三年级语文评析贵和小学孙榕婉老师执教《海底世界》一课教案文本.docx

三年级语文评析贵和小学孙榕婉老师执教《海底世界》一课教案文本.docx

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三年级语文评析贵和小学孙榕婉老师执教《海底世界》一课教案文本

新修订小学语文教学教案

语文教案

（ChineseLessonPlans）

学校：

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年级：

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教师：

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本文档文字可以自由修改

三年级语文：

评析贵和小学孙榕婉老师执教《海底世界》一课（教案文本）

教材简介:

本教材主要用途为语文是一门基础学科，只有具备了一定的语文知识，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。

教师进修学校小学部牛娟

　　对于这堂观摩教学的评价如下：

　　总的说来，这堂课体现了语文课的特点，上出了语文的韵味，是一堂较为成功的课堂教学，从两方面进行评价。

　　值得借鉴的地方有以下四点：

　　一、很好地突出了语文的工具性和人文性的统一。

　　工具性体现在：

教师重视字词句的训练，立足语文的基础知识训练。

　　从检查预习上，可以看出教师的心思，从字音、字形、到词义

　　教学有板有眼，真正作到既检查学生的预习是否有效，又为本课学习打好基础。

在学习的过程中，品词进行的很到位，孩子们知道抓住重点词句进行理解，不但善于品，还能品出味道，有利于发展学生的语文素养。

对句子的教学更是别具匠心，通过读来品味，通过对比来体会（啊，海底真是个景色奇异，物产丰富的世界！

与海底是个景色奇异，物产丰富的世界。

）通过课件形象的演示来加深理解，直至熟读成诵。

每一个环节的精心设计都是着眼于学生的语文基本素养，体现了语文的工具性的特点。

　　人文性体现在：

自始至终都让孩子们沉浸在美的熏陶之中，使孩子们感受到学习语文的快乐与幸福。

　　这是一篇写景的文章，海底景致美丽得无以言表，孩子们通过赏文，看景，悟情，一次次沉浸在美感之中。

这是多好的一次人与自然和谐共生的教育，无须强加以说教，孩子们却其乐融融的说着、笑者、欣赏着、感动着。

我想，孩子们不会忘记我曾经在某个学校的礼堂曾经学过一篇课文《海底世界》。

情景交融，情随景动，景因情美。

这是一堂文字美，景色美，情感美的语文课。

充分体现了语文的人文性。

　　二、充分读书，让学生与文本交流，为学生学习提供前提。

　　课堂上读书的状态此起彼伏，不绝于耳。

前后共读书六次。

　　一读：

开课在观赏声音画后，自由读文，整体感知。

　　二读：

指名读文，概括回答。

　　三读：

自由读文，具体感悟。

　　四读：

组内读重点段落，走向深入。

　　五读：

练读段落，体会情感。

　　六读：

感情读文，情感升华。

　　正是这一次次学生用心读文，而使文章在孩子们的口中，脑中，心中，留下深刻的印象，每一次读文都有不同的目的，使学习不断深化，情感不断迸发。

使学生的语文能力不断提高，进而完成教学任务。

　　三、注重学习过程，扎扎实实的训练，生动活泼的讨论，各抒己见的交流，使学生乐于学习。

　　a）

　　三年级就应该这样从抓住重点词入手，来体会作者的表情达意。

在理解海底世界的奇异时，孩子们紧紧抓住“宁静、却、依然”等词，理解了海面波涛澎湃，而海底宁静的神奇；海底漆黑中，却有光亮的特点。

　　b）每次学习的过程，都是孩子们在练读的基础上进行的，自读→交流→读→划→议→悟。

孩子们经历了学习的过程，体会了学习的快乐。

　　c）对词的教学有独到的处理。

“窃窃私语”一词的教学很能体现作者的智慧。

　　当学生体会到此词时，教师没急于释词，而是作了机智的处理，转换角色，如果你是海底的小动物，你怎样窃窃私语呢？

做一做，孩子们交头接耳，小声耳语，一下就解决了词义，经历了如此的过程，回比强加给孩子好上许多。

　　四、恰当的课件使用，有利于孩子们的学习，使学习快乐生动起来。

　　我们看到海底世界的录象时，心都为之一动，太神奇了，极大地调动了学习的欲望，使静的文字，变成了动的画面，使平静的感情变成了汹涌的心境。

　　提出两点思考：

　　一、课堂上应关注大多数学生，是每一个孩子都得到发展。

　　课堂上我们看到，男孩子的学习热情极高，发言有个性，并且有见解，为课堂教学增添了一抹亮色，然而，女孩子们的积极性有待调动和加强，课堂上，教师发现部分学生未加入学习的行列时，应给予充分认识，并作出改观现状的调整。

为均衡教育的发展作出自己的贡献。

　　二、注重学习的有效性。

　　本堂课，压堂了五分钟，先不说压堂的弊病，只来诊断压堂的原因：

纵观全堂课，还应该反思教学环节的有效性，哪一些设计可以删除，或者可以缩短，使四十分钟课堂学习落到实处，教师的任何一句话都不能随口而出，一定要有明确的目的，切忌课堂的随意性。

例如，本节课，在理解“窃窃私语”时，环节有些拖沓，先是学生提出，学生表演，而后是再合作，再集体表演，最后回读课文的话。

的确，如果单看“窃窃私语”这个词的教学，到位，准确，灵活！

然而，教学中，四十分钟的课堂上，就显得有些不合事宜了。

　　因此，为我们提出这样一个问题：

如何使教学环节有效。

有待进一步探讨。

　　对于教师教学中的困惑做两点说明：

　　一、教学课文时还分不分段落，概括段意否？

　　我的建议是分段没有必要了，用不着争执自然段往上划，还是往下划的问题，毫无意义，耗时，耗力。

然而，必要的理清文章脉络，必须进行，这是读书的好习惯，有利于语文素养的培养，既是学习的途径，又是学习的方法，还是学习的结果，在这一过程中培养学生的理解能力，思维能力，概括能力，写作能力。

　　二、检查学生预习情况，教师要有章法，动脑。

　　学生带着预习走进课堂，教师检查时，不能仅仅局限于认字条写字条中的生字，要结合本班的实际情况，本文的实际情况，从声、形、义三个角度加以验收，切实作好学文的准备工作。

　　附件：

　　《海底世界》教案

　　一、激情导入。

　　师：

首先我们来做个游戏，游戏的名字叫“猜猜看”。

　　游戏的规则是，看词说出你想到了什么？

　　出示下列各词：

无边无际风平浪静波浪滔天汹涌澎湃

　　（多媒体出示）

　　师：

是啊，在无边无际的大海上时而风平浪静，时而波浪滔天，时而汹涌澎湃。

　　这些只是我们看到的大海的表面现象，大海深处又是一番怎样的景色呢？

　　请看（出示多媒体）（声影并用的课件）

　　师：

现在，你觉得海底是个怎样的世界？

　　二、检查自学。

　　师：

海底世界如此神奇，书上又是怎样写的，让我们去书上找答案。

　　自读课文思考：

　　1注意读准字音。

　　2边读边标出自然段的序号。

　　师：

用你的手势告诉老师这篇课文共有几个自然段？

　　师：

同学们回家都做了预习，老师要检查同学们的预习成果。

　　词：

波涛澎湃景色奇异单细胞打鼾

　　（着重解决景色奇异）

　　字：

参免费

　　三、品词析句。

　　师：

课文的第一自然段提出了这样一个问题：

你可知道大海深处是怎样的吗？

　　1、出示这句话的课件，请学生读出问句的韵味来。

（指导朗读）

　　师：

读课文思考，看课文中的哪句话最能回答这个问题。

　　师：

海底真是个景色奇异物产丰富的世界！

　　海底是个景色奇异物产丰富的世界。

　　对比练习,体会一下哪句好,为什么?

　　师:

请同学们边读边画出海底世界奇异的景色表现在哪些方面?

　　学生自学。

　　师:

把你的发现说给大家：

　　学生交流，最后梳理出：

　　澎湃­­却宁静,黑暗中有声音。

　　奇异练读。

　　师:

海底是否一点声音都没有呢?

找出有关段落。

　　我们用水中听音器听听海底都有哪些动物的声音?

（出示课件）

　　师:

这些动物的声音都有一个特点?

　　（窃窃私语）理解意思。

（1）与你的小伙伴窃窃私语一番，好吗？

（让学生做一做）

（2）用窃窃私语的方式，交流海底的生活。

（应用）

　　师:

用“有的……有的……有的……还有的……”

　　说说海底还有那些动物的声音?

　　师:

海底的小动物都会窃窃私语些什么呢?

同伴互说。

　　师:

这段这么美让我们试着把这段背下来。

　　四、总结全课：

　　师:

　　海底不仅宁静中有声音,黑暗中有光亮,海底还有色彩鲜艳的动物,各种各样的植物,形式各异的地势.海底还有那些物产呢?

让我们下节课继续学习。

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