次修改

板书

设计

回家读给妈妈听

教学

反思

学科

三年级语文

备课教师

课题

作文讲评

课时

第三课时

教学

目标

重点

难点

教学

准备

教学

过程

设计

二次修改

板书

设计

教学

反思

学科

三年级语文

备课教师

课题

《我的发现.日积月累》

课时

第四课时

教学

目标

1、发现一些多音字的不同读音，准确区别。

2、读“认”，发现和运用识字方法。

3、熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

4、积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。

重点

培养学生观察分析解决问题的能力

难点

积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。

教学

准备

要参与展览的作品

教学

过程

设计

日积月累

一、我的发现

　1、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。

　2、指名朗读，要求横着逐行读。

　师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。

　3、比赛：

谁的眼力准，发现独特正确。

　交流各自的发现。

每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。

思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。

如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。

　4、齐读巩固。

　二、读读认认

　1、各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。

　2、比赛：

谁读得正确、流利。

　3、谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。

这一题中除了后两组“穷──穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。

此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。

　4、齐读巩固。

　　三、读读背背

　1、古代的孩子玩些什么呢？

今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。

　教师范读

　2、短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。

请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。

　3、朗读比赛。

指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。

　4、师生合作，表演古诗短剧。

　教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。

学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。

　5、竞赛背诵。

为先背出的学生发奖品。

　四、展示台

　1、课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。

协商统一后分头准备。

　2、班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。

　3、举行“多彩的课余生活”展示会。

各组轮流介绍，然后参观学习。

　4、评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖

二次修改

板书

设计

教学

反思

学科

三年级语文

备课教师

慈勤影

课题

口语交际《讲名人故事》

课时

一课时

教学

目标

1、培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质；

2、注重交际习惯的提示和引导：

讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。

3、学生体会到和同学交流的快乐。

重点

培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质。

难点

进一步培养学生收集有关资料的能力，在了解名人故事的过程中，学习其优秀品质。

教学

准备

多媒体课件，学生搜集名人的故事。

教学

过程

设计

一、谈话导入：

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二、读读要求：

1、讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。

2、听了以后有什么想法，大家互相交流。

三、分组举行，组内交流

1、各人先在组内展示自己所画（或搜集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

2、各小组内学生试讲、教师巡视。

3、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。

四、全班交流

1、各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。

2、全班交流：

荣获“故事王”称号的同学非常荣幸，“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。

哪位“故事王”给全班同学讲讲？

3、挑选一、二名“故事大王”讲故事。

共同评议讲述情况。

如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

五、畅谈感想

1、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法？

可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

2、学生畅谈感想。

3、教师小结：

一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

六、作业设计

课后继续搜集名人故事，并在小组内继续交流。

二次修改

板书

设计

语文园地二

口语交际：

交流名人故事。

教学

反思

学科

三年级语文

备课教师

慈勤影

课题

习作指导

课时

一课时

教学

目标

1．要写清楚熟悉的人的一件事。

2．要写值得写的事，并能从这件事看出熟悉的人的品质。

3．培养学生习作的兴趣。

重点

写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

难点

引导学生要写值得写的事，并从这件事上能看出熟悉的人的品质。

教学

准备

多媒体课件，课前安排学生对身边的人进行观察。

教学

过程

设计

一、谈话，激发学生习作的兴趣。

学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。

我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。

二、帮助选材，让学生有东西可写。

1、小组交流：

你最熟悉的人有哪些？

哪一个留给你较好的印象？

2、小组交流：

该人怎么会留给你这样的印象？

他身上有什么值得写的事？

引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

3、教师指导写好事件：

我们就来把这件事写下来。

这件事的来龙去脉是怎样的？

把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。

A、事情发生的时间

B、事情发生的地点

C、事情中的主要人物

D、事情的起因

E、事情的经过

F、事情的结果

三、教师指导写好人物形象：

A、抓特征，一定要抓好肖像描写

千人千面，人的外表是很少有雷同的。

但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要体现出人物神采──“眼睛是心灵的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。

（师出示一段人物的肖像描写，引导学生欣赏。

）

B、抓语言，一定要抓好对话描写。

语言要个性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

C、抓事例，一定要抓好细节描写，从小事中反应人物的品质。

E、师读例文，生认真倾听，初步感知作文的写法。

四、学生动笔写习作。

师巡视指导，注意要求学生把话写通顺。

五、组内互读互改。

二次修改

板书

设计

习作

事情发生的：

时间、地点、人物

事情经过的：

起因、经过、结果

教学

反思

学科

三年级语文

备课教师

慈勤影

课题

作文讲评

课时

一课时

教学

目标

重点

难点

教学

准备

教学

过程

设计

二次修改

板书

设计

教学

反思

学科

三年级语文

备课教师

慈勤影

课题

我的发现、日积月累、成语故事

课时

一课时

教学

目标

1．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

2．读读背背，收集积累名人名言。

3．读成语故事，了解故事内容。

重点

读读背背，收集积累名人名言。

读成语故事，了解故事内容。

难点

自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

教学

准备

多媒体课件，学生收集的名人名言

教学

过程

设计

一、我的发现

1．轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。

2．出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。

A、指名读句子。

B、学生交流自己的发现，然后教师引导总结。

这三个句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。

在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。

3．齐读句子、体会。

4．到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。

二、读读背背

1．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。

2．请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。

3．指名朗读交流。

教师相机正音指导。

4．想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。

5．指名再读，师生评价。

6．齐读巩固。

7．交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。

三、成语故事

1．导入：

我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。

今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。

2．各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。

3．指名朗读，师生共同正音正句。

4．各自再读。

5．同桌间试讲。

把故事讲给同桌听，相互学习、指正。

6．了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语，就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。

以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语了。

四、课后拓展

搜集成语故事课后交流。

二次修改

板书

设计

语文园地二

我的发现、日积月累、成语故事

教学

反思

学科

三年级语文

备课教师

陈秀芬

课题

《秋天的快乐》（口语交际）

课时

语文园地三

（第一课时）

教学目标

1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。

重点

能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，能进一步走进大自然的怀抱，形成积极乐观的生活态度。

难点

愿意将秋天中自己觉得最快乐、印象最深的事讲给大家听，在讲述中培养表达、倾听和与别人沟通的能力。

教学准备

1.课前布置学生走进自然，回忆过去的生活，感受秋天给人们带来的快乐，为课上的交际做准备。

2.多媒体课件或插图

教学

过程

设计

 一、凭借课本插图，引入交际话题

1.课件出示课本插图，引导学生认真观察图画，你看到了什么？

仿佛听到了什么？

感受到了什么？

2.讲一讲家乡的秋天、印象中的秋天是什么样的？

引导学生从画面的内容说开去。

3.师谈话：

同学们说得真好！

是的，秋天是个五彩斑斓的季节，它给人们带来美的享受，带来丰收的喜悦，带来无尽的快乐。

在这美好的金秋季节，让我们一起来讲述秋天给我们带来的快乐，好吗？

（揭示交际话题：

秋天的快乐）

二、播放活动情景，明确交际重点

（在学生讲述过程中，要引导学生明确本次交际的重点在于把秋天的快乐说具体，老师的指导语言要流露出高兴的心情，以便为学生作出示范。

）三、回忆生活经历，说出秋天的快乐

师过渡：

秋天里，让我们感到快乐的事情实在是太多了，现在请同学们打开记忆的闸门，想想说说美好的秋天都给自己带来了哪些快乐的事情？

三、述说“秋天的快乐”

1.回忆生活说话题

（1）教师述说小时候有关秋天的趣事，引导学生回忆过去的生活经历，回味秋天给自己带来的快乐。

（2）指名说说自己所回忆的事情，激活学生的记忆表象。

（在学生说话题时，老师要提示学生说清是什么时候、什么地方的事情，是做什么事情感受到的快乐，从多种感官参与其中，体会秋天的丰富多彩。

比如：

走进秋天，我看到了“秋的色彩”听到了收割的欢声笑语，感受到了球的美丽，收获的喜悦。

以触发学生的思维。

）师过渡：

从刚才同学们说话题的发言中，老师发现同学们对秋天的了解还真不少，下面请同学们选择自己认为能让人感到快乐的事情说给大家听。

（课件出示讲述要求：

要把秋天让人感到快乐的地方讲清楚，要说出自己的快乐，要让人听了受到感染。

）

2.自主准备，自己说给自己听

在学生自主准备时，可提示学生先想一想自己要说哪几个方面，然后再说一说。

3.小组合作，说给组内的同学听

（1）学生分组。

（学生的分组要注意不同地区学生的合理搭配，做到组内质异，组间质同。

）

（2）学生小组互动交流，教师要参与到小组的交流中去，并依据交际要求做相应的指导，物色在班上交流的人选。

4.多向互动，让全班同学分享“我”的快乐

师过渡：

刚才，同学们就自己所感受到的秋天的快乐与小组内的同学进行充分地交流，从大家的表情中老师可以感受到你们的交流一定非常精彩，现在请各小组选派一名代表在班上交流，让我们一起分享秋天给大家带来的快乐。

我们来比一比，评一评，看看谁的介绍最能吸引大家。

全班的交流要注意以下几点：

（1）要注意发言代表的代表性。

注意要真实、必须是自己亲身经历的，要具体，可以用上平时积累的语言。

（2）要注意让没有经历体验过某种秋天的快乐的同学，在听后提出自己不明白、想知道的内容。

（3）同学的补充要根据实际进行合理地调控，教师要凭借自己的童年经验参与交际。

四、拓展时空，为习作做准备。

1.师总结谈话：

这节课，同学们个个都能说会道，在交际中，我们感受到秋天给我们带来的快乐，感受到春种秋收、春华秋实的快乐，让我们走向自然，亲近自然，去发现大自然更多的奥妙吧！

2.拓展训练：

开展留住秋天的快乐的活动，凭借我们灵巧的小手，把自己感受到的秋天的快乐画下来，并向爷爷、奶奶、爸爸、妈妈或者邻居的小朋友介绍自己的图画。

二次修改

板书

设计

秋天的快乐

难忘金秋讲具体

有感情认真倾听

教学

反思

学科

三年级语文

备课教师

陈秀芬

课题

习作指导

课时

语文园地三

（第二课时）

教学目标

1、选一幅或画一幅秋天的画，先跟同学说一说画面的内容，再写一写你选的或画的画。

2、注意用上平时积累的词句，习作有顺序、内容清楚。

3、引导学生进行交流，养成认真倾听、进行检查修改的习作习惯。

重点

跟同学说一说画面的内容，再写一写你选的或画的画。

难点

注意用上平时积累的词句，是你的习作更生动。

教学准备

积累有关秋天的词语或句子，阅读有关秋天的文章。

收集一幅有关秋天的图画或画一幅秋天的图画。

教学

过程

设计

 一、谈话引入

　　同学们，在上节课，你们描述了在秋天所做的事，又画了美丽的画，那你们能把画面上的内容写下来吗？

板题：

习作：

秋

二、写前指导：

请同学们自由阅读习作要求，边读边想本次习作的要求是什么？

学生阅读后汇报习作要求：

　　1.请同学们把画展示给小组看，并说说画上的内容。

（　要求：

说话完整、清楚：

在什么时候、什么地点、看到了什么？

听到了什么？

感受到了什么？

可以是秋天的景物也可以是人在秋天里的活动的场面，尽量用上好词佳句。

）

　　2.小组抽代表上台展示、交流，评价。

三、范文展示

四、习作准备

　　1.根据自己的画和描述写一段话。

要求：

事情叙述清楚、完整，语句通顺，感情真挚，有条理用上了好词佳句。

2、指导书写：

问：

你准备怎样写？

抓住什么去写？

怎样把景物写得具体生动？

采用什么写作手法？

（比喻和拟人）可以展开联想和想象，抓住“语言、动作、颜色、心理等几方面去写。

注意用上平时积累的好词佳句

　　2.同桌相互交流所写的，并相互提出意见。

五、交流、欣赏

1.抽生上台读，大家评价

2.佳作欣赏，大家点评写得好的地方

六、作业

1.誊写：

注意整洁、干净、工整、大方。

　　2.家长写出评价。

　　3.把画和话贴在教室的墙上。

二次修改

板书

设计

习作

说写用展

教学

反思

学科

三年级语文

备课教师

陈秀芬

课题

作文讲评

课时

语文园地三

（第三课时）

教学目标

重点

难点

教学准备

教学

过程

设计

二次修改

板书

设计

教学

反思

学科

三年级语文

备课教师

陈秀芬

课题

《我的发现、日积月累》

课时

语文园地三

（第四课时）

教学目标

1、引导学生发现词语的特点，积累词汇，感受汉语词汇的丰富性。

2、收集相对的词语，引导学生在积累和运用中学习语言。

3、训练学生词语搭配的能力，读好绕口令，感受文中美好的景象。

重点

练习对对子，背诵对子歌。

难点

训练学生词语搭配的能力。

教学准备

与颜色相关的图片

教学

过程

设计

一、导语

同学们，在日常学习生活中，你们都积累了哪些有关颜色的词语？

（学生回答）

师：

这节课我们来了解一下有关颜色的词语，看看你能发现什么规律？

二、我的发现

1、（出示课件：

“黄色”“绿色”两组词）男女生挑战读，看谁最先有所发现？

2、交流发现。

（出示课件：

“黄色”一组词是由“事物十颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词是在“绿”前面加表示也是深浅的词。

）

3、词语扩展。

（1）你你能根据构词方式给他们扩词吗？

（2）（出示课件：

“红色”“蓝色”两组词）自读“红色”和“蓝色”两组词语，这两组词语在构词上各有什么特点？

（3）四人小组赛扩词，看谁扩词多？

（4）除了这四种颜色外，还可以围绕其他颜色进行词语的扩展和积累吗？

你能用上这里的一些词写一段话吗？

三、日积月累

1、我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或相反的词成对地用在诗文中，用来表达一定的思想感情。

我们一起来看看对子歌。

（课件出示:

对子歌）

（1）自读、男女生读、齐读。

哪些词语是相对的？

你们读后有什么感受？

会背了吗？

（2）你们能自己编类似的对子吗？

（3）小组交流自己编的对子，并评一评，看谁编得好？

小组代表汇报。

2、我会填

（1）（出示课件：

“我会填”的练习内容）自读思考：

你知道要求我们补充表示什么的词吗？

“地”字后面接什么词？

“的”字后面接什么词？

（2