培养十大好习惯 点亮孩子成长66.docx
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培养十大好习惯点亮孩子成长66
培养十大好习惯点亮孩子成长路
——即墨市德育工作现场会典型材料
即墨市德馨小学
二〇〇八年十一月二十七日
培养十大好习惯点亮孩子成长路
——即墨市德育工作现场会典型材料
(2008年11月)
我校始建于2006年10月,现有教学班47个,教师118名,学生2789名。
作为城区的一所新建学校,我校备受市委、市政府重视和社会关注。
自建校以来,我们深入贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,全体干部教师凝聚意志,加压苦干,干事创业,各项工作步入高效运转轨道,创造了良好的社会声誉。
下面我将学校德育方面的工作分三方面向大家作简要汇报。
一、理念引领,确立德育工作大思路。
孔子是我国古代的大思想家、教育家,《论语·卫灵公》篇这样写道:
“子贡问曰:
‘有一言而可以终身行之者乎?
’子曰:
‘其恕乎!
己所不欲,勿施于人。
”
“恕”,就是宽容,实际上体现了孔子“仁爱”思想的真谛,也就是一种爱心教育的理念。
为此,我们把爱心教育作为学校文化的思想内核,以此统领学校工作全局,让每一个孩子在爱的阳光下健康成长。
围绕爱心教育,我们确立了学校的办学宗旨和办学理念,针对义务教育阶段学校的主要任务是培养学生良好的习惯,我们把学生良好习惯培养作为教育教学工作的切入点,具体践行爱心教育。
由于学生的良好习惯涵盖了学生的学习、生活、行为各个方面,若面面抓势必导致事事松,因此我们以学校文化为引领,结合学生年龄特点,经过反复研究讨论,最终提炼出了与学生日常生活息息相关的德馨小学十大好习惯,即:
1、微笑待人,主动打招呼;2、每日为父母做件事;3、集体的事情一起干;4、慢步轻声上下楼;5、用过的东西放回原处;6、用好每一分钱;7、说了就要做;8、及时感谢别人的帮助;9、干干净净迎接每一天;10、认认真真写好每个字。
这十大好习惯,以“爱心教育”为核心,以“礼仪、感恩、节约、合作、诚信、纪律和生活自理”为主题,将学校“学习即生活”的办学理念和“尊敬自己,尊敬别人、尊敬自然”的校训进行了具体诠释。
在此基础上,学校确立了德育工作大思路,即:
以“爱心教育”为核心,以“十大好习惯”的行为训练为主线,以丰富多彩的德育活动为载体,以养成学生良好行为习惯和塑造健全人格为落脚点。
二、四步流程,培养学生良好行为习惯
为了真正将十大好习惯落到实处,学校经过大量观察,反复研究,总结出了小学生行为习惯养成四步流程,即“明确要求——制度激励——强化训练——活动促进”。
每一个习惯的培养,我们都严格遵循这一规律,每一步都实实在在的做到位,经初步实践,此流程具有很强的实用性,对学生的习惯养成起到了很好的促进作用。
明确要求。
就是将十大好习惯逐条细化,让学生诵读牢记;我们通过设立好习惯厅,图文并茂地解读;利用校园电视台、广播反复播放;让学生创作1000余首好习惯儿歌,进行传唱,召开主题班会,集中宣讲等途径,让学生明确日常行为规范的具体要求,为具体指导学生的行为打下了基础。
制度激励。
我们制定《德馨小学好习惯示范班具体规定》、《好习惯十项规定十项要求》、《十大文明礼仪》和《好习惯之星评选办法》等一系列制度,把好习惯的养成与学生评价挂钩,把“好习惯之星”作为学生评先选优的必备条件之一,引起了班级、学生的高度重视,学生的参与热情十分高涨。
强化训练。
我们认为:
学生良好的行为品质,不是一朝一夕的事情,是一个系统的、长期的过程。
据专家研究,孩子21天才基本形成一个好习惯,3个月才能巩固下来,而要变成影响一生的好习惯,需要的时间就更长了。
基于这样的认识,对于一日常规、习惯养成,我们时时抓细节,周周抓方面,月月抓重点,阶段抓问题,发现问题,及时整改,取得经验,适时推广,对学生的要求也是螺旋上升。
我们把学生的日常行为习惯分成专项进行训练,从细节入手,每一步每一个动作反复训练,最终定格成学生的良好习惯。
例如,在第4大好习惯“轻声慢步上下楼”的“带队出操”环节中,我们把整个过程分解成集合、带队、做操、带回这4步,集合要求做到静快齐,带队要求做到轻声慢步,做操要求做到整齐规范,带回要求做到秩序井然。
对每一步,我们都以班级为单位进行严格训练,不达要求不罢休,过关之后再进行下一步的训练。
仅这一项,我们用了整整1个月的时间,终于做到了集合静快齐,带队轻声慢步,做操整齐规范,带回秩序井然。
对于其它好习惯的养成,我们也是这样,咬定青山不放松,不达目的不罢休,扎扎实实将好习惯的养成教育落到实处。
活动促进。
丰富多彩的德育活动,既能够锤炼每个学生个人的健康人格,又能加强学生与学生、学生与教师之间的感情交流,促进学生全面和谐发展。
在开展活动时,我们注意从大处着眼,细处入手,用心培养学生良好习惯。
具体设计和实施策略是“围绕一条主线,遵循三项原则,注重四个一点,达成一个目标”。
“一条主线”就是始终围绕学生行为习惯养成训练开展活动;三项原则指活动全员化、日常化、系统化;四个一点即“确立主题小一点”、“离学生生活近一点”、“活动内容实一点”、“活动形式新一点”“一个目标”就是把道德认识转化为道德信念,进而把学生的道德行为由外在监管转化为内在需求。
我们的具体做法是:
1.所有的活动都按十大好习惯的主题设计。
如围绕“微笑待人主动打招呼”我们组织了文明礼仪系列活动;围绕“每日为父母做件事”我们开展了“为了妈妈的微笑”系列活动;围绕“用好每一分钱”开展了勤俭节约和爱心捐助系列活动等。
2.每一个主题我们又设计了相关活动,在设计这一些活动时,我们遵循三项原则和四个一点:
活动全员化,就是我们的活动面向全体学生、人人参与,绝不是优秀学生的做秀,演讲、故事、情境剧、知识竞赛等活动,为确保全员参与,让全体学生都行动起来,我们就采取随机抽签的形式,给每个学生均等的展示机会。
实践证明,多举行活动不会冲击学校教学和管理,相反对学生的综合素质和综合能力的提高会产生很好的促进作用,我校连续两年学业质量抽测均名列全市第一,且成绩遥遥领先就是很好的证明。
所以我校德育活动日常化,几乎周周有活动,且有始有终,次次见效。
老师们一开始不理解,但两年坚持下来,学生的集会、组织、应变等能力大为提高,我们的学生外出参加活动,秩序井然,成为展示学校风貌的一张靓丽的名片。
活动系统化,我们所有的活动都围绕选定的主题,自成系列,并长期坚持,成为学校的传统活动。
尽管有的主题活动搞了很多次,但次次有新内容、新形式,每次教育活动都收到了良好的教育效果。
比如,在“为了妈妈的微笑”系列活动中,我们分两个阶段进行。
第一个阶段,明确要求,宣传发动阶段,在二00七年三.八妇女节到来之际,我们在全校范围内下发“为了妈妈的微笑”活动致家长的一封信及活动调查表,要求家长监督配合。
在学校的大力倡导下,全校学生都积极行动起来,许多家长纷纷写信告诉老师孩子在家的表现及变化,表达自己的激动心情。
在第十周母亲节到来之际,我校将活动推向高潮,在全校范围内评选出学校的小孝星,并在六一节期间进行了表彰。
通过对调查表情况汇总发现,在本次活动组织期间有90%的孩子每天坚持为父母做件事,活动收到了良好的效果,得到了家长的普遍认可,这一活动告一段落,但学生每日为父母做件事的好习惯并没有真正形成。
我们在第二学期开学后,又一次下发了问卷调查,发现学生中能够坚持每天为父母做事的学生却降到了25%,这说明学生甘愿为父母做事的信念并没有形成,仍然停留在为父母做事是为了得到表扬的层面上。
为使活动更加深入的开展下去,我们根据各年级学生特点,在低年级组织了“我为妈妈唱支歌”卡拉OK比赛;,中年级的“讲妈妈伴我成长的故事”,高年级的“母爱情深”征文比赛,一个个动人的故事,一首首动人的歌曲,让在场的每一名师生为之动容。
上学期学校又及时下发了“家务劳动大比拼”活动方案,并利用校园广播向全校同学发出倡议。
我们惊喜的发现孩子们在准备的过程中充满了对父母的感恩之情,做家务不仅仅是为了在大赛中取得好成绩,更重要的是为了分担父母的辛苦,现在每天坚持回家做家务的同学越来越多,达到了93%,我们的系列活动初显成效。
我们选择的活动主题都与学生的日常生活息息相关,且尽可能选择科学的切入点,新颖的形式。
比如在“勤俭节约”系列活动中,我们发现学生学生笔袋中的笔数量大,花样多,有的甚至到了日日更新的地步,浪费、攀比现象严重。
针对这种情况,我们开展了“笔的调查”活动。
我们让学生统计自己笔袋中的笔,再计算出一只签字笔能用的时间,学生明确了用钢笔,几年不用换;用签字笔一学期最多用10余支,而我们的学生平均拥有笔20支以上,最多达到40余支。
当一堆堆笔,一组组数据呈现在学生眼前时,学生对自己的浪费行为幡然悔悟,学生的笔袋面上“大瘦身”,勤俭节约做到了“从用好每一支笔开始”。
其他的如“勤俭节约袋”评比、“我是节约小明星”百字征文评比,文明礼仪系列活动中的“文明礼仪情景剧”比赛、“文明礼仪知多少”知识竞赛、“文明礼仪小标兵”评选,迎奥运系列活动中的“喜迎奥运”知识抢答赛、“同一个世界,同一个梦想”奥运图片展、“我心中的奥运”书画比赛等活动均来源于学生生活,又丰富了学生生活,生动活泼,学生喜闻乐见,收效明显。
3.体验情感,形成信念,变“要我做”为“我要做”
苏霍姆林斯基说过:
情感,是道德信念的核心和血肉。
由道德认识转化为道德信念是以行为和习惯为起点的。
但是只有在行为能使他激动,使他感到光荣,从而在他心灵上产生欢乐感和兴奋感的情况下才能转化为信念。
这实际上就是我们要达成的目标。
要达成这一目标,首先必须达成第一层次的目标,及学生能按学校要求去做;在此基础上要关注学生的情感目标,及学生是否自觉自愿的要去做,是否不为了任何表扬而自然去做,这直接关系到学生学生良好行为习惯的养成。
在“我和小树共成长”活动中,我们分四步让学生获得不同层次的情感体验。
第一步:
以班级为单位,带领学生仔细观察校园里花草树木的保护情况。
孩子们吃惊地发现:
有的树木折断了枝条,有的花儿扯破了花瓣,绿绿的草坪上还留下了大大小小的脚印。
面对这一情景,有的孩子感到内疚,受到了内心的谴责;有的孩子感到难过,决心做花草树木的保护者。
这样,现场勘察,亲眼目睹,初步激发了孩子们保护树木的热情。
第二步:
学校请工人将坏死的树木重新栽种,同时让学生参与栽种工作,学生们有的挖坑,有的培土,有的端水……累得满头大汗,从而体验到了劳动的艰辛,体验到了栽种的不易,进一步激发学生保护树木的愿望。
第三步:
根据不同的班级分组对花草树木进行管理,按时浇水、施肥,定期除虫、修剪枝叶、除草,有些有心的孩子为小树制作了保护警示牌,上面写着:
“小草也知道疼,请你用心呵护她。
”“花儿开了,让我们聆听花开的声音。
”等一系列温馨提示。
看来,这样的活动的确触及到了孩子的心灵。
不少一年级学生在“小不点日记”中这样写道:
亲爱的小树,你还好吗?
你把大地打扮的更加美丽,你使空气更加新鲜,你是人类的好朋友,如果再发现有人不爱护你们,我一定要告诉他们”“小树也怕疼,请爱护他们!
”“今后,我每天都来看望你,为你浇水,捉虫,我们一起快快长大。
活动激发了学生幼小的心灵中内在的力量。
所有孩子把保护花木当作自己义不容辞的责任。
第四步:
孩子们不仅在学校里爱护花木,我们将这一活动延伸到了社区,学生定期到学校的实践教育基地——德馨园小区开展活动,管理树木、保护花草已经成为学生的自觉行动,孩子多次体验这种情感,情感积淀成信念,爱的种子已经在孩子的心灵里扎根,融化为学生自觉行动的一部分。
每一项活动,我们都是这样循序渐进,分步进行,让学生获得不同层次的情感体验,因而引导他们沿着道德修养的阶梯一步一步地前进,向道德信念靠拢。
这些行为逐渐形成习惯,通过反复体验,逐步转化成高尚的道德意识。
这时,学生做好事,不是为了听到赞扬,而是因为如果他漠然视之的话,就会感到内疚。
三、立足发展,打造育人为本的德育队伍
(一)打造敬业爱生、协作研究的爱心育人团队
一个富有生命力的校园一定有老师文化蓬勃发展,我校立足学习,着眼发展,要求老师做到敬业爱生、协作研究,努力提高老师的师德水平和育人技能。
1.爱生——高尚地工作。
爱生是教师的天职,是教师献身教育事业的根据需要和原动力,也是教师教育智慧赖以生长的土壤。
学校首先开展听名家讲座,和平名家对话活动,培养教师们的职业理想,使敬业爱岗成为教师们的自觉需求。
其次加强教师爱生教育。
改革教师评价方式,淡化甄别式评价,加强诊断式评价和团队评价,为老师营造一种宽松愉悦的工作氛围,让老师不再急功近利,而是拥有一个健康的心态去爱学生,特别是爱一些后进学生。
这为教师自觉履行爱生使命,用爱熏陶、激励、启迪学生打下坚实的基础。
王艳老师班里有一名学生家庭困难,她联系书店的年轻人和几个同学一起,给该生送来《四大名著》、《少儿百科》《上下五千年》等书籍,并资助他残疾的母亲几千元的医药费;青岛市十佳班主任沙雪英老师口袋里总是装着给学生擦鼻涕的手绢,她说:
“班主任工作中,爱,就是一张绿色的通行证”。
2.研究——智慧地工作。
爱学生,是让学生健康成长的基础,而智慧地爱孩子,却是孩子拥有幸福人生的根本所在。
为了使教师能够智慧地爱孩子,我们重视老师的教育教学研究,尤其是班主任教育经验的共享交流,因此我们开辟了“德馨讲坛”,定期开展班主任工作交流,分享在班主任工作中的方法技巧、心得体会,探讨班主任工作中的困惑。
组织教师学习苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,为班主任配备了《教育智慧从哪里来》,引导老师走近名家,提升自身素质和文化需求,培养教师们的职业理想。
通过这一系列举措,一大批年轻教师迅速成长起来。
朱建磊老师利用班级博客,和家长探讨,向家长推荐成功家教经验,开博第一天点击率就达200多次,开辟了家校联系的新途径。
《中国教育报》、《大众日报》对此进行了专题报道。
孙伟华老师的学生习惯层层推进培养经验在全校推广,吴美妍老师巧用班会课,不但做好主题教育,而且让学生总结班级常规,进行自查自纠,真正发挥了小课堂大阵地的作用。
(二)打造积极参与、不断成长的家长队伍
1.加强沟通,引导家长积极参与教育工作。
父母是孩子的第一任老师,争取家长的支持,可以使学校工作事半功倍,因此学校通过多种形式与家长沟通,如设立家长访校日,校长信箱、公布校长电子信箱、开展万名教师访万家,爱心热线等活动,有效地加强家校沟通,使家长明确了自己的责任,积极参与到学校工作中来。
2.搞好培训,提高家长家教水平。
为了追求1+1>2的教育效果,学校成立了家长学校,做好家长培训工作。
目前已举办4期,主题分别是《如何根据孩子的年龄特征实施有效的教育》、《做好孩子的假期管教》《帮助孩子合理安排时间》和《怎样培养学生良好的学习习惯》。
在“让书香芬芳我们的心灵”读书活动中,学校先后向家长发放了8封信,家长不但和孩子一起读书,而且提出了不少有价值的建议和问题;学校每班配设《家教经验大家谈》,班级学生家长轮流写自己的家教经验,六年级三班家长这样写道:
至乐莫过于读书,至要莫过于教子,但是,在家庭教育的路上,我们太需要学习了。
德馨小学设计了这本《家教经验大家谈》,记录了许多家长在教育孩子时的感悟,记录了我们的问题和困惑,这本小本子,成为传递我们智慧的火炬手,架起了家校沟通的桥梁。
家长们普遍反映,通过《家教经验大家谈》他们互相学习,取长补短,受益匪浅,大大提高了家长的家教水平。
(三)打造关爱、责任、共赢的社区育人队伍
学校德育加大社会的参与力度,先后和德馨园、枫桥书城等建立了共建关系,并开展了丰富多彩的实践活动。
将德馨园小区开辟为学雷锋、文明礼仪教育基地。
学生定期到小区开展劳动、宣传和服务活动,在文明礼仪中,学校开展了“校内校外轻轻下楼梯”、“社区卫生有我份”和“邻里文明我宣传”,社区管理人员配合学校开展活动,并与学校及时反馈、沟通,为学生营造一个个良好的校外教育环境。
枫桥书城主动开辟了德馨小学“亲子读书”区域,把“枫桥书城”定为建立书香家庭基地,定期开展读书活动;书城联合学校开展了“长征精神代代传”征文、绘画比赛活动,学生的获奖作品全部在书城展出,学生、家长倍受鼓舞。
各位领导,老师们,两年来,德馨小学在较短的时间内取得了丰硕的成果:
学校先后荣获全国“中小学思想道德建设实践创新活动先进单位”、国家“十一五”重点课题小学语文学习策略研究实验学校、青岛市课外文体活动示范校、即墨市教书育人先进单位、即墨市基础教育课程改革先进单位等即墨市级以上荣誉称号近20项。
2007年,学校通过青岛市规范化学校验收,学校“十大好习惯”荣获即墨市德育成果一等奖第一名,《即墨工作简报》以《爱,德馨小学的烙印》为题报对我校德育工作进行了专题报道。
各位领导,老师们,德馨小学在各级领导的关怀和支持下,在全校师生的共同努力下,迈出了坚实的一步。
今后,我们将认真总结经验,以学生的全面发展,整体素质提高为己任,立足现实,着眼未来,努力开创学校德育工作的新局面。
即墨市德馨小学
二〇〇八年十一月二十七日
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