小学语文常用修辞手法大全.docx
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小学语文常用修辞手法大全
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小学语文常用修辞手法大全
1.比喻:
比喻由三局部构成:
1、本体
2、喻体
3、比喻词
〔比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体,拟人没有。
〕
作用:
将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜亮深刻的印象,依据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说,即打比方,援助人深刻理解。
比喻的三种类型:
明喻、暗喻和借喻:
类别|特点|本体|比喻词|喻体|例句
明喻|甲像乙|出现|像、似的、好似、如、犹如、好比、犹如|出现|那小姑娘好似一朵花一样。
暗喻|甲是乙|出现|是、成为|出现|那又浓又翠的景色,简直就是一幅青山绿水画。
借喻|甲代乙|不出现|无|出现|地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布。
例句:
像一块空灵的蓝水晶。
朱自清(春)
2.比较:
借助丰富的想像,把物当成人来写,或把人当成物来写,或把甲物当成乙物来写。
作用:
能启发读者想像,令文章更生动。
比较分为拟人和拟物
〔1〕拟人:
把物当做人写,给予物以人的思想、感情、活动,用描写人的词来描写物。
作用:
把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,言语生动形象。
例句:
1.桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
(春)朱自清
2.感时花溅泪,恨别鸟惊心。
(春望)杜甫
3.太阳的酡颜起来了。
(春)朱自清
〔2〕拟物:
①把人比作物,或把此物当作彼物来写
例句
1.人群不顾一切,涌了上来。
2.在群众的呼喝声中,那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
②把甲事物当成乙事物来写。
例句
1.火山发出一声咆哮。
2.月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。
〔(荷塘月色)朱自清〕
3.夸张:
对事物的性质,特征等成心地夸张或缩小。
作用:
提示事物本质,衬托气氛,强化渲染力,引起联想效果。
类别特点例句
扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好似也要晒化
缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大的一块天地
超前夸张把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现她还没有端酒怀,就醉了。
4.排比:
把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
作用:
强化语势、言语气氛,使文章的节奏感强化,条理性更好,更利于表达强烈的感情〔表达效果〕。
例句:
他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和坚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的漂亮和宽广。
5.对偶:
字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。
作用:
齐整匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感。
主要方法
1、正对。
上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例如:
墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。
2、反对。
上下句意思上相反或相对的对偶形式。
例如:
.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
3、串对〔流水对〕。
上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
例句:
.才饮长江水,又食武昌鱼。
6.反复:
为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个词语句子。
1.连续反复〔中间无其他词语间隔〕
例句:
山谷回音,他刚离去,他刚离去。
2.间隔反复〔中间有其他的词语〕
例句:
好似失了三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国。
7.设问:
为了此起别人的注意,成心先提出问题,然后自己答复。
作用:
引起注意,启发读者思考;有助于层次清楚,结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动。
例句:
花儿为什么这样红?
首先有它的物质根底。
8.反问〔激问、反诘、诘问〕:
用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否认,用否认形式反问表肯定,只问不答,答案暗含在反问句中。
作用:
强化语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气概和说服力。
例句:
我呢,我难道没有应该责备的地方吗?
9.引用:
引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高言语表达效果,分和两种。
作用:
使论据确凿充分,增强说服力,富启发性,而且言语精炼,含蓄典雅。
明引〔直接引用〕
例句:
孔子曰:
(三人行,必有我师。
)是故弟子不必如师,师不必贤於弟子。
暗引(间接引用)
例句:
失败乃成功之母,你千万不要气馁。
10.借代:
不直接说出所要表达的人或事物,而是借用与它有紧密相关的人或事物来替代
借代种类:
特征代事物、具体代抽象、局部代全体、整体代局部。
作用:
突出事物的本质特征,增强言语的形象性,使文笔简洁精炼,言语富于变化和幽默感;引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜亮、具体生动的效果。
方法:
①局部代整体。
即用事物具有代表性的局部代本体事物。
例如:
两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
〔(望天门山)〕
②特征代本体。
即用借体〔人或事物〕的特征、标志去替代本体事物的名称。
例如:
圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,渐渐向外走去……〔(故土)〕
③具体代抽象
例如:
南国烽烟正十年。
〔(梅岭三章)〕
④工具代本体。
例如:
等到惊蛰一犁土的季节,十家已有八户亮了囤底,揭不开锅。
〔(榆钱饭)〕
⑤专名代泛称。
用具有典型性的人或事物的专用名称替代本体事物的名称。
例如:
你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来!
〔(最后一次讲演)〕
11.反语:
用与本意相反的词语或句子表达本意,以说反话的方法强化表达效果。
有的挖苦揭露,有的表示亲热友好的感情。
如:
〔清国留学生〕也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,犹如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了。
12.比照:
比照是把两种不同事物或者同一事物的两个方面,放在一起相互比较的一种辞格。
例如:
有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。
〔臧克家(有的人)〕
运用比照,必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。
比照的两种事物或同一事物的两个方面,应该有相互对立的关系,否则是不能构成比照的。
排比、对偶、拟人、夸张、反问......
13.联想:
也就是想象.例如:
太阳出来了,地上好似上了火.
14.通感:
所谓通感,是利用诸种感觉相互交通的心理现象,以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方法。
作用:
通感的运用可以收到令人回味无穷的效果,其表达作用是无可替代的。
它能化抽象为形象,让读者更好地理解;它能由此及彼,勾起人们丰富的联想;它能不拘一格,行文生动;它能精确表达,含意深远;它能充实诗文的意境,构成特别的艺术美。
例如
“晨钟云外湿〞〔杜甫(夔州雨湿不得上岸作)〕以“湿〞字形容钟声,所闻之钟声,穿雨而来,穿云而去,故“湿〞,触觉与听觉相互沟通。
“善哉乎鼓琴,巍巍乎假设高山,汤汤乎假设流水〞〔(吕氏春秋·本味)〕听琴声而知志在高山、流水,听觉与视觉相互沟通。
15.双关:
利用词的多义及同音(或音近)条件,有意使语句有双重意义,言在此而意在彼,就是双关。
双关可使言语表达得含蓄、幽默,而且能加深语意,给人以深刻印象。
16.顶真
顶真也做顶针
用前文的末尾作下文的开头,首尾相连两次以上,使邻近接的语句或片断或章节传下接,首尾蝉联,用符号表示就是“ABC,CDE〞.这种修辞手法,叫做顶真,又叫顶针或联珠。
运用顶真修辞手法,不但能使句子结构齐整,语气贯穿,而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。
17.互文
带有修互文,也叫互辞,是古诗文中常采纳的一种修辞方法。
在古文中,把属于一个句子(或短语)的意思,分写到两个句子(或短语)里,解释时要把上下句的意思相互补足,就是互文。
古语对它的解释是:
“参互成文,含而见文。
〞具体地说,它是这样一种形式:
上下两句或一句话中的两个局部,看似各说一件事,实则是相互照应,相互阐发,相互补充,说的是一件事。
例如:
秦时明月汉时关
烟笼寒水月笼沙
将军百战死,壮士十年归
主人下马客上船,举酒欲饮无管弦
在阅读古代散文作品时,对于一些运用互文手法的句子,如果不进行认真的思索和体会,往往简单忽略过去。
例如:
〔1〕嫣然一笑,惑阳城,迷下蔡。
〔宋玉(登徒子好色赋)〕意为:
“她微微一笑就迷惑了阳城、下蔡全部的公子哥儿。
〞
〔2〕子建援牍如口诵,仲宣举笔如宿构。
〔(文心雕龙·神思)〕意为:
“曹植、王粲铺上纸拿起笔写作时,就象事先写好了背出来一样。
〞
〔3〕齐魏徭戍,荆韩召募。
〔李华(吊古战场文)〕齐魏荆〔楚〕韩等战国时期君王为徭役守边而招募兵员。
〞
〔4〕悍吏之来吾乡,叫嚣乎东西,隳突乎南北。
〔柳宗元(捕蛇者说)〕意为:
“凶暴的差吏来到我们村里,到处叫嚷喧哗,到处骚扰百姓。
〞这里的“东西南北〞泛指“各处〞。
〔5〕不以物喜,不以已悲。
〔范仲(岳阳楼记)〕意为:
“不因外物的影响而悲伤欢喜,也不因为个人处境好坏而欢欣悲伤。
〞
18.回环
简单地说回环就是顺读逆读一个样。
例如:
响水潭中潭水响;黄金谷里谷金黄。
佛山香敬香山佛;翁源乳养乳源翁。
星岛港迎港岛星。
客上天然居,竟然天上客;人过大佛寺,寺佛大过人。
19.移情
为了突出某种强烈的感情,写说者有意识地给予客观事物一些与自己的感情相一致、但实际上并不存在的特性,这样的修辞手法叫做移情。
运用移情修辞手法,首先将主观的感情移到事物上,反过来又用被感染了的事物衬托主观情绪,使物人一体,能够更好地表达人的强烈感情,发挥修辞效果。
例如:
①露从今夜白,月是故土明。
〔杜甫(月夜忆舍弟)〕
②感时花溅泪,恨别鸟惊心。
〔杜甫(春望)〕
③清渭无情极,愁时独向东。
〔杜甫(秦州杂诗二十首)〕
④行宫见月难过色,
夜雨闻铃断肠声。
〔白居易(长恨歌)〕
⑤转朱阁,低绮户,照无眠,不应有恨,何事长向别时圆?
〔苏轼(水调歌头)〕
⑥红豆不堪看,满眼相思泪。
〔牛希济(生查子)〕
上面例①两句诗的意思是:
露从今夜起才特别惨白,月是故土的才格外明亮。
为什么是这样的呢?
因为诗人杜甫亲历了安史之乱的大动乱,在国家前途、个人命运不断遭到打击的情况下,不得不于公元前759年秋天弃官到秦州〔今甘肃天水〕客居。
在这凄冷荒漠的边塞小城里,诗人将思念故土的感情移到露色和月光上,反过来又用被感染了的露色和月光衬托诗人思念故土的情绪,使事人一体,从而更好的表达了诗人思乡的强烈感情。
例②中两句诗的意思是:
感慨国家遭逢丧乱,花朵溅滴悲伤的泪;痛恨一家流离分散,鸟儿叫唤惊动忧愁的心。
花开鸟叫是自然界的现象,是没有人的感情的,诗人运用移情修辞手法,才能写出这样感人的诗句。
例③说渭河水只有在人愁的时候才“独向东〞;例④说月亮发出的是一种叫人看了“难过〞的光,铃子摇响的是一种叫人听了“断肠〞的声;例⑤说月亮常常在人离别时变圆;例⑥说红豆不是红豆,而是一颗颗“相思泪〞。
以上各例都是运用移情修辞手法,将人的感情移到事物上。
这样人情和事物融为一体,能够更好的表达人的强烈感情。
移情和移就的区别是:
移情是将人的主观的感情移到客观的事物上,反过来又用被感染了的客观事物衬托主观情绪,使物人一体,能够更集中地表达强烈感情;移就是甲乙两项事物相关联,就把原属于形容甲事物〔或人〕的修辞语移来属于乙事物,是一种词语活用的修辞手法。
简言之,前者是“移人情及事物〞;后者是“移形容,甲事物〔或人〕的词来形容乙事物。
〞
移情和拟人的区别是:
前者是“移人情及事物〞;后者是“将物当作人来写〞。
henhao
整理和搜集是一件并不简单的事,我代表一线的老师表示感激。
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