教育部审定统编版一年级上册语文教案 第三单元备课.docx
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教育部审定统编版一年级上册语文教案第三单元备课
单元备课
一年级上册语文第三单元
单元
主题
汉语拼音
(二)
单
元
知
识
体
系
分
析
本单元的“汉语拼音”教材共5课。
9—11课,教学8个复韵母,1个特殊韵母及相关的整体认读音节;拼读复韵母音节(包含一些有介音的音节)。
12—13课,教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节;拼读鼻韵母音节(包含一些有介音的音节)。
语文园地三安排了“用拼音”、“字词句运用”、“和大人一起读”三个环节。
在“用拼音”这一环节中,复习了韵母。
单
元
目
标
1.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
单元
重难
点及
解决
策略
1.教学重点:
能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2.教学难点:
培养学生的学习习惯及正确的读写姿势。
解决策略:
1.在教好字母的基础上,加强拼音训练。
2.正确按编排情景图的意图教学。
单元
教学
方法
利用各种游戏进行教学,让学生在游戏中学会拼音。
课时
划分
9.aieiui2课时
10.ɑoouiu2课时
11.ieüeer2课时
12.aneninunün2课时
13.angengingong2课时
语文园地三2课时
课题
9.aieiui
课时
2课时
备课人
杨焕翠
单位
范镇中心小学
课前
预习
及
教学
准备
课前预习
1.在家长帮助之下读儿歌《小白兔》。
2.在家长帮助之下认识“妹、奶、白、皮、”4个生字
教师准备:
1.写有单韵母的6个彩球。
2.苹果树贴图,写有音节的苹果。
3.教学插图
第一课时
教
学
目
标
1.会读复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音、认清形。
2.掌握ai、ei、ui标调的方法。
教学
重点
难点
学会复韵母aieiui,明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
教学过程
修改建议
一、创设情境,复习引入 。
1.激发兴趣。
今天,我们班来了一位特殊的客人,她是谁呢?
(请出花姐姐)她给我们带来了6个彩球,多美呀!
(请花姐姐拿出贴在小黑板上的六个彩球)瞧。
每个彩球都有一个名字,大家一起来读一读吧。
这6个字母还有一个好听的名字,谁能告诉我?
(单韵母)
2.揭题。
单韵母aeu最喜欢和i做朋友了。
你看,它们在一起就成了ai、ei、ui,它们都是由两个单韵母合起来的,我们给它们取个名字叫复韵母。
这节课我们就一起来学习复韵母。
【设计意图:
激趣就是把丰富多彩的教学内容融进新鲜活泼、灵活多样的教学形式之中,要调动学生的情感,引发学生的愉悦,使知识的传授有生气,在可感知的情景氛围中被学生乐意接受,从愉快走向成功。
】
2、合作探究,学习新知 。
1.学习ai。
(1)做游戏:
比高矮。
(请一个同学到讲台上来,挨着老师站)引导观察,回答问题:
老师和学生谁高谁矮?
老师和学生是怎么站的?
(2)由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai,点击出示ai。
(3)教发音方法。
(先发a的音。
收尾是i音,前音重,后音轻,中间气不断)老师用口型示范发音,学生模仿体会发音。
(4)师范读,仔细听音、辨音,跟读。
(5)谁有好办法记住ai?
(鼓励学生编顺口溜或儿歌)
(6)读ai的四声并运用四声组词说话。
①ai可神气拉,它还给自己戴上了漂亮的帽子(点击出示ai的四声)。
你还认识它们吗?
②ai的本领可大呢,它还能自成音节。
你能用它的四声组词或说话吗?
(学生自由发言)
③展示老师搜集的部分词语,帮助积累。
2.学习ei。
(1)出示课件(课文插图)引导观察图画,小男孩在干什么?
(2)嘴里会发出什么声音?
(3)ei就是我们的第二个新朋友。
(点击出示ei)
(4)教发音,仔细听音,体会发音。
(5)认读ei的四声。
3.学习ui。
(1)出示插图,请看大屏幕:
小女孩什么打扮?
用自己的话说一说。
(2)小女孩有一个好听的名字,猜一猜她叫什么。
指名读ui。
说一说,自己是根据什么叫出小女孩的名字的。
(3)老师示范读,学生练读。
(4)ui也是个爱美的小姑娘,她也戴了四顶帽子(点击ui的四声),谁会读?
【教学中不停地用声音、手势、语言来激发学生的兴趣,这些设计,不仅体现了学生是学习的主体,又体现了儿童学习汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程。
同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力,促使学生想学、乐学。
】
三、学习ai、ei、ui标调的方法 。
1.出示ai、ei、ui的四声。
看一看,它们的帽子都戴在谁的头上。
2.老师小结ai、ei、ui标调规律,课件出示规律(声调帽子真奇怪,有a在给a戴,a要不在o、e戴,要是i、u一起来,谁在后面谁来戴)。
四、巩固练习。
1.卡片认读复韵母aieiui。
2.打乱次序带调读aieiui。
【设计意图:
把四声的顺序打乱,进行抽读卡片,还可以在语境中学习读音,这样对四声的巩固可能会更好,特别是对拼读打下了扎实的基础。
】
板书设计
āiáiǎiài
ēiéiěièi
uīuíuǐuì
第二课时
教
学
目
标
1.复习巩固复韵母aieiui及它们的四声。
2.学习声母与aieiui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3.认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字。
教学
重点
难点
学习声母与aieiui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
教学过程
修改建议
一、复习巩固
1.卡片复习复韵母aieiui,说说你是怎么发音的?
2.对比读:
a——aie——eiu——ui,说说有什么不同?
3.认读带调的复韵母aieiui。
二、学习声母与aieiui相拼的音节
1.出示:
k—āi→kāig—ěi→gěih—uí→huí说说声母和韵母各是什么?
2.用翻板卡片拼读书上的音节。
(指名读,齐读)
3.音节练习,组词练习。
(教师领读、指名读、齐读)
【设计意图:
四声的学习不是孤立的,给予了生动的情境和语言环境,把学习拼音和发展语言有机结合起来。
丰富的感性知识激发了学生的学习积极性,拓展了思维,并且培养了学生对语言的兴趣,发展了学生的语言能力。
】
三、在四线格中书写音节
要求:
1.音节的几个字母要写的紧凑,匀称。
2.按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。
3.不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。
四、游戏
1.“看谁听得清、找得快”。
老师或同学随机抽读复韵aieiui,看谁能又准又快地在自己的卡片中找到,并大声读出来。
2.“找朋友”。
一位同学拿出写有声母或韵母aieiui的卡片,问:
我的朋友在哪里?
台下学生拿能与问者拼成音节的卡片,回答:
“你的朋友在这里。
”然后组成音节拼读。
【设计意图:
激发学生学习兴趣的关键,主要是创设情境,加入游戏。
这些方法是拼音教学的常用方法。
尽量提高学习的趣味性,让学生注意力集中在学习过程中】
5、拼读儿歌,认识生字
1.拼读音节“妹妹”,“奶奶”。
认识生字“妹”,“奶”。
2出示儿歌《小白兔》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
3.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
4.教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
5.在老师的指导下试读儿歌。
(以词语为单位,做到词语连读)
6.有感情地朗读儿歌,问:
你喜欢小白兔吗?
你知道小白兔有哪些特点?
六、认生字
1.卡片抽读认过的生字。
2.出示生字:
妹、奶、白、皮。
这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
板书设计
k—āi→kāi
g—ěi→gěi
h—uí→huí
教学反思
课堂达标训练题
一、读一读«标调歌»。
yǒu búfànɡɡuò
有 ɑ不 放 过,
méi zhǎo
没 ɑ找oe,
bìnɡlièbiāozàihòu.
iu并 列 标 在 后。
课题
10.ɑoouiu
课时
2课时
备课人
杨焕翠
单位
范镇中心小学
课前
预习
及
教学
准备
课前预习
1.在家长帮助之下读儿歌《有礼貌》。
2.在家长帮助之下认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字
教师准备:
1.写有单韵母的6张卡片。
2.写有音节的卡片。
3.教学插图
第一课时
教
学
目
标
1.学会复韵母ɑoouiu及其四声,能够读准音,认清形。
2.激发学生在游戏情境中学习汉语拼音的浓厚兴趣。
教学
重点
难点
1.引导学生学会“ɑoouiu”三个复韵母的四声。
2.能读出带调韵母的音节。
教学过程
修改建议
一、导入新课
1.一起做口腔体操。
(张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴OOO,扁扁嘴巴eee,牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu,像吹笛子üüü)
2.单韵母组成复韵母
“谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母?
”
3.回顾复韵母的发音方法
这节课老师给你们带来了3个新的拼音朋友。
(板书:
10.ao、ou、iu)让我们赶快学一学吧。
二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形及四声
1.学习ao
(1)出示奥运五环的图片
(2)奥运五环的“奥” 是我们今天要学的字母的第四声。
(3)师:
ao是由两个字母组成的。
发音时,先张大嘴巴发a的音,然后快速地滑向o的音,请孩子们注意看老师的口形,认真听老师的发音。
(4)教师范读2次,学生跟读,指名读(2个学生),齐读。
(5)你有什么好方法记住它吗?
(棉袄棉袄aoaoao.......)
(6)读ao的四声。
2.学习ou
(1)课件出示“藕” 的图片,这是什么?
“藕”是这个字母的三声,我们把它读成一声,谁会读?
(指名读)
(2)读ou时,还是由第一个字母快速地滑向第二个字母的音。
指名读,齐读。
(老师观察学生的口形有没有滑动)
(3)你有什么好方法记住它吗?
(莲藕莲藕ououou.......)
(4)读ou的四声。
3.学习iu
(1)出示图片,图上画的小朋友在干什么?
(生:
小朋友在游泳)
(2)游泳的“游”读成一声就是“iu”。
(3)发音方法:
发iu音时,先摆出i的口形,然后滑向u,口形由扁到圆,一口气呼出,就可读出iu的音了。
(4)教师范读,学生随读体会,指名读,齐读。
(5)你发现这个iu跟我学过的哪个韵母很像?
(6)你有什么好方法区分它们?
(小i在前iuiuiu,小i在后uiuiui)
【逐步培养学生的学习能力,引导他们主动的去自己学习。
让学生感受这个音的发音过程,从而知道这个音是怎样发出来的,而不再是单纯地让学生死记硬背这个音。
再结合图片,学生会记得更扎实。
】
三、巩固aoouiu的四声发音
1.请学生回忆标调小儿歌。
2.请同学说说儿歌。
3.教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。
4.出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号
5.让学生自己试着读一读。
6.同桌同学互读。
7.指名按顺序读和打乱顺序读,打乱读给学生思考的时间。
【教学复韵母的四声时,采用“先扶后放”的教学方法,让学生相互检查对韵母的四声的掌握情况,既体现了老师主导的作用,也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交流。
】
四、在四线格中书写ao、ou、iu
过渡语:
孩子们这节课我们认识了ao、ou、iu这三个拼音朋友,会读了、会拼音节,我们还要会写。
1.教师范写,学生跟教师一起书空。
2.你有什么需要提醒大家注意的?
(每两个字母要挨近一些)
3.学生在作业本上练习书写。
写之前提示书写姿势。
(要写字,摆姿势:
一尺、一寸、一拳头。
)
4.评价学生书写情况。
板书设计
ao、ou、iu
第二课时
教
学
目
标
1.学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。
2.学读儿歌,巩固学的复韵母及音节,认读8个生字。
教学
重点
难点
1.引导学生学会“ɑoouiu”三个复韵母的标调规则。
2.通过活动、情境游戏等方式,正确熟练地读准每个字母和音节,提高拼读音节的能力。
教学过程
修改建议
一、复习
复习上节课所学的三个复韵母aoouiu
二、学习拼读声母与复韵母组成的音节
1.争星游戏:
课件出示与ao、ou、iu相拼的音节。
(1)自己试拼。
(2)同桌互拼,相互纠正。
(3)指名拼读。
(4)请平时学习有困难的学生拼读。
2.出示板书:
(1)结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。
(2)同桌小伙伴互相拼读,培养与人合作的意识。
(3)指名拼读,全班共同学习。
拼的不准的学生,请会拼的学生帮助。
(4)在练习时可以把音节加上声调:
如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼读的广度。
3.摘花游戏,练习拼读音节。
4.课件出示音节词,练习拼读。
【游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情,符合一年级学生的心理特点,使他们快快乐乐地学,轻轻松松地记,深受学生欢迎。
】
三、读儿歌,认识“台”等生字
1.拼读“小桥”、“流水”、“垂柳”、“桃花”四个词语的音节
2.认识“小”,“桥”。
3.拼读拼音,自由读儿歌,同桌互读
4.指导朗读,学生熟读儿歌。
5.说说怎样记住“台”?
【刚刚入学的孩子年龄小,注意力不集中,易于疲劳。
教学时要采用多种方式方法,激发学生兴趣,让他们在兴趣盎然中边玩边学。
这样,在充分调动学生无意注意的同时也促使其有意注意的发展。
并且老师要为解决困难创设情境,以促使学生思维灵活、有创造性地发展。
】
四、总结
这节课大家学得真棒!
回家后把今天学到的内容说给爸爸妈妈听一听,好吗?
板书设计
教学反思
课堂达标训练题
10.ɑoouiu
一、 读一读,比一比,写一写。
课题
11.ieüeer
课时
2课时
备课人
孙桂芝
单位
范镇中心小学
课前
预习
及
教学
准备
课前预习
在家长帮助之下读儿歌《月儿弯弯》。
教师准备:
PPT多媒体课件。
教
学
目
标
1.在情境中学会复韵母ie 、ue,特殊韵母er,能读准音,认清形,正确书写。
2.通过故事、游戏等形式,学会整体认读音节ye、yue及其四声。
3.认识“雪、儿”两个生字。
教学
重点
难点
能够区别ieüe和yeyue,掌握ü上两点的省略规则。
教学过程
修改建议
一、创设情境,复习导入
1.今天,老师给大家带来了一个新朋友——雪儿。
(课件显示)
(指导学生认识“雪儿”两个字。
认识她了吗?
跟她打个招呼吧。
)
2.我们一起跟随雪儿到海南岛去玩,好吗?
3.复习旧知:
看,我们熟悉的朋友来欢迎我们了,你还认识他们吗?
(大屏幕出示学过的6个复韵母)
二、情境引路,学习ie、ue、er
(一)学习ie和整体认读音节ye
1.(屏幕出示椰子树)你在美丽的海南岛看见了什么?
今天我们认识的第一个新朋友就和椰子树有关系。
(出示复韵母ie)
2.竖起小耳朵,认真听老师喊他的名字,同时注意老师口型的变化。
(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。
)
3.多种形式练读。
(领读,指名读,开火车读,齐读。
)
4.学习整体认读音节ye
(1)讲故事:
ie的妈妈在外地工作,几年都没回家了,ie很想妈妈,决定去看看妈妈。
当年妈妈给他买的那件小衣服已经很小了,于是,他脱下了那件小衣服,穿上
了新买的大衣服(课件演示)去看妈妈。
当他站在妈妈面前时,妈妈竟然不认识他了。
(2)小朋友们,妈妈不认识ye了,你们认识吗?
谁来喊喊他?
(指名读)我们一起喊喊(齐读)。
(3)谁来说说ie和ye有什么不一样?
比较区分ie——ye
(4)妈妈终于认出了ye,她高兴地说:
“ye,你长这么高了!
”后来,妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子(出示 yēyéyěyè)。
看,带上帽子的ye多神气!
谁来喊一喊他(认读四声)。
【孩子们年龄小,对故事很感兴趣,整体认读音节ye的教学是本课的难点之一,其他的整体认读音节都是在韵母的前面加y 或者加w ,但是ye 是 ie 去掉“i”后再加“y ”,所以,这里告诉学生,ie 的衣服小了,换了件大衣服,既生动形象又很容易让学生区分记忆ie和整体认读音节ye】
(二)学习üe和整体认读音节yue
过渡:
海南岛真美呀!
不知不觉,天色暗了。
雪儿看到了什么?
好美的夜景啊!
1.学习üe
(1)(出示月牙)谁知道它的名字?
看老师念üe,谁能说说口形是怎样变化的?
(先发ü音,很快地向e滑动。
ü重e轻,就成了üe。
)
(2)多种形式练读。
(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)
(3)你能给他四顶帽子吗?
多种形式练读它的四声。
2.学习整体认读音节yue
(1)üe为什么不高兴呢?
原来没人和它玩啊,看来,他也想妈妈了!
两颗大大的眼泪挂在脸上。
谁能帮助它呢?
(大Y姐姐)
(2)大屏幕出示:
y---üe---yue
(3)谁来读读这个音节?
(认读 yue) (大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。
)ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü见了谁也把两点给藏起来了?
(小ü见了jqx,去掉两点还念ü。
)
(4)yue想戴漂亮的声调帽子,可他不知道戴在哪儿?
谁能帮帮他?
(指名给yue标调)
(5)认读。
【yue的教学也是本课的难点之一,首先用故事的形式引出y,并让学生知道,大y 姐姐来了,üe就不哭了,擦掉“眼泪”了。
这样,这一教学难点就很轻松地突破了,相信学生记得也很牢。
】
(三)学习 er
1.大家学得很认真,老师要奖励大家,送给你们个礼物。
(大屏幕出示毛绒玩具兔子)看,小兔子的耳朵是什么样子的?
2.学会发音:
(1)下面我们要认识的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。
(大屏幕出示)
(2)他呀,很特别,跟我们认识的复韵母朋友都不一样。
他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的(引说),r表示舌头卷起来。
3.练读。
请大家伸出小手,舌头和小手一样往上卷,跟老师读一读。
4.学习四声:
(1) er从来不和声母交朋友,总是自己单独成为音节,我们把它叫做“特殊韵母”。
(2)一起伸出小手给er带上四顶帽子,ērérěrèr。
练习er的四声。
三、指导书写
1.仔细观察它们的占格位置,看着大屏幕,各写三个。
2.老师巡回检查,发现问题及时纠正。
四、巩固练习
1.认读带调ieüeyeyue
2.对比认读:
ie-eiie-üeie-yeüe-yue
3.做“摘星星”的游戏。
板书设计
ieüeer
iēiéiěiè
yēyéyěyè
üēüéüěüè
yuēyuéyuěyuè
第二课时
教
学
目
标
1.复习巩固复韵母ieüe和特殊韵母er,正确拼读音节。
2.能正确书写韵母ieüe和特殊韵母er。
3.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
教学
重点
难点
1.复习巩固复韵母ieüe和特殊韵母er,正确拼读音节。
2.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
教学过程
修改建议
一、复习检查
1.听老师读音节,说说韵母是什么,是第几声。
2.认读ieyeüeyueer,指名找整体认读音节,并领读。
二、学习拼读音节
过渡:
学了这么多拼音,雪儿也累了,月儿陪着雪儿睡觉了。
第二天,爸爸妈妈带雪儿去了游乐园。
公园里有好多气球,气球上写着拼音,读对了,就能得到这个漂亮的大气球,谁来帮帮雪儿?
1.拼读音节:
biepiemiedietienieliejieqiexie
2.在你们的帮助下,丁丁拿走了好多气球,心里可高兴呢!
他拿着气球,继续往前走,走着走着,被一条小河挡住了去路,河水哗哗地流着,过不去,怎么办呢?
这时候,几条小船驶了过来,他们对丁丁说:
“只要你读对了,我们就帮你过河。
”
(1)出示音节:
nüelüejuequexue自由拼读
(2)指名读——开火车读——齐读
(3)拼着这些音节,你又有什么发现?
复习儿歌:
小ü见到j、q、x,擦掉眼泪笑嘻嘻。
【音节拼读是本课教学的重点和难点难点,继续利用雪儿游海南的情景,引导学生在帮雪儿闯关的过程中,由易到难地拼读音节,能激发和保持学生的学习兴趣。
】
三、学习音节词
1.仔细看图,你都看到了什么?
引导学生说出图意,讲到该音节词时相机出现音节,指名拼读,指导正音。
2.小组长拿出音节卡片,检查组内同学的拼读情况。
3.看图用音节词说话训练。
你能用这些音节词说话吗?
用一个也行,两个也行,能用三个、四个就更棒了!
四、拼读儿歌
1.出示儿歌《月儿弯弯》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4.在老师的指导下试读儿歌。
(以词语为单位,做到词语连读)
5.有感情地朗读儿歌,问:
你知道还有什么是弯弯的?
你也能来编一句儿歌吗?
(什么弯弯怎么样。
)
6.课后能够背诵儿歌。
【安排拼音文章的阅读,目的是继续提高儿童的直呼音节的能力,逐步做到一眼能看几个音节,按词连读,一读一串,不破词破句。
】
五、总结延伸。
今天,跟着雪儿去了一趟海南,小朋友,你们学到了什么?
让我们当个发现小能手,到生活中去找一找,你们的周围哪些东西里藏着ieueer,我们下节课再来交流,好吗?
板书设计
ieüeer
教学反思
课堂达标训练题
11.ieüeer
三、请给下列音节戴上第二声的帽子。
ye jue xue er qiao ke
课题
12.aneninunün
课时
2课时
备课人
孙桂芝
单位
范镇中心小学
课前
预习
及
教学
准备
课前预习
在家长帮助之下读儿歌《家》。
教师准备:
PPT多媒体课件。
第一课时
教
学
目
标
1.学会前鼻音“anenin”,读准音,认清形,正确书写。
2.学会整体认读音节“yuanyin”。
教学
重点
难点
掌握前三个前鼻韵母的发音位置和发音方法。
教
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