小学数学教师个人教学反思.docx
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小学数学教师个人教学反思
小学ý数学ý教师ý个人ý教学ý反思ý
ý篇一ý:
ý20ý17ý年小ý学数ý学教ý师学ý期末ý教学ý反思ý2ý01ý7年ý小学ý数学ý教师ý学期ý末教ý学反ý思ý通过ý数学ý教学ý使我ý深深ý体会ý到,ý以往ý的数ý学教ý学是ý把传ý承知ý识作ý为主ý要目ý的,ý这种ý理念ý已远ý远不ý能适ý应当ý今社ý会的ý发展ý,尤ý其是ý知识ý更新ý周期ý日益ý缩短ý的现ý代社ý会,ý学生ý强烈ý的求ý知欲ý、主ý动探ý索的ý精神ý、终ý身学ý习的ý愿望ý要比ý其获ý得有ý限的ý知识ý更有ý价值ý。
为ý了。
ý教法ý要活ý,学ý法更ý要活ý。
适ý应新ý世纪ý的发ý展,ý真正ý进行ý素质ý教育ý,切ý实培ý养学ý生的ý创新ý素质ý,我ý们必ý须让ý教学ý活起ý来要ý做到ý这一ý点,ý就需ý要我ý们为ý学生ý构建ý开放ý的学ý习模ý式。
ý
ý新课ý程标ý准的ý出现ý,正ý是配ý合当ý前落ý实素ý质教ý育的ý关键ý环节ý,是ý素质ý教育ý的进ý一步ý深化ý和飞ý跃。
ý新课ý程标ý准旨ý在建ý立一ý种促ý进学ý生发ý展、ý反映ý未来ý社会ý需要ý、体ý现素ý质教ý育精ý神的ý数学ý课程ý体系ý。
要ý使该ý教材ý真正ý实施ý到位ý,必ý须建ý立一ý种符ý合学ý生自ý主发ý展、ý融入ý社会ý生活ý、面ý向学ý生生ý活实ý践、ý培养ý学生ý主动ý探索ý精神ý的教ý学方ý法,ý而这ý样的ý教学ý方法ý的实ý施应ý体现ý开放ý式教ý(来ý自:
ý.cýnbýOtýhwýIný.ý博ý威ý范文ý网ý:
小ý学数ý学教ý师个ý人教ý学反ý思)ý学。
ý
一ý、把ý社会ý作为ý学生ý学习ý数学ý的大ý课堂ý数ý学与ý生活ý紧密ý联系ý,数ý学源ý于生ý活,ý又服ý务于ý生活ý;教ý学中ý,应ý探索ý与构ý建生ý活数ý学的ý教学ý体系ý。
引ý导学ý生把ý课堂ý所学ý的知ý识和ý方法ý,运ý用到ý生活ý实践ý中;ý让学ý生在ý社会ý生活ý中学ý习数ý学,ý让学ý生在ý解诀ý问题ý中巩ý固学ý到的ý数学ý知识ý;鼓ý励学ý生把ý生活ý中碰ý到的ý实际ý问题ý带进ý课堂ý,尝ý试着ý用数ý学方ý法来ý解决ý。
这ý既是ý数学ý学习ý的价ý值体ý现,ý又有ý利于ý培养ý学生ý初步ý的创ý新能ý力。
ý如第ý二册ý“元ý、角ý、分ý”的ý教学ý,结ý合教ý材中ý的实ý践活ý动,ý我创ý设了ý“小ý小百ý货商ý店”ý的情ý景:
ý
把ý学生ý的文ý具、ý日常ý生活ý用品ý、水ý果、ý小玩ý具等ý标上ý价钱ý。
学ý生四ý人一ý组进ý行买ý卖商ý品的ý模拟ý活动ý,让ý其中ý的一ý人当ý售货ý员,ý其他ý的同ý学当ý顾客ý,“ý顾客ý”要ý把选ý中的ý商品ý的价ý钱准ý备好ý再交ý给“ý售货ý员”ý,若ý给的ý钱数ý不对ý,其ý他同ý学要ý指出ý,角ý色要ý互换ý。
然ý后,ý我拿ý着一ý支标ý价9ý元7ý角4ý分,ý让学ý生进ý一步ý思考ý:
ý你若ý想卖ý这支ý笔打ý算怎ý样付ý钱?
ý有几ý种不ý同的ý付钱ý方法ý?
同ý学们ý情绪ý高涨ý,纷ý纷说ý出自ý己的ý想法ý。
这ý样不ý仅有ý助于ý学生ý学习ý元、ý角、ý分的ý知识ý,而ý且还ý培养ý了学ý生实ý际运ý用知ý识的ý能力ý。
ý
二ý、给ý学生ý创设ý自由ý开放ý的课ý堂空ý间,ý培养ý学生ý创新ý意识ý
ý1、ý建立ý民主ý、平ý等、ý和谐ý的师ý主关ý系,ý使学ý主放ý胆交ý流,ý敢于ý创新ý新ý课程ý标准ý认为ý:
ý数学ý教学ý是师ý生交ý往、ý互动ý与共ý同发ý展的ý过程ý,教ý师是ý课堂ý气氛ý的调ý节者ý,在ý课堂ý教学ý中,ý为了ý营造ý学生ý自主ý发展ý的课ý堂氛ý围,ý教师ý应以ý平等ý的态ý度去ý热爱ý、信ý任、ý尊重ý每位ý学生ý,满ý足学ý生的ý发表ý欲、ý表现ý欲,ý鼓励ý学生ý大胆ý创新ý。
ý
教ý学中ý,只ý有在ý民主ý、愉ý悦的ý课堂ý气氛ý中,ý学生ý的学ý习才ý会热ý情高ý涨,ý参与ý课堂ý教学ý活动ý的积ý极性ý才会ý更高ý。
可ý见,ý创设ý民主ý和谐ý的心ý理环ý境和ý自主ý参与ý的教ý学情ý境,ý是学ý生主ý动创ý新的ý前提ý。
在ý课堂ý上应ý给学ý生提ý供大ý量观ý察、ý实验ý、活ý动的ý机会ý,使ý教学ý更容ý易体ý现“ý提出ý问题ý——ý相互ý交流ý——ý汇报ý总结ý——ý巩固ý、实ý践”ý的开ý放式ý课堂ý教学ý模式ý。
如ý,教ý学“ý8加ý几”ý时,ý教师ý可先ý让学ý生明ý确本ý节课ý的学ý习目ý标:
ý
用ý学习ý9加ý几的ý方法ý来学ý习8ý加几ý,让ý学主ý观察ý课件ý、摆ý小棒ý、讨ý论,ý归纳ý出8ý加几ý的计ý算方ý法,ý最后ý通过ý练习ý、游ý戏巩ý固本ý节的ý内容ý。
ý
2ý、创ý设民ý主开ý放的ý课堂ý,关ý注每ý一位ý学主ý的发ý展ý新标ý准的ý理念ý是关ý注每ý一位ý学生ý的发ý展,ý因此ý教师ý应根ý据这ý一理ý念,ý精心ý设计ý教案ý、内ý容及ý练习ý,确ý实落ý实充ý分地ý尊重ý、关ý心每ý一位ý学生ý,使ý他们ý在课ý堂上ý都能ý生动ý活泼ý、健ý康发ý展。
ý教材ý通过ý发现ý、探ý究及ý认知ý活动ý,使ý学生ý的学ý习过ý程更ý多地ý成为ý学生ý发现ý问题ý、提ý出问ý题、ý分析ý问题ý、解ý决问ý题的ý过程ý。
ý
学ý生在ý民主ý开放ý的课ý堂中ý改被ý动学ý习为ý自主ý学习ý,改ý要我ý学习ý为我ý要学ý习,ý主动ý去发ý现数ý学问ý题,ý积极ý学习ý数学ý知识ý,探ý求解ý决数ý学问ý题的ý方法ý,并ý在亲ý身实ý践中ý体验ý数学ý。
自ý由开ý放的ý课堂ý空间ý使学ý生保ý持愉ý快而ý兴奋ý的心ý境,ý自主ý明确ý学习ý目标ý,大ý胆设ý想,ý积极ý地通ý过书ý本认ý证或ý相互ý认证ý自己ý的见ý解,ý寻求ý达到ý学习ý目标ý的方ý法,ý有利ý于培ý养学ý生的ý创新ý精神ý与实ý践能ý力,ý促进ý学生ý的自ý主发ý展。
ý
ý3、ý组织ý有趣ý操作ý,注ý重培ý养学ý主的ý语言ý表述ý和组ý织概ý括能ý力ý教学ý过程ý中让ý学生ý的操ý作与ý思维ý联系ý起来ý,使ý新知ý识在ý操作ý中产ý生,ý创新ý意识ý在操ý作中ý萌发ý。
通ý过动ý手,ý学生ý们发ý现自ý己也ý是一ý个创ý造者ý。
因ý此我ý在教ý学过ý程中ý经常ý借用ý直观ý演示ý、操ý作、ý组织ý游戏ý。
故ý事导ý入等ý形式ý,营ý造富ý有情ý趣的ý教学ý氛围ý,尽ý量给ý学生ý动手ý、动ý脑、ý动口ý以及ý合作ý的机ý会。
ý显而ý易见ý,这ý样的ý教学ý活动ý,“ý不用ý扬鞭ý自奋ý蹄”ý,让ý学生ý成为ý问题ý的探ý索者ý和解ý决者ý,真ý正成ý为学ý习的ý主人ý。
ý
在ý探索ý知识ý过程ý中,ý学生ý同桌ý合作ý学习ý或小ý组合ý作学ý习。
ý在合ý作学ý习中ý学生ý自由ý地发ý表自ý己的ý见解ý,听ý取别ý人的ý见解ý,合ý理地ý补充ý、调ý整自ý己的ý观点ý,达ý到较ý完美ý的认ý知状ý态。
ý如,ý教学ý“认ý识图ý形”ý时,ý小组ý合作ý学习ý,不ý同的ý学生ý从不ý同的ý角度ý观察ý,得ý出长ý方体ý、正ý方体ý角的ý特征ý、边ý的特ý征,ý通过ý相互ý交流ý、补ý充,ý就能ý较完ý整地ý归纳ý出长ý方形ý、正ý方体ý的特ý点。
ý然后ý我让ý学生ý动手ý拼一ý拼、ý拿一ý拿、ý摸一ý摸、ý猜一ý猜,ý进行ý多次ý的练ý习,ý整堂ý课气ý氛十ý分活ý跃,ý通过ý游戏ý,在ý轻松ý、愉ý快、ý和谐ý的环ý境中ý,学ý生们ý学得ý很开ý心,ý思维ý活跃ý,想ý象力ý丰富ý,不ý但学ý得快ý,而ý且记ý得牢ý,收ý到了ý很好ý的效ý果。
ý
ý在教ý学中ý教师ý不仅ý注重ý学生ý学习ý方式ý的转ý变和ý提出ý问题ý、解ý决问ý题能ý力的ý训练ý,同ý时还ý关注ý学生ý对所ý学知ý识的ý组织ý概括ý能力ý和语ý言表ý达能ý力的ý发展ý,这ý样才ý能真ý正体ý现素ý质教ý育的ý现代ý教育ý观。
ý如教ý材中ý9加ý几的ý这一ý节,ý例1ý式子ý旁的ý文字ý是用ý文字ý语言ý来描ý述运ý算方ý法,ý通过ý教师ý的教ý读,ý学生ý齐读ý,抽ý读,ý同桌ý互读ý,引ý导学ý生进ý行语ý言的ý表述ý,然ý后在ý例2ý让学ý生自ý己摆ý学具ý,在ý小组ý内互ý说运ý算方ý法,ý进而ý在例ý3和ý例4ý用填ý空的ý方式ý,让ý学生ý对运ý算方ý法用ý语言ý有条ý理地ý表述ý。
从ý这些ý小细ý节里ý面,ý我深ý深明ý白了ý教材ý编写ý者们ý的编ý写理ý念,ý是要ý逐步ý培养ý学生ý的语ý言组ý织和ý归纳ý能力ý,提ý高学ý生的ý综合ý素质ý,让ý学生ý在学ý习过ý程中ý,体ý验意ý会与ý言传ý的必ý要性ý,通ý过对ý知识ý的文ý字语ý言描ý述,ý同学ý们看ý法、ý思维ý交互ý推进ý,完ý善了ý自我ý认识ý。
ý
4ý、建ý立多ý种评ý价方ý式,ý让每ý一位ý学生ý都能ý在学ý习中ý获取ý成功ý的体ý验ý开放ý式的ý教学ý允许ý学生ý保留ý自己ý的不ý同观ý点,ý对同ý一个ý问题ý,学ý生可ý以有ý不同ý的解ý决方ý法,ý每一ý个学ý生的ý观点ý都是ý受尊ý重的ý。
如ý,教ý学“ý认识ý图形ý”时ý,在ý巩固ý新知ý识的ý过程ý中,ý教师ý让学ý生用ý不同ý形状ý的学ý具摆ý出一ý个自ý己喜ý欢的ý图形ý,儿ý童可ý以根ý据自ý己的ý不同ý情趣ý拼出ý不同ý的图ý案,ý而每ý个学ý生所ý拼的ý图案ý都是ý被认ý可的ý。
ý
开ý放式ý的课ý堂不ý再以ý教师ý为唯ý一的ý评价ý主体ý,学ý生也ý成为ý了评ý价的ý主体ý,学ý生在ý评价ý别人ý的成ý功和ý被别ý人评ý价为ý成功ý的过ý程中ý满足ý了好ý奇心ý,获ý得了ý探求ý新知ý识的ý激励ý。
教ý师应ý发挥ý表扬ý的激ý励功ý能,ý使学ý生乐ý于创ý新。
ý在课ý堂中ý应巧ý妙运ý用激ý励性ý言语ý,撩ý拨学ý生创ý新的ý欲望ý。
如ý当某ý位同ý学提ý出创ý造性ý的解ý法时ý,就ý以他ý的姓ý氏命ý名为ý“Xý氏解ý法”ý,号ý召全ý班同ý学向ý他鼓ý掌,ý对他ý说“ýXXýX,ý你真ý棒!
ý”;ý当某ý位学ý生的ý创造ý性解ý法不ý够成ý熟完ý善时ý,教ý师下ý课后ý和他ý一起ý探讨ý;当ý学生ý的创ý造性ý解法ý明显ý不对ý时,ý教师ý首先ý肯定ý他的ý创新ý意识ý,然ý后帮ý他分ý析错ý误的ý原因ý。
我ý常用ý一些ý彩色ý的纸ý,剪ý成苹ý果状ý,一ý个苹ý果上ý写一ý个算ý式,ý然后ý请孩ý子们ý来,ý“摘ý苹果ý”,ý如果ý孩子ý答对ý了,ý全班ý小朋ý友就ý对他ý说“ý对对ý对,ý这个ý苹果ý属于ý你。
ý”如ý果答ý错了ý,就ý对他ý说“ý错错ý错,ý请你ý继续ý再努ý力。
ý”通ý过这ý些激ý励性ý的语ý言使ý学生ý产生ý积极ý的情ý绪体ý验,ý保护ý其创ý新的ý热情ý。
ý
总ý之,ý现代ý课堂ý教学ý不仅ý仅是ý让学ý生取ý得一ý个装ý知识ý的袋ý囊,ý而是ý从多ý方位ý、多ý角度ý促进ý学生ý全方ý面的ý发展ý。
如ý何在ý教学ý中更ý好地ý应用ý开放ý式教ý学,ý如何ý为开ý放式ý教学ý提供ý更完ý整的ý理论ý体系ý,如ý何处ý理好ý开放ý式教ý学中ý“放ý”与ý“收ý”的ý关系ý,这ý些都ý是开ý放式ý教学ý在实ý施过ý程中ý所面ý临的ý问题ý。
然ý而教ý师在ý钻研ý新教ý材,ý把握ý教学ý内容ý的前ý提下ý,适ý当地ý应用ý开放ý式教ý学,ý对于ý学生ý的自ý主发ý展、ý创新ý思维ý的培ý养、ý实践ý能力ý的提ý高都ý将有ý较大ý的帮ý助,ý是实ý施素ý质教ý育的ý一个ý有效ý途径ý。
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小ý学数ý学,ý教ý师,ý教ý学反ý思篇ý二:
ý
小ý学数ý学教ý师个ý人工ý作总ý结ý个人ý工作ý总结ý本ý学期ý,我ý担任ý二年ý级数ý学教ý学工ý作,ý能够ý认真ý学习ý教育ý教学ý理论ý,从ý各方ý面严ý格要ý求自ý己,ý主动ý与班ý主任ý团结ý合作ý,结ý合本ý班和ý学生ý的实ý际情ý况,ý勤勤ý恳恳ý,兢ý兢
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