教师资格证统考教学设计题汇总.docx
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教师资格证统考教学设计题汇总.docx
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教师资格证统考教学设计题汇总
教学设计题
一、请为人教版义务教诲课程原则实验教科书《小学数学》第六册《年、月、日结识》编写教学设计。
【参照设计】
教学目的:
1.知识与技能:
(1)使学生结识时间单位年、月、日,懂得大月、小月、平年、闰年知识;可以识记每月及平年、闰年天数。
(2)能判断某月是什么月,记住各月及平年、闰年、各季度天数。
(3)能判断某年是平年还是闰年。
(4)协助学生初步建立年、月、日等时间概念,培养学生观测能力和思维能力,渗入科学思想办法。
2.过程与办法:
(1)在经历自主探究年月日之间关系过程中初步学会选取有用信息进行简朴归纳、推理。
(2)在体验小组合伙解决研究主题过程中逐渐培养“交流与合伙”能力。
3.情感与态度:
培养学生热爱科学、乐于探求知识情感。
教学重点:
对每月天数结识。
(对的、迅速记住十二个月天数)
教学难点:
判断某年是平年还是闰年。
教具准备:
课件教学过程:
(一)创设情境,引入新课
1.猜谜语
有个宝宝真稀奇。
身穿三百多件衣。
每天都要脱一件。
最后剩余一张皮。
(日历)
2.说一说下面节日日期
小朋友节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。
这些都是用年、月、日表达时间单位。
惯用时间单位除了咱们懂得时、分、秒以外,尚有咱们今天要学习年、月、日。
(板出课题)
3.生活中每天均有诸多事情发生,也有诸多值得纪念重大日子,请同窗们仔细观测屏幕上这些图片。
你懂得这些图上所画是哪些故意义日子吗?
(出示主题图)
(二)探究新知
1.结识年历
这是一张年历卡。
这年历卡里有许多关于“年、月、日”知识,请同窗从年历中寻找思考题答案。
①一年有几种月?
②哪几种月是31天?
③哪几种月是30天?
④二月份有多少天?
报告成果:
一年有l2个月:
1月、3月、5月、7月、8月、l0月、l2月都是31天;4月、6月、9月、11月都是30天;2月有28天。
师:
习惯上咱们把有31天月份叫做大月,把有30天月份叫做小月。
师:
哪两个月是持续大月?
(7月和8月)
师:
2月是大月还是小月?
(既不是大月也不是小月,2月份只有28天或29天,称为平月)
2.计算平年全每天数
师:
一年有多少天呢?
(365天)
师:
让咱们一起来通过计算验证一下吧。
(1)31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天
(2)31×7+30×4+28=365天
师:
通过计算咱们当前可以必定平年全年是365天。
3.识记大月、小月办法
师:
一年中哪月是大月?
哪月是小月?
想一想有无记住它好办法?
(1)左拳记忆大小月
课本上简介一种好办法。
可以在左拳上数。
如何数呢?
请同窗们打开书48页,看下面一段话:
“要懂得哪个月有多少天……”(教师组织,指引学生边看书边数)。
投影出示左拳图,指着左拳图,带着学生一起数。
巩固提问:
拳上凸起地方表达每月有多少天?
凹下去地方表达每月有多少天?
哪个月除外?
(2)儿歌记忆大小月
一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。
四、六、九、冬(11),三十整。
带领学生读儿歌。
练习:
小朋友节、教师节、劳动节,这些节日是在大月还是在小月?
4.结识平年、闰年
各月天数咱们懂得了.那么别年份各月天数是不是这样呢?
(出示—2月份月历表)
概括:
每一年l2个月中,均有7个大月,4个小月,二月份天数随着年份变化而在所不同,咱们把2月份是28天那一年叫平年,二月份是29天那一年叫闰年。
提问:
二月份天数可以协助咱们结识平年、闰年。
如何判断某一年是平年还是闰年.请同窗们观测下表,哪一年是平年?
哪一年是闰年?
依照年份发现什么规律?
使学生理解普通每四年一闰道理。
(出示l993--2月份月历)
闰年公历年份与4有什么关系?
请学生计算1989年到l994年各年份除以4,看看发现什么规律?
(公历年份是4倍数是闰年普通规律)
(三)巩固练习
1.一年有多少天?
2.判断下面年份是平年还是闰年?
、、、
、、、
3.小强满12岁时候,只过了3个生日。
猜一猜她是哪一天生?
4.填一填
(1)一年有(7)个大月,(4)个小月
(2)5月1日前一天是(4)Jq(30)日
(3)8月30日后一天是(8)月(31)日
(4)四月份有(4)个星期零
(2)天
(5)小明在外婆家连住62天,正好是通过两个月份。
是(7)月和(8)月
(四)总结
1.通过这节课学习,你们都学会了哪些知识?
2.时间对咱们非常重要,但愿同窗们爱惜时间,每日都学会新知识,每月均有大收获.每年都获得很大进步。
(五)作业
课本P51第5、6题。
二、请为北师大版义务教诲课程原则实验教材一年级下册《买文县》编写教学设计。
【参照设计】
教学目的:
1.结识各种小面额人民币及其换算关系。
2.初步体会人民币作用。
3.培养学生观测能力、动手实践能力,增强学习主体意识。
4.结合教学内容对学生进行节约和爱护人民币教诲。
教学过程:
(一)情境引入。
整体感知人民币
(电脑播放笑笑到超市里购买各种文具价格情境)
师:
同窗们,咱们好朋友——笑笑,今天早上来到超市,她发现呀,超市里文具可多啦,琳琅满目,任你选购。
但是,要买东西得用到什么?
(钱)对极了,(电脑出示世界上有代表性钱及中华人民共和国各种面值人民币)世界上钱啊各种各样,请看!
这些是咱们中华人民共和国钱,它名字叫什么?
你们懂得吗?
(人民币)。
人民币有两种。
这是纸币,是用一种特殊纸做,这是硬币,是金属制成。
这里有大面值人民币.也有小面值人民币。
对于这些大面值人民币今天咱们暂且不学(电脑隐去5元以上人民币),当前。
就让咱们和笑笑一起结识这些小面额人民币吧。
学了人民币呀,咱们就懂得买学习用品了。
这就是这一节课咱们要学习——“买文具”(出示课题:
买文具)
(二)摸索新知,结识小面额人民币
那么.聪颖小朋友们,这些人民币你们结识吗?
当前,请人们把你最熟悉人民币在小组里简介一下.一展你身手!
当前.哪位勇敢小朋友想先上来把你最感兴趣人民币简介给人们?
(生简介后,师:
请先停一停.告诉人们:
你是怎么懂得这是5元呢?
……若有人民币生没有认出,师可叫其她同窗上来简介。
)
请小朋友们看看这些人民币,尚有哪一种你比较不熟悉,趁当前再多看它几眼,并轻声呼喊它名字。
同窗们。
请睁开你们明亮大眼睛,噍!
这三行人民币排列均有什么规律呢?
对了,元、角、分就是人民币单位,那么,元、角、分这三兄弟有什么关系呢?
笑笑也不清晰,不信?
请听一种故事:
笑笑结识了人民币,可高兴啦,她带着人民币到公园玩,来到公园门口,只见门口写着“票价1元”.她立即掏出钱来准备买票(掏出l0张l角人民币),可怎么找出不找到1元钱,笑笑可着急啦!
小朋友,看着这些钱,想一想你们有无办法拿出l元钱,谁乐意做件好事,帮笑笑买票?
(生答略)那么一角等于几分你们懂得吗?
(电脑出示)1元=10角1角=10分(齐读)
人们不但结识了各种小面额人民币,并且还懂得了元、角、分是如何互相互换,当前,让咱们一起来做个“开银行”游戏好不好?
如果我是顾客,你们是银行工作人员,当前我拿5元到银行去找你们换1元零钱,你们该拿多少张和我换呢?
人们静静地把钱拿起来,举高,给教师看看!
真不错!
继续努力。
哪位小朋友乐意上来拿一张人民币,让班上小朋友换换零钱。
(5角换2角和l角:
2角换1角。
师:
请问你想请谁换零钱?
可以找小组、男同窗、女同窗或个别同窗换。
)
元与元互换,角与角人们已经会了,接下来,请各小组都来给一元钱换换零钱,请注意了,陈教师规定是:
认真观测你们小组里成员是如何换,但愿你们组小朋友每个人换法都不同样。
(小组活动完华,请不同换法小朋友上台展示。
)
(反馈后)你们真是太聪颖了,l元钱让人们换出了各种各样零钱,看来呀,只要多动脑筋,大胆尝试,同一种问题就可以有各种不同解决办法。
但是,看到人们这样聪颖,笑笑可不服气了。
她偷偷告诉陈教师,她不但结识单张人民币,好几张人民币放在一起,她也结识,并且还要赢过你们。
想不想与她比个高低?
(练习2、3)(指名答)
照人们刚才认人民币速度,笑笑必定和人们没得比,但是笑笑可不想就此罢休,她呀。
又出了一道难准备考倒人们,题目是这样:
你们懂得人民币上均有一种什么标志吗?
对了。
上面均有一种国徽,国徽代表着咱们伟大祖国,因此咱们都要爱护人民币。
(三)自主应用,学会买卖文具
1、师:
小朋友,今天咱们结识了人民币,也已经学会了钱与钱是如何互换,生活中,咱们更需要钱与物品互换,它们又是如何互换呢?
陈教师想看看人们与否能学以致用。
(稍停顿)当前,陈教师这里有一枝铅笔,它价格是5角钱,哪位小朋友准备来买走它?
请带好你人民币。
(个别买卖)
2、哦!
本来,买卖东西就这样简朴。
陈教师这里有几样学习用品,准备让各小组进行买卖活动,在活动前请听清晰陈教师规定:
请l、2号卖东西,3、4号买东西,5,6号当小助手,请各组小组长上台领取学习用品。
3、
(1)在现实生活中,咱们有时遇到买卖还会更复杂,如果你身上刚好有l元钱;
(2)1元钱还能做什么呢?
如果你有l元钱,请不要随便花掉,把它存起来,捐灾区朋友,让同在一片蓝天下小朋友和人们同样幸福。
(四)全课总结
通过“买文具”这一课学习,你们学会了什么?
五、开放
当前,带着你们钱,带着你们知识,带着你们智慧,到笑笑爸爸妈妈开巴布豆腐店,米老鼠商店,KITTY猫商店(边说边挂牌)来买文具吧。
笑笑说了,当前这几家商店正打折,欢迎人们光临。
哪组同窗乐意上来当商店里工作人员?
(请其中一组同窗上来)
要当工作人员可得学会推销你们产品,请问工作人员,你们准备如何推销自己产品?
三、请为北师大版《小学语文》第三册《风》设计一种随文识字教学片段。
【参照设计】北师大版《小学语文》第三册《风》
初读课文。
随文识字片段:
1.师:
你想读读《风》这首小诗吗?
那就看看大屏幕(出示投影片——古诗《风》),自己小声地读读吧。
边读边找出不结识字。
2.生自由读诗。
3.学生用喜欢方式学习生字.
4.师:
说说吧,你用了什么办法,结识了哪些字?
并且领同窗们读一读。
5.学生全班交流。
6.师:
还想再读读你新结识字吗?
(出示投影片——单独列出生字)这一遍你想怎读呢?
7.交流
8.师:
这些字咱们都认会了,那咱们就小组合伙着读读这些字吧。
请各小组一号小组长起立。
你们打算用什么样办法组织小组同窗读一读呢?
预设:
生1:
咱们想用抢答办法,我拿出一张字卡让她们读,看谁读得最快。
生2:
我想让她们齐读。
这样每个人都读得到。
生3:
我觉得拿出一张字卡,让每个人都读一遍这个办法最佳。
……
9.师:
你们办法可真不少,那就赶紧行动吧。
比比哪个组长最负责任,让每个同窗均有机会读。
小组合伙识字。
10.师:
你们看,这些字宝宝在和咱们做游戏呢。
它们淘气地躲在小动物身后,你能依照它露出来那某些猜一猜,这是课文中哪个字吗?
(出示生字卡片,猜字游戏)
11.师:
和咱们做过游戏,这些字宝宝被风吹回到了咱们小诗中,当前你还能认出它们吗?
自己先读一读。
12.指名读,其她同窗做听众并进行评价,评价原则为字音与否精确。
13.师:
刚才,孩子们学得真认真。
我想奖励同窗们一份特别贵重礼物,那就是宝贵一分钟,在这一分钟里,请人们闭上眼睛,想想当风吹起来时候,咱们周边景物是怎么变化?
四、请为人教版义务教诲课程原则实验教科书《小学数学》三年级下册《位置与方向》编写教学设计。
【参照设计】
教学目的:
1.结合详细情境,结识东、南、西、北四个方向,并能用这些方位词描述物体所在方向。
2.学会在给定条件下拟定平面图上方向。
学会看简朴路线图,并能描述行走路线。
3.通过现实数学活动.培养学生辨认方向意识,进一步发展学生空间观念。
4.通过活动体验。
培养学生热爱生活、学以致用意识和小组合伙精神,感受数学与现实生活密切联系。
教学重点:
目的1,2,3
教学难点:
目的1,2
教学用品:
CAl,学生每组一张校园平面设计图
教学过程:
(一)谈话激趣、导人新课
1.恩施有哪些旅游景点:
谁能向教师简介一下?
2.学生也许回答下列景点:
连珠塔、大观园、龙鳞宫、梭步石林等(学生每说一处,教师用CAl播放画面,配以轻音乐)。
3.小结:
同窗简介了这样多旅游景点,有时间咱们一同去玩玩好吗?
4.大观园这样好玩.请你指给我看看它在学校哪个方向。
5.学生回答(略)
师:
当前,我懂得三(6)班许多同窗都和东、南、西、北交上朋友了,今天这节课咱们就一起来学习关于位置和方向知识(板书课题)。
(二)活动体验、学习新知
1.辨别方向
(1)学生简介辨别方向办法
师:
在寻常生活中你会辨别方向吗?
你是如何辨别?
(学生也许有如下回答)
生:
我看太阳辨别方向:
面对太阳升起一方是东,背面是西、左面是北、右而是南。
师:
这个办法真好,请你把这个办法教给同窗们好吗?
(全班师生边说边做动作)
师:
除了这种办法,尚有哪些办法可以辨别方向呢?
生:
我是用指南针辨别方向:
指南针红色指针指向北,另一边指向南。
师:
你是哪里懂得这个办法?
看来自然课上也有咱们数学知识。
生:
如果是在雪地还可以观测积雪辨别方向:
积雪化得快是南,化得慢是北。
生:
在深山中可以观测树叶来辨别方向:
树叶稠一面是南,树叶稀一面是北。
生:
如果是晚上,还可以用北极星辨别方向:
面向北极星,前面是北,背面是南,左面是西,右面是东。
师:
这些办法都很棒。
咱们一起来跟着背面这位同窗说边说边做动作好吗?
(师生边说边做动作)
(2)学生简介班级状况
师:
同窗们结识了东、南、西、北,又自己体验了东、南、西、北这四个方向。
当前,谁能用这些方位词简介一下咱们这个教室状况吗?
生(站在教室中间简介):
教室东边有一排窗户,西边有蓝色玻璃门,南边有屏幕,北边是学习园地。
(3)游戏活动:
听口令做动作活动①:
教师叫口令。
师生做动作
师:
请坐在教室东边同窗起立,咱们一起跺跺脚;请坐在教室西边同窗起立,咱们一起拍拍手;请坐在教室南边同窗起立,咱们一起摸摸脸:
请坐在教室北边同窗起立,咱们一起挥挥手。
活动②:
学生协助教师叫口令
(三)实践运用、发展新知
1.解决实际问题
(1)CAl出示:
--(6)班向秀坤,家住市政府宿舍,请问她放学回家时怎么走?
市政府宿舍北市计委二实小
(生:
先向西走到市计委,再向北到家)
(2)CAl出示:
如果二实小三(6)班同窗到市地税局花园看一看,应当怎么走?
二实小北市地税局花园车站
(生:
先向南走车站,再向西到市地税局花园。
)
(3)CAl出示:
胡教师从二实小出发,先向南走到车站,再向东去交手机话费,胡教师要到联通民族路营业部还是移动公司?
二实小北车站联通移动
生:
胡教师也许到联通民族路营业部,也也许到移动公司。
师:
真猜对了,请人们用掌声勉励她。
2小导游模仿走风景点:
师:
课开始同窗们简介了恩施旅游景点,当前咱们一起到大观园看看好吗?
哪个同窗乐意当小导游带教师和同窗走一走.
生:
(东、南、西、北四个方向同窗各站一队,教师站在最后)人们好,我是小导游某某,欢迎你到恩施来。
当前.咱们一起从学校出发……
五、设计一份语文综合性学习活动方案。
【参照设计】《新年心语》综合性学习活动方案教学内容:
设计制作一份新年贺卡并送给自己亲朋朋友。
教学目:
1.在新年到来之际。
尝试着给自己亲友、教师或同窗送上一份新年祝愿、感激或劝勉等。
2.在自主探究读写活动中培养兴趣,激发情感,感受人情之美,进一步体验人间真情。
3.培养美术、写话、电脑等综合运用能力。
教学重点难点:
指引学生运用生活中既有资源自主探究,培养收集、解决资料,创造性地使用资源.表达真情实感能力。
课前准备:
美术课上制作完毕“新年心语”贺年卡封面。
活动过程
(一)谈话激趣
同窗们。
元旦近在眼前.新一年又将开始。
同窗们都但愿通过做贺卡来表达人们对亲朋朋友新年祝愿.为了协助人们实现这一心愿,咱们进行了这次语文综合性学习。
并取名为“新年心语”。
谁来说说什么是“心语”?
(发自内心、有真情实感话)
本次语文综合性学习分两个阶段,第一阶段设计制作贺卡封面:
第二阶段是在贺卡上写心语、送贺卡。
(二)欣赏制作贺卡封面上一节美术课上咱们一起制作完毕了贺卡封面.先来欣赏一下!
(三)撰写制作贺卡同窗们制作得都较好,但要使它成为一件精美礼物送给别人,咱们还需要在这上面写下满含真情祝愿话语。
怎么写呢?
请看!
1.初步感知“心语”。
(1)出示范例。
(2)阅读讨论。
人们读一读,想一想:
这是谁写?
写给谁?
以什么样形式来写?
都写了些什么?
逐个讨论问题,然后指名读。
师:
当新年钟声将近敲响时候,学生送来了新年祝愿,哎呀!
我突然觉得一年来所有付出都很值得。
我很高兴,由于学生懂事了,她们做了一件多么故意义事情啊!
人们看,这当中哪些句子特别动人,你想再读一读吗?
咱们一起来读一读,读出感情。
(3)今年哪些同窗已经收到了贺卡?
请到前面来,读一读,让咱们一同分享你高兴。
(三人)
①你收到贺卡时心情是如何?
②你有什么想法呢?
生:
送贺卡给对方
师:
对!
收到贺卡同窗就要及时祝愿对方,咱们应当互相祝愿,彼此勉励,在交往中增进情谊.共同进步。
③人们都想这样做吗?
2.说心语。
(1)谁来说说,你打算祝愿谁?
为什么?
(2)学生说“心语”,师生评议。
(3)写心语。
人间最美好、最崇高就是一种“情”字,亲情、情谊、师生情让咱们生活布满爱。
使咱们生活更加丰富多彩。
好,请人们把心中话儿在草稿纸上写下来!
(1)明确规定:
①以书信格式写;②写上真心感激与祝愿。
(2)学生开始写作、讨论,教师巡视。
(3)教师选一“心语”输入电脑。
(4)呈现评议、修改电脑中“心语”,然后指引排版(横、纵)美化。
(5)学生修改、誊写、美化。
(四)展示评议后随机送卡祝贺展示贺卡——生读——师生评——送出
1.指名展示简介自己贺卡.
2.赠送贺卡。
互相祝贺。
(1)当众赠送。
(引导进行口语交际、礼仪教诲)哪些人贺卡是送给本班同窗?
把你同窗请到前面来。
明确送贺卡规定。
有礼貌;态度大方;说清晰。
(2)个别赠送。
同窗们贺卡五彩缤纷,祝愿话语也各不相似,人们送去是心里话,是情谊.是爱心。
(3)回家赠送。
(4)邮寄。
(5)发电子邮件。
教师这儿尚有一份电子贺卡,但如何赠送出去呢?
师:
就在这一声声祝贺中。
同窗之间增进了情谊,人与人之间关系更加密切。
更加和谐。
更加美好。
(五)总结延展新年到来之际,咱们做贺卡、送贺卡,初步体验人际交往乐趣,该是一件多么故意义事情啊。
六、请为人教版小学数学二年级下册第八单元《找规律》编写教学设计。
(PS:
下四页有图)
【参照设计】
教学目的
1.让学生通过观测、猜测、实验、推理等活动发现图形排列规律。
2.使学生在教学活动中充分感受数学价值.懂得生活中事物有规律排列隐含着数学知识.初步培养学生发现和欣赏数学美意识。
3.通过教学活动.初步发展学生想象力.培养学生创新意识。
教具、学具设备
图片若干
教学设计
(一)旧知回顾
师:
请同窗们看几道题,你们发现了什么?
口○口○口_
13579—
246810一
(让学生观测。
说出每道题中规律)
导语:
今天咱们继续来“找规律”。
(板书课题)
(二)设立情境.感知循环排列
1.动物园里举办运动会,小动物们可高兴了.你瞧.她们排着整洁队伍走出来了。
教师分步出示图片,让学生观测。
你发现了什么?
第一步。
逐个贴出图片:
小熊、兔子、猴子、青蛙
第二步.逐个贴出图片:
兔子、猴子、青蛙、小熊
第三步,逐个贴出图片:
猴子、青蛙、小熊、兔子
第四步,如何贴呢?
学生试贴:
青蛙、小熊、兔子、猴子
师:
为什么这样贴呢?
说出你理由。
2.观测整幅方阵图。
你们发现了什么?
生1:
小动物们轮流做排头。
生2:
图案对角线处图案同样。
3.请四个学生上台前做类似方阵图中动物排列,四位同窗不断停换位置。
(体会其中循环排列含义)
师:
进一步观测,你们还发现了什么?
生:
同窗们像在不断地转圈,重复轮流做排头。
师:
刚才同窗们用自己语言形容出其中排列规律,咱们还可以说这种排列方式是循环排列规律。
4.小东家搞装修.房子是如何布置呢?
咱们一起参观参观.有什么规律呢?
(出示第115页两幅图)学生讨论解说:
墙面与地面都是循环排列规律。
(三)自由设计,加深感知
1.同窗们都很善于观测,善于发现,当前来到小东房间,小东拿出某些贴画。
你能设计出有规律图案吗?
试一试。
(学生独立设计,展示交流)。
2.依照下面排列,你能接着画吗?
◇◆口一◆◇一口口■◇◆——
3.讨论:
有何规律.与上面相似吗?
☆★○●●☆★○○●☆★——
得出:
其中循环排列与上面方向正好相反。
4.试着画一画.你有什么发现。
口■△口▲△——口■
△▲▲口一口——△▲
得出:
图形排列呈顺时针循环排列。
5.练习二十三第2题(针面规律)
(四)课后总结
七、阅读教学是学生、教师、文本之间对话过程,也是对学生口语交际能力培养最经常、最广泛、最详细训练过程。
请结合某一篇课文教学,设计一种口语交际案例。
设计提示:
(1)抓导入环节进行口语交际,激发兴趣,勉励探究。
(2)抓重点字词进行口语交际,加深理解,锤炼语言。
(3)抓重点句段进行151语交际,揭示中心,抒发情感。
(4)抓空白弥补进行口语交际,启发想象,扩展思路。
(5)抓疑惑之处进行口语交际,引起争论,明辨事理。
(6)抓总结归纳进行口语交际,扩展延伸,升华全题。
【参照设计】《卖火柴小女孩》可以在如下几种环节进行口语交际训练:
(一)导入:
师:
同窗们。
你们大年夜是怎么过呢?
生:
我和家人在一块儿吃年夜饭。
生:
我和哥哥在放美丽烟花,满天烟花可美丽了。
生:
咱们一家人穿着新衣服到广场玩,那儿喷泉变化可多了。
师:
同窗们大年夜过得多么幸福!
可是你们懂得吗,在遥远丹麦有个卖火柴小女孩,在大年夜却光着头、赤着脚去卖火柴。
想懂得是怎么回事吗?
就让咱们一起走进课文吧。
(二)初读课文。
体会小女孩可怜
师:
读了课文,同窗们有什么想说吗?
生:
我觉得小女孩很可怜,我很同情她。
生:
我觉得自己很幸福,由于对比小女孩生活真是一种在天一种在地啊!
生:
我很气愤。
究竟是谁让小女孩受这样多苦啊!
师:
(出示挂图)是啊,卖火柴小女孩好可怜!
同窗们看图说说小女孩怎么可怜了?
生:
小女孩身上只穿了一件破衣服。
披着条旧围巾,我觉得她可怜。
生:
我觉得小女孩很可怜在大雪天还光着头赤着脚在走路。
生:
小女孩都抱成一团了,雪花还无情地落在她身上,能不可怜吗?
师:
你们说小女孩这个时候冷吗?
请找出课文中有关句子说说。
(三)总结全文,思想升华:
师:
同窗们,小女孩这样可怜,让咱们伸出情谊之手去协助她,怎么样?
心动不如行动,你会如何协助她呢?
生:
我会认小女孩做妹妹,给她吃好穿暖,还让她像个小公主同样温暖高兴。
生:
我会给她简介好多朋友,让她不再孤单……
生:
我会把她带到这儿,让她和咱们一起学习、游戏。
师:
可惜,你们爱心小女孩是无法感受到,由于她生活在一种冷漠世界里。
让咱们爱惜当前生活.好好努力吧!
四、教学设计题(共1道题,每题35分,共35分)
请在上述三个材料中任选其一,就课堂教学目的及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知识等)进行教学设计。
四、教学设计题
答案:
略。
撰写教学设计注意点
一种教学设计包括要素
标题、课题(诗意、整洁、有个性特性);教材分析(要点、特点、作用,分析要有个性);设计理念(结合学情分析);教学目的(三维,详细化);教学重难点;教具准备;教学过程;板书设计(简洁明了)
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