未来十年教师的职业生活.docx
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未来十年教师的职业生活
未来十年教师的职业生活
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》
作业
教师:
王会云
1、简答制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)(以下简称《规划纲要》)的意义?
答:
《规划纲要》的意义是:
党中央、国务院历来高度重视教育事业发展。
1993年,中央下发《中国教育改革和发展纲要》。
1995年,中央提出实施科教兴国战略。
党的十六大以来,中央始终把教育放在优先发展的战略地位,提出实施人才强国战略,并采取了一系列重大举措。
现在,根据中央的总体部署,结合当前教育事业发展的实际,有必要制定教育中长期改革和发展规划。
这是进入21世纪以来我国第一个教育规划,制订一个让人民群众满意,符合中国国情和时代特点的规划,对我国教育事业的发展乃至整个现代化事业具有重大意义。
一、教育是国家发展的基石。
我国是人口大国,教育振兴直接关系国民素质的提高和国家振兴。
只有一流的教育,才有一流的国家实力,才能建设一流的国家。
二、教育事关民族兴旺、人民福祉和国家未来。
当前,我国现代化建设面临许多困难,国际金融危机的蔓延和加剧,使我国的外部需求急剧减少,长期制约我国经济发展的体制性、结构性矛盾更加突出,经济增长方式粗放,人口、资源、环境压力越来越大。
保持经济平稳较快发展,推动产业结构升级,转变经济发展方式,建设资源节约型和环境友好型社会,必须紧紧依靠科技进步和提高劳动者素质。
发展文化、科技、教育、卫生等社会事业,推进民主法制建设和社会公平正义,同样需要培养大批高素质的各类人才。
三、教育事业涉及千家万户,关乎群众切身利益。
为群众提供公平的受教育机会,满足群众对发展教育的期望,推动教育在更高的起点上实现更大的发展,切实解决人民群众极为关注的“上学难、上好学”的问题,这是人民的需要,也是经济社会发展的要求。
2、谈谈在你的教育教学实践中应怎样具体体现《规划纲要》关于“育人为本”方针。
答:
“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”,是教育规划纲要的工作方针。
其中,育人为本是教育改革发展的核心内容,促进公平和提高质量是教育改革发展的两大重点任务,优先发展和改革创新则是实现重点任务的两大重要保证。
一、语文教学中,传授知识育好人关键要了解自己的教育对象,掌握自己教育对象的心理性格等特征,根据其心理状况,年龄特征去进行教学,寓德育教育与教学中,才能收到较好的效果。
如:
我在教《群鸟学艺》这一课时,为了让学生从中受到启发和教育,我让儿童有意注意使其进入角色,组织学生扮演学艺的群鸟,创造性地加上了学艺的小燕子给没学到艺的那几只鸟说几句安慰的话的这样一个表演内容,教育开导这些鸟要看到自己的长处和不足之外,就一定能学到真本领。
这样,就潜移默化地使学生明白了要做好一件事,必须不怕吃苦、不怕挫折,才会成功的道理。
在语文教学中掌握儿童心理特征,激发兴趣十分重要,学生虽然年幼,可心灵十分纯洁,他们都希望表扬,表扬会使他们加自尊自荣。
为此,我常用激励性的语言进行批语,在班里表扬。
二、开展实践活动渗透德育、育人为本
学生非常喜爱参加各种各样的活动,但多半是欣赏其有趣,好玩。
而不注重观察活动过程,了解人类和生态平衡的关系,这时老师就要注意引导学生有序的去观察,发现事物的特点,就能写出感人的文章来,孩子们都是独身于女不爱参加家务劳动,在家中受到长辈的宠爱和娇惯,要培养他们的劳动观念和生活自理能力,学会理解别人、体谅别人、尊重别人,可以以写作训练为表面动纲有计划开展一系列活动。
故在班上组织学生包饺子等活动,首先引导学生在劳动的过程中学会和别人合作才能把事做好,学生通过这项活动既能亲身体验做家务的辛苦和乐趣,又能理解和体谅父母的辛苦,培养学生的劳动观念。
还可组织学生到野外观察一年四季自己身边景物的变化,培养学生热爱大自然的思想感情,然后把自己看到的结合自己的感受写出来,还可组织学生表演热爱大自然的童话故事。
三、德育教育要体现在语文的教学活动中。
小学阶段是对学生进行社会公德,良好行为习惯教育的最佳时期,在教学中的满堂说和脱离实际、枯燥无味的空间说教,不但激起其兴趣,而且会使小学生厌倦,只有把知识与趣味结合起来,才能让孩子从中受到教育,受到启发,达到较好的效果。
例如:
我在教《爱之链》一课时,我在引导了学生学习乔依和老妇人的故事后,就组织学生寻找班级小雷锋的足迹,同学们积极发言,课堂气氛热烈,列举了许多雷锋做好事的例子。
大家纷纷表示要向乔依和老妇人学习,争当活雷锋,决定让我们的社会成为爱的社会,让我们的班级成为爱的乐园。
作为教育者应明白,教育的任务不是单纯地传播现成的知识,而是注重人的潜质的开掘,在语文教学中进行德育的渗透,教师应做到合理运用教材,独辟蹊径,充分发挥学科特点,结合语文教学中的思想教育无声的深入学生的心田,真正地做到育人为本。
3、教育优先发展体现为哪“三个优先”?
答:
“三个优先”是即经济社会发展规划优先安排教育,财政资金优先保障教育投入,公共资源优先满足教育和人力资源开发。
4、简括《规划纲要》提出教育发展的八项任务。
答:
八项任务是:
一、积极发展学前教育,重点发展农村学前教育。
二、依法实施九年义务教育,巩固提高教育水平,夯实教育公平的基础。
三、普及高中阶段教育,提升我国新增劳动力受教育水平。
四、把职业教育放在更加突出位置;完善职业教育支持政策,增强职业教育吸引力,提高学生就业创业能力;加强面向农村的职业教育。
五、全面提高高等教育质量,优化高等教育结构,鼓励高校办出特色、办出水平。
六、发展继续教育,努力建设学习型社会。
七、重视和支持民族教育事业,大力推进双语教育。
八、关心和支持特殊教育,完善特殊教育体系,健全特殊教育保障机制。
5、《规划纲要》把改革创新作为教育发展的强大动力,为此提出了哪六项改革任务?
答:
六项改革任务是:
即:
人才培养体制改革、考试招生制度改革、建设现代学校制度、办学体制改革、管理体制改革、扩大教育开放。
6、《规划纲要》提出推进素质教育的思路是什么?
素质教育理论、理念怎样更好地落实到你的教育教学实践工作?
答:
《规划纲要》把以人为本、推进素质教育提高作为中国教育改革和发展的战略主题,一个是德育为先,一个是能力为重,一个是全面发展。
最终要办好每一所学校,教好每一个学生,上好每一节课。
德育为先。
一要认识到德育在人的全面发展中的主导作用,统帅作用。
一个人有高尚的品德,高度的责任感,顽强的毅力,远大的志向,就会去努力学习,去攀登科学文化高峰。
德育可以渗透到管理、教学之中,帮助学生提高认识世界的能力,帮助学生克服思想障碍、心理障碍、学习障碍,把学生的思想品德、学习态度、现实表现等作为德育考核的重要内容,并且与学生的切身利益联系在一起。
能力为重。
要在教育教学中培养小学生的语文能力、音乐能力、空间关系能力、逻辑数学能力、身体运动能力、人际关系能力、 自我省思能力等。
全面发展。
我们必须转变教学观念,深化教学方法,以学生为教学中心,以促进小学生的全面发展。
教学中面向全体,因材施教,重视个性的技能发展,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生,全面提高学生基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力,促进学生在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展。
7、《规划纲要》在促进教育公平、提高教育质量方面有提出了哪些重要举措?
答:
教育公平是社会公平的重要基础。
一要坚持教育的公益性和普惠性,努力办好每一所学校、教好每一个学生。
二要建成覆盖城乡的基本公共教育服务体系,保障人民享有接受良好教育的机会。
三要合理配置公共教育资源,向农村地区、贫困地区和民族地区倾斜。
四要促进义务教育均衡发展,扶持困难群体,
确保适龄儿童少年不因家庭经济困难、学习困难和就学困难等原因而失学。
教育质量是教育事业的生命线。
一要树立科学的教育质量观,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。
二要注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平。
三要制定教育质量国家标准,切实强化教育督导,建立健全教育质量保障体系。
四要建立以提高质量为导向的管理制度和工作机
制,把教育资源配置和学校工作重点集中到提高教育质量上来。
8、《规划纲要》多次强调实现教育均衡发展,谈谈中小学教师当如何实现课堂教学中的教育公平?
答:
多年的教学实践,我认为要做到以下几点:
一、减压减负,从容面对
教育是培养人的活动,以人为本应该落到实处——教师和学生是平等的,也是发展的。
课堂是教学的阵地,也是师生成长的场所。
基于这样的认识,我想首先教师应学会减压和减负,用一颗平常心对待工作,用一颗包容的心对待学生。
二、面向全体,因材施教
1、充分了解学生,预设尽量充分;2、利用多种教学方法和手段,调动
学生的学习积极性,尽量使全体学生主动地投入到学习中;3、相信学生,学会等待;在启而不发的时候等一等,在学生思而不解的时候等一等,在学生发言有障碍的时候等一等……等待是课堂的深度,也是教师的修养。
4、既要保底,又要拓展;对于中下等层次的学生,需要保底;而对于学有余力的学生需要拓展深化。
三、以身作则,为人师表
1、保持微笑,加强巡视;让学生感受到教师的友善,同时也让学生感到教师就在身边。
2、言必信,行必果;3、关注后进生,适时适度地指导;4、评价恰当,引导有方。
。
从宏观上看,教育公平是人们追求的永恒理念,是人类奋斗的方向与目标。
从微观上看,教育公平就掌控在每位教师的手中,从细节做起、尽自己最大努力实现教育公平是每位教师的“良心活”。
9、《规划纲要》对加快教育信息化进程有哪些要求?
答:
首先要加快教育信息基础设施建设。
信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。
充分利用优质资源和先进技术,创新运行机制和管理模式,整合现有资源,构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。
重点加强农村学校信息基础建设,缩小城乡数字化差距。
其次,加强优质教育资源开发与应用。
加强网络教学资源库建设。
提高教师应用信息技术水平,更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果。
鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习,增强运用信息技术分析解决问题能力。
加快全民信息技术普及和应用。
还有,构建国家教育管理信息系统。
制定学校基础信息管理要求,加快学校管理信息化进程,促进学校管理标准化、规范化。
整合各级各类教育管理资源,搭建国家教育管理公共服务平台,为宏观决策提供科学依据,为社会公众提供公共教育信息,不断提高教育管理现代化水平。
10、结合《规划纲要》相关内容,谈谈语文教育要更新怎样的人才培养观念?
这和提高语文素养的理念有什么一致的地方?
答:
根据《规划纲要》有关人才培养体制改革的精神,首先,语文教育要更新人才培养观念。
具体包括:
(1)树立全面发展观念。
这和语文课程标准所倡导的“全面提升学生的语文素养”理念是一致的。
(2)树立人人成才观念。
这就必须面向全体学生,促进每个学生在语文学习方面获得成长。
(3)树立多样化人才观念。
要求不拘一格培养学生的语文潜能,尊重学生的语文学习兴趣与爱好选择,鼓励学生在语文方面获得个性化发展。
(4)树立系统培养观念。
要求努力为学生语文能力的可持续发展奠定扎实的基础;积极促进中小学语文教育的有机衔接及其与学校、家庭、社会的密切配合。
更新人才培养观念与提高语文素养的理念有一致的地方。
1、语文教育要以学生为本,着力于语文素养的整体提高,坚持语文知识学习和思想品德修养的统一、语文课堂学习与课外实践活动的统一、全面发展与个性发展的统一。
同时,培养学生良好的语文审美情趣和人文素养,促进德育、智育、美育有机融合,提高学生的语文综合素质。
因此,造就德智体美全面发展的高素质人才,要树立全面发展观念。
2、改革语文教学中教育质量评价的方式方法。
根据中小学语文教育培养目标,建立科学、多样的评价标准;开展由各级政府、学校、社会各方面共同参与的语文教育质量评价活动;完善学生语文学习成长记录,做好语文综合素质评价;探索促进学生语文素养全面发展的多种评价方式,树立人人成才的观念。
3、语文教学中通过教育改革,推行学思结合、知行统一、因材施教,改革现行教育质量评价制度和人才评价制度,鼓励学生的个性化发展,树立多样化的人才观念。
4、语文教育要推进小学、中学、大学有机衔接,教学、科研、实践紧密结合,学校、家庭、社会密切配合,加强学校之间、校企之间、学校与科研机构之间合作以及中外合作等多种联合培养方式,形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制,树立系统培养的观念。
11、分析论述题:
一位家长讲,我孩子上小学3年级,语文老师每天布置的作业特别的多,基本上光语文作业完成都需要2个小时,做作业到晚上10点以后是经常的事情,每天写一篇日记,难为的我天天上网找,抗议这种添鸭式的教育方式;忘了说了,这个语文老师是农村学校的老师招聘到市里的学校的,估计是由于招聘的,工作压力大,转嫁到了孩子身上;作为一名家长,我提议学校的知识在学校解决,不要将应在学校进行的练习变成作业的形式占用学生放学后的时间。
课堂上讲授的内容,有时少不了必要的练习,完全可以在自习课上由教师指导进行。
想一想,现在的小学生每天能有自习时间吗?
教师还像我们当年上学时那样用心辅导学生的练习吗?
小学生回到家里做作业,得家长辅导,但有时家长辅导不了。
有时,家长的辅导和教师的要求不一致,结果是浪费了时间和精力。
(1)该家长指出了多少年来社会一直在关注的“减负”,就此谈谈小学课业负担原因?
《规划纲要》对减轻学生负担做了哪些要求?
(2)为贯彻落实《规划纲要》,中小学教育怎样从“减负”入手进一步提高教学质量?
答:
造成小学生课业负担过重的原因是多方面、多层次的。
(1)大多数教师的教学思想停留在向学生传授知识为主,忽视学生的人格发展,只要求学生死记硬背,机械操练,并不断用各种测验检查学生,使学生学得又苦又累,缺少生动活泼的教学过程。
这是造成学生课业负担过重的教学内部原因。
(2)学生到学校里学习,就是为了被动地学会这些学科知识,能掌握的,就是好学生,不能掌握的,是差学生,他们将被淘汰而去从事非脑力劳动职业。
学生只能顺应学科知识,并接受能否掌握它的考验,既无主动性,又无选择权。
有兴趣的要学,没有兴趣的也要学;愿意的要学,不愿意也要学,课业负担因此而生。
(3)日前,用考试分数作为衡量标准虽然满足了一部分学校选择学生的需要,但它是造成学生课业负担过重的最主要原因之一。
(4)教师随意加班加点,乱办“班”,乱编乱印、乱订复习资料和练习册等现象制止不力,是造成学生课业负担过重的教育行政部门的原因……
《规划纲要》对减轻学生负担的要求是把减轻学生过重的课业负担作为推进教育改革的重要目标之一。
围绕这个问题的解决,提出了非常明确的解决思路,就是要标本兼治、综合治理,而且要政府、学校、社会、家庭各自承担相应的责任,共同来推进这项改革。
按照这样的思路来推进的话,应该说我们的这个问题会得到逐步的解决。
营造轻松高效课堂,切实减轻学生负担,进一步提高教学质量。
(1)“态度决定一切”。
当我们面带微笑,充满希望地走进教室的时候;当我们和声细语,润物无声地讲授新知的时候;当我们客观大度,毫无抱怨地接受差异地时候……你会发现,平和的心态如此重要,它会给你以及你的学生带来愉快的心情,进而营造出轻松和谐的课堂氛围,有效提高课堂效率。
(2)教学方法的选择上,可以从教学内容、学生特点、教师实施可能性等方面进行考虑。
在以一种方法为主导的基础上,同时结合使用其他方法(3)在教学过程的设计上,也应别出心裁。
比如语文教学,不是每一篇新课文的学习,都要先学生字词,然后初读,最后精读,有些课文,可以直击重点段,通过重点段的学习带动全篇。
(4)实施愉快教育,要求在整个教育过程中调动学生的主动性和积极性,要求教师采用深入浅出、循循善诱的教学方法。
总之,要真正减轻学生的过重负担,必须从提高认识入手,辅之以行政措施。
否则,就不会是诚心诚意地减,或者明减暗不减,最终受害的还是学生。
12、材料辩析题:
近几年来,互联网上有一些反映教师的痛苦、无奈、烦恼和职业倦怠感的文章在教师群体中广为流传,引起了强烈的共鸣。
例如这是一名农村中小学教师的亲历,他说,我所在的中学是***省***县山头中学,我每天5.30起床,早自习从6:
20开始,初一初二20:
50放学,学生在校时间14小时30分钟,全天共11节课,节节课都要求老师上课,初三别外还要再加一节课自习,即初三每天要上12节课,另外,初三的学生每周日还要补一天课,对于学生而言,这无疑是对他们身心的巨大摧残,而对老师而言,也大大加大了他们的工作强度.而老师的待遇怎么样呢,以我为例,我1994年参加工作,近16年的教龄,每月能领到手的钱1300多,平时一分钱的福利没有,一年两次过节费,一次150元,这就是我的全部收入.按理说,最能激发教师工作积极性的应该是评优,评先和职称晋升制度了,可是学校对此又是怎么操作的呢?
他们实行加分制,即校领导每年加7分(以当领导的年限累加),班主任每年加5分(需考评),普通教师无任何加分项目,校长不代课,中层领导以每周六课时为满课时,考试评比以只占职称晋升的25%,高于平均分的,无论你高出多少,不加分,低于平均分的,低多少分扣多少分,25分扣完为止.试想,这样的制度能调动老师的教学积极性吗?
我自毕业一直在该校任教,教学质量每况愈下.老师住的怎么样呢,每人一间单身宿舍,且年久失修,屋顶,墙上的泥巴直掉.....选择了教师,就是选择了奉献,可是这种不科学的管理制度让奉献者心寒,不公正的分配制度让奉献者心酸……”对类似这些文章进行认真梳理和审视之后,有人认为是教师道德精神正在日益走向世俗化;也有的认为这些文章所描述的现象以及所揭示的问题虽然不无偏激,但都从一定程度上表现出当前教师的生态状况。
结合《规划纲要》请就此谈谈你对教师职业素养(心态)建设的看法。
答:
教师的职业认同感低是不争的现实,教师的职业压力大,社会地位低,福利待遇差,有人把教师行业形容为“鸡肋”行业,更有人把教师的工作幽默地比喻为“站台”、“卖声”、“吸粉”。
故而,众多的教师职业心态差,职业倦怠感强。
所以,许多人只是把教育工作当作一种谋生的职业,上班、下班,备课、上课、看作业,天天如此,年年如此,从初级做到中级,从中级做到高级,平平淡淡,终
此一生。
这严重阻碍了教师的专业化成长。
一、树立良好的职业心态。
建立正确的职业理想作为教师来说,应该要有后一种职业心态。
树立良好的职业心态,建立正确的职业理想,把教育当作事业来追求,用教育这种职业去实现自己生命的价值。
在内心告诉自己,把教师当做
事业来看,而不仅仅是一种职业。
”只有把教书育人当作事业来追求,我们才会由从业到敬业,最终乐业;才会从追求功利价值到追求社会价值,追求人生价值;才会从追求教学技能到追求教学模式,追求教学境界;才会由匠师成长为能师,最终成为人师。
二、吸纳新的教育理念,建立新的教育哲学。
教师在教书育人的同时,要认真学习,挤出时间学习,不断提升自己的专业素养,更重要的是不断吸纳和更新
自己的教育理念,建立和完善自己的教育哲学。
我们要转变思考的维度,不应仅仅思考把什么给学生,还应思考把什么东西不给学生,什么东西用什么方式给学生可以给学生带来最大的思考和收获,什么样的教学行为可以给学生带来激励性的评价;我们要转变教学的方法,让学生自主学习、合作学习、探究学习;我们还要转变教学成果意识,它不仅应该有我们教给学生的知识、还应有方法、能力、意识,更有教师自己做人和做学问的态度。
三、教师应多从主观上确立心理保健意识。
身为教师,应树立正确的人生观、价值观、世界观,不断地完善自我高迈的人格和崇高的师德。
生活中,教师应乐于进取,注重从有效率的教学工作中获得成就感,从爱的教育中获得自我实现。
工作中,教师要乐于合群,与同事彼此信任,和睦相处,对同学和蔼可亲,尊重爱护,言传身教,走进他们的心灵深处。
只有这样才能最大限度地增加自我调适能力,提高自身的心理健康水平。
四、培养超强的耐挫能力。
就教师的工作特点、心理特点而言,自尊心、荣誉感等遇到损害,常引起挫折感。
这就要求教师能有豁达的胸襟和超强的心理承受能力。
作为教师受挫后,应采取积极的反应,正视现实,冷静分析主客观原因,总结经验教训,及时换位思考或转移视点,以正确的方法、良好的情绪、平衡的心态去战胜挫折。
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