自主高效课堂评价标准.docx
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自主高效课堂评价标准.docx
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自主高效课堂评价标准
教育中心2011年“自主、高效”课改能手大赛的通知
各中小学:
2011年“自主、高效”课改能手大赛将于11月15日分学科组相继拉开帷幕,具体安排如下:
一、大赛程序
本次大赛按照中心的统一安排,大赛评委深入各学校,到参赛教师所在班级按教学进度看一节课。
讲课前参赛教师将完整教案一式六份,报给评委组长。
讲课过程由各学校安排录像,并制成光盘,于赛后一周内由学校统一将光盘报送教研室同永勤老师处。
本次大赛选手总成绩为110分,其中评委评价100分;学生抽测10分,具体操作是:
讲课结束后,由评委随机抽取十名学生进行测试。
二、看课要求
1、请学校根据大赛日程安排组织本校教师看课,同时欢迎其他学校教师前往看课。
2、听课教师要做到课前早到,耐心等候;课中倾听,虚心学习;课后反思,认真评价。
三、时间安排(见附表一)
四、评价标准(见附表二)
教育中心教研室
2011年11月11日
教育中心2011年“自主、高效”课改能手大赛讲课安排(文科组)
序号
学校
教师
学科
时间
月、日
星期
节次
1
第一小学
姚婷
语文
11、15
二
上1
2
第一小学
李爱红
语文
11、15
二
上2
3
第一小学
樊筱
语文
11、15
二
上3
4
实验小学
张荣芬
语文
11、17
四
上1
5
实验小学
郭海霞
语文
11、17
四
上2
6
实验小学
许珍
语文
11、17
四
上3
7
第五小学
吴珂
语文
11、17
四
下1
8
第五小学
任文英
语文
11、17
四
下2
9
第二中学
郑本玉
语文
11、18
五
上2
10
第二中学
雷金莹
语文
11、18
五
上3
11
第七中学
钱华
语文
11、21
一
上2
12
第七中学
陈小红
语文
11、21
一
上3
13
第三小学
程玲
语文
11、21
一
上4
14
第三中学
王丽薇
语文
11、21
一
下2
15
第一中学(南)
窦艳丽
语文
11、22
二
上2
16
第一中学(南)
刘丽
语文
11、22
二
上3
17
第一中学(南)
梁斌
政治
11、22
二
上4
18
第一中学(南)
杨艳丽
历史
11、22
二
上5
19
第一中学(北)
刘蕾
语文
11、22
二
下2
20
第四中学
许春玲
语文
11、23
三
上2
21
第四中学
赵圆圆
语文
11、23
三
上3
22
第四中学
罗俊龙
政治
11、23
三
上4
23
第六中学
周艳
语文
11、23
三
下1
24
第六中学
黄军杰
语文
11、23
三
下2
25
第六中学
李莉
历史
11、23
三
下3
26
第八小学
谢永莲
语文
11、25
五
上2
27
第八小学
马龙凤
语文
11、25
五
上3
28
第八小学
李蕊
语文
11、25
五
上4
29
第二小学
侍婵媛
语文
11、25
五
下1
30
第二小学
尹红珍
语文
11、25
五
下2
注:
1、上午小学第一节课,中学第二节课上课时间均为8:
10分。
2、下午小学、中学第一节课上课时间均为2:
10分。
教育中心2011年“自主、高效”课改能手大赛讲课安排(理科组)
序号
学校
教师
学科
时间
月、日
星期
节次
1
实验小学
郑立丽
数学
11、15
二
上2
2
实验小学
毛亚磊
数学
11、15
二
上3
3
第三小学
王青伟
数学
11、15
二
下2
4
第一中学(南)
胡峰
数学
11、17
四
上2
5
第一中学(南)
王晓静
物理
11、17
四
上3
6
第一中学(南)
刘建会
物理
11、17
四
上4
7
第一中学(南)
史江平
化学
11、17
四
上5
8
第一中学(南)
袁柯瑜
生物
11、17
四
下1
9
第一小学
赵水玲
数学
11、17
四
下2
10
第二中学
周翀
化学
11、18
五
上3
11
第二中学
刘远
数学
11、18
五
上4
12
第一中学(北)
黄学俊
数学
11、21
一
上2
13
第一中学(北)
刘檬檬
生物
11、21
一
上3
14
第一中学(北)
黄秀甫
地理
11、21
一
上4
15
第七中学
蔡艳丽
数学
11、22
二
上2
16
第七中学
黄勇
数学
11、22
二
上3
17
第七中学
侯玉娜
数学
11、22
二
上4
18
第三中学
李秋薇
数学
11、22
二
下2
19
第三中学
路文丽
数学
11、22
二
下3
20
第七中学
鲁永军
物理
11、23
三
上2
21
第七中学
王春华
生物
11、23
三
上3
22
第七中学
赵丰月
物理
11、23
三
上4
23
第五小学
商国华
数学
11、23
三
下2
24
第四中学
翁春妹
数学
11、24
四
上2
25
第四中学
王云燕
地理
11、24
四
上3
26
第四中学
赵永森
物理
11、24
四
上4
27
第八小学
郑亚琴
数学
11、24
四
下1
注:
1、上午小学第一课,中学第二节课上课时间均为8:
10分。
2、下午小学、中学第一节课上课时间均为2:
10分。
教育中心2011年“自主、高效”课改能手大赛讲课安排(英语组)
序号
学校
教师
学科
时间
月日
星期
节次
1
实验小学
韩玲
英语
11、15
二
上1
2
第三小学
程彦昌
英语
11、15
二
上2
3
第三中学
郭龙
英语
11、15
二
上5
4
第三中学
李娟
英语
11、15
二
下1
5
第一中学(南)
朱显军
英语
11、17
四
上2
6
第一中学(南)
崔金甫
英语
11、17
四
上3
7
第一中学(北)
尹桂风
英语
11、17
四
上4
8
第七中学
冯敏
英语
11、17
四
下1
9
第五小学
韦云霞
英语
11、21
四
下2
10
第二中学
刘效先
英语
11、18
五
上2
11
第二中学
刘志义
英语
11、18
五
上4
12
第四中学
吴玉奇
英语
11、22
二
上2
13
第四中学
李昭
英语
11、22
二
上3
14
第四中学
乔雪
英语
11、22
二
上4
15
第四中学
樊雪梅
英语
11、22
二
上5
16
第八小学
孙星
英语
11、22
二
下1
17
第二小学
杨静
英语
11、22
二
下2
注:
1、上午小学第一课,中学第二节课上课时间均为8:
10分。
2、下午小学、中学第一节课上课时间均为2:
10分。
“自主、高效”课堂教学评价标准
课堂教学改革工作,需要相应的教学管理制度的支撑和保障,课堂教学评价体系是有效评价教学活动的重要标准和依据。
它有利于学生发展和教师的提高,对教师的教育观念和教育行为起到导向、激励、调控的功能。
修订后的“自主、高效”课堂评价,结合我中心进一步深化二轮课改的实际,更加注重“自主”,注重学生快乐自主地学习和合作探究;更加注重“高效”,注重教学内容掌握的高效和学生思维的暗流涌动;更加注重“情感”,注重民主、创新、快乐的情感场对学生乐学,教师好教的引领。
本着在课堂教学评价上注重“过程”和“效果”的原则,我们拟定了“自主、高效”课堂教学评价的若干指标,着意体现对教师把握教学目标、重构教材能力的考量,体现学生自主学习方式,对课堂喜爱程度的考量,体现课堂生成和教学目标的达成度等的考量。
期望对我中心二轮课堂改革的教学实践提供有益的指导。
中小学“自主、高效”课堂教学评价指标共有五个项目:
一、教学目标
1、教学目标明确具体;
2、教学目标呈现方式能激发学生学习兴趣和调动学生学习积极性
3、在吃透课程标准的基础上,目标的要求要与学生的年龄特征以及认知基础相适应,照顾不同层次学生的差异;
二、学生方面
1、课前,能通过导学提纲或“前置性作业”等形式有效预习。
2、课堂上学生的学习状态
(1)小组分工明确,善于倾听、有效协作、共同分享,训练到位,能高效组织学习活动;
(2)学生参与自主学习、合作学习、探究学习积极主动,小组内学生参与率100%;
(3)学生自主学习活动的时间充分;
(4)从学生自主学习的深度上看,能提出有意义的问题或能发表个人见解;展示积极主动,课堂有生成。
3、课堂自主学习的检测与反馈
(1)小组内和小组间的检测是否及时有效;
(2)检测情况是否能及时反馈给组长和老师。
三、教师方面
1、学习指导的范围和有效程度:
(1)为每个学生提供平等参与的机会;
(2)关注每个学生,对不同层次的学生进行个别化指导;
(3)创设的问题情景能引起学生的兴趣,具有启发性;
(4)根据学习方式创设恰当的问题情景;
(5)根据学习活动的进程或学习难点提供针对性指导;
(6)根据不同的学习方式提供相应的指导策略。
2、教学过程调控的有效程度:
(1)能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适时调整;
(2)能够对学生的活动进行必要的控制和调整,以保证学习活动的有效进行;
(3)合理处理临时出现的各种情况。
四、课堂结构
1、课堂教学设计
(1)抓住“根本性”“简单化”“开放化”三个原则,体现“低入高出”的策略。
(2)合理进行教材重构,问题的设计贴近学生生活,不局限学生的思路;
2、课堂的惜时高效性
(1)课堂上真正做到“三讲三不讲”,讲易混点,讲易错点,讲易漏点。
三不讲:
学生自己已经会了的不讲,学生自己能学会的不讲,老师讲了学生也学不会的不讲。
(2)课堂交流学习,合作探究紧张有序,时间利用充分;
(3)课堂展示具有达成知识目标的作用,不具有重复无效的展示,课堂有精彩生成并得到及时解决。
(4)是否进行了实效的检测反馈,关注到每个学生的练习和检测状况,发现问题及时反馈矫正;
3、课堂的组织和评价
(1)学生进行合理的分组
(2)组长对小组合作学习的调动主动有效
(3)小组成员协作精神强,教师对小组合作学习,探究学习,展示等环节评价有序精当;
(4)教师对小组学习的指导和调控适合小组学情,能兼顾全体学生;
(5)师生、生生之间的交流方式多样,和谐平等;
五、教学效果
1、问题解决的广度:
(1)教学任务中的问题基本上被解决;
(2)绝大多数学生能完成学习任务。
2、问题解决的灵活性和创造性:
(1)有些学生能灵活解决教学任务中的问题;
(2)有些学生能发现新问题。
3、教师和学生的情绪体验:
(1)教师情绪饱满、热情;
(2)学生体验到学习和成功的愉悦。
4、检测的科学度
(1)是否有检测
(2)是否将定量与定性相结合
六、附各学科“自主、高效”课堂教学评价标准
中小学语文“自主、高效”课堂教学评价标准
项目
评价标准
得分范围
得分
教学目标
(10分)
1、符合新课程理念,面向全体学生。
2、恰当、具体、明确,表述简洁,切实可行。
3、注重学生语文素养的形成与发展;重视学生品德修养、审美情趣及创新精神的培养。
10
8
6
教学设计
(20分)
1、教学容量、难度适当,符合《课标》、教材特点和学生学习规律。
2、重点突出,思路清晰。
3、能创造性的开发、使用教材。
4、提出的问题不仅有思维强度而且能带动学生的有效活动。
5、预习提纲及反馈练习,有广度、有深度,有效度。
20
17
14
教学过程
(30分)
1、能根据教学内容创设恰当的问题情景。
提问精粹,能用“主问题”来带动文章的阅读。
2、品读细腻,让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
3、能够根据学生课堂学习状况适时进行教学进程、难度的调整。
4、教学方法恰当有效,给学生充足的学习时间。
师生、生生之间能展开真实、平等、有效的讨论、交流和探究。
5、关注每个学生,为每个学生提供平等参与的机会。
6、灵活进行教学评价,充分激发学生的主动意识和进取精神。
7、检测及时,反馈有效。
8、惜时高效,努力做到“三讲三不讲”。
即讲易混点,讲易错点,讲易漏点。
三不讲:
学生自己已经会了的不讲,学生自己能学会的不讲,老师讲了学生也学不会的不讲。
30
26
22
教学能力
(10分)
1、教态亲切自然,富有亲和力。
2、普通话准确,语言简明生动、得体,具有示范性与感染力。
3、驾驭课堂能力强。
能灵活处理临时出现的各种情况。
4、板书设计合理、布局美观,能够简洁反映课堂教学的内容重点。
5、能熟练恰当地运用现代教育技术。
10
8
6
学生表现
(15)
1、善于自主学习,思维活跃,能主动表达或提出自己的看法。
2、善于倾听并充分参与小组及班级的交流与展示。
15
13
11
教学效果
(15分)
1、学生思维活跃,课堂气氛和谐、民主、宽松。
2、学生善于自主学习,乐于合作探究。
师生信息交流畅通。
3、学生有丰富的语言积累。
4、学生能独立完成课堂练习。
5、当堂检测90%以上的学生能完成教学目标
15
13
11
合计
100
中学数学“自主、高效”课堂教学评价标准
项目
评价标准
得分范围
得分
教学
目标
1.教学目标全面、明确、恰当,能针对学科特点和学生实际,面向全体兼顾学生差异。
2.突出态度、情感、价值观在教学目标中的地位,把愉悦、方法、习惯等非智力因素纳入目标。
3.正确处理基础和发展的关系,教学重心定位于学生的发展,突出创新意识、创新能力的培养。
10
8
5
教学
内容
1.准确把握课标要求,吃透教材内容,找准重点、难点、关键点,教授内容正确科学。
2.对教材进行科学合理的调整、充实与处理。
20
18
15
教学
设计
1.体现整合度、参与度、练习度、自由度和拓展度。
2.容量适当、难易适中、突出重点、分散难点、抓住关键。
3.教学程序安排科学合理,衔接自然,符合学生认知规律,教学节奏科学协调。
4.注重层次、结构,张驰有序,循序渐进,注重建立新旧知识的实质性联系,保持知识的连贯性,思想方法的一致性;易错、易混淆的问题有计划地复现和纠正,使知识得到螺旋式的巩固和提高。
5.在学生思维最近发展区内提出“问题系列”,使学生面对适度的学习困难,激发学习兴趣,启发独立思考,提高思维参与度,引导学生探究和理解学科本质,建立相关知识联系。
6.精心设计练习,有计划地设置练习中的思维障碍,使练习具有合适的梯度,提高训练效率。
20
18
15
教学
方法
1.重点突出,思路清晰,深入浅出,注意启发,鼓励思考,培养能力,启迪创新。
2.发挥教师主导作用,体现学生主体地位,师生互动,生生互动,探究讨论,指导学法。
3.方法多样,手段先进,符合认知规律,适合教材特点,问题和情景对学生富有吸引力和震撼力。
4.根据教学内容及学习需要恰当选择和运用教学媒体,有效整合教学资源,以更好地揭示学科知识的发生、发展过程及本质,帮助学生正确理解知识,发展思维能力。
5.恰当运用反馈调节机制,根据课堂实际适时调整教学过程,为学生提供反思学习过程的机会,引导学生对照学习目标检查学习效果,有针对性地解决学生遇到的学习困难。
6.充分尊重和信任学生,以热情和宽容的态度善待学生,注意捕捉合适的时机激励评价学生,有足够的热心和耐心帮助学困生。
20
18
15
教学
素质
1.教态自然大方、和蔼亲切、富有激情与活力。
2.语言科学规范、形象生动、通俗易懂、简练明快、富有感染力。
3.板书正确整洁、工整美观、设计系统醒目。
4.功底深厚,准确把握学习心理,善于应变,能敏锐、快速地捕捉各种信息,根据学生需要灵活调整教学策略,保证主要目标完成。
10
8
5
教学
效果
1.双基落实,能力发展,全体学生都挖掘了潜力,进入了“最近发展区”并转化为“现实发展区”。
2.思维活跃,气氛和谐,自学能力、协作精神培养好。
思维处于积极状态,师生信息交流畅通,
情感交流融洽,形成了研究问题的气氛,高潮迭起,教师教得轻松,学生学得愉快。
3.亲合度和整合度,参与度和练习度,自由度和拓展度
20
18
15
合计
中小学英语“自主、高效”课堂教学评价标准
项目
评价标准
得分
合计
教师
素质
能够准确地把握教材,合理重构教材,熟练运用英语组织教学
2
教学基本功扎实,教学技能娴熟;课堂调控能力强
2
教态亲切自然;有较强的感染力,师生关系融洽
2
教学
目标
教学目标明确具体,符合学生实际和教学要求
4
注重对学生情感态度、学习方法和价值观等的培养
4
教学设计
教学设计能根据学生实际,创造性地开发和使用教材
3
课堂设计有层次,能为不同学生的发展提供空间,难度适合学生水平,可操作性强。
5
教
学
过
程
课堂活动以学生为中心,注意创设和谐的自主学习氛围,在整个教与学的过程中扮演好不同的角色
6
关注学生学习过程和学生的个体差异,尊重学生的学习结果和独特的情感体验
6
能不断鼓励学生参与积极的、有意义的语言实践活动
6
教学方法恰当有效,活动形式有趣、多样,能在具体的语境中进行语言运用能力的培养,落实自主、合作、探究的学习方式。
6
教学思路清晰,教学疏密适度,过渡自然,符合学生的认知规律
5
能够根据反馈信息对教学进程、进行适时调整;能有效运用多种教学媒体进行教学,教学效率高
5
教学效果与
特色
完成教学任务,达到预定的教学目标,学生身心愉悦
6
不同层次的学生都有收获,教学实效高
6
教学在某个方面有独到之处
2
自主
全面、积极、充分地参与学习过程,思维活跃
10
合作
生生之间能展开真实、平等、有效的讨论、交流和探究,课堂气氛和谐、民主、
10
探究
善于思考,勇于进行语言实践,能主动表达自己的不同看法,有进一步学习的愿望
10
总分
中学政治、历史“自主、高效”课堂教学评价标准
项目
评价标准
得分范围
得分
教学目标
1具体、明确、恰当,表述简洁,切实可行。
②符合课程标准的要求和学生的认知规律。
10
8
6
教材分析
①准确把握教材重难点,设计科学的突破方法。
②能结合教材内容有机渗透方法教育和情感、态度、价值观的教育。
能创造性的开发、使用教材。
5
4
3
反馈检测
①反馈检测设计科学,满足不同层次学生学习的需要。
②反馈检测及时灵活。
5
4
3
教学结构
以“三环节”基本教学结构模式为基础,根据教材及学生特点设计科学、独具风格的教学模式。
10
8
6
教师教学
过程组织
①课堂程序设计合理,符合知识的逻辑结构和学生的认识规律,合理安排学生活动,调动学生积极参与教学过程。
2能根据学生的心理特征和实际水平恰当选择教法,灵活组织教学活动,指导学生突破重点难点,构建知识网络。
3关注每个学生,为每个学生提供平等参与学习的机会。
4能迅速、准确地收集、反馈信息,及时调整教学程序,能恰当处理偶发事件,组织学生有序、高效地学习教师能采用多种方法获得反馈信息、并及时采用积极多样的评价方式。
5惜时高效,努力做到“三讲三不讲”。
即讲易混点,讲易错点,讲易漏点。
三不讲:
学生自己已经会了的不讲,学生自己能学会的不讲,老师讲了学生也学不会的不讲。
20
18
16
教学基本功
①教态自然、大方。
语言精练、生动、清晰、流畅,能准确运用专业术语进行教学。
②讲解条理、清楚,层次分明,逻辑性、启发性强。
书写美观,字迹工整、大方、规范。
板书设计合理,能简洁反映教学内容各过程,重点突出,纲目清晰。
主辅板书安排适当。
能正确、规范地操作多媒体课件等现代化教学辅助手段。
10
8
6
学生自主
学习状态
①善于发现问题,敢于提出问题,并通过自主及合作学习,当堂解决学习问题。
②善于倾听并充分参与小组及班级的交流与展示。
参与人数(次)达到80%以上。
③学习情绪饱满,能体验学习与成功的快乐。
25
23
21
学习目标
实现情况
1学生思维活跃,课堂气氛和谐、民主、宽松。
②学生能独立完成课堂练习。
③90%学生能完成学习任务。
15
13
11
合计
中学理科学科课堂评价标准(理化生地)
项目
评价要点
得分范围
实得分
教学内容
1、符合课程标准和学情的要求
2、科学、严谨,不漏、不错,容量适当
3、重点、难点处理恰当,符合学生实际和本地实际
4、融知识、技能、能力、情感于一体,教学内容设计科学合理
15
12
8
课堂教学结构
1、能充分体现中心深化二轮课改的要求
2、前置作业或者导学提纲符合学生实际,有效性强
3、小组分工明确,协作有效、共同分享
4、学生参与自主学习,合作学习,探究学习积极主动参与活动的广度和深度高(时间、人数),探究意义强
5、展示积极主动,课堂有生成
6、根据学习活动的进程或学习难点提供针对性指导,关注每个学生,对不同层次的学生个别化指导到位,反馈及时,调控有效
7、实验(案例)设计科学,效果明显;运用先进的教学手段,提高课堂教学效率
8、合理安排时间,教学环节设计科学,能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适时调整,富有创意
40
30
25
教学基本功
1、语言清晰、简练、准确、生动、运用普通话
2、教师启发得当、引导得法
3、教态亲切,师生感情融洽,课堂气氛活跃和谐
4、组织能力、应变能力强,灵活驾驭课堂
5、教具科学、直观,演示实验操作娴熟、规范
15
12
8
教学方式
1、是否真正体现先学后教,以学定教
2、课堂上真正做到“三讲三不讲”,学生的主体地位、教师的引领作用有机结合,富有特色
3、计算机辅助教学课件与教材有机结合,能充分发挥计算机多媒体的优势
10
8
6
教学效果
1、学生学习兴趣浓,积极性高90%以上的学生按照教师要求主动参与教学过程
2、学生思维活
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