四年级语文下册教案表格式.docx
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四年级语文下册教案表格式.docx
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四年级语文下册教案表格式
上饶县上泸小学集体备课单
四年级班集体备课人:
黄丽时间:
课题
1古诗三首
授课人:
黄丽
听课人:
教学
目标
1、会认读本课中两个生字,会写5个生字,理解词在诗句中的意思。
2、能用自己的话说出《独坐敬亭山》《望洞庭》中诗句的意思,并由此想象画面。
课型
要素组合
关键点
有感情的朗读课文,背诵、默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
课时
第一课时
项目
环节
教学过程操作策略
学习
方式
反思与评议
一、导课
(5分)
二、初读
(8分)
三、品读
(9分)
四、当堂检测
(12分)
五、小结
(4分)
六、作业设计
(2分)
1、老师想向同学们请教一个问题:
有谁知道李白是怎样的一个人吗?
谁来告诉大家?
你又是怎样了解到的?
(想+讲)
2、解题:
“独坐”是什么意思?
题目是什么意思?
(想+讲+听)
3、同学们用自己喜欢的方式朗读古诗,把诗读通、读顺。
(讲+看+想)
4、自主合作,学习古诗,读诗,找出不理解的词语。
结合上下诗句理解词语的意思。
(看+做+想)
5、检查合作学习的情况,指名读、汇报,指名完整叙述古诗大意。
(讲+听+做)
6、同法自学古诗,解诗题,知作者。
(想+听+讲)
7、四人小组合作学习古诗,读诗找出不理解的词语,结合上下诗句理解词语的意思。
(想+讲+看)
8、检查合作学习的情况,师强调“潭”字笔画。
指名小结:
谁能用自己的话说说这两句诗的意思?
(讲+听+想)
9、同桌互相用自己的话解释整句古诗的意思,指名复述。
(讲+听+想)
10、抄写本课的生字词,背诵古诗。
选用课时作业优化设计。
(听+想+做)
微卡
表述
表述
2人组
4人组
小卡
4人组
表述
2人组
团队
上饶县上泸小学集体备课单
四年级班集体备课人:
黄丽时间:
课题
1古诗三首
授课人:
黄丽
听课人:
教学
目标
1、初步认识词这种文学样式。
2、有感情的朗读、背诵《忆江南》。
3、根据词所描绘的景物,想象画面,感受诗人的情感。
课型
要素组合
关键点
感悟这首词的魅力所在,具备欣赏美、鉴赏美的能力。
课时
第二课时
项目
环节
教学过程操作策略
学习
方式
反思与评议
一、导课
(5分)
二、初读
(8分)
三、品读
(8分)
四、精读
(8分)
五、当堂检测
(6分)
六、小结
(3分)
七、作业设计
(2分)
1、指名背诵古诗,看谁背诵的又快又有感情,师生共同评价。
(讲+听+想)
2、自由朗读《忆江南》这首词,扫清字面障碍。
(讲+听+看)
3、同桌互相朗读这首词,读出词的韵律和节奏。
联系课文中的注释,理解这首词的意思。
(看+听+讲)
4、学生带着自己的理解,有感情的朗读、理解词牌名的意思。
(讲+想+做)
5、回忆美丽的江南风景,指名朗读——“日出江花红胜火”,说说自己的理解。
(讲+听+想)
6、指导朗读,读出日出时江边花儿的红艳,激烈、热情。
(听+讲+看)
7、理解全诗的意思,——如诗如画的江南风景还是以前熟悉的那样。
(听+讲+想)
8、作者在回忆了江南美丽景色时还会回忆些什么呢?
(想+讲)
9、江南景色秀丽迷人,江南人民情深意重,这叫诗人又怎能忘记。
(听+想)
10、完成本课的同步训练。
选用课时作业优化设计。
(想+做+听)
大组
团队
2人组
微卡
表述
小卡
表述
表述
4人组
团队
上饶县上泸小学集体备课单
四年级班集体备课人:
黄丽时间:
课题
2桂林山水
授课人:
黄丽
听课人:
教学
目标
1、会写八个生字,会读11个生字。
能正确读写本课的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
课型
要素组合
关键点
初步了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。
课时
第一课时
项目
环节
教学过程操作策略
学习
方式
反思与评议
一、导课
(5分)
二、初读
(8分)
三、品读
(7分)
四、当堂检测
(15分)
五、小结
(3分)
六、作业设计
(2分)
1、这节课老师带你们到以山水秀丽闻名的广西桂林去旅游,欣赏那里的秀丽风光。
(听+想)
2、自由轻声读课文,同桌互相纠正错误,扫清文字的读音障碍。
(讲+想+看)
3、指名分段朗读课文,每个自然段请一个学生朗读,全班学生共同评价朗读情况。
(讲+做+想)
4、分组朗读课文,注意读出桂林山水的特点。
要求读得正确、流利、通顺。
(想+讲+听)
5、分别找出课文中描写桂林山水的段落,对照插图,找出相对应的段落。
(做+看+想)
6、漓江的水与别处的水有什么不同,有哪些突出的特点?
(想+讲+听)
7、学生自读课文,用波浪线画出漓江水的特点,想想课文是怎样分别描写的。
(做+看+想)
8、今天,我们观赏了桂林的漓江水,谁来说说漓江水有哪些特点?
(讲+想)
9、课文除了正面描写漓江水的特点,还有运用了怎样的描写?
(想+讲+听)
10、抄写本课的生字词。
选用课时作业优化设计。
(想+做+听)
微卡
2人组
大组
小组
小卡
表述
6人组
表述
表述
团队
上饶县上泸小学集体备课单
四年级班集体备课人:
黄丽时间:
课题
2桂林山水
授课人:
黄丽
听课人:
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、深入了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。
课型
要素组合
关键点
领悟作者细致观察,抓住特点,运用对比描写景物的方法。
课时
第二课时
项目
环节
教学过程操作策略
学习
方式
反思与评议
一、导课
(5分)
二、初读
(18分)
三、当堂检测
(11分)
四、小结
(4分)
五、作业设计
(2分)
1、谁还记得漓江的水有哪些特点?
指名背诵课文第2自然段。
(讲+听+想)
2、上节课,我们怎样学习漓江的水的内容?
学法拓展迁移。
(想+讲)
3、桂林的山与别处的山有什么不同,有哪些显著的特点?
(想+讲+看)
4、归纳桂林山的特点,自读课文,画出体现桂林山的特点的三个词,想想课文是怎样分别描写这些特点的。
(讲+想+做)
5、练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情。
(讲+听)
6、今天,我们观赏了桂林的山,谁来说说桂林的山有哪些特点?
课文中运用了哪些修辞手法?
(讲+想)
7、桂林的山给你留下怎样的印象?
(想+讲)
8、课文是怎样评价桂林山水的?
(讲+听)
9、导入学习第一自然段,“甲天下”是什么意思?
(想+讲+听)
10、完成本课的同步训练。
选用课时作业优化设计。
(想+听+做)
小卡
微卡
2人组
大组
中卡
4人组
约定
团队
表述
团队
上饶县上泸小学集体备课单
四年级班集体备课人:
黄丽时间:
课题
3记金华的双龙洞
授课人:
黄丽
听课人:
教学
目标
1、认识本课生字,会写本课生字,正确读写本课的词语。
2、按游览的顺序给课文分段,概括段落大意和主要内容。
课型
要素组合
关键点
分清课文内容的主次,体会作者怎样把游览中的体验写清楚、写具体。
课时
第一课时
项目
环节
教学过程操作策略
学习
方式
反思与评议
一、导课
(5分)
二、初读
(18分)
三、当堂检测
(12分)
四、小结
(3分)
五、作业设计
(2分)
1、同学们,我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光…谈话导入新课。
(讲+想+听)
2、检查预习,学习生字新词,理解新词。
(想+讲+看)
3、按游览的顺序,课文可以分几段?
怎样分?
(想+讲+做)
4、检查分段情况,指导分段。
(想+讲+看)
5、再读课文,说说作者游览了哪些地方?
游览的路线是怎样的?
(讲+想+听)
6、课文的主要内容是什么?
表达了作者怎样的思想感情?
(讲+想)
7、走进金华,了解作者一路上的所见所闻,感受沿途迷人的景色。
(看+想+讲)
8、作者沿途看到了什么,作者是怎样描述这些景物的?
(想+讲)
9、指名读第二段的第3句话,集体思考:
你是怎样理解这句话的?
(想+讲+听)
10、山中有花也有水,谁来读一读“一路迎着溪流”这一段?
(想+讲)
11、抄写本课的生字词。
选用课时作业优化设计。
(想+做+听)
表述
小卡
2人组
微卡
4人组
团队
约定
表述
表述
小组
团队
上饶县上泸小学集体备课单
四年级班集体备课人:
黄丽时间:
课题
3记金华的双龙洞
授课人:
黄丽
听课人:
教学
目标
1、学习课文主要部分(第4-8自然段),了解作者的游览顺序。
2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
课型
要素组合
关键点
通过语言文字了解金华双龙洞的特点,激发学生对大自然的热爱。
课时
第二课时
项目
环节
教学过程操作策略
学习
方式
反思与评议
一、导课
(6分)
二、初读
(18分)
三、当堂检测
(11分)
四、小结
(3分)
五、作业设计
(2分)
1、上一节课,我们初步学习了课文,复习旧课,导入新课。
(讲+听)
2、如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括,那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。
(想+讲)
3、从外洞到内洞要经过一段路,这就是孔隙,那么什么叫孔隙?
(想+讲+听)
4、这孔隙有什么特点?
请学生默读第五自然段,边读边想,作者用什么方法过孔隙?
(想+讲+看)
5、坐小船经过孔隙时的感受是怎样的?
用﹏划出有关的句子。
(做+想+讲)
6、下面我们再来欣赏录像,亲自看看孔隙是怎样的以及人是怎样进出孔隙的。
(看+想+讲)
7、经过孔隙就进入内洞,内洞又有什么特点呢?
(想+讲)
8、作者游玩了内洞,又排队出了洞,你能用上第5自然段的有关句子来说说怎样出洞吗?
(想+讲)
9、我们跟着作者游览了浙江金华的双龙洞,了解了洞口、外洞、孔隙和内洞的特点,你有什么感受?
(想+讲+听)
10、完成本课的同步训练。
选用课时作业优化设计。
(想+做+听)
小卡
表述
转述
2人组
微卡
4人组
团队
表述
6人组
团队
上饶县上泸小学集体备课单
四年级班集体备课人:
黄丽时间:
课题
4七月的天山
授课人:
黄丽
听课人:
教学
目标
1、认识本课8个生字,正确读记15个新词。
2、能联系上下文,理解词句意思,感受并积累优美词句。
课型
要素组合
关键点
理解词句的意思,积累优美词句。
课时
第一课时
项目
环节
教学过程操作策略
学习
方式
反思与评议
一、导课
(5分)
二、初读
(8分)
三、品读
(6分)
四、精读
(8分)
五、当堂检测
(8分)
六、小结
(3分)
七、作业设计
(2分)
1、用自己的语言说一说,天山给你留下了怎样的印象?
(讲+听+想)
2、让我们带着对天山的向往,读一读课文,看看七月的天山给你留下什么样的印象?
(想+讲+看)
3、再读课文,解决生字新词,检查生字掌握情况,指名领读。
(想+做+讲)
4、出示七月的新疆,最理想的骑马上天山。
(看+想+讲)
5、这是课文第一自然段,简结明了,却又总领全文,读一读,想一想,妮感觉到了什么?
(想+做+想)
6、引导学生思考交流:
这段抓住森林的哪些特点来写的?
(讲+想+听)
7、这就是天山,这就是作者笔下的天山,你觉得文中的语言带给你怎样的享受?
(想+讲)
8、指名个别读,自读交流:
作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?
(讲+想+看)
9、引导学生通过自己的朗读来表达对七月天山的喜爱与赞美之情。
(想+听)
10、抄写本课的生字词,完成同步训练。
选用课时作业优化设计。
(想+做+听)
小卡
转述
微卡
2人组
团队
4人组
表述
转述
大组
团队
上饶县上泸小学集体备课单
四年级班集体备课人:
黄丽时间:
课题
语文园地一
授课人:
黄丽
听课人:
教学
目标
1、培养口语交际能力,激发学生热爱生活,热爱大自然的思想感情。
2、以“走,我们去春游”为题,提高口语交际能力,培养热爱祖国的意识。
课型
要素组合
关键点
积极参加综合实践活动展示,学习搜集祖国风景名胜的资料。
课时
第一课时
项目
环节
教学过程操作策略
学习
方式
反思与评议
一、导课
(5分)
二、初读
(12分)
三、当堂检测
(15分)
四、小结
(6分)
五、作业设计
(2分)
1、指名读题,其他学生思考本次口语交际的内容以及阅读要求。
(讲+想+看)
2、指名反馈,教师归纳,制定一个春游方案。
(想+听+做)
3、激情引入,揭示话题,同学们最想去春游了,记得往年我们去了哪些地方?
(想+听+讲)
4、4-6人为一组,围绕去春游的问题展开讨论,提出建议,教师巡回倾听,引导学生打开思路。
(讲+想)
5、各组推荐代表在全班发言,并组织评议。
教师适当板书要点,引导把建议相同或相似的归为一类。
(做+想)
6、学生自由发言,教师补充。
(想+讲+听)
7、自由准备,稍作调整再次指名交流。
(讲+想)
8、制定表格,制定“春游活动计划表”。
(做+想)
9、各小组派代表发言,师生评议,最后由班长综合大家意见,制定出一个春游方案。
(想+讲+做)
10、回家制定一个春游方案。
选用课时作业优化设计。
(想+听+做)
微卡
2人组
转述
6人组
大组
小卡
小组
中卡
表述
团队
上饶县上泸小学集体备课单
四年级班集体备课人:
黄丽时间:
课题
语文园地一
授课人:
黄丽
听课人:
教学
目标
1、培养细心观察的习惯,能抓住景物特点进行描写。
2、积累语言,增强书面语言的表达能力。
课型
要素组合
关键点
能具体明白地描写生活中观察到的景物。
课时
第二课时
项目
环节
教学过程操作策略
学习
方式
反思与评议
一、导课
(5分)
二、初读
(18分)
三、当堂检测
(12分)
四、小结
(3分)
五、作业设计
(2分)
1、逐文回忆,感受“历史遗迹”,欣赏文中的“优美景色”。
(想+听)
2、学生自由读题目,思考:
本次习作要我们写什么内容,有什么要求?
(想+看+讲)
3、理解要求,典型引路。
先让学生自己默读习作的要求,然后把习作的要求用笔画出来。
(做+想)
4、现在给大家几分钟时间,去校园里做一次观察,把观察到的景物记下来。
(看+做)
5、交流观察所得,指名说说你已观察到什么,准备怎么写,让学生在交流中的到启发。
(讲+想+听)
6、写好写景的文章,首先要注意写景作文的顺序。
(想+讲)
7、写好写景的文章,还要注意出示范文,师生共赏。
(看+想+讲)
8、学生练习习作,教师巡视指导,及时解决学生的难题。
(想+听+做)
9、学生写后修改,用自己喜欢的方式修改作文。
(做+想)
10、写好习作提纲,选用课时作业优化设计。
(做+想+听)
微卡
团队
2人组
小卡
表述
4人组
6人组
小卡
中卡
团队
上饶县上泸小学集体备课单
四年级班集体备课人:
黄丽时间:
课题
语文园地一
授课人:
黄丽
听课人:
教学
目标
1、练习修改习作。
2、对照优秀习作,学生自我完善。
课型
要素组合
关键点
练习修改习作
课时
第三课时
项目
环节
教学过程操作策略
学习
方式
反思与评议
一、导课
(5分)
二、初读
(10分)
三、当堂检测
(15分)
四、小结
(8分)
五、作业设计
(2分)
1、自读习作,初步修改。
(讲+想+做)
2、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。
(讲+做+看)
3、读别人的习作,同学互改。
(做+讲+看)
4、指名读习作,大家共同修改。
(讲+做)
5、选择不同内容进行习作,指名读,师生评议。
(讲+想+做)
6、评议要点:
语言是否通顺,用词是否准确。
(想+讲+听)
7、再次修改自己的习作,看是否把意思表达清楚。
(做+想+看)
8、学生自己修改习作。
(做+想)
9、互相修改,教师巡视辅导。
(做+看+想)
10、把自己修改好的习作写到习作本上去。
选用课时作业优化设计。
(想+做+听)
微卡
中卡
小卡
团队
大组
2人组
6人组
约定
4人组
团队
上饶县上泸小学集体备课单
四年级班集体备课人:
黄丽时间:
课题
语文园地一
授课人:
黄丽
听课人:
教学
目标
1、“我的发现”引导学生运用排比的修辞手法来描写一种事物。
2、积累有关风景名胜的古诗句,想想每个诗句的含义,激发学生学习语文的兴趣及优美的诗句。
课型
要素组合
关键点
积累本单元认读和记忆的词语,并能正确的听写。
课时
第四课时
项目
环节
教学过程操作策略
学习
方式
反思与评议
一、导课
(5分)
二、初读
(15分)
三、当堂检测
(12分)
四、小结
(6分)
五、作业设计
(2分)
1、出示课本里的话,学习思考,说说自己的发现。
(看+讲+想)
2、这样写有什么好处?
说说你还发现了哪些这类句子。
感受这样表达的好处。
(讲+想)
3、出示诗句,指名读,你知道这些诗句出自哪里吗?
(看+想+讲)
4、想一想,这五句诗有什么特点?
你发现了什么?
(想+讲+听)
5、男女生比赛读,你能说说这些诗句是什么意思吗?
(讲+想+听)
6、展示课外搜集的诗句,学生有针对性地进行选择积累。
(看+想+做)
7、指名朗读本次“宽带网”的内容和要求,这次的“宽带网”的要求是什么?
(讲+听)
8、每小组推荐一名上台展示,其他小组的同学感受这些“山河”的魅力。
(想+看)
9、学习“词语盘点”注意强调以下词语的读音和书写。
(想+听)
10、完成本课的同步训练。
选用课时作业优化设计。
(想+听+做)
微卡
约定
小卡
表述
团队
2人组
4人组
中卡
2人组
团队
上饶县上泸小学集体备课单
四年级班集体备课人:
黄丽时间:
课题
5中彩那天
授课人:
黄丽
听课人:
教学
目标
1、认识6个生字,会写14个生字,正确读写词语。
2、正确、流利地朗读课文,了解课文的主要内容。
3、理清文章脉络。
课型
要素组合
关键点
汇报预习情况,学习本课的生字新词。
课时
第一课时
项目
环节
教学过程操作策略
学习
方式
反思与评议
一、导课
(5分)
二、初读
(10分)
三、品读
(12分)
四、当堂检测
(8分)
五、小结
(3分)
六、作业设计
(2分)
1、一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富,全班齐读,你理解这句话的意思吗?
(想+听)
2、中彩那天究竟发生了什么事?
请自由读课文,要求读准字音,读通句子。
(想+讲+听)
3、读完课文,找出比较难读或容易读错的字音。
(做+看+想)
4、朗读第1、2自然段,从课文中找出一个词语来形容我家当时的家境。
(讲+做+想)
5、为什么我家这么拮据,母亲面对这样的生活,她的态度如何?
(想+讲+听)
6、指名回答“梦寐以求”的意思,父亲梦寐以求的愿望是什么?
(讲+想)
7、让我们回到中彩那天,看看中彩时的情景,找出相应的段落。
(做+看+想)
8、我这样的兴奋,但是父亲却并不高兴,哪里告诉我们?
(想+讲)
9、读到这儿,你们心中有怎样的疑问?
(想+讲)
10、抄写本课的生字词。
选用课时作业优化设计。
(想+听+做)
小卡
表述
微卡
表述
表述
2人组
4人组
团队
6人组
团队
上饶县上泸小学集体备课单
四年级班集体备课人:
黄丽时间:
课题
5中彩那天
授课人:
黄丽
听课人:
教学
目标
1、理解父亲面临的道德难题,了解父亲面对和处理这个难题的方法。
2、读懂课文,深刻认识父亲的诚信品质。
3、有感情地朗读课文。
课型
要素组合
关键点
理解“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
课时
第二课时
项目
环节
教学过程操作策略
学习
方式
反思与评议
一、导课
(5分)
二、初读
(20分)
三、当堂检测
(7分)
四、小结
(6分)
五、作业设计
(2分)
1、同学们,为什么中彩之后父亲会不高兴呢?
这节课,让我们走向父亲的心灵深处。
(听+想)
2、比较父子间的不同态度,练习说话,深入体会父亲的内心世界。
(想+讲+看)
3、大街上人生鼎沸,只有神情严肃的父亲缓缓地开着车,他地心里矛盾极了。
(听+想)
4、思考:
万般无奈的父亲,缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车,回到家里,他又做了些什么?
(想+讲+做)
5、想想当你在擦掉“K”字时,心里都想些什么?
能对同学们说说吗?
(做+想+讲)
6、同学们,文中的我因百般喜爱这辆车,而又担心失去这辆车,竟委屈得差点流泪了。
(想+听)
7、指名朗读课文第9自然段,思考:
困扰着父亲的“道德难题”终于解开了,父亲又是怎样表现的呢?
(讲+想+听)
8、虽然文中的“我”当时不理解父母的所为,但成年以后看法变了,请齐读最后一段。
(想+讲+听)
9、学完这篇文章,你有什么收获与体会?
(讲+想)
10、完成本课的同步训练。
选用课时作业优化设计。
(想+听+做)
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2人组
微卡
4人组
团队
表述
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