梦回繁华说明方法及作用.docx
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梦回繁华说明方法及作用
梦回繁华说明方法及作用
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梦回繁华说明方法及作用
这是梦回繁华说明方法及作用,是优秀的八年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
梦回繁华说明方法及作用第1篇
1.快速默读课文,圈点勾画出文章关键的词语和句子,把握文章内容。
2.明确本文的说明对象及其特征,把握文章的说明顺序,学习作者运用多种说明方法来介绍说明对象。
(重点)
3.仔细品读文章语句,体会本文语言的准确性和生动性。
(难点)
4.了解《清明上河图》的伟大成就,认识我国古代高超的艺术水平和人民的聪明才智,增强民族自豪感。
1.圈点勾画法;2.品读法;3.讨论探究法。
步骤一 创设情境 导入新课
张择端的《清明上河图》以丰富的构图、逼真的场景、繁多的画面闻名于世,是我国国宝级画作,今天我们来学习一篇介绍《清明上河图》的文章——《梦回繁华》,去领略中国画的博大精深。
步骤二 自学互研 自我感悟
1.《清明上河图》
张择端,(生卒年不详),字正道,琅琊东武(今中国山东诸城)人。
中国北宋时期的画家。
宣和年间任翰林待诏,擅画楼观、屋宇、林木、人物。
所作风俗画市肆、桥梁、街道、城郭刻画细致,界面精确,豆人寸马,形象如生。
存世作品有《清明上河图》、《金明池争标图》等,皆为我国古代的艺术珍品。
《清明上河图》系宋代名画,此画距今近900多年历史。
画纵25.5cm、横525cm,作者采用了俯渺法描绘全图,描绘了京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。
全图规模宏大,结构严谨,构图起伏有序,笔墨技巧兼工带写,人物生动传神。
画中细致地描绘了汴河上舟船往复,飞虹卧波;店铺林立,人群熙熙攘攘的繁华景象。
人物生动传神,牲畜、房舍、舟船、城郭、桥梁、树木、河流等至臻至妙,惟妙惟肖。
2.字词积累
汴梁(biàn)
徽宗(huī)
料峭(qiào)跋涉(báshè)
舳舻(zhúlú)沉檀(tán)
枢纽(shū)无暇(xiá)
遒劲(qiú)摩肩接踵(zhǒng)
络绎不绝(luòyì)
设色:
(绘画)涂色,着色。
工:
善于(画)。
料峭:
微寒。
遒劲:
雄健有力。
跋涉:
爬山过水,形容旅途艰苦。
摩肩接踵:
肩并肩,脚碰脚。
形容人很多,很拥挤。
踵,脚后跟。
络绎不绝:
形容行人很多,往来不断。
3.阅读感知。
(1)本文的说明对象是什么?
张择端的《清明上河图》。
(2)文章从哪几方面介绍它的?
(1)介绍《清明上河图》的作者、作画时间。
(2)介绍《清明上河图》描绘的主要内容。
(3)介绍《清明上河图》的价值。
步骤三 合作探究 交流展示
一、再读课文,深入了解课文。
1.文章开头写了哪些内容?
有什么作用?
开头写了北宋时期商业手工业的迅速发展以及绘画题材的拓展。
目的是引出本文的说明对象——《清明上河图》。
2.《清明上河图》描绘的主要内容是什么?
(用文中的一句话概括)
京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。
3.作者将《清明上河图》比作什么?
有什么作用?
作者把《清明上河图》比喻为“一部乐章”,把画面开卷处比喻为慢板、柔板,把画面中段比喻为快板、紧板,把后段比喻为尾声,形象生动的突出了《清明上河图》的特点,引出下文对《清明上河图》画面内容的说明。
4.文中从哪几方面介绍《清明上河图》的价值?
艺术价值和史学价值两方面。
二、探究说明顺序。
1.作者按怎样的顺序介绍《清明上河图》的画面内容的?
作者按照空间顺序介绍《清明上河图》的。
(1)画面开卷处汴京近郊风光。
(2)画面中段汴河两岸的繁华情景。
(3)后段汴梁市区的街道。
2.画面开头处描绘了哪些景象?
按什么顺序说明?
画面开卷处描绘了汴京近郊风光:
疏林薄雾中赶集的乡人,岔道上踏青扫墓归来的权贵,近处小路上骑驴的长途跋涉的行旅。
按由远到近的空间顺序说明。
三、探究说明方法。
1.在说明画面中段汴河两岸的繁华景象时,作者用了哪些说明方法?
有什么作用?
(1)举例子。
以“巨大的漕船”“宏敞的拱桥”“准备驶过拱桥的巨大漕船”三个事物为例,具体生动地说明了画面中段的景象。
(2)打比方。
说明“宏敞的拱桥”时,说他“结构精美,宛如飞虹”,形象的说明了拱桥的形态和气势。
(3)摹状貌。
对“准备驶过拱桥的巨大的漕船”的细节描绘,形象的再现了画面内容,使读者如同看见了画作一般。
多种说明方法的综合运用,介绍了画面的内容,突出了画面的特点,给人留下鲜明而深刻的印象。
2.除此之外,课文还运用了哪些说明方法,试举例说明。
(1)列数字。
“张择端画的《清明上河图》,绢本,设色,纵25.5厘米,横525厘米”运用准确的数字说明了《清明上河图》的长度与宽度。
(2)引资料。
“《东京梦华录》中所记述的街巷、酒楼、饮食果子,以及‘天晓诸人入市’,‘诸色杂卖’等,都能在这画面中找到生动的图释”引用《东京梦华录》来说明《清明上河图》是一幅写实性很强的作品,画中所绘与汴梁的记载基本一致。
四、探究说明语言。
这幅长卷人物繁多,场景复杂,但本文介绍得条理分明、细腻具体,结合文章内容分析本文的语言特点。
(1)严谨准确。
如作文在介绍画作的长和宽时,用“纵25.5厘米,横525厘米”这种精确的数字来说明。
又如“画中所绘景物,与文献中有关汴梁的记载基本一致”中“基本”用词有分寸,既不绝对化,又能体现《清明上河图》的写实性。
(2)生动具体。
文中对画面的描写非常生动,大量的四字短语,不仅概括力强,且使文章的语言典雅而富有韵味。
步骤四 当堂演练 知识拓展
1.课后进一步查阅《清明上河图》的有关资料,深入了解这幅名画。
2.学习本文的介绍方法,介绍你熟悉的一幅名画。
步骤五 课后反思 查漏补缺
这节课的成功之处在于:
____________________________________________
这节课的不足之处在于:
________________________________
梦回
繁华《清明上河图》的作者、作画时间
《清明上河图》
的主要内容开卷处汴京近郊风光
中段汴河两岸的繁华情景
后段汴梁市区的街道
《清明上河图》的价值
梦回繁华说明方法及作用第2篇
《梦回繁华》是部编本教材八年级上册第五单元的最后一篇自读课文。
这一单元是初中课本说明文的起始单元,包括《中国石拱桥》《苏州园林》《禅》和《梦回繁华》四篇课文,其中前两篇是教读课文,后两篇是自读课文。
单元提示中给出的“工具性”学习目标是:
“学习本单元,要把握说明对象的特征,了解文章是如何使用恰当的方法来说明的;还要体会说明文语言严谨、准确的特点,增强思维的条理性和严密性。
”
前面的两篇课文在助读系统中对说明对象的特征、说明方法、说明顺序、说明文语言的准确性都有学习要求。
为此,针对这篇课文的特点,我打算把教学目标设置为:
1.训练学生浏览与细读相结合的阅读方法,通过抓关键句来梳理主要内容,理清说明顺序。
2.感受像本文这样的文艺性说明文语言科学性与文学性相结合的特点。
(本文语言的文学性重点体现在具体描写和四字短语的大量运用。
)3.了解《清明上河图》这一国宝级画作,接受艺术熏陶。
一、前置性学习
1.课前下发“学案1”(《梦回繁华》助读材料,内容为三个小短文,《音乐的速度》《四字短语为什么备受喜爱》《知道一点中国画》),布置学生提前阅读有所了解。
学案中的知识小短文,实际上是对课文中一些学生难懂的专业术语的通俗解释,是根据相关材料,再根据理解课文需要整理而成的非常简洁的学生容易读懂的文段。
2.课前下发“学案2”——《字词宝典,帮你顺利读通课文》。
《梦回繁华》中除了专业术语外,学生初读课文时的字词障碍也非常多。
本文是自读课文,为了给学生的阅读学习搭设台阶,降低难度,故设置此学案。
3.布置学生提前读几遍课文,做到能大致读通顺。
二、课堂铺垫(大约5分钟)
设置这一环节,目的有两个:
一是因为使用别的学校的学生上课,课前要消除师生之间的生疏感,要通过一些活动让学生放下拘束,尽快投入到新课的学习中来;二是为后面理解课文做一点准备。
铺垫环节的学习活动如下:
1.欣赏几则关于艺术的名人名言。
2.欣赏音乐“慢版——柔版——快板——紧版”,跟课文中的语句“整个长卷犹如一部乐章,由慢板、柔板,逐渐进入快板、紧板,转而进入尾声,留下无尽的回味”相关联,与“学案1”中《音乐的速度》部分相对应。
3.诵读《与朱元思书》《答谢中书书》《龟虽寿》的片段,感受四言短语的典雅和韵味,与“学案1”中的《四字短语为什么备受喜爱》相对应,也为理解课文的语言特色做铺垫。
4.ppt显示图片,欣赏几幅中国画,分别为工笔画、写意画、风俗画,这与“学案1”中的《知道一点中国画》相对应,理解课文中出现的“兼工带写”“风俗画”等术语,并引出《清明上河图》,自然过渡到对课文的学习。
三、课堂环节
1.浏览课文,归纳各自然段从哪些方面介绍了《清明上河图》。
目的是了解课文的主要内容。
2.聚焦重点段——3、4、5自然段,这是具体介绍画作内容、艺术特色的部分。
借助“学案3”,抓关键句,梳理主要内容,理清说明顺序。
“学案3”的内容为:
请根据3、4、5自然段,写一篇200多字的《清明上河图》简介文字。
提示:
我们应该提炼出介绍《清明上河图》的主要内容。
可以细读一遍课文,边读边用笔勾画出关键性的语句,然后把这些语句连缀通顺。
设计学案的目的是把学习内容转化为学习活动,而且舍弃通过碎问碎答来理解课文的思路,给学生大段的读书理解和练笔的时间,这是为了突破学习重点。
学生完成后可先组内交流,再找三两个同学展示,最后老师出示自己的简介文字,并结合精要讲解,说明为什么要这么简介,引导学生深化对课文的理解。
3.细读第三自然段,具体了解《清明上河图》的画作内容,体会本文的语言特点。
用想象和朗读,把“画面”和“介绍画面的语言”联结起来,最后明确“具体描写”使说明生动形象,使画面如在眼前;大量的四字短语,不仅概括力强,而且使语言典雅而富有韵味。
此处可点拨一下“摹状貌”的说明方法。
4.提问:
课文为什么以“梦回繁华”为题?
阅读第二自然段相关文字思考,你觉得以《梦回繁华》为题合适吗?
为什么?
可借助对“据后代文人考订……我们会发觉那隐藏于繁华背后的心情”这段话中的“可能”“那正是”“必有”“正是”等词语的咬文嚼字来厘清句子间的逻辑关系,引导学生理解“说明文语言应该是严密准确的”这一特点。
学生认为题目为“梦回繁华”合适与不合适的结论不重要,重要的是以此为抓手培养学生思维的条理性和严密性。
四、推荐课后阅读课本115页链接的书目,以期对《清明上河图》有更多地了解。
梦回繁华说明方法及作用第3篇
【教学目标】
1.掌握作者介绍画作的说明顺序和说明方法。
2.抓住画作的特征,品味准确精彩语言。
3.探究画面背后的深刻意蕴,培养忧患意识。
【重点和难点】
1.分析说明方法及作用和品味语言特点。
2.探究“梦回繁华”的意蕴。
【教学方法】
引导启发法,自主探究法,小组讨论法。
学生通过默读、品读、批注等方式,掌握说明文的基本阅读方法。
【教学过程】
一、导入新课:
(课前播放李玉刚《清明上河图》,欣赏动画版《清明上河图》,营造情景。
导入语:
同学们,刚刚听的歌,是李玉刚唱的《清明上河图》,刚刚赏的画是张择端画的《清明上河图》,今天我们一起来学习一篇介绍《清明上河图》的说明文——《梦回繁华》。
谁写的呢?
是浙江财经大学艺术系副教授毛宁。
(这种导入,试图通过营造情景,引起学生的兴趣,引导学生思考,并且引出新课题和作者。
)
二、检查预习:
1.生字难字
汴梁()田畴()沉檀()遒劲()
春寒料峭()长途跋涉()冗长()
舳舻()摩肩接踵()络绎不绝()
2.一句话介绍清明上河图
3.请概括各层内容
(通过这三项,检查学生对字词等基础知识的掌握,对课文内容的整体感知,为下步重难点探究做好铺垫。
)
三、重点段落(三,四段)听读欣赏并思考:
引导总结说明顺序:
空间顺序、逻辑顺序
(通过这个环节,让学生掌握分析说明顺序的方法:
速读课文、圈划关键句等)
四、细读课文,分析说明方法及作用:
1.学生轮流自由发言,找出自己发现的说明方法,师板书:
列数字、举例子、打比方、引资料、摹状貌……教师引导订正错误
2.重难点突破,分析说明方法作用示例。
(1)绢本,设色,纵24.8厘米,横528.7厘米。
(2)整个长卷犹如一部乐章,由慢板、柔板,逐渐进入快板、紧板,转而进入尾声,留下无尽的回味。
(3)船正在放倒桅杆准备过桥,船夫们呼唤叫喊,握篙盘索。
桥上呼应相接,岸边挥臂助阵,过往行人聚集在桥头围观,而那些赶脚、推车、挑担的人们却无暇一顾。
(对于这一试题中常见题目类型,教师引导学生规范地表述)
五、品味语言:
1.学生找出自己喜欢的句子朗读并点评赏析。
2.教师分类总结并引导鉴赏品味:
(1)除《清明上河图》外,还有《西湖争标图》,相传为他所画。
据后代文人考订,《清明上河图》,可能作于政和至宣和年间(1111-1125)。
体现了说明文语言的准确、严谨
(2)画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光,疏林薄雾,农舍田畴,春寒料峭。
(3)街上行人摩肩接踵,络绎不绝,士农工商,男女老少,各行各业,无所不备。
四字词语的运用,概括力强,生动典雅,富有韵味。
(4)那正是北宋统治者在覆灭之前大造盛世景象,以此掩盖内忧外患的时期。
建炎之后,南渡的北宋遗民怀念故土,在他们眼中,这幅图卷必有其特殊的意义,正是他们回首故土、梦回繁华的写照,透过此一观念来审视这幅千古名作,我们会发觉那隐藏于繁华背后的心情。
注意涵义丰富的词语和句子,深入探究其深刻含义。
(此环节设计旨在通过多诵读体会语言的美及表现力。
透过语言文字了解张择端以画《清明上河图》反映社会问题,曲谏宋徽宗的用意。
总结宋徽宗陶醉于表面的繁华,对处处存在的尖锐问题并没有引起足够重视终致亡国的教训,提醒我们要有忧患意识,做到居安思危)
六.探究难点:
(引导学生合作探究)
题目“梦回繁华”有何深意?
引导:
可围绕题目提问题:
什么繁华?
谁的梦?
为什么是“梦回”?
预设答案:
1.南宋人民渴望国家统一,回到当年繁华太平年代。
2.回忆古代文明的灿烂,希望能继承并弘扬这种繁华。
3.既有对宋朝科技文化繁荣的骄傲,又有对近代丢失中华文明先进性的遗憾。
(这个答案比较开放,旨在引导学生发散思维,能想到便好,不做太多局限)
七.课堂小结:
一幅技艺高超的画卷,记录了一个时代的踪影,但也只是灿若星河的传统文化的一分子。
当年英法联军的一场大火,让圆明园里凝聚着先人智慧的无数艺术珍品毁于一旦。
在经历了一次次的历史浩劫后,还有多少有形的无形的宝贵文化遗产可以留传?
我们,该做些什么呢?
我们,能做些什么呢?
八.课外拓展阅读:
(一)语文主题学习丛书《清明上河图赞》(杨新作)一文,与本课比较阅读。
(二)《清明上河图》还有很多值得探究之处,请读《清明上河图揭露的真相》一文,说说你的看法。
【板书设计】
梦回繁华
说明对象:
《清明上河图》
说明顺序:
空间顺序、逻辑顺序
说明方法:
列数字、举例子、打比方、引资料、摹状貌
语言:
准确、严谨生动、典雅
梦回繁华说明方法及作用第4篇
【教学目标】
1.理清课文思路,把握说明顺序,概括课文内容。
2.感受我国古代*的艺术创造力和杰出才华,增强民族自豪感。
【教学重点】
理清课文思路,把握说明顺序,概括课文内容。
【教学难点】
引导学生深入文本,了解名画背后的意蕴。
【过程与方法】
通过默读、品读、批注等方式,掌握说明文的基本阅读方法。
【教学过程】
一、引用热点,激趣导入
二、初读课文,理解题目
提问:
看了题目“梦回繁华”,你会联想到什么?
什么原因只能到梦里去找寻繁华?
岳飞《满*红》“靖康耻,犹未雪;臣子恨,何时灭。
”
三、细读课文,探究文本
1、文章描绘的“繁华”,在哪里?
(请快速浏览,找出相关描写内容)
2、北宋都城汴梁会如此繁华原因是什么?
3、作者又是如何向我们介绍这幅国宝画作呢?
(细读文本,探讨作者行文的原因)
4、作者是按照什么顺序介绍的?
这样写有什么好处?
6、课文使用了什么说明顺序?
这样写有什么好处?
明确:
本文主要使用了逻辑顺序,第四自然段使用了空间顺序,。
这样写,由表及里,条理清楚,结构严谨。
四、走进画者,感悟意蕴
拓展训练:
1、读了课文,你想对张择端说些什么?
(小组合作,交流、汇报)
2、教师总结:
一生痴绝处处,无梦到汴州。
五、板书设计(略)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 繁华 说明 方法 作用