苏教版小学语文二年级上册第三单元教案.docx
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苏教版小学语文二年级上册第三单元教案
5、送给盲婆婆的蝈蝈
教学目标:
1、学会本课字,要求读准字音,认清字形,理解由生字组成的词语。
2、能正确地朗读课文。
教学重难点:
能正确、流利、有感情地朗读课文学会本课生字,并能正确、美观地书写,理解词语。
教学准备:
投影片、生字卡片
第一课时
教学目标:
学会本课字,要求读准字音,认清字形,理解由生字组成的词语。
教学重难点:
能正确、流利、有感情地朗读课文学会本课生字,并能正确、美观地书写,理解词语。
教学准备:
投影片、生字卡片
教学过程:
一、揭示课题。
1、板书:
蝈蝈。
问:
蝈蝈是一种什么样的小昆虫?
(蝈蝈是一种身体绿色,能发出清脆声音的昆虫。
)
2、再板书:
婆婆。
齐读“婆婆”两遍。
问:
婆婆是什么样的人?
3、教学生字“婆”:
怎样记住“婆”字呢?
为什么是“女字底”呢?
4、在“婆婆”前补充“盲”字,问:
“盲婆婆“是什么样的人?
(盲婆婆指失明的老年妇女。
)
二、初读课文。
1、自由朗读课文,要求:
读准字音,读通句子。
一边读一边画好小节号,并找出带生字的词语,多读几遍。
2、检查自学效果。
3、教师重点指导:
(投影出示:
歌声会领您走进田野。
)
4、你最喜欢哪一个小节?
分小节一起来读读课文。
三、初步理解课文内容
1、问:
课文主要告诉我们什么呢?
2、(投影出示):
( )向盲婆婆表示自己的心意。
( )相信会使盲婆婆满意。
( )给盲婆婆送蝈蝈。
( )给盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
对照课文,在括号里填上小节号。
3、一起读一读各个小节的主要意思。
4、齐读课文。
四、学习生字
1、(出示生字卡)读一读,巩固生字的字音。
2、你是怎么样记住每个生字的?
指导分析生字的结构和偏旁。
3、指导书写:
你在字形上有什么要提醒大家注意的?
4、你能给这些生字组词或用它来说一句话吗?
5、学生描红。
五、布置作业
1、课堂上完成《习字册》。
2、课后练习读课文。
第二课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地课文。
2、激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾人。
教学重难点:
能正确、流利、有感情地课文。
理解诗歌内容,教育学生要奉献爱心,主动关心、帮助残疾人。
教学准备:
投影片
教学过程:
一、复习回顾
1、书空下列字的笔顺,并组词。
邻 替 野 童 难 忘
2、指名朗读课文。
二、学习课文
1、(投影出示)图上有谁?
他们各自的表情、动作怎样?
学生自由说说,教师再小结图意。
2、学习第一小节。
(1)指名读课文的第一小节。
(2)问:
“我”提回蝈蝈时的心情怎样?
从哪个词可以看出来?
(乐呵呵)
“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样?
从哪个词可以看出来?
(喜滋滋)
(3)能通过你的朗读让老师知道你已经明白了这两个词语的意思吗?
指名读课文的第一小节。
(4)能找出和这两个词语的意思相近的词语吗?
(笑吟吟、笑哈哈、笑呵呵、喜盈盈、笑盈盈、笑眯眯等)
(5)有感情地齐读这一小节。
3、学习第二小节。
(1)指名读课文的第二小节。
(2)
(3)自由读这两句话。
问:
从中你可以看出这个小朋友怎么样?
(关心、尊敬婆婆。
)
(4)让我们用赞美的语气来读好这个小节。
齐读第二小节。
4、学习第三小节。
(1)指定小组齐读。
(2)出示投影片。
①图上描写的是什么景象?
(盲婆婆随着蝈蝈的叫声,仿佛来到了田野,看到了小溪的清波,回到了欢乐的童年。
)
②从盲婆婆的神情,可以看出什么?
(蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐)
③拓展:
盲婆婆还会看到什么,想些什么?
(4)学生齐读这个小节。
5、学习第四小节。
(1)全体女生读课文的第四小节。
(2)比较课文的第二和第四小节有什么相同和不同的地方。
(第一句相同,但意思不相同,第四小节中表示的意思更深。
)
(3)问:
夸蝈蝈唱得好听有什么用意?
(蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。
)
巩固认识 “……”(省略句)。
说说省略号用在这里起什么用?
(4)(省略蝈蝈的叫声。
)
(5)分小组读好这个小节。
(6) 思考:
你读出小朋友的心里话了吗?
知道他的心意了吗谁来说说。
6、一起有感情地读课文。
三、布置作业
1、课堂上同座位练习有感情地朗读课文。
2、课后完成“抄写词语”本。
第三课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、通过朗读、想象、感悟、表演来体会关心老人,关爱残疾人后得到的快乐。
教学重难点:
指导背诵。
教学准备:
录音机。
教学过程:
一、谈话导入:
小朋友,闭上眼睛一分钟,做一回盲人。
说说你的感觉。
那一位盲人老婆婆平时生活会是怎样的?
是啊,这样的老人最怕的其实是孤独寂寞了。
如果你是住在她隔壁的孩子,你平时会为她做些什么呢?
二、连接语:
你瞧!
有人给盲婆婆送什么来了?
三、看动画听配乐朗读
四、连接:
知道谁给盲婆婆送什么来了?
说一句完整的话。
并板书课题:
送给盲婆婆的蝈蝈。
是啊,多么神奇可爱的蝈蝈啊!
(出示蝈蝈图)当小朋友捉到它时,会怎样想?
心情怎样?
读读第一小节。
从哪儿看出心情愉快?
学生个别读,学生自己评。
注意读好乐呵呵,喜滋滋等词。
五、如果是你,会怎样地拎来给盲婆婆?
小朋友拎着蝈蝈高兴地来到盲婆婆面前时说了些什么?
出示第二小节。
自由地读,个别读。
你们知道这个小朋友捉蝈蝈的原因了吗?
你们能想象出他平时是怎样陪盲婆婆的吗?
(学生自由交流)
六、连接语:
蝈蝈欢快地叫着,婆婆用心地听着(出示投影)师配乐范读第三小节。
小朋友你们想不想也来读读?
学生自由读,边读边想一想婆婆在蝈蝈声中好像会看到什么?
听到什么?
想到什么?
(学生想象说话)听着听着,婆婆好像置身于旷野之中,见到了秋天五彩缤纷的田野,听到了小溪丁冬的流淌声,想起了童年的欢乐,她的心情怎样?
你能读好吗?
七、自由读,个别读。
给学生配乐读。
八、让我们都来做一只可爱的蝈蝈吧,让我们带给盲婆婆更多的快乐吧?
齐读最后一小节。
尤其读好:
咯咯,咯咯,咯咯。
。
。
九、整合全文:
读到这里,大家想不想见见这位小朋友?
他在哪儿?
他或许就是你,就是他!
我们来演演他好不好?
讨论演好这个小朋友的诀窍即:
认真读全文,背下小朋友说的话,加上一定的动作。
师生互演,同桌互动。
十、小结:
我这个盲婆婆这时该说些什么呢?
小朋友帮我想想啊?
学生自由发言。
师总结:
是啊,但愿你们今后都能关心老人,给残疾人以爱心和帮助。
课堂作业设计:
一、比一比。
波 ( ) 邻 ( ) 童 ( ) 忘 ( )
婆 ( ) 领 ( ) 同 ( ) 望 ( )
二、写一写。
乐呵呵 绿 白 红
三、一字开花。
野 ( ) ( ) ( )
居 ( ) ( ) ( )
板书设计:
送给盲婆婆的蝈蝈
送蝈蝈
领看到清波
让它替我唱歌盲婆婆
带想起欢乐
6、一株紫丁香
教学目标
1、会认8个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
教学重点:
学习生字,朗读体会课文。
教学准备:
1、课文范读录音带,生字卡片,多媒体课件(课文及图片)
2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。
3、回忆一件老师关心爱护自己的事。
第一课时
教学目标
1、会认8个生字。
会写10个字。
教学重点:
学习生字,朗读体会课文。
教学准备:
1、课文范读录音带,生字卡片,多媒体课件(课文及图片)
2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。
3、回忆一件老师关心爱护自己的事。
教学过程:
一、欣赏歌曲,创设情景,导入新课
1、小朋友们喜欢听歌吗?
上课前我们先来听一首歌曲(播放《每当我走过老师窗》前))。
2、这首歌好听吗?
你知道它是写给谁的吗?
看着辛勤的老师,有一群可爱的孩子为老师载下了一株紫丁香(课件出示一株紫丁香,音乐停)。
二、初读感知,了解大意
1、请小朋友们再读课题,现在你的小脑袋里有没有小问号?
(学生质疑)
2、现在请小朋友带着自己最想知道的问题来欣赏一首非常优美的儿童诗(播放课文磁带)。
3、这首诗写的多美呀!
你们喜欢这首诗吗?
那就快点翻开书读一读吧!
注意做到:
字字读准、句句读通、并把不理解的词语和句子用“?
”标出来。
4、字字读准了吗?
(开火车认读生、生字)
5、认识了这些生字朋友,让我们把它送回到课文中去(同桌俩互相当小老师,检查课文朗读情况),教师巡视。
6、共有几个小节?
同学们读的都很投入,老师也想听听你们读的效果,可以吗?
我们一起来读,喜欢读哪段就读哪段。
7、谁有不懂得地方可以提出来?
三、细读课文,感悟诗的意境
1、读悟第一小节:
2、读悟第二小节:
过渡:
是呀,老师的爱虽然不起眼,但它却无时不在,无处不在,一点一滴,悄悄的,满慢的,滋润着同学们的心田,你能把这种感情读出来吗?
(指名读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。
)
3、读悟第五小节
4、现在谁来告诉大家,小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前?
5、老师小结.
四、指导背诵
1、读完课文,你再来看看这株紫丁香,觉得它怎么样?
(板书:
美)让我们带着这种感情,齐读课文好吗?
(放音乐)
2、这首诗歌写的美不美?
是不是应该让它流在我们的脑子里?
选自己最喜欢的一个小节,多读几遍,争取背下来。
(学生练背),谁想背给大家听?
(指名背)。
五、指导写字
其实,老师最高兴的,就是看到小朋友们的进步,书一次比一次读的好,字一天比一天写的好。
今天,我们来学两个字:
消:
左窄右宽,右边第一笔是竖,第四笔也是竖。
困:
四四方方一个框,木字一捺变成点。
六、自主作业,拓展感悟
从以下几项作业中,有选择的完成自己感兴趣的1——2项。
1、讲师爱生小故事
2、做贺卡
3、唱赞美老师的
4、抄赞美老师的诗句
5、读赞美老师的诗句
第二课时
教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的深厚感情。
教学重点:
学习生字,朗读体会课文。
教学准备:
收集赞美老师的诗句,抄写下来。
教学过程:
教学过程:
一、创设情境,导入课题
1、放歌曲《我爱米兰》和相关画面。
小朋友们,看了三幅图,听了优美的歌曲,你从歌声中听出了什么?
2、导入:
瞧,这儿有一群小朋友把一株紫丁香栽在了老师的窗前。
二、读通课文
1、学生自由朗读课文,要求:
读准字音,读通句子
2、同桌同学以自己喜欢的方式互读互听,及时纠正读音(帮助你的同桌把字
音读准,读得不通顺的句子多读几遍)
3、谁愿意来读一读,(可以个人,也可以两个人)朗读课文,可以读其中的某
个小节,也可以读全篇课文。
要求其他学生认真听,评选最佳听众来读。
开小火车读,齐读。
三、运用想象,悟情明理
1、指名说
2、能把这小节读给我们听听吗?
师点击出示第一自然段
3、分男女生练读
4、学习第三小节
5、学习第四小节
还有哪些愿望呢?
出示:
小朋友们把一株紫丁香栽在老师窗前,希望---------------------。
读一读相关的语句,出示这一段。
6、学习第五小节
四、教师小结
教师谈话:
(指着相关画面)1、一株紫丁香
1、一颗纯真的爱心
2、美好的愿望就是对老师深深地爱。
让我们也和他们一样来表达心中对老师的爱吧!
3、不知大家是否想过。
小朋友们为什么这样爱他们的老师?
(联系诗句内容说一说)
4、课外拓展
(1)原来,老师是如此的爱我们,为了我们的成长日夜操劳。
难怪,有好多人都来赞美老师呢!
你还知道哪些赞美老师的诗句?
(2)老师爱学生,学生也爱老师。
书中的小朋友栽了一株紫丁香送给了老师,你想送给老师什么呢?
又有什么希望呢?
我想送给老师-------------,希望---------------------。
第三课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的深厚感情。
2、树立起尊敬老师的心愿。
教学重点:
复习生字,朗读体会课文。
教学准备:
1、课文范读录音带,生字卡片,多媒体课件
2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。
3、回忆一件老师关心爱护自己的事。
教学过程:
一、课前准备
1、举办诗歌朗诵会,以个人或小组为单位进行比赛。
可以朗诵课文,也可朗
诵其他表现师生情的诗文。
要关注准备的过程,淡化比赛的结果。
2、以“老师,我爱您”为主题,用画图画、做手工、讲故事、朗诵诗
歌等形式表达自己对老师的感情。
二、交流
1、自由朗读,想一想,说一说:
“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?
2、教师范读,读出师生之间的真挚感情。
3、学生自读,说说自己从诗中体会到了什么,并读读有关的诗句。
提出自己不明白或想知道的问题。
4、分小组合作探究朗读,每组选一节,先准备,再上讲台朗读。
5、指导有感情地朗读第二、三、四节。
6、学生朗读课文,表达出诗中饱含的感情,直至背诵。
三、指导背诵
1、结合板书,教师引导学生回忆课文的内容。
2、学生分小节试背课文。
3、同座位练习背诵全文。
4、指名背诵。
5、齐背课文。
6、分小组比赛背诵课文。
四、布置作业
1、课堂上完成“综合练习”本。
2、课后完成《同步测试》。
板书设计:
6 一株紫丁香
枝叶 伸进 夜夜 做伴
绿叶 唱歌 消除 疲倦 老师爱我们
小花 笑脸 感谢 挂牵 我们爱老师
花香 飘进 梦里 香甜
7、有趣的发现
教学目标:
1、能正确、流利、地朗读课文。
2、学会本课生字,并能正确、美观地书写。
3、初步理解课文内容。
学习课文的第一自然段。
教学重点:
1、能正确、流利地朗读课文,能复述课文。
2、学习本课生字,理解由生字组成的词语。
教学难点:
1、学习复述课文。
2、理解课文内容,尤其是第三自然段,在读中贯穿词句训练。
第一课时
教学目标:
1、能正确、流利、地朗读课文。
2、学会本课生字,并能正确、美观地书写。
教学重点:
能正确、流利地朗读课文,能复述课文。
教学难点:
学习本课生字,理解由生字组成的词语。
教具准备:
投影、生字卡片,
教学过程:
一、揭示课题。
1、板书课题:
7 有趣的发现。
2、解题:
“有趣”是什么意思?
看到这个题目,你想知道什么?
二、初读课文。
1、自由轻声练读课文。
要求:
(1)标好小节号。
(2)读准生字字音。
(3)读通课文中的长句子。
教师巡视指导。
2、检查自学情况。
(1)抽读生字词。
(出示下列词语)
有趣 达尔文 小岛 昆虫 翅膀
观察 比较 因为 生存 研究 重要
指名带读,正音后,再指名带读,开火车读。
(2)去拼音后,指名带读这些词语,开火车读。
(3)问:
课文有几个自然段?
出示第3自然段,重点指导读第二至第四句。
(4)指名分自然段试读课文。
评议。
3、范读课文。
三、细读课文第一自然段。
1、指名读课文的第一自然段。
2、问:
你听明白了什么?
3、引导:
达尔文是什么时候的人?
达尔文是哪个国家的什么人?
4、给“著名”这个词找个近义词。
5、齐读这个小节。
四、学习生字
1、(出示生字卡)读一读,巩固生字的字音。
2、你是怎么样记住每个生字的?
指导分析生字的结构和偏旁。
上下结构——容、易、究。
左右结构——较、研。
半包围结构——达、存。
3、指导书写:
你在字形上有什么要提醒大家注意的?
4、你能给这些生字组词或用它来说一句话吗?
5、集体书空这些生字。
6、学生描红。
五、布置作业
1、课堂上完成《习字册》。
2、课后熟读课文。
第二课时
教学目标:
理解课文内容,尤其是第三自然段,在读中贯穿词句训练。
教学重点:
1、能正确、流利地朗读课文,能复述课文。
2、学习本课生字,理解由生字组成的词语。
教学难点:
1、学习复述课文。
2、理解课文内容,尤其是第三自然段,在读中贯穿词句训练。
教具准备:
投影、生字卡片,课文录音。
教学过程:
一、复习回顾。
1、读生字卡片。
2、扩词:
达 岛 因 存
二、分析理解。
1、细读第二自然段。
(1)齐读课文的第二自然段。
(2)第一句中的达尔文干了什么?
(3)第二句告诉我们达尔文发现了什么?
(4)换词练习:
“要么……要么……”还可以换成哪些词?
(5)出示挂图,看图说话练习。
2、读第三自然段。
(1)指名读课文的第三自然段。
(2)理解第1句。
“许多”说明了什么?
“反复”说明了什么?
“终于”说明了什么?
(3)理解第2、3句。
这里讲了几种昆虫?
这些昆虫怎么样?
3、细读第四自然段。
(1)齐读课文的第四自然段。
(2)本文中“有趣的发现‘指的是什么?
三、总结全文。
通过对本文的学习,我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存,我们要学习达尔文仔细观察的精神。
第三课时
教学目标:
1、流利、地朗读课文。
学习复述课文。
2、总结课文,使学生初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。
3、完成课堂练习。
教学重点:
能正确、流利地朗读课文,能复述课文。
教学难点:
1、学习复述课文。
2、理解课文内容,尤其是第三自然段,在读中贯穿词句训练。
教具准备:
投影、生字卡片,课文录音。
教学过程:
一、复习巩固
1、指名朗读课文。
2、听写本课的生字词。
二、复述课文。
1、指导复述课文:
教师指导复述课文的要求。
主要内容只要说出来就可以了,不必背诵课文。
2、指名学生读课文。
3、学生自由读课文,练习复述。
4、同座位练习复述课文,互相纠正。
5、指名试着复述课文。
三、布置作业
1、课堂上完成“综合练习”本。
2、课后完成《同步测试》。
课堂作业设计:
一、比一比。
究 ( ) 观 ( ) 校 ( ) 白 ( )
穷 ( ) 现 ( ) 较 ( ) 百 ( )
二、一字开花。
反 ( ) ( ) ( )
容 ( ) ( ) ( )
存 ( ) ( ) ( )
研 ( ) ( ) ( )
三、生字回家。
石
亻
忄
阝
四、板书设计:
7、有趣的发现
翅膀刮大风结果
没有的不会飞不大可能淹死
发现特大的能顶住能生存下来
小的顶不住逐渐消失
练习3
教学目标:
1、学习用音序查字典.
2、照样学写铅笔字。
教学重难点:
查字典
写字训练:
照样学写铅笔字,指导学生起笔、运笔和收笔。
教学准备:
卡片、小黑板、字典
第一课时
教学目标:
1、学习用音序查字典.
2、照样学写铅笔字。
教学重难点:
查字典
写字训练:
照样学写铅笔字,指导学生起笔、运笔和收笔。
教学准备:
卡片、小黑板、字典
教学过程:
一、教学第一题。
1、审题。
(1)指名读题。
(2)教师进一步明确题目要求。
2、指导。
(1)自读对话
(2)分角色读对话(3)教师讲解音序查字典法
3、练习。
(1)查小猴不会写的字
(2)开展用音序查字典的比赛4、反馈。
二、教学第三题。
1、审题。
2、指导。
(1)出示卡片学生认读“龙 亮 兔”3个字。
(2)引导归纳三个字的结构。
(3)指导书写 (4)学生练习描红。
3、练习。
教师个别辅导,注意纠正学生的写字姿势。
4、反馈。
教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在地问
题,并进行纠正训练。
第二课时
教学目标:
1、熟记四条成语和一句古文。
2、任选三个动词,各写一句话。
教学重难点:
词句训练:
体会意思相同,表述不同的句子。
教学准备:
卡片、小黑板、挂图
教学过程:
教学第四题。
1、审题。
(1)指名读题。
(2)教师谈话帮助弄清学习要求。
2、指导。
学生自读4条成语。
(1)教师范读。
(2)学生自由读。
(3)理解成语的意思。
风吹草动:
风一吹草就晃动。
水到渠成:
水流到的地方自然形成一条水渠。
瓜熟蒂落:
瓜熟了,瓜蒂自然脱落。
3、练习。
(1)学生自由练读。
(2)同座位练习背诵。
4、反馈。
教学第五题。
1、审题。
2、指导。
(1)让学生借助拼音自读。
(2)指名试读。
(3)教师范读。
(4)教师借助插图讲解这个古文的意思。
第一行意思是:
合抱的大树,是从细小的萌芽生长起来的。
第二行意思是:
高达许多层的平台,是从堆积泥土开始逐步建造起来的。
第三行意思是:
千里路途,是从脚下一步一步走完的。
(5)教师再次范读。
(6)教师指导:
比喻事情总是从头开始,逐步发展,最后取得成功的。
3、练习。
(1)学生自由练读。
(2)指名读。
(3)朗读理解:
同学们要取得成功,必需从小努力,从现在开始做起。
(4)练习背诵,指名试背。
4、反馈。
第三课时
教学目标:
1、学会问路。
教学重难点:
说话训练
教学准备:
小黑板、挂图
教学过程:
教学第六题。
一、审题。
1、揭示言语交际的题目:
他们在做什么。
2、学生借助拼音自读图下的两个要求。
二、指导。
1、指导观察。
(1)出示挂图,要求认真观察图中每个小朋友的动作,并把每个人的动作用一个确切的词语表达出来。
(2)指名回答上述问题。
教师根据学生回答,板书表示动作的词。
吹写投跑
游跳看唱
2、指导说话。
(1)从以上的词中选一个练习说一句话。
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