《地图三要素》教学设计及反思.docx

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《地图三要素》教学设计及反思

《地图三要素》教学设计及反思

作者：

高锦成（初中地理 泸州初中地理二班）  评论数/浏览数：

0/985  发表日期：

2011-12-0821:

16:

56

第三节  《地图三要素》教学设计

教学目标：

1、知识目标：

知道地图是记录和传递信息的工具、理解比例尺的含义、记住比例尺的三种表示形式并能比较比例尺的大小、学会在地图上辨别方向的方法、记住一些常用的图例。

2、技能目标：

 学会从地图上获取所需信息，解决具体的问题，具备一定的独立解决实际问题的能力。

3、情感、态度、价值观目标：

通过学习学生能够初步掌握地图的使用方法，使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。

教学重难点：

比例尺掌握、运用，以及地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别。

教学用具：

《中国地图》、《北京城区图》、《北京动物园图》、课件

教学方法：

讲解法、启发式谈话法。

课时安排：

1课时

教学过程：

导入新课

师：

同学们，你们知道你们手中的地理课本有多长吗？

好，现在请同学们拿出直尺，动手量算出地理书的长度。

生：

量出长度为26厘米。

师：

问：

“现在老师要把这26厘米的长度用线段表示，画在小纸上（规定），是否可行?

并说出理由。

”

生1：

不行，因为纸的长度不够。

生2；行，可以按比例缩小。

师：

问：

“这两种回答，谁对谁错？

”

生：

讨论并回答，都正确。

师：

既然行你又如何画出这条线段？

生：

用1厘米、13厘米……。

师：

假如用1厘米来表示26厘米的长度，那么比实际课本长缩小多少倍？

。

生：

26倍

师小结：

我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。

板书; 

一、 比例尺：

用来表示图上距离比实地距离缩小的程度

比例尺=图上距离÷实际距离

师：

在黑板画长1厘米的线段，用它表示26厘米，比例尺的这种表示方法就是线段式。

你能用自己的语言描述这种比例尺吗？

生：

图上1厘米代表实地距离26厘米。

师：

这种方式就是文字式比例尺。

除此以外还有什么方式？

生：

比例尺还可以用数字表示，1：

26或1/26。

师：

请学生观察课本21页图并说出比例尺的表示形式。

生：

线段式、数字式、文字试。

师：

请写出下面比例尺的其他形式，同时比较哪一个最大：

线段式：

A、1：

6000000

数字式：

B、  0      40千米

文字式：

C、1厘米代表实距50千米

生：

B最大。

板书   比较比例尺大小：

比例尺是分数，分子相同，分母越大，比例尺越小；分母越小，比例尺越大

师：

观察《中国地图》、《北京城区图》。

请学生观察并比较这两幅地图比例尺的大小。

生：

《北京城区图》的比例尺大。

师；问：

“哪幅地图表示的范围大？

哪幅地图表示的内容详细？

由此你能得出什么结论？

”

生：

分组讨论。

在图幅相同情况下，地图比例尺愈大，要表示的范围愈小、表示的内容愈详细；反之，地图比例尺愈小，表示的范围愈大，表示的内容愈简略。

师过渡：

看地图不只是会读地图上的比例尺，还要会在地图上辨别方向。

下面我们一起学习在地图上如何辨别方向。

板书  

 二、地图上的方向

师：

在地球仪上确定方向我们已经了解，那么在地图上应该如何辨别方向呢？

地图上各种地理事物的空间位置关系又如何确定？

师：

指导学生分组读图19页图讨论回答：

经线指示什么方向？

纬线指示什么方向？

板书：

1.经纬网定向法

生：

经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

师：

引导学生读图，指出甲、乙、丙三地的相对方向

生：

回答

师点评：

有经纬网的地图，要根据经纬网来定方向。

经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

师：

请学生观察下图，分组讨论回答：

图中A点在B点的什么方向？

C点在A点的什么方向？

板书：

2.指向标定向法

    北

↗           A .

                B .

    C .

生：

A点在B点的西北方向，C点在A点的正南方向。

师：

在有指向标的地图，方向的判断注意：

指向标指向北方。

师：

再请同学们思考一下，有的地图，既没有经纬网，也没有指向标，那怎样判断方向？

板书：

3.一般定向法

生：

讨论思考 

师：

有的地图，既没有经纬网，也没有指向标，我们判断地图的方向通常是“上北下南，左西右东。

”

师过渡：

上面我们学了地图的比例尺，还有地图上的方向。

请大家仔细观察地图，会发现地图上的地表景观是用不同的符号来表示的，除了符号还有很多文字和数字，这些都是地图的语言，是一种特殊的语言。

因此要利用好地图，必须熟悉地图的语言——图例。

板书：

三、图例和注记

师：

请同学们看22页图一些常用的图例，自己想办法，如何快速记住一些重要的图例？

生：

分组讨论，相互交流记忆的办法。

生：

分类观察比较，他们有什么区别？

师：

引导学生读课本22页文字

图例：

各种地理事物都用特定的地理符号来表示，这些地图符号就叫图例

    注记：

在地图上，用来说明山脉、河流、国家、城市等名称的文字，以及表示陆高海深的数字，叫注记。

课堂小结：

地图是日常生活、生产，以及学习地理中所必须的重要工具。

地图有三个基本要素：

比例尺、方向、图例和注记，假若你学会了在地图上辨别方向、量算距离、识别图例和注记，也就初步学会使用地图了。

板书设计：

第 三 节     地图

一、图上的比例尺                           二、地图上的方向

1、比例尺的公式                                 1、经纬网定向法

2、三种表示形式                                 2、一般定向法

3、比较比例尺的大小                             3、指向标定向法

4、比例尺大小与地图表示                    三、图例和注记

内容详略及范围大小关系                           1、图例      

                                                        2、注记

教学反思：

   1、本节课利用多媒体课件教学，让学生更加直观形象地获取地理知识，整体的教学效果是良好。

在老师的引导下，让学生自己去发现问题和解决问题，锻炼他们的获取地理信息，并对地理信息进行加工的能力。

   2、本节课还没有带动全部学生的学习积极性，后排的几个学生没有融入到活动中学习。

   3、比例尺比较抽象，学生刚接触，感性认识很好，但在实际运用中就比较困难了。

在讲授比例尺大小的比较和地图表示的范围、内容的详尽程度时，需要更具情景合理引导，通过练习和学生的反馈，把抽象的问题直观化，激发学生学习的积极性。

   4、这节课学生活动相对较少，可增加学生活动环节，培养学生发现问题，解决实际问题的能力。

增强学生动脑和动手相结合的能力。

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