部编人教版三年级下册语文第五单元课时教学设计.docx
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部编人教版三年级下册语文第五单元课时教学设计
课时教学设计
授课时间:
总第课时
课题
16.小真的长头发
课型
新授课
具体内容
第课时
1
教学目标
1.认识8个生字,会写13个生字,正确读写本课词语。
2.了解课文内容,感受孩子的奇思妙想。
教学重点
认字、读词,了解课文内容。
教学难点
了解课文内容
教学方法
教具准备
1.预习课文,识字、读词,了解课文内容。
(学生)
2.自己制作生字卡片。
(学生)
3.制作多媒体课件。
(教师)
教学过程
教学活动
学生活动
1、图画导入。
1.教师在黑板上画一个长辫子的图案,学生想象这是什么?
2.教师继续延长图片,学生继续想象。
3.板书课题。
二、初读课文,识记生字。
1.教师要求学生自读课文,标出自然段,圈出生字,注意读准字音,认清字形。
2.课件出示三个小女孩在一起聊天的画面。
三、品读对话。
1.课件出示小叶和小美的对话,引导学生分析人物心理。
2.分角色朗读对话,引导学生体会小真的话:
“老长老长老长老长老——长!
”
3.想象:
小真的头发能长多长呢?
四、自读自悟。
1.学生自读小真说的话,感受小真奇妙有趣的想象。
2.书写生字、词语。
1.学生想象,互相交流自己的猜想:
图案是什么?
2.随着图案延长,学生继续想象。
3.齐读课题。
1.跟随教师的引导识记生字。
(1)注意“栅、揉、难、碍”等字的读音。
(2)注意多音字“系、椅、泡、提”的读音和用法。
(3)注意“凌”的部首是“冫”,“沫”的右边是上横长下横短。
2.认识小真,从课件中指出小真。
1.从小叶和小美的话中感受到她们的骄傲、得意。
2.指导朗读对话,体会小真话语中的不甘示弱。
3.发挥想象,丰富内容。
1.自读课文,在文中做上记号。
2.书写生字、词语。
板书设计
教学随笔
课时教学设计
授课时间:
总第课时
课题
16.小真的长头发
课型
新授课
具体内容
第课时
2
教学目标
1.理解课文内容,感受小真想象的奇妙、有趣。
2.发挥想象,续编故事。
教学重点
理解课文内容,感受想象的奇妙、有趣。
教学难点
发挥想象,续编故事。
教学方法
教具准备
课文内容相关课件。
(教师)
教学过程
教学活动
学生活动
1、复习导入。
2、1.听写词语。
2.板书课题,回顾上节课内容。
二、交流理解。
1.教师课件出示课文插图,引导学生想象小真的长头发可以做什么。
2.教师课件出示课文第9~12自然段,看看小真的长头发可以做哪些有意思的事情,与学生的想象进行比较。
3.再读课文,说说小真是怎样把想法说清楚,说明白的。
4.引导学生感受本文几个动词的妙用。
(1)出示小真用长头发钓鱼的图画,体会“垂”字的好处。
(2)出示长头发套牛的图画,体会动词“拉”的妙用。
(3)出示长头发当被子睡觉的图片,体会动词“卷”的妙用。
(4)出示长头发当晾衣绳,长头发变成树林的图片。
5.这么长的头发要怎么打理呢?
引导学生自由想象。
6.教师让学生自读文中梳头、洗头的段落,体会小真高兴的心情。
7.课件出示课文最后一个自然段,引导学生理解这段话的含义。
三、续编故事。
(用时:
15分钟)1.小真的想象太神奇了,不仅让小叶和小美听得入迷,我们也入迷了,再读课文,感受想象的奇妙。
2.小真的长头发肯定不止做这些事,还能做很多有趣的事,还能做什么呢?
1.学生听写词语。
2.回忆上节课内容。
1.学生自由想象,小组讨论。
2.自读课文第9~12自然段,感受小真想象的奇妙、有趣。
3.用“要是……就能……”这样的关联词连接想法和结果,学写句子。
4.学会使用恰当的动词。
5.想象小真梳、洗头发的方法。
6.感受小真梳洗和打理头发的方法,体会小叶和小美的羡慕之情。
7.明白结尾这段话中小叶和小美对小真长头发的期待,体会孩子们天真烂漫的童心。
1.再读课文,感受想象的奇妙。
2.续编故事,编好之后展示给全班同学听并修改。
板书设计
教学随笔
课时教学设计
授课时间:
总第课时
课题
16小真的长头发
课型
新授课
具体内容
长江作业
第课时
3
教学目标
.理解课文内容
教学重点
1——3题
教学难点
第四题
教学方法
练习法
教具准备
长江作业
教学过程
教学活动
学生活动
教师巡回指导
学生作业
课时教学计划
授课时间:
总第课时
课题
17.我变成了一棵树
课型
新授课
具体内容
第课时
1
教学目标
1.会认8个生字,会写13个生字,正确读写文中词语。
2.自读课文,了解课文主要内容。
教学重点
认字、读词语,了解主要内容。
教学难点
了解主要内容。
教学方法
教具准备
1.预习课文,认读生字、词语。
(学生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
教学过程
教学活动
学生活动
1、谈话导入。
1.假如你会变,你最想变成什么?
为什么?
2.文中的作者让自己变成了一棵树,而且还发生了一些很有趣的事情呢!
板书课题:
我变成了一棵树。
2、自主学习,自主质疑。
1.自读课文,读准字音。
边读边想课文主要讲了什么内容。
2.说一说自己还有哪些不理解的词语。
3.选择自己最喜欢的句子读读,要求读出体会。
三、合作探究,解决问题。
1.交流整体感知:
课文讲了什么故事?
表达了作者怎样的情感?
2.交流自学生字词情况。
3.展示生字词情况。
四、展示汇报,拓展延伸。
1.小组展示朗读课文。
2.布置作业。
熟读课文,想一想:
你学得文中哪些想象有意思?
1.交流自己想变成的事物及原因。
2.齐读课题。
3.质疑:
会发生哪些事呢?
1.学生借助文中拼音认真读课文,读准字音,读通句子。
标出课文的自然段。
2.把自己认为难记的生字和不理解的词语做上标记。
3.轻声读课文,画出生字在文中所连的词、多音字、优美词句,并读两遍。
4.读中想一想:
我知道了课文讲了什么故事?
1.学生在读中用自己的语言讲述故事,说出读后的体会。
2.小组交流。
(字音方面:
希、痒、鳄、醋;字形方面:
状、狐、狸、丁、零、巧、克、肠、继、续、抬、秘、密)
3.全班交流认记生字的方法。
板书设计
教学随笔
课时教学设计
授课时间:
总第课时
课题
17.我变成了一棵树
课型
新授课
具体内容
第课时
2
教学目标
1.理解课文内容,体会想象的神奇。
2.仿照课文的写法,写一写。
教学重点
理解作者变成树后发生了哪些事,体会想象的神奇。
教学难点
仿照课文的写法,写一写。
教学方法
讲读法
教具准备
课文内容相关课件。
(教师)
教学过程
教学活动
学生活动
1、复习导入。
1.听写词语。
2.回顾课文主要内容。
(师板书课题)
二、精读感悟。
1.自读第1~4自然段,思考:
“我”为什么希望变成一棵树?
2.细读第5、6自然段,了解“我”变的树是什么样子的。
3.齐读第7、8自然段,边读边想:
“我”让所有的动物都住在树上说明了什么?
4.用开火车的方式朗读第9~12自然段,从妈妈身上感受想象的神奇,并思考:
(1)第11自然段中,“我”为什么有点儿高兴,又有些失望?
(2)妈妈是一个怎样的人?
5.默读第13~20自然段,从小动物的言行中感受想象的奇妙。
思考:
“我”变成一棵树后,心情有哪些变化?
6.齐读第21~23自然段,感受妈妈对“我”的爱,思考:
“噢,最了解我的人到底还是妈妈。
”这句话在文中的作用是什么?
如何理解这句话?
2、拓展提升。
1.联系课前的想象,说说如果你变成了其他事物,会发生什么奇妙的事。
2.仿照课文的写法,写一写或画一画。
1.学生听写词语。
2.回忆课文主要内容。
1.带着问题,运用多种方式朗读课文。
用“”在文中画出“我”希望变成树的原因。
2.用“”在文中画出“我”变成的树的样子。
3.感受“我”变成的树的神奇之处,以及“我”对小动物的喜爱之情。
4.重点从妈妈身上感受想象的神奇,体会妈妈的爱心。
5.联系全文,体会“我”的心理变化过程:
兴奋有点儿高兴,又有些失望失望、着急后悔觉得变成树很麻烦。
6.细细品味第21~23自然段,明白:
母亲是世界上最了解孩子的人。
在母亲眼里,每一个孩子绝对不会被错认。
1.交流自己变成其他事物后发生的奇妙的事。
2.仿写一篇想象作文或画一个场景。
板书设计
教学随笔
课时教学设计
授课时间:
总第课时
课题
17我变成了一棵树
课型
新授课
具体内容
长江作业
第课时
3
教学目标
.理解课文内容
教学重点
1——3题
教学难点
第四题
教学方法
练习法
教具准备
长江作业
教学过程
教学活动
学生活动
教师巡回指导
学生作业
课时教学设计
授课时间:
总第课时
课题
交流平台及初试身手
课型
新授课
具体内容
交流平台及初试身手
第课时
1
教学目标
1.结合所学课文内容,能就想象这一话题和同学交流
2.把在纸上按出的手印画出想象中的事物,看谁画的新奇,有新意。
3.能任选一个开头展开想象接龙编一个故事。
教学重点
结合所学课文内容,能就想象这一话题和同学交流
教学难点
能任选一个开头展开想象接龙编一个故事。
教学方法
练习法
教具准备
课件印泥白纸
教学过程
教学活动
学生活动
一、交流平台。
1.大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象,读这样的文章特别有意思。
本单元都是这样充满奇异想象的文章,让我们一起来回顾一下本单元的课文。
(1)《小真的长头发》里有着短头发的小真凭借着自己的奇特想象,勾画着自己美妙能干的长头发。
在小真的想象中,她的长头发可以做什么呢?
(2)如果你也有像小真那样的长长的头发,你会用它去做什么呢?
(3)《我变成了一棵树》一文中大胆想象自己变成了一棵树,你认为有什么奇特之处?
(4)如果你变成了一棵树,会发生什么有趣的事呢?
2.看来,在想象的世界里没有什么是做不到的。
大胆想象可以实现美好的愿望,拥有奇异的经历。
二、初试身手。
(一)在纸上按出自己的手指印,再把它画成想象中的事物,看谁的想法最新奇。
1.引导想象。
(1)教师投影展示作品,
(2)伸出我们的手,先在纸上按下自己的手指印,你想用你的手指印画什么呢?
看谁想得新奇,画得漂亮。
2.展示评价。
评价要点:
(1)谁想象得最奇妙?
谁的画颜色最漂亮?
(2)说说自己的想法和感受。
3.师总结:
通过这节课,老师发现你们的想象力都特别丰富,画出了这么漂亮的画。
希望你们能用自己的双手去学习更多的本领,让自己的生活更美好!
(二)选一个开头,展开想象,大家接龙编故事。
1.课件出示课本第66页的两段开头。
2.理解故事的前半部分。
(1)分别介绍故事中的人物,猜想情节。
第一个故事发生在什么地方?
它们要去干什么?
第二个故事的主人公是谁?
他看到了什么?
(2)瞌睡虫们纷纷飞出洞口,去寻找自己的朋友,它们会找到哪些朋友?
会做些什么呢?
小牧童除了看见树是颠倒的,还会看见什么?
他会有怎样有趣的经历?
3.续编故事。
(1)引导续编多种故事结尾。
(2)分组讨论:
把故事创编完整。
(3)分组交流,教师巡视倾听。
4.个别讲述,同伴补充。
根据学生的讲述,教师进行归纳梳理。
5.自主评价,提升续编故事的经验。
(1)根据要求对学生的讲述进行评价。
(2)“故事大王擂台赛”:
每组派一名选手参加比赛,其余学生当评委,评选出冠军。
(钓鱼,能拉牛,能裹在身上做户外的棉被,还能帮助妈妈晾衣服;抹上洗头发的香波就是个大大的冰激凌,躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……)
学生大胆畅想
同桌交流,指名回答
。
学生感悟画中的奇思妙想。
作业
板书设计
教学随笔
课时教学设计
授课时间:
总第课时
课题
《一支铅笔的梦想》
课型
新授课
具体内容
习作例文
第课时
2
教学目标
学习习作例文,斌就例文内容展开想象,习得写作方法.
教学重点
引导学生大胆想象
教学难点
引导学生大胆想象,习得写作方法。
教学方法
讲授法
教具准备
ppt
教学过程
教学活动
学生活动
1.创设情境,引入文章。
(1)同学们,我们每天写字都离不开什么?
(学生自由交流)
(2)铅笔人人都有,可是你知道吗?
有一只老憋在抽屉里的铅笔有自己的梦想,大家想知道它的梦想是什么吗?
2.初读例文,整体感知。
(2)说一说课文讲了一件什么事。
3.再读课文,了解课文内容。
(1)课文主要写了什么?
(一只老憋在抽屉里的铅笔的五个梦想)
(2)铅笔的梦想分别是什么呢?
4.总结,体会想象的神奇。
5.展开想象,续写铅笔的梦想。
(1)铅笔还有哪些梦想呢?
仿照课文说一说。
(2)全班交流。
(3)评选出想象力最丰富、想象得最新颖的同学。
自由读课文,把不认识的字、词圈出来,小组内学一学。
板书设计
教学随笔
课时教学设计
授课时间:
总第课时
课题
《尾巴它有一只猫》
课型
新授课
具体内容
《尾巴它有一只猫》
第课时
3
教学目标
学习习作例文,就例文内容展开想象,习得写作方法.
教学重点
引导学生大胆想象
教学难点
引导学生大胆想象,习得写作方法。
教学方法
讲授法
教具准备
ppt
教学过程
教学活动
学生活动
1.激趣导入。
有一条尾巴,它很自豪地说:
“我拥有一只猫!
”听了这句话,你是不是觉得很奇怪?
这到底是怎么回事呢?
2.走进例文,了解内容。
(1)说一说课文讲了一件什么事。
(2)再读课文,你有什么疑问?
(3)齐读第7自然段,谁来说一说尾巴的想法。
小结:
像这样反着去想象,尾巴就能有一只猫了。
真有意思!
3.展开想象,说一说。
除了“尾巴它有一只猫”,你还能想到什么新鲜有趣的说法?
读例文,说想法
交流新奇的想法
板书设计
教学随笔
课时教学设计
授课时间:
总第课时
课题
奇妙的想象
课型
新授课
具体内容
习作
第课时
1——2
教学目标
1.结合给出的题目,大胆想象,展开幻想写一个想象故事。
2.激活学生的思维丰富学生习作的素材,指导学生学习习作例文的方法。
教学重点
展开幻想写一个想象故事。
教学难点
展开幻想写一个想象故事。
教学方法
讲授法
教具准备
PPT
教学过程
教学活动
学生活动
(习作:
奇妙的想象)
一、激趣导入。
同学们,我们刚刚学的两篇课文都充满了作者的奇思妙想。
它们奇在哪里?
又妙在何处呢?
二、引发想象,创编故事。
1.在想象的世界里,什么都可能发生,一切都变得那么奇妙。
下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。
(1)出示题目。
《最好玩的国王》:
想象国王怎样好玩?
他做了什么事让人觉得好玩?
《一本有魔法的书》:
读了这本书,会有什么神奇的事情发生呢?
《小树的心思》:
小树有什么心思呢?
它想干什么呢?
《躲在草丛里的星星》:
这颗星星为什么会躲在草丛里?
它有什么奇妙之旅?
《手罢工啦》:
人们仰赖其吃饭、写字、画画、玩游戏的手罢工啦,这是怎么啦?
接下来会发生什么事?
《滚来滚去的小土豆》:
小土豆会滚到哪里呢?
又有什么奇妙的旅程呢?
《假如人类可以冬眠》:
假如人类可以冬眠,会对人类有什么好处呢?
2.学生选一个题目写一个想象故事,也可以写其他的想象故事。
(1)举例文,悟写法。
回顾本单元两篇文章以及习作例文,品析课文想象的精妙之处,说说他们是怎样展开奇思妙想的?
(2)自主选择题材,自拟题目。
同学们可以根据上面的提示或自己的想象,自主选择一种题材,再把自己的感受写具体、写生动。
(3)想象情节,讲给同桌听。
三、作业。
学生完成习作。
修改习作,誊写习作。
请同学们选择一篇课文,用一两句话说说它的奇妙之处。
(2)选一个题目编一个想象故事。
小组交流自己编写的故事。
写
板书设计
教学随笔
课时教学设计
授课时间:
总第课时
课题
奇妙的想象
课型
新授课
具体内容
讲评
第课时
1
教学目标
1.充分肯定学生的习作,采用多种方式给予赏识,提高学生的习作兴趣,增强学生习作的自信心。
2.指导学生观察优秀的作文,能说出好在哪里。
3.和学生分享自己的习作收获。
教学重点
讲评习作
教学难点
鼓励学生自由的发表自己的见解,尊重富有个性和创意的表达以及评价。
教学方法
讲评法
教具准备
学生习作
教学过程
教学活动
学生活动
第三课时习作讲评
(习作评议)
一、相互传阅,学会把故事写得新颖、有趣。
1.学生互相传阅习作。
2.指名反馈:
你读了哪些同学的习作?
你觉得谁编写的故事最新颖、最有趣?
简单说一说故事情节。
3.教师出示情节新颖、有趣的习作,全班一起欣赏。
4.教师:
同学们,这些故事的情节都是比较新颖、有趣的,充满了奇思妙想,你们知道它们有趣在什么地方吗?
(指名反馈,同学间可以互相补充)
5.小结:
要想让你的故事充满奇思妙想,同学们在创编故事情节时要注意故事情节的起伏,最关键的是避免编出来的故事与人雷同,这是本次习作中不少同学出现的问题。
所以,谁的想象最奇特,谁的故事才新颖、有趣。
。
二、欣赏佳作,学会让表达更有趣。
1.师:
要想创编的故事新颖、有趣,除了故事情节外,还得用有趣的语言使故事新颖、有趣。
2.教师朗读佳作,学生倾听。
3.指名反馈:
哪些语句表达生动、有趣?
(学生评议)
4.小结:
想让你的语言生动有趣,就要抓住主人公的动作、神态、语言等进行细致的描绘,将主人公的性格特点一一展现出来。
。
三、小组合作,修改习作。
1.小组成员相互读作文,提出修改意见:
(1)情节应该怎样修改会更新颖、有趣?
(2)语言要怎样表达才更好?
2.根据同学的建议,修改习作。
四、课堂小结。
同学们,要想让你的习作充满奇思妙想,需要我们展开丰富、大胆的想象,并通过自己的语言,注入你的思想感情,要喜他们之所喜,悲他们之所悲,让笔下的主人公鲜活起来。
五、作业。
互相传阅习作
发表观点
欣赏优秀作品
板书设计
教学随笔
课时教学设计
授课时间:
总第课时
课题
第五单元知识梳理
课型
新授课
具体内容
第五单元
第课时
1
教学目标
进一步巩固第五单元所学知识
教学重点
字词句
教学难点
阅读
教学方法
练习法
教具准备
PPT
教学过程
教学活动
学生活动
1、字词积累。
2、佳句欣赏
3、主旨汇总。
读赏写
板书设计
教学随笔
课时教学设计
授课时间:
总第25课时
课题
语文园地
课型
指导
具体内容
学写通知
第课时
2
教学目标
学写通知,注意通知的格式。
教学重点
注意通知的格式
教学难点
学写通知
教学方法
指导练习
教具准备
PPT
教学过程
教学活动
学生活动
一、读通知,注意格式,再选择一种情况,写一个通知。
1出示通知。
读通知,说一说写通知需要注意什么。
总结通知的格式。
(要写清楚通知人以及通知下发的时间)
2写一写通知。
◇通知各班班长领取新校服。
◇通知全班同学参观博物馆。
①任选一个写一写。
②同桌交流,评议:
通知的格式是否正确?
③全班交流。
3、总结:
通知要写清楚时间、地点、事件,并且注意通知的格式。
读
说
写
交流
板书设计
语文园地
写通知
教学随笔
课时教学设计
授课时间:
总第26.27课时
课题
语文园地
课型
练习课
具体内容
书写寓言故事读书吧
第课时
3
教学目标
1、书写生字时,要求注意笔画的长短比例和距离。
2、积累关于寓言故事的成语。
教学重点
日积月累
教学难点
理解成语
教学方法
练习法
教具准备
PPT
教学过程
教学活动
学生活动
一、书写提示。
1.课件出示:
2.指名读一读这些字,说说发现。
3.师示范书写这些字,强调:
横画或竖画较多的字,书写时要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离,避免拥挤。
4.作品展示,师生全班交流。
二、日积月累。
1.课件出示“日积月累”中的词语。
2.指名说其中的寓言故事。
3.补充介绍学生没有说到的寓言故事。
4.背诵、理解关于寓言故事的成语。
三、快乐读书吧。
1.著名儿童文学家严文井曾说,寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来……寓言故事一般比较短小,但背后往往蕴藏着深刻的道理。
2.说一说你读过哪些寓言故事?
3.提问:
你们读过《中国古代寓言》这本书吗?
4.老师简介《中国古代寓言》这本书。
5.老师读《中国古代寓言》中的几个小故事,学生思考:
你从中明白了什么道理?
6.小结:
(1)读寓言,先读懂故事内容,再体会故事中的道理。
(2)寓言是现实生活的“缩影”,联系生活中的人和事,可以帮助我们更深入地理解故事中的道理。
7.推荐阅读:
《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。
读
写
说
背
读
说
思考
板书设计
语文园地
书写提示日积月累读书吧
教学随笔
课时教学设计
授课时间:
总第28课时
课题
基本笔画
课型
书法
具体内容
长横短横
第课时
1
教学目标
掌握运笔方法
教学重点
指导运笔方法
教学难点
掌握运笔方法
教学方法
指导练习
教具准备
PPT毛笔墨水
教学过程
教学活动
学生活动
1、谈话导入
2、指导练习
1、逆锋入笔。
2、折锋向右下顿笔。
将笔毫铺开向右上行笔。
3、向上轻轻提笔。
4、向右下顿笔后回锋提收。
板书设计
基本笔画
长横短横
教学随笔
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