课题申报书利用信息技术新设备优化课堂教学的策略研究.docx

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课题申报书利用信息技术新设备优化课堂教学的策略研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

利用信息技术新设备，优化课堂教学的策略研究

课题名称：

利用信息技术新设备，优化课堂教学的策略研究

关键词：

单位申报

申报级别：

武汉市武昌区复兴路小学

课题类别：

学科分类：

研究类型：

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

国内外研究现状述评：

检索方法：

1、网络检索；2、阅读相关书籍。

利用交互式电子白板教学改变了传统的教学模式，开创了新的教学结构，打造了新的课堂形式，为实施新课程标准提供了现代化的教学手段，有效的实现了利用信息技术媒体创新的交互式的课堂教学模式。

在加拿大、美国、英国和澳大利亚等国，交互式电子白板在课堂教学中的使用已经具备相当规模。

国内交互式电子白板的教学应用研究主要涉及交互式电子白板系统、工具平台、资源整合和使用效果等方面。

国内外关于交互式电子白板的教学应用现状表明，交互式电子白板的教学应用已成为目前教育研究的一个热点。

广大教育工作者都在积极关注这种新媒体、新技术工具，这为学校的应用实践研究提供新的思路。

选题意义：

随着社会的不断进步，科学技术也在飞速的发展，越来越多的高技术含量教学媒体和手段被引入了课堂，交互式电子白板就是将信息技术与学科整合在一起的新的技术设备。

在广大教师积极应用现代信息技术于教育教学实践之时，我们研究“利用信息技术新设备，优化课堂教学的策略研究”，是充分考虑到现代信息技术新设备的优势，让现代信息新技术与教学理论、教学方法、学与教的心理学规律等有机整合，改变传统的以教师为中心的教学方式，实现教学活动中诸因素（教师 学生 教材 媒体等）最优化的组合；对如何把新的教学理念转化到教学实践中去，起到了很好的指导和引领作用。

1.从教师的角度看，本课题关注教师运用新媒体技术整合教学过程的能力发展。

通过课题研究，提升教师的理论素养，促进教师的专业发展，运用新媒体技术合理的辅助教学，走有效教学之路，真正实现优化课堂教学。

 2.从学生角度分析，本课题关注学生在课堂中通过互动的形式获得发展、有收获、有提高、有进步的实效性学习。

从根本上转变学习方式，掌握有效学习的策略，提高学习效率，保持学习热情，获得全面、持续、和谐的发展。

在“十一五”教育科研期间，我校信息技术与课程整合的课题研究取得了丰硕的研究成果，但教师对信息技术新设备——电子白板的运用，对课程目标的把握都不够成熟。

很多教师的课堂教学设计，一定层面上还停留在传统的模式上。

我们把“利用信息技术新设备，优化课堂教学的策略研究”作为突破口来探索，力求研究新媒体技术支持下的有效教学策略。

一方面会极大地促进教师业务素质的提高，努力使教师的教学设计，适应新课程的需要和发展，借助课题研究来促使教师教学方式与学生学习方式的转变，全面提高教育教学质量；另一方面，又会促进小学学科课程与信息技术的整合，最后形成教师的培训与新课程实施的双丰收。

研究目标：

通过本课题的研究，利用交互式电子白板，实现信息技术与小学学科教学的有机整合，通过计划、设计、实施、改进教学策略，为实现教学目标、完成教学任务、解决教学问题，为促进学生的发展服务而进行的研究。

实现教师教学方式和学生学习方式的转变，优化课堂教学，实现学生全面发展与教师的专业成长，尤其是现代信息技术能力的有效提升。

研究内容：

优化课堂教学实施组织与活动过程的策略研究。

   主要包括：

1、利用电子白板等信息技术新设备创建有效的情境策略研究

主要指教学情境氛围，能否让学生融入以视频、图像、声音等构建的虚拟现实中去感受、体验和学习，把学生带进一个理想的学习境界，保持学习热情，投入到课堂教学的各个环节之中，包括游戏情境、问题情境、故事情境、生活情境、音乐情境、文化情境等。

2、利用电子白板等信息技术新设备创建有效的课堂互动策略研究

利用交互式电子白板操作系统中的拖拽、批注、遮屏、拉幕等功能，使知识的讲解和演示更加清晰明了，使学生能主动参与交互演示、交互操作，成为学生表达思想、观点、交互的工具，转变教与学的方式，同时让课堂焕发出师生互动、生生互动、人机互动等良好的学习氛围。

3、利用电子白板等信息技术新设备创建有效的演示助教策略研究

能否将传统教学方式的优势得以发扬，并弥补传统教学媒体的不足，将传统教学模式与现代教学技术进行有效整合，利用白板系统合成平台软件制成适应学科教学特点的专题课件，并通过构图、配色、回放等功能使教学内容形象、直观、新颖，促使师生情感交流，及时反馈、引导，从而有效地优化课堂教学。

拟创新点：

     在课程改革与教师专业发展的背景下，坚持“绿色教育”的理念，通过课题研究，力求通过交互式电子白板在课堂教学中的应用实践，充分发掘电子白板和互联网提供的现实性资源，营造生活情境和想象情境等，从认知到情感，从教材到技术，从学生到教师，研究者研究优化课堂教学的各种有效策略，进而全面提高教育教学质量，使学校真正走上一条现代化内涵发展之路。

研究思路：

交互式电子白板是一种工具，在教学过程中，其应用定位，从大的方面说是提高课程改革的有效性，从具体方面说，是为提高“教”与“学”的有效性、提高“教”与“学”的质量与效益服务的，是为促进教学创新服务的。

用交互式电子白板教学，是展现“教”与“学”的过程，不是展示先进技术功能的过程。

我们要关注教师是不是借助其创设了能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，有没有利用它引导学生质疑、探究，学生的学习是不是在合作的基础上更独立、更自主、更主动、更富有个性。

研究方法：

1、文献研究法。

组织课题组成员认真学习，积极收集与本课题研究有关的资料、信息，界定研究的理论框架，使课题实施建立在扎实的理论基础上。

2、问卷调查法。

在实验实施之前、之中及完成阶段的实验后，编制并运用较科学、信度和效度较高、内容全面地调查评估工具，采用测量法、调查法、行动研究法等多种科研方法和先进的统计分析手段，借此调查了解教学中利用信息技术新设备的发展指标达成情况。

3、行动研究法：

与应用电子白板的一线教师密切接触，并对实践数据、资源案例等进行分析和反馈，在研究中行动，持续改进研究质量。

在研究实践中通过行动与研究的结合，应用教育理论去研究与解决不断变化的实践问题，从而提高研究水平，改善实践成效。

最终探索出小学课堂教学中应用交互式电子白板优化课堂教学的有效策略，积累新媒体技术为学生发展服务的实践经验。

技术路线：

以策略为主线，以信息技术新设备的运用为手段，作用于教学目标和教学内容，形成创新教学设计，最终达成优化课堂教学的目的。

实施步骤：

一、课题立项阶段：

2012.12——2013.4

精心选题，充分论证，申报立项，设计研究方案，成立课题组，填写《中央电化教育馆全国教育技术研究规划课题申请、评审书》。

成立子课题组，落实研究任务，制定研究计划。

进行电子白板的使用培训。

摸索在小学课堂教学中应用交互电子白板等信息技术新设备，优化课堂教学的策略，请专家指导论证，提出改进意见，完善课题方案，制定课题研究计划，讨论研究内容的思路和具体策略。

二、实施课题方案阶段：

2013.5——2015.1

围绕总课题方案，进行开题论证，聘请专家指导。

进行现状调查，开展子课题的实践研究，与教研活动相结合，积累研究资料。

课题组所有成员以积极的态度深入实践研究，重点以课堂实录作为案例进行分析、研究，通过研讨活动，加强交流和总结。

在此基础上不断修改、完善实验方案，完成阶段性研究报告。

三、结题阶段：

2015.1——2015.11

撰写成果研究报告，邀请专家结题，并将成果加以推广。

及时总结经验并逐步推广到各学科，最后实现在全校各班级中，全面倡导课堂教学中应用交互式电子白板教与学的实验。

实验中及时发现问题适当改进教学策略，提炼各种教学策略，并撰写教学案例集。

及时总结上升到理论的高度，形成论文集。

课题可行性分析

前期工作参阅的主要文献

题     目

作者

资料形式

报刊名称

发表

（出版）

日期

《电子白板应用教学优势与瓶颈的思考》

林煦峰

博文

信息技术教育人博客

2012．1

《浅谈信息技术课堂教学的优化策略》

任杰

论文

《中小学信息技术教育》　　

2008.12

《优化信息技术教学策略提高课堂教学的有效性》

袁裕中

论文

《中国教育技术装备》

2003．1

1、组织管理，健全机制。

成立以校长为组长的课题组。

课题组长：

叶文震  具有主持中国教育学会课题等多项课题的管理经验。

副组长：

杨宁（副校长）    刘波（科研主任）

本课题参与研究的多位教师均为学校各学科骨干教师，其中，有多名武昌区优秀青年教师，二名武昌区学科带头人，一名武汉市优秀青年教师。

参加老师经过相关信息技术的培训，有多篇电教论文和案例在各级刊物、杂志上发表和获得各级各类奖项。

 本课题得到了学校主要行政负责人的大力支持，校长、书记、副校长都亲自参入本课题的实际研究工作。

为完成本课题的研究目标提供了强有力的行政保障。

2、制度管理，规范运作。

建立与研究工作相配套的工作制度，要求参与研究的教师明确职责，注重实践，积极参与理论学习，每月2次专题交流，每年定期召开课题研究例会，出台科研课题研究专项奖励措施。

总结经验，发现问题，寻找对策，深化研究。

引导并组织学校骨干教师定期进行技术培训，使教师能熟练使用电子白板等信息技术新设备，切实提高教师的信息技术应用水平。

3、严格管理并使用好科研基金，保障课题有充足经费开展活动。

4、为给课题研究提供硬件上的保障，同时，保证学校的有关教育教学设施、设备，学校采用光纤网连接，建立了多媒体教室，各班都配备有电脑、电视和电子白板。

为所有教师配备笔记本电脑，充分满足课题研究的需要。

预期研究成果