中班语言说课稿8篇.docx
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中班语言说课稿8篇.docx
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中班语言说课稿8篇
中班语言说课稿8篇
中班语言说课稿篇1
说教材:
本活动是一节语言活动——《香甜的小溪》。
语言能力是一种综合能力,幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的语言教育应当渗透在活动中。
在活动中养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。
本次活动也是一节环境教育活动。
我们赖以生存的生态环境屡遭破坏,为了让我们生活幸福、美好环境教育是解决环境问题的根本出入。
要让幼儿了解环境污染的严重性,初步培养幼儿的环保意识并在活动中鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受,发展语言表达能力。
说目标:
本活动我预设了以下两个目标:
1、在理解故事的基础上,能完整的讲述故事。
2、培养环保的初步意识。
说准备:
为活动准备了以下教具:
1、故事录音带、录音机。
2、小兔毛绒玩具一个。
3、挂图投影、图片投影、环保小短片。
说活动流程:
活动一开始我和小朋友门一起说儿歌集中他们的注意力。
再出示小兔子,孩子们对小动物十分偏爱。
以解决小兔子的苦恼来让孩子们集中精神听故事。
第二个环节是倾听故事。
孩子们听完故事录音后教师再绘声绘色讲述故事,边讲边提问。
根据故事情节变换语调的高低速度的快慢、生动形象的表达故事来吸引幼儿的注意力。
养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。
第三个环节是幼儿复述故事。
以小兔子想听听小朋友们给它讲这个好听的故事来激起幼儿的表演欲。
让幼儿完整的复述故事。
第四个环节扩展思维通过看短片和图片让幼儿意识到环保的重要性并巩固对环保的认识。
第五个环节活动延伸让幼儿在音乐声中与幼儿园小树交朋友,用实际行动来保护环境。
并结束本活动。
中班语言说课稿篇2
一、说教材《纲要》指出:
要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。
那散文拟人化富有人情味的语言风格会给幼儿清楚明了的记忆和想象线索,便于幼儿理解和感受,能够充分发挥幼儿的想象力。
符合中班幼儿的学习特点,可以很好地为幼儿所接受。
那根据中班幼儿认知水平和心理发展特点,4——5随幼儿理解能力还不是很好,注意力常常受兴趣的影响和支配,所以需要教师利用各种手段,恰当、巧妙的引导幼儿理解文学作品内容;还应注重培养幼儿认真倾听的习惯;因此我根据幼儿的需求及年龄特点,特地选取了本次散文内容《落叶》;那散文《落叶》它选自幼儿园中班语言教材,这是一首充满儿童情趣的作品,它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象,散文中充分发挥想象力,将秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的联想,显得具体而又形象。
"小树叶由绿变黄,一个个好像穿着金黄色裙子的小姑娘,搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞"这都和幼儿的生活,幼儿的想象紧紧相扣。
一)、说活动目标《纲要》在语言领域中提出:
发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。
根据这一目标和要求,结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平,制定以下目标:
1)、引导幼儿感受散文的美,体验母子亲情交流的愉快。
2)、加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄,最后变成落叶的认识。
3)、帮助幼儿理解新词:
"翩翩起物,四面八方,焐焐,惦记,盼望。
"
1、说活动重点根据目标,我把活动重点定位于:
引导幼儿感受散文的美,体验母子亲情交流的愉快。
因为本次活动的主要内容就是引导幼儿欣赏、感受散文的美,体验母子亲情交流的愉快,因此重点就定位在了这点目标上;
2、说活动难点我将本次活动的难点定为第三个目标:
帮助幼儿理解新词:
"翩翩起物,四面八方,焐焐,惦记,盼望。
"因为通过平时对幼儿的了解,发现幼儿对于这几个新词理解不够,不知道其含义,因此将这点定位难点;这对于幼儿来说是一个挑战;那在这个过程中,我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并掌握新词,以突破难点。
总之,我将积极树立整合观、科学观、力求形成有序的目标运作程式。
二)、说活动准备《纲要》中指出:
"尽量提供丰富的可操作材料,为幼儿运用多种感官探索提供条件,也为了使活动呈现出趣味性、综合性、活动性,寓教育与情境游戏之中,我做了如下准备:
1)、物质准备:
图片若干张,实物投影仪、大树妈妈头饰1个,小树叶头饰若干个、录音机,一段舒缓的音乐磁带。
2)、知识经验准备:
事先引导幼儿了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季节特征。
二、说教法新《纲要》指出:
教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
活动中应力求"形成合作式的师幼互动",因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采用适宜的方法组织教学。
活动中我运用以下几种教法:
1、直观教学法:
本活动为了帮助幼儿熟悉散文内容,加深对作品的理解我采用了直观教学法。
当老师在有感情地朗诵散文时,逐段地出示相应的图片。
让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。
2、启发提问法:
在幼儿欣赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习新词。
如老师提问:
"小树叶在春天是什么样子的?
夏天又怎么样了?
秋天又怎么样?
小树叶落不来时,先飘到哪?
后飘到哪?
像什么?
等等此外,我还运用赏识激励法、引导法等;
三、说学法除以上教法外,我也将引导幼儿用多种方法学习此散文,体验母子亲情交流的愉快。
那新《纲要》指出:
应尽量创造条件,让幼儿亲身置于活动当中,体验活动的经验。
那在本次活动当中,我将以幼儿围主体,创造条件,让幼儿参加表现活动,因此精选的学法有:
1、动作表演法:
本活动中要求幼儿学习新词,为了避免让孩子枯燥地学习理解新词,我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。
如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种优美的舞姿来表现,而表现四面八方时则请孩子们四散站立。
2、游戏法:
活动中还要求幼儿能感受散文的美,体验母子亲情交流的愉快,我则采用游戏法,由老师扮演妈妈,小朋友扮演小树叶,在游戏中加深体验。
此外,我还运用了观察法、体验法、讨论法等!
四、说活动过程流程:
交流导入活动——完整欣赏散文——动作表演散文——集体朗诵并表演——迁移作品情感,小结
1、交流导入活动让幼儿俩俩结伴,根据已有的经验交流春夏秋冬的树叶及特征。
(这一环节的主要目的是让幼儿能有机会表述自己对于春夏秋冬的认识,并能使教师有一定的了解,并起到导入的作用;这里用到了教法里的引导法,学法里的讨论法等)
2、完整欣赏散文
1)介绍散文名称,有感情地配乐朗诵散文,幼儿第一遍欣赏。
2)第二遍幼儿边看图片边欣赏散文。
接着老师提出问题:
小树中落下来时先飘到哪?
后飘到哪?
像什么?
它们心里在想什么?
最后小树叶又飘到哪?
为什么?
幼儿根据散文内容进行回答。
(这个环节的主要目的是引导幼儿了解散文诗内容,感受散文诗的优美,为幼儿动作表演散文及朗诵散文做好一定基础;这里用到了教法里的直观教学法、启发性提问法、引导法,学法里的观察法、体验法等)
3、动作表演散文通过动作表演学习新词"翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦记、盼望"(这一环节的主要目的是通过动作表演学习新词"翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦记、盼望",幼儿在这一环节中也能积极参与其中;这里用到了教法里的赏识激励法、引导法,学法里的动作表演法、体验法等)
4、集体朗诵并表演教师扮演大树妈妈,小朋友扮演小树叶,体验小树叶快乐的情绪和爱妈妈的情感。
在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。
(这一环节的主要目的是让幼儿学习本首散文内容,通过朗诵体验其中的韵味,并通过表演再次深入的体验母子亲情交流的愉快;这里用到了教法里的直观教学法、引导法,学法里的游戏法、体验法等)
5、迁移作品情感,小结1)通过提问引出谈论话题:
小树叶是怎么爱妈妈的?
你喜欢自己的妈妈吗?
你是怎么关心妈妈的?
围绕这样的话题进行自由交谈或到集体面前谈。
在幼儿交流时提醒其他幼儿认真倾听,发展语言理解能力。
2)教师小结,结束;(这一环节的主要目的是起到承上启下、拓展的作用,通过迁移作品情感让幼儿也能关心、爱护自己的妈妈,并引导幼儿能认真倾听,发展语言理解能力;这里用到了教法里的赏识激励法、启发性提问法、引导法,学法里的体验法等)
五、活动延伸请每个宝宝对妈妈说一句关心的话或做一件事。
(这一延伸活动主要是让幼儿真正的去表达自己对妈妈的爱,从中真正的去感受从中的乐趣;)那整个活动都是在轻松愉快的氛围中开展至结束的!
教学反思:
散文《落叶》选材来自我们身边的自然事物,自然界的神奇变化总是吸引幼儿关注、好奇的目光,激发起幼儿探究的欲望。
教材中童话般的意境将落叶这一平常之物赋予了极强的生命力,生动、形象地向幼儿展现了一幅美丽的自然景象,并在童趣中将散文优美的意境、拟人化与夸张的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。
一、找准时机,开展活动。
孩子思维具有形象生动的特点,如果没有直观形象的参照物,让他们凭空想象事物,是有很大难度的。
因此,我特意选择这金色的秋天,来进行本活动。
孩子们最近听的是秋天的故事,唱的是秋天的歌,看的是秋天的景物,吃的是秋天的水果和蔬菜。
总之,孩子是满眼皆秋色。
落叶当然也是眼中之物了,这就有了活动之源。
所以,孩子们在活动中兴趣盎然,兴致勃勃。
二、多媒体创设意境,激发兴趣,突破难点。
散文的内容是对幼儿零散的“秋天的感受”的最好概括,但抽象的文字内容幼儿不易理解。
幼儿对事物的感知往往是直观形象性的。
生动形象的动画课件将能吸引幼儿的注意力,在配乐朗诵中,幼儿将会再次身临其境。
通过欣赏,幼儿对散文内容有了一定的整体感受,初步感受到散文的美,体验了母子亲情交流的愉快。
三、适度延伸,深入感受。
为了让幼儿进一步理解与体验散文带来的优美意境,体验母子亲情交流的愉快,所以设计了活动延伸:
“请每个宝宝对妈妈说一句关心的话或做一件事爱妈妈的事。
”因为下课不是学习的结束,而是进一步拓展的开始。
所以创设发展语言的环境,让每个幼儿都有充分的表达机会,活动延伸满足了幼儿表达的愿望,将课堂延伸到家庭。
当然,本次活动也有好多地方值得探讨。
例如对于散文中难理解的词“惦记、焐焐、盼望”,教师虽然引导解释,但孩子还是不能真正理解;再如课中孩子尽管在我的引导下学得兴致勃勃,但没有主动提问的现象,就连他们不能理解的地方也没有提出来,这说明我在这方面做得还不够。
路漫漫,其修远兮,吾将上下求索。
我一定努力进取,形成自己的教学风格,打造自己的教学品牌。
中班语言说课稿篇3
大家好,今天我说课的题目是:
中班故事《微笑》。
新《纲要》明确指出,教师要创造性的开展工作。
同时,新的省编教材中,在各主题活动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间,幼儿教师要不断尝试将新的题材,新的内容引入课堂,以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人,教师要善于站在幼儿的角度上设计教学,驽驾教学,水到渠成的实现教学方面的突破。
省编幼儿园中班教材中第五主题《我的朋友》的总目标为:
初步了解并体验人与人,人与整个环境和解相处的快乐感觉,学习并尝试与他人交往的方式,促进社会交往能力的发展,所设活动有:
好朋友画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等,多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜欢的教学形式,最有效的教育手段-故事教学的内容却很少,所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教育活动。
第一部分:
说教材分析
一、说教材内容
童话故事是儿童文学的一种体裁,是富有浓郁幻想的虚构故事。
它以现实生活为基础,通过丰富的想象、幻想,把故事中的事物描绘的有思想、有感情,能像人一样说话,富有生命力,并编制生动的情节来反映生活。
童话的语言通俗易懂,情节简单,符合幼儿的心理状态和认识水平,富有教育意义,易于幼儿接受。
《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事,它采用了拟人的手法,把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐,从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。
让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情,体会到为朋友做事的快乐。
二、说教学目标
根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要,及本主题的总目标,确定本活动的目标为:
情感目标:
使幼儿懂得只要有爱心,不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。
能力目标:
培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力,发展幼儿的感受力和口语表达能力。
知识目标:
初步理解故事内容,掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。
确定本次活动的依据有以下几点:
1、根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。
4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅,注意力往往受兴趣的影响和支配,有意注意初步得到发展,所以需要教师利用各种教学手段,恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容,还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。
2、现在绝大多数幼儿都是独生子女,缺乏一定的爱心,不懂得去关心别人,不知该如何去关心别人.向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。
3、是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》,幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质,提出引导幼儿接触各种艺术作品,关注人类道德行为美。
本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义,来感染幼儿,美化幼儿的行为。
《新纲要》在语言领域中提出:
“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。
”根据这一目标和要求,结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平,由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。
三、说重点难点
重点:
使幼儿理解故事情节及内容,了解故事的含义。
难点:
能主动帮助别人,愿意给别人带来快乐。
制定重难点的依据是:
我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限,对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难,所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情,体验为朋友做事的快乐尤为重要。
四、说教学准备
1、自制多媒体课件:
符合故事情节发展,动画形象生动有趣,能激发幼儿的兴趣,吸引幼儿注意力。
2、空白圆形卡片、彩笔,通过自己动手制作,加深对故事含义的理解。
第二部分:
说教法、学法
本次教学活动以遵循“三个原则”,做到“两个注意”,体现“一个整合”的指导思想来设计教法,学法。
“三个原则”:
一是“教师主导、幼儿主体,以问题的引导为主线”的“三为主原则”,二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则,既当幼儿积极主动的投入到学习过程时,教师要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的,并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。
三是“同时进行原则”,即在教学活动中,要同时顾及兴趣,态度和行为的培养,既有明确的重点,又相互渗透。
“两个注意”:
一是设置符合幼儿“最近发展区”的问题情境。
既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿,这样容易使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。
二是注意根据幼儿的认知规律和情感发展规律,把教学目标的要求分解成若干细小的层次,分散到各个具体的活动中,形成一个循序渐进的教学活动,使教学重点得以巩固,教学目标得以实现。
“一个整合”:
《新纲要》中明确的指出:
要为幼儿一生的发展打好基础,通过自主的学习,促进幼儿生动活泼,主动和谐的发展。
教学过程体现整合性,对多元智能的发展提供保证。
一、说教法
托尔斯泰指出:
“成功的教学需要不是强制,而是激发学生的学习兴趣。
”教师不是为了教而教,而是应采用恰当的教学方法。
根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点,我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。
1直观演示法:
运用直观、形象的教具进行表演示范,引导幼儿理解作品内容。
活动中主要运用多媒体课件,将整个故事制作成形象直观的动画,既可以完整欣赏,又能分段播放,通过观赏课件引导幼儿了解故事情节,理解故事内容。
2讲述法:
通过生动形象地讲述,能激发幼儿的情感共识,引导幼儿理解故事内容,帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。
在讲述故事的过程中,根据需要,我注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化,采用不同的音色来讲述不同事物的对话,从而较好的表达作品的感情.如:
小蜗牛给大家微笑,我就用表扬鼓励的口吻说:
小蜗牛,你真了不起!
激发幼儿为别人服务的愿望.帮助幼儿更好的理解事物的形象特点,并能较好的集中幼儿的注意力,为提高教学效果和突破重、难点做准备。
3讨论法:
是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作,共同探讨问题答案的方法。
在活动中,我将讨论法结合在讲述故事过程中。
如:
请小朋友而共同讨论:
小蜗牛为什么不快乐?
4提问法:
提问是教师引导幼儿观察事物,要求幼儿再现已掌握的知识,启发幼儿积极思维的手段。
提问在教学中发挥着不可替代的作用,我主要运用了解释性提问(如:
小蜗牛为什么会给大家送信?
)、假设性提问(如:
如果你是小蜗牛,你们会怎么做呢?
)等等。
在提问问题时,针对不同能力层次的幼儿,比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答,需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答,像总结、归纳性的问题请能力的幼儿来回答,使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
二、说学法指导
本次活动,主要采用欣赏法、发现法、讲述法。
1、欣赏法:
引导幼儿学会理解作品内涵,鉴别作品的美及分析评价文学作品,使幼儿获得美的享受,唤起美的情感,陶冶美的情操。
在活动过程中,通过教师生动形象的讲述,引导幼儿来体验帮助别人的那种心情,感受作品的语言美,从而突破难点。
2、发现法:
教师提供适于幼儿进行发现活动的教材,使他们通过自己的探索、尝试过程,发现知识。
在活动中,请幼儿回忆、讨论故事中人物的对话,通过提问和幼儿讨论,引导幼儿自己得出结论,充分体现幼儿的主动性和积极性。
3、讲述法:
主要教会幼儿能准确地回答问题,恰当地说明自己的想法和做法。
在活动中,我采用多种形式的提问,为幼儿提供讲述的空间,启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述,并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。
第三部分:
说教学程序
整个活动分为三大部分,活动流程图简单明了地概括了整个活动,使大家一目了然,明白设计意图,下面将其详细说明一下:
1、导入部分:
激发学习兴趣,引出故事主题
出示两个表情(微笑、哭泣)的图片,引导幼儿说一说你喜欢看哪一个表情?
为什么?
我在此环节注意引导幼儿回忆原有的生活经验,并组织幼儿分组进行讨论,为下一步的教学的开展进行铺垫。
突出活动的教学重点,引起兴趣,引出主题。
2、展开部分:
理解故事内容,掌握学习方法。
(1)、教师有感情地讲故事,不出示任何教具,依据幼儿的无意注意占主要地位,有意注意还不稳定的特点,为了避免分散幼儿注意力,影响幼儿对故事内容的感知,所以,只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事,讲完后,提问简单的问题:
1)故事的名称;2)有那些角色;3)小蜗牛做了一件什么事?
(2)分段播放课件,幼儿欣赏。
教师分别提问:
1)森林里的动物们都是好朋友。
看看小动物们在为自己的朋友们做什么?
(小鸟为朋友唱歌、小猴为朋友摘香蕉、小鸭为朋友送信;2)朋友感到怎样?
(很感动、很高兴)
(3)看看小蜗牛怎么了?
(不开心)猜猜它为什么不高兴?
(放录音:
小蜗牛不开心的原因)
(4)帮小蜗牛想个办法,想想它还能为朋友做什么?
(预报天气,讲故事,画画)(鼓励幼儿结合自己的经验充分想象并讲述,幼儿自由讨论)此环节鼓励幼儿大胆发表自己的观点。
3、完整欣赏故事:
请幼儿边看课件,边完整欣赏故事教师根据幼儿对故事的理解以递进的方式提问:
(1)小蜗牛为朋友们做了一件什么的事情?
(2)为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家?
(3)大家喜欢小蜗牛的微笑吗?
为什么他们都认为小蜗牛了不起?
由此逐步得出故事的含义:
小蜗牛虽然能力很小,只会爬,但它有一颗爱心,它想到了要让自己的朋友快乐一点,它把微笑送给了大家,给大家带去了快乐,所以大家都觉得它很了不起。
这个环节其实重在揭示思想内涵,进行情感教育,我将它贯穿到整个故事的情节中,它是解决重点,突破活动难点最关键的一个环节。
三结束部分:
迁移故事主题,渗透思品教育。
我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样为大家带来快乐的:
(1)为爸爸妈妈做什么;
(2)为小朋友做什么;
(3)为老师做什么。
依据幼儿思维发展的过程,本环节由近及远由易到难的引导幼儿思考、讨论,进而得出与幼儿实际生活相关的答案,并使幼儿有了行动的愿望,促进幼儿发散思维的发展。
解决了本活动的难点达到了教育的目标。
制作“微笑”标志:
幼儿自制两枚“微笑”标志,即在圆形卡片上画上微笑的表情。
启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前,另一标志则送给自己的好朋友。
在愉快、温馨的氛围中,活动自然结束。
俗话说“教无定法,贵在得法。
”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处,希望在座的各位领导、老师能给予批评指正,让我在以后的教学实践中,在新的教育观念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成长!
谢谢!
中班语言说课稿篇4
一、说教材:
(一)教材分析:
该游戏充满童趣,贴近幼儿生活,易于理解解。
目前,通讯设施非常发达,朋友间经常以电话联系,打电话成了人们日常生活中必不可少的内容;同时中班幼儿年龄偏小且现在多数都是独身子女,普遍存在出现粗心大意的行为,所以这一游戏既富有时代特征又符合当前幼儿的年龄特点。
选取《小老鼠打电话》这一教材是因为:
1、情节简单有趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣。
2、打电话是幼儿日常生活中经常见到的,游戏的语言易于幼儿模仿学习。
3、通过游戏,幼儿能感受一些礼貌用语的用法且学习怎样打电话。
4、游戏能让幼儿在轻松愉快的氛围中了解体会到做事要仔细,不要粗心大意,符合幼儿的年龄特点和学习特点。
(二)教学目标:
《幼儿园教育纲要》语言领域中提出
:
发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。
根据这一目标和要求,结合中班上期幼儿的年龄特点和语言发展水平:
幼儿年龄偏小,注意力容易分散,做事情粗心大意;幼儿喜欢模仿大人玩打电话游戏,但由于缺乏生活经验,词汇贫乏,往往拿着话筒不知所措,也不知道说什么等,我制定了本次活动的目标:
1、乐意观看表演,感受游戏的乐趣。
2、体会做事要仔细,不要粗心大意。
3、乐意参与表演,大胆学说角色对话。
(三)教学重、难点:
在本次活动的目标中提到:
乐意参与游戏表演,大胆学说角色对话。
因此在整个活动中,我始终围饶着这一目标进行教学,这也是本次活动的重点。
中班上册幼儿在语言表达方面不完整,往往一句话只说了半句话或几个字就无法再说了,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的难点是:
用较完整的语言表达自己的意思。
(四)教、学具的准备:
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容,我做了以下准备工作:
1、布置小老鼠的家:
墙上挂全家福的照片,桌上放着娃娃家的厨房用具及一部电话机。
(这是为情景表演而准备)
2、小老鼠和小花猫的头饰各一个。
课前准备好情境表演内容。
(这也是为情境表演而准备的)
3、玩具电话机每个幼儿一部(这是为幼儿玩游戏而准备的)
中班语言说课稿篇5
尊敬的各位领导、老师:
大家好!
今天我说课的题目是《爱吃水果的牛》。
第一部分:
说教材分析
一、说教材内容
故事是儿童文学的一种体裁,它以现实生活为基础,通过丰富的想象
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