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学前心理学知识点整理2018
1、人的心理的现象:
认知过程:
感知觉(看见、听觉)、想象、记忆、思维
情绪过程:
喜悦、悲伤、愉快、气愤。
。
。
意志过程:
决心。
。
。
个性心理特征:
需要、兴趣、动机、能力、气质、性格
2、研究学前儿童心理的基本原则:
客观性原则p10理解概念
发展性原则
活动性原则
3、研究学前儿童心理的基本方法p10-17理解概念
4、头长和身长的比例刚出生时1:
42岁1:
5成人1:
8p40
5、思维方式----------思维工具的变化p176
直觉行动思维--行动(尝试错误);
具体形象思维--表象(幼儿期尤为突出)
抽象逻辑思维--语言(幼儿晚期萌芽)
6、客体永久性:
p65-66儿童具有脱离物体的感知而仍然相信该物体存在的一种意识
7、3岁前儿童是注意基本上都属于无意注意,3-6岁儿童的注意仍然以无意注意为主
3-6岁儿童无意记忆占优势,有意记忆逐渐发展,无意记忆的效果优于有意记忆
8、记忆的发生发展顺序:
运动记忆(出生后2周左右)→情绪记忆(6个月左右)→形象记忆(6-12个月左右)→语词记忆(1岁左右)
9、适应现象(明适应和暗适应)p109理解概念和书本中的例子
对比现象(先后对比和同时对比)p110理解概念和书本中的例子
10、儿童对于几何图形的认识从易到难:
11、儿童记忆测量的指标:
p116习惯化、重学记忆、条件反射
12、艾宾浩斯遗忘曲线的规律:
遗忘在学习之后马上开始,先快后慢
13、P30巴布金反射
抓握反射(达尔文反射)
巴滨斯基反射
14、p24儿童心理年龄阶段的划分
15、转折期、危机期、敏感期(最佳期)、最近发展期的概念
16、各年龄阶段儿童心理发展的主要特征?
O-1岁(婴儿期)
1-6个月(满月到半岁)、
6-12个月(半岁到周岁)
1-3岁(先学前期)、
3-4岁(幼儿初期)
4-5岁(幼儿中期)
5-6岁(幼儿晚期)
17、儿童心理学中的“儿童”0-18岁;学期心理学指0-6岁
18、儿童刚出生时最发达的感觉是味觉
19、人的短时记忆的广度为7+2个信息单位
20、皮亚杰儿童思维发展理论:
感知运动阶段(0-2岁)
前运算阶段(2-7岁)
具体运算思维(7-11岁)
21、儿童先掌握实词,后掌握虚词,掌握实词的顺序是:
名词、动词、形容词p229
词频率的运用:
词频率最高的是代词、使用名词的频率较高、使用动词的频率多余名词
22、虚词在4-5岁增长较为迅速,4-5岁是词汇丰富的活跃期,5-6岁是言语表达能力明显提高期。
2岁半至3岁形容词增长最迅速。
23、方位词的掌握:
上下里后外前中左右
24、空间形容词的掌握顺序:
大小→高矮、长短→粗细→厚薄、宽窄、深浅
25、颜色词的掌握顺序p234
26、气质的特点?
P329
27、兴趣的特点?
P336
28、能力的分类p349-350
29、2岁左右是儿童性别行为初步产生的时期。
P369
儿童在2-3岁的时候,掌握代名词“我”是儿童自我意识萌芽的最重要的标志
1岁半-2岁儿童出现想象的萌芽、
4岁以后,幼儿开始出现内部言语,;出声的自言自语,大约出现在4岁左右
4/5岁儿童的问题言语最为丰富
30、言语发生阶段:
p219
(1)前言语阶段(0-1岁)
(2)言语发生阶段(1-3岁)
言语发生阶段的两个小阶段理解语言迅速发展阶段(1-1.5岁)
积极说话发展阶段(1.5岁-2/3岁)
(3)基本掌握口语阶段(2/3岁-6/7岁)
31、转导推理的概念p208
32、儿童数概念形成的四个阶段:
口头→给物→按数→掌握
33、行为主义创始人(华生),人的原始情绪有三种:
怕、怒、爱
34、前摄抑制:
先→后的干扰;倒摄抑制(后摄抑制):
后→先的干扰
35、在良好的教育环境下,3岁儿童能集中注意3-5分钟,4岁幼儿能集中注意10分钟,5-6岁儿童能集中注意15分钟左右p73
36、手眼协调大约发生在生后5个月,它的出现是婴儿认知发展的重要里程碑,也是手的真正触觉探索的开始,
37、成人可以通过哪些方法控制孩子的情绪?
转移法、冷却法、消退法p289例子
38、孩子调节自己的情绪的方法?
反思法、自我说服法、想象法p290例子
39、儿童动作发展的规律》?
P292
40、注意的功能:
选择功能、调节功能、维持功能p58
41、再造想象和创造想象的概念?
书本上的例子会考到p146
42、幼儿的想象内容可以分为4种类型p158必须把这4个例子记下来
经验性想象、情境性想象、愿望性想象、拟人性想象
43、关于“标志”
心理发生的标志--条件反射的出现
注意发生的标志--视觉和听觉的集中,
掌握代名词“我”是儿童自我意识萌芽的最重要的标志
自我意识的成熟的标志着儿童个性的成熟
出现最初的用语词的概括,是儿童思维发生的标志p174
思维的发生标志着意识和自我意识的出现p173
言语发生的标志是说出最初的词和掌握其意义p218
有差别的微笑的出现,是最初社会性微笑发生的标志。
P282
儿童有意动作发生的主要标志是手眼协调动作的发生p301
手眼协调的出现的主要标志的伸手能够抓到东西p95
儿童心理发展潜能的主要标志是最近发展区,也是儿童可接受教育程度的重要标志p28
孩子个性的完整性、稳定性、独特性及倾向性各方面得到了迅速发展,标志着儿童个性的初步形成(3-6岁)
43、明适应和暗适应:
暗-→明,明适应;明-→暗,暗适应
先后对比和同时对比p110
44婴儿出现有差别的微笑的年龄是在4个月左右;
手的真正接触探索的开始时间约在5个月左右;
手眼协调大约出现在5个月左右;
6个月的婴儿已经具备深度知觉p104;
依恋大约在6/7个月里形成;
意志行动的萌芽是在8个月左右
注意主导能力的概念p353
45、单词句:
1-1.5岁如:
粑粑、麻麻、姐姐
电报句1.5岁-2.5岁如:
妈妈抱,宝宝吃
想象萌芽出现在1.5岁-2岁
伊扎德认为人在2岁左右已经具备基本情绪
3岁前---幼年健忘
3岁儿童出现最初的性格方面的差异:
合群性、独立性、自制力、活动性
口吃常见期3-4岁
4岁左右幼儿能够把语音作为自觉意识到的对象
幼儿对语法的意识从4岁开始明显出现
4岁以后,幼儿开始出现内部言语
出声的自言自语,大约出现在4岁左右
4/5岁的孩子问题言语最为丰富
4-5岁以后,能够掌握观察的方法
幼儿坚持性发展的关键年龄是--4-5岁
移情能力的关键期可能在4-6岁
46、儿童学习语音的过程中表现出的趋势:
扩展在先,收缩在后
儿童语音的发展是元音和辅音同时出现,成熟时间也大致相同,都是在1岁半基本成熟
不同的元音和辅音,发展有先后:
其顺序:
开口音a→半开口音e→合口音的齐齿音i→圆口音u→口型变化最大的撮口音y
47、(加)布里奇斯:
情绪分化理论,认为刚出生时是未分化的一般性刺激
(中)林传鼎:
认为新生儿有愉快和不愉快两种分辨得清的情绪
(美)伊扎德:
人的9种基本情绪
行为主义创始人华生:
原始情绪理论:
怕怒爱
48、视觉悬崖---距离知觉(深度)
陌生情景--依恋类型
早期隔离实验---研究环境对心理发展的作用
49自我意识的表现:
自我控制(独立性、坚持性、自制力)
自我评价(对自己的评价)
自我体验(自尊心、自信心、羞愧感)
3-4岁自我评价发展迅速;4-5岁自我控制发展迅速,自我体验相对较平稳
自我控制、自我评价、自我体验的发展趋势和特点?
P330
49、颜色的特性:
色调、明度、饱和度
50、孩子调节自己情绪的方法:
反思法。
想象法。
自我说服法
成人控制孩子情绪的方法:
冷却法、转移法、消退法
51、社会性发展的主要内容:
“同性攻两亲”
52、影响攻击性行为的因素:
p379
榜样、挫折、强化、父母的惩罚
53、高级情感:
道德感、理智感、美感(概念必须背下)
54、婴儿爱听母亲的柔和的高音调的声音
55、自言自语的两种形式:
游戏言语、问题言语
56、幼儿想象夸张性的表现和原因?
57、3-4岁、4-5岁、5-6岁儿童想象夸张性的原因?
58、儿童基础动作的模式p394:
基础的移位动作、基础的操作性动作、基础的稳定性动作
59、依恋的类型:
安全性、回避型、反抗型
60、学前儿童心理发展进程的基本特点?
P391
学前儿童心理发展的总趋势?
P390
61、遗传决定论:
高尔顿“遗传定律”;霍尔“复演说”
成熟势力说:
盖赛尔
环境决定论:
华生
二因素论:
吴伟士施太伦
相互作用伦:
62:
幼儿比较两个物体,先找到不同处--相同处---相似处
62、气质的四种类型:
胆汁质--精力旺盛,以感情用事
多血质--活泼好动,情绪不稳定,粗枝大叶
抑郁质--多愁善感、孤独行动缓慢
粘液质--踏实死板,缺乏生气
不同气质特点的培养方法p343
托马斯将儿童气质分为3种类型:
容易抚育型、困难抚育型、起动迟缓型
63、学前儿童动作发展的阶段:
四个阶段
反射动作阶段(0-4个月)
最初动作阶段(2岁前)
基础动作阶段(2-7岁)
专门化动作阶段(7-14)
63、情绪表达方式:
面部表情、肢体语言、言语表情
64、意志的基本特征:
①克服困难、②明确的目的、③意识调节行动
65、自我意识的基本特征:
分离感和稳定的统一感
66、个性倾向性的基本特征:
积极性和选择性
67、关于“再认”和“回忆”
再认先于回忆的产生,再认依靠感知,回忆依靠表象。
再认:
识记过的东西重新出现了,回忆:
识记过的东西并没有出现
68、根据有无目的性想象可以分为无意想象:
梦、幻觉
有意想象:
创作小说、画家作画
根据有意想象的新颖程度分为再造想象和创造想象
69、意志行动萌芽的三个阶段最初的习惯性动作(刚出生
最初的有意性和目的性(4个月左右)
意志行动的萌芽(8个月左右)
70、亲子关系的类型(民主、专制、放任)p362
71、依恋的三类型(安全、回避、反抗)p360
72、影响同伴关系的主要因素p365(外表、社交技能)
73、学前期同伴关系中的问题儿童p366(被忽视型、被排斥型)
74、2岁前儿童同伴交往发展的特点p364第一阶段:
物体中心阶段
第二阶段:
简单的相互作用阶段
第三阶段:
互补的相互作用阶段
75、3岁后幼儿同伴交往的发展特点?
P365①3岁左右,以平行游戏或独自游戏为主
②4岁左右,联系性游戏逐渐增多
③5岁左右,合作性游戏开始发展
④同伴交往中以同性别的儿童交往为主
题目:
(供参考)
1、1-3岁、3-4、4-5、5-6岁儿童心理发展的主要特点?
2、学前儿童注意发展的趋势?
3、学前儿童记忆发展的趋势?
4、学前儿童想象发展的趋势?
5、学前儿童思维发展的趋势?
6、学前儿童判断发展的趋势?
7、学前儿童推理发展的趋势?
8、学前儿童理解发展的趋势?
9、学前儿童比较发展的特点和趋势?
10、学前儿童句型发展的趋势?
11、言语发生的趋势?
P218
12、学前儿童语句结构发展的趋势?
p241
13、学前儿童情绪发展的趋势?
(情绪社会化、自我调节化、丰富和深刻化的表现)
14、幼儿自我评价、自我体验、自我控制的发展趋势和特点?
15、学前儿童心理发展的总趋势?
1、学前儿童感知觉发展经历的几个阶段?
2、1-3岁儿童注意发展的特征?
3-6岁儿童注意发展的特征?
3、1-3、3-6岁记忆发展的特点?
3、幼儿无意想象的特点?
P153
4、2-3岁想象的特点
3-4岁想象的
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