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教案模板一副本
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第一单元教学计划
教学内容
准备课(教科书P2-8页)
总课时
5课时
学
情
分
析
“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具。
儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置,如某个同学在第几组第几个的情况,使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。
本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点,依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。
也就是从学生最熟悉的生活场景,如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学,在各种操作、探索的活动中,观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。
在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空间方位的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣,发展学生的创新意识,培养学生初步的空间方位观念。
教
学
目
标
知识与技能
1、通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。
2、通过比较,使学生初步感知“同样多”、“多”、“少”的含义。
过程与方法:
1、通过让学生观察主题图、数数等活动,帮助学生初步建立数感,初步培养学生观察能力和口头表到能力。
2、通过观察、操作,使学生学会用一一对应的方法来比较物体的多少的方法。
情感、态度与价值观:
初步学会用数学的眼光观察现实事物,帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣;培养学生在学习过程中互助合作的精神和用数学的意识,感受数学和日常生活的联系,渗透思想品德教育。
教学重点
通过活动,训练学生语言表达,培养倾听能力以及常规习惯。
教学难点
通过教学,逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。
课
时
安
排
准备课(2课时)
1、数一数……1课时
2、比一比……1课时
第一课时
课题
数一数
授课类型
新授课
教学内容
教材P2-5内容
教学目标
知识与技能:
在和谐愉悦的探讨氛围中,了解学生的数数和认数情况。
过程与方法:
帮助学生了解学校生活,使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。
情感与态度:
初步培养学生的观察能力,体验与人合作交流的快乐。
教学重点
学生数数的过程中,初步培养学生的的数感。
教学难点
初步建立数感,培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
教学用具
情景图
教学方法
观察交流
教学过程
一、创设情境,激发兴趣
教师拿出一封一份礼物————金龟子的信,让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信:
亲爱的小朋友们,你们好,从今天开始,你们将成为一名真正的小学生了,在学校里,你们将会在老师的带领下,学到许许多多有用的知识,学会许多的本领,会面为一个对社会有着巨大贡献的人,你们高兴吗?
数学书里都是一些有趣的游戏和活动,充满了神奇,学好数学非常有用,它可以帮助你解决一些你生活中的困难,你们想学习数学吗?
那么,从现在开始,你们的数学老师将会把你们带进数学的王国里,让你们学好数学,用好数学,到那时,你们一定会成为一名出色的小学生的,你们有信心吗?
二、认真观察,小组讨论,了解数数情况
出示书中第2——3页的画面。
1、这是什么地方?
你认为它美丽吗?
2、请你说一说:
这幅图是什么意思?
图上的物体分别有多少?
(先小组讨论,互相说,教师深入到小组里了解情况,并且在个别组里探讨数数规律,然后再请小朋友说)
3、评价:
你认为你们组有什么优点,别的组呢?
三、继续观察,小组交流,了解认数情况
让学生观察一年级教材第2——3页的图画
活动形式同第二个环节一样:
观察——交流——汇报——评价,不苛求学生按怎样的模式说,让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说,怎样说适合自己就怎样说。
四、操作感知,及时强化
1、数周围的实物(可带领学生走出教室,数一数学校里的事物各有多少)
2、数字卡片
3、按方位数数
4、开放性练习
猜一猜,想一想、说一说,验一验
手里最多能拿几根粉笔?
盘子里最多能放几个苹果?
笔筒里最多能放几支笔?
板书设计
数一数
12345678910
教学反思
第二课时
课题
比多少
授课类型
新授课
教学内容
教材P6-7内容
教学目标
知识与技能:
使学生知道“同样多”的含义
过程与方法:
让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比较的方法。
情感与态度:
使学生感受数学与生活的密切联系,培养学生数学学习兴趣和学习热情。
教学重点
知道“同样多”的含义。
会正确进行“多、少”的比较。
掌握比的较的方法。
教学难点
会比较多个物体的多少。
掌握自己认为适用的好的比较方法。
教学用具
学具盒
教学方法
数一数、比一比、摆一摆
教学过程
一、创设情境,激发情趣
1、看教材小猪、小兔盖盖房子的情境动画。
学生观看动画,用所看到的动画内容讲小故事给同学们听,把学生的注意力转移到课堂教学中。
2、谈话导入:
请小朋友看一看,在我们班中,是男同学多,还是女同学多。
还是一样多?
你是怎么知道的?
今天,我们就来一起学习比较多少。
板书课题:
比多少
二、合作学习,自主探究
1、小组合作,观察动画处,组内交流。
说一说动画片里的故事都讲了什么?
小组交流:
有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只小猪、4根木头、4只小凳……
2、引导观察,初步感知“同样多”
⑴、小朋友们,你们看到了什么?
有多少呢?
(学生数一数)
⑵、问:
小免去搬砖,有几只小免,有几块砖,小免和砖谁多?
你是怎么知道的?
有什么不同的想法吗
⑶、问:
这样一个对着一个,都没有多余的,我们就说小免和砖的块数怎么样?
(一样多)用一个算式表示是:
板书:
4=4 学生书空并齐读老师介绍等号
⑷、学生动脑筋:
看看,动画片里还有什么和什么“同样多”?
⑸、动手操作:
学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品
比如说:
圆片和三角形
3、理解新知
⑴、小免和小猪比,谁多,谁少呢?
学生操作:
用圆片代表小兔,用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
小兔:
小猪:
学生汇报结果老师演示:
小兔比小猪多。
也就是几比几多?
用一个算式表示是:
板书:
4>3 大于号
3<4小于号
小组读写大于号与小于号
⑵、同桌相互说一说:
动画片中还有什么比什么多或什么比什么少?
小结
三、巩固就用,深化拓展
1、找朋友,把同样多的连起来。
2、同桌合作,摆学具卡片,边摆边说。
⑴、一个同学摆,同桌摆的和他同样多。
⑵、同桌合作,一个摆的多,一个摆的少。
思考:
想一想,怎样摆,我们才能一眼就看出谁多谁少呢?
⑶、说说生活中同样多、多些、少些的例子。
3、比一比,谁多谁少。
谁最多,谁最少呢?
3、动脑筋:
谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢?
考考你的眼力:
4、填一填:
A:
7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
B:
2>□ 6>□ 6=□ □=8 □<9
5、试一试(四杯水的深浅不一样)
模拟活动:
把4块同样的糖放入相应的4杯水中,让糖溶化。
请你猜一猜,哪杯水最甜。
你是怎么知道的,请你说给大家听。
四、教师小结:
今天我们学习了“比多少”,知道在比较时,一定要一个对着一个比,就会得到正确的结果。
板书设计
比多少
用圆片代表小兔,用正方形代表方砖在桌子上摆一摆
○○○○
□□□□同样多
用三角代表小兔,用五星代表方砖在桌子上摆一摆
4>3 大于号
3<4小于号
教学反思
第二单元教学计划
教学内容
位置(教科书P9-13页)
总课时
5课时
学
情
分
析
关于位置,一年级的学生在日常生活中对上、下、前、后、左、右。
等方位已经积累了一些感性经验,但不一定能准确地加以判断,因此,本单元进行集中教学,帮助学生学会辨别:
上、下、前、后、左、右。
根据研究,儿童认识空间方位的顺序是先“上、下”,再“前、后”,最后是“左、右”。
教
学
目
标
知识与技能:
使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”不同的方位,并且会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。
过程与方法:
通过直观演示和动手操作,使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义,初步感受它们的相对性。
情感、态度与价值观:
初步学会用数学的眼光观察现实事物,激发学生学习数学的兴趣,培养学生在学习的过程中互相合作的精神,渗透思想品德教育。
教学重点
了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义,会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置;了解“左右”的位置关系和含义,会用“左右”描述物体的相对位置。
教学难点
培养学生的“上、下”和“前、后”的空间观念;培养学生的“左右”的空间观念,体验左右的相对性。
课
时
安
排
位置……3课时左右
1、上、下、前、后……1课时
2、左右……1课时
第一课时
课题
上、下、前、后
授课类型
新授课
教学内容
一年级数学上册第10页
教学目标
知识与技能:
认识“上、下”和“前、后”的基本含义,会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置
过程与方法:
结合具体情境认识“上、下”和“前、后”的基本含义,会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置,初步感受它们的相对性。
情感与态度:
初步培养学生的观察能力和空间观念。
教学重点
了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义,会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。
教学难点
培养学生的“上、下”和“前、后”的空间观念。
教学用具
教学情境图、语文书、数学书、笔盒。
教学方法
观察交流动手操作
教学过程
一、游戏引入:
教师:
上课前,我们来玩个小游戏,游戏的名字叫——我说你做。
教师说口令,学生做动作:
上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍……
二、教学新知:
1、谈话,揭示课题。
教师:
在刚才的小游戏里,我们提到了哪些方位?
学生:
上、下、前、后。
教师揭示课题:
今天我们就来学习了这四个方位。
(板书课题)
2、举出生活中有关“上、下、前、后”这四个方位大家都很熟悉,你能举些例子来说一说吗?
学生个别汇报。
(在学生观察、汇报的过程中,教师可以引导学生回忆家中的物体摆设、观察教室里物体的位置。
在汇报的过程中,教师要求学生要说清楚谁在谁的上面,谁在谁的下面,谁在谁的前面,谁在谁的后面。
)
3、观察课本中的主题图,加深体会“上、下、前、后”的含义。
(1)出示课本第9页的主题图,请学生仔细观察,找出图中事物之间的方位关系。
(2)小组内先互相说一说自己的发现,然后再由个别学生进行汇报。
(3)将课本第9页的空白处填写完整。
三、巩固拓展:
1、课本第9页的做一做。
教师要求学生听口令摆一摆。
学生动手操作,展示。
2、课本第11页练习二的第1题。
由学生独立完成,教师集体讲评。
四、全课总结:
教师:
今天你们学到了哪些知识?
课后到校园内找一找,那里也藏着我们今天所学到的知识,和你的好朋友说一说。
板书设计
上、下、前、后
教学反思
第二课时
课题
左、右
授课类型
新授课
教学内容
一年级数学上册第10页
教学目标
知识与技能:
认识“左右”的基本含义,能确定“左右”的位置
过程与方法:
能结合具体情境认识“左右”的基本含义,能确定“左右”的位置,并用于描述物体的相对位置。
情感与态度:
初步培养学生的
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