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本单元综合翻译练习山东省济南市

九下第六单元诗文整理：

王孝珍

20《庄子》故事两则

一、课文及译文

[原文：

]惠子相梁

惠子相梁，庄子往见之。

或谓惠子曰：

“庄子来，欲代子相。

”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。

庄子往见之，曰：

“南方有鸟，其名为鹓刍鸟，子知之乎？

夫鹓刍鸟发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。

于是鸱得腐鼠，鹓刍鸟过之，仰而视之曰：

‘吓！

’今子欲以子之梁国而吓我邪？

”

庄子与惠子游于濠梁

庄子与惠子游于濠梁之上。

庄子曰：

“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。

”惠子曰：

“子非鱼，安知鱼之乐？

”庄子曰：

“子非我，安知我不知鱼之乐？

”惠子曰：

“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！

”庄子曰：

“请循其本。

子曰‘汝安知鱼之乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。

”

[译文：

]1、惠子相梁

惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。

有人告诉惠施说：

“庄子到梁国来，想取代你做宰相。

”于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。

庄子前去见他，说：

“南方有一种鸟，它的名字叫鹓刍鸟，你知道吗？

鹓刍鸟从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。

在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹓刍鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着，发出‘吓’的怒斥声。

现在你也想用你的梁国来‘吓’我吧？

”

2．庄子与惠子游于濠梁

庄子与惠施在濠水的桥上游玩。

庄子说：

“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。

”惠施说：

“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？

”庄子说：

“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？

”惠施说：

“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！

”庄子说：

“请从我们最初的话题说起。

你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。

我是在濠水的桥上知道的。

”

二、作家作品简介

（一）关于庄子：

庄子（约前369—前286年），名周，宋国蒙（今河南省商丘县东北）人，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物。

我国古代著名的思想家（哲学家）、文学家。

他曾做过漆园吏，与梁惠王、齐宣王同时。

相传，庄子自幼聪明好学，与惠施为同学、挚友，曾南游楚越，探访古风，率性认真，崇尚自然，非毁礼法，傲视王侯。

楚威王曾以厚礼聘其为相，被他拒绝，从此终身不仕，退隐江湖，以编草鞋为生，寓言传道，著书十余万言。

（二）关于《庄子》：

（1）《庄子》具有很高的文学价值。

其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。

《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。

内篇7篇为庄子所作外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。

庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。

鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”。

郭沫若也评价说：

“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。

”）因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。

（2）《庄子》散文的艺术特色：

第一，想象奇幻；第二，构思巧妙；第三，善用寓言故事和比喻；第四，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。

三、主旨把握

《惠子相梁》中庄子将自己比作鹓刍鸟，将惠子比做鸱，把功名利禄比做腐鼠，运用设喻说理，生动形象，既表明自己清高自守、志向高洁、视功名利禄如“腐鼠”，避之惟恐不及的态度，又辛辣地讥讽了惠子醉心于功名利禄、薄情寡义、无端猜忌的小人嘴脸。

《庄子与惠子游于濠梁》通过庄子与惠子充满机智的论辩，表现了庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，与外界契合无间，超然物外的思想。

表现出他愉悦的心境，也反映了庄子推崇“自然”，反对“人为”的思想。

四、写作特色

1、故事发展常常出于人的意料之外。

《惠子相梁》中惠子做了大官，好朋友来看望自己，这是令人高兴的事情，可是在别人的挑拨下，他马上对庄子起了疑心，进而大动干戈，在城里进行大搜捕，气氛骤然紧张。

庄子对此的反应呢？

他没有躲，没有逃，而是大大方方地主动来到惠子面前。

面对利欲熏心、薄情寡义的惠子，庄子不是破口大骂。

他远远地从奇鸟“鹓刍鸟”讲起，直到最后勾连一句，才让惠子意识到原来“鹓刍鸟”的故事是在骂他。

2、人物形象形成鲜明对照。

《惠子相梁》中惠子以自己的心思猜度庄子的心思，以为庄子像他—样，贪图高官厚位，却不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及。

惠子醉心于功名利禄、薄情寡义、无端猜忌的小人嘴脸，与庄子的清高自守、蔑视功名形成鲜明对比。

3、比喻巧妙贴切，收到言简义丰的效果。

《惠子相梁》中以鹓刍鸟比喻志向高洁之士，以鸱比喻醉心利禄、猜忌君子的小人，尖锐深刻。

尤其是写鸱卫护“腐鼠”的丑态，更是传神。

刘凤苞说：

“一赫（即“吓”）字，且护且拒。

如见其状，如闻其声，真传神之极笔。

五、庄子和惠子之间的关系

《惠子相梁》中，惠子是一个醉心于功名利禄，并无端猜忌好友的小人，庄子狠狠地奚落了他；《庄子与惠子游于濠梁》中，惠子和庄子在濠梁上游玩，并就庄子能否知道“鱼乐”的问题发生辩论，可见两人是可以言谈往还的朋友。

庄子与惠子在认知态度上有显著的不同：

惠子好辩，重分析。

对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。

庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度．将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。

如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。

庄子与惠子在现实生活中确实与很大的距离：

惠子处于统治阶层，免不了会染上官僚的气息，这对于“不为轩冕肆志，不为穷约趋俗”清高自守的庄子当然是鄙视的。

他们两人，在现实生活中固然有距离，在学术观念上也对立，但在情谊上惠子却是庄子生平惟一的契友，这从惠子死后庄子所讲的“匠石运斤”的故事可以看出：

庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：

“郢人垩慢其鼻端若蝇翼，使匠石斲之。

匠石运斤成风，听而斲之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。

宋元君闻之，召匠石曰：

‘尝试为寡人为之。

’匠石曰：

‘臣则尝能斲之。

虽然，臣之质死久矣！

’自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣！

”（出自《庄子·徐无鬼》）。

（译文：

庄子给亲朋送葬，经过惠施的坟墓，回头对随从的人说：

“郢人在他的鼻尖上涂象苍绳翅膀那样大小的白土子，让匠石把白点砍掉。

匠石运斧如成风，声声作响地砍它，砍尽了白土子而没伤鼻子，郢人站立面不改色。

宋元君听到此事，召匠石说：

‘试试为我砍一次看看。

’匠石说：

‘我以前砍过，但是，我砍的对象已经死很久了。

’自从先生死了后，我没有对手了，我没有辩论的对象了！

”）

惠子死后，庄子再也找不到可以谈话的知己了。

庄子的话很深沉，也很动人，在整部《庄子》里都是少见的。

这则寓言足以看出在庄子心目中，惠子是难得的知己。

那么，“惠子相梁”的故事完全是虚构吗？

也不全是。

惠子可能确实比较热衷于功名富贵，但不大可能做出伤害朋友庄子的事来。

练习题：

一、文学常识填空：

《〈庄子〉故事两则》，均选自______________。

________是庄周及其后学的著作集。

庄周，是________（朝代）哲学家，是诸子百家中________家思想的代表人物。

二、文言知识积累：

1、给划线的字注音。

①惠子相梁（）②夫鹓刍鸟（　）（）（）③醴泉（　）④鸱（　）⑤汝（　）⑥濠梁（）⑦今子欲以子之梁国而吓我邪（）（）⑧鯈鱼（）

2、分析词类活用现象，并解释：

 惠子相梁　（）

3、指出通假字，并解释。

今子欲以子之梁国而吓我邪（）

4、分析词语的古今意义。

鯈鱼出游从容①古义：

　　②今义：

5、一词多义：

（1）“之”①庄子往见之（）②是鱼之乐也（）

③子之不知鱼之乐全矣（）④我知之濠上也（）

（2）“于”①搜于国中三日三夜（）②发于南海（）③飞于北海（）④游于濠梁（）

（3）“固”①汝心之固（）②固国不以山溪之险（）③吾义固不杀人。

（）④我非子，固不知子矣（）⑤子固非鱼也。

（）

（4）“国”①搜于国中三日三夜（）②国恒亡（　　）

（5）“而”①仰而视之（）②今子欲以子之梁国而吓我邪（）

③而飞于北海（　　）

（6）“或”①或谓惠子曰（）②或异二者之为（）③或千或百（）

（7）“于是”①于是惠子恐（）②于是鸱得腐鼠（）

（8）“子”①于是惠子恐（）②欲代子相（）

（9）“为”①其名为鹓刍鸟（）②公输盘为我为云梯之械（）（）

③为坻，为屿（）④为宫室之美（）⑤解带为城（）

（10）“是”①是鱼之乐也（）②斯是陋室（）

6、分析文言句式，并翻译句子。

（1）搜于国中三日三夜。

（2）夫鹓刍鸟发于南海

（3）庄子与惠子游于濠梁之上。

（4）是鱼之乐也

（5）子非鱼

（6）惠子相梁

（7）仰而视之曰：

‘吓！

’

7、解释重点词语。

（1）夫鹓刍鸟发于南海（）

（2）非梧桐不止（）（3）练实（）

（4）醴泉（　）（5）安知鱼之乐（）（6）子之不知鱼之乐全矣（）

（7）请循其本（　）（8）鹓刍鸟过之（）（9）既已知吾知之而问我（）

8、翻译中线句子。

（1）或谓惠子曰：

“庄子来，欲代子相。

”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（2）今子欲以子之梁国而吓我邪？

（3）安知我不知鱼之乐？

（4）子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！

（5）请循其本。

（6）子曰‘汝安知鱼之乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。

9、划分句子停顿。

（1）搜于国中三日三夜（划1处）

（2）子之不知鱼之乐全矣！

（划1处）（3）既已知吾知之而问我（划1处）（4）夫鹓刍鸟发于南海（划1处）

（5）今子欲以子之梁国而吓我邪？

（划2处）

三、写法探究：

1、《惠子相梁》中比喻巧妙贴切，“鹓刍鸟”比喻____________________，“鸱”比喻____________________，“腐鼠”比喻_______________________

庄子讲鹓刍鸟故事的用意是:

_____________________________________________这种说理方式叫____________，这样说理的好处是:

______________________

2、涵泳品味《惠子相梁》在写法上有哪些高妙之处。

（写出两点即可）

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

四、内容理解：

1、两则短文分别反映了庄子的什么思想？

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

2、分析第一则中两位人物的性格特点：

惠子：

______________________________________________

庄子：

______________________________________________

3、在第二则中，庄子为什么会认为鱼儿是快乐的呢？

这表现了它怎样的心境？

反映了庄子什么思想？

____________________________________________________________

___________________________________________________________

4、结合两则故事，比较庄子与惠子在思想、性格、气质等方面的差异。

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

五、思维训练

1、你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

2、第二则，庄子最后一句的辩解显然是不符合逻辑的诡辩，如果你是庄子，你将怎样回敬惠子,取得辩论的真正胜利？

___________________________________________________

六、链接中考

庄子与惠子游于濠梁之上。

庄子曰：

“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。

”惠子曰：

“子非鱼，安知鱼之乐？

”庄子曰：

“子非我，安知我不知鱼之乐？

”惠子曰：

“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！

”庄子曰：

“请循其本。

子曰‘汝安知鱼之乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。

”

1、 解释下列加点词语的意思。

     ①子之不知鱼之乐全矣（         ）  ②子非鱼，安知鱼之乐（ ）

     ③固不知子矣（     ）  ④请循其本（    ）

2、 翻译句子。

（1） 子非鱼，安知鱼之乐？

（2）  子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！

3、 庄子坚持主为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？

七、拓展阅读：

阅读下面的文字，回答后面的题目。

　　秋水时至，百川灌河。

泾流之大，两岸渚崖之间，不辨牛马。

于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。

　　顺流而东行，至于北海；东面而视，不见水端。

于是焉河伯始旋其面目，望洋向而叹曰：

“野语有之曰：

‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。

且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信，今我睹子难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。

吾长见笑于大方之家。

”（《庄子·秋水》）

1、解释下列加点词语

（1）秋水时至：

（2）以天下之美为尽在己：

（3）东面而视：

             （4）而轻伯夷之义者：

2、下列句子中的“于”与“至于北海”的“于”意思相同的一项是（  ）

A.于是焉河伯欣然自喜      B.吾长见笑于大方之家

C.吾非至于子之门      D.生于忧患

3、翻译句子

 “我之谓也”译为：

4、本选段主旨为：

参考答案：

一、文学常识填空：

《庄子·秋水》《庄子》战国道

二、文言知识积累：

1、①xiàng②fúyuānchú③lǐ④chī

⑤rǔ⑥háo⑦hèyé⑧tiáo

2、相名词用作动词“做宰相”

3、“邪”通“耶”句末语气助词，表疑问语气，可译为“吗”

4、①古义：

安闲自由　　②今义：

在危险面前冷静不慌忙

5、

（1）“之”①代词，“他”指“惠子”②结构助词“的”

③主谓之间取消句子的独立性，无实意④代词，这件事，指“鱼之乐”

（2）“于”①在②从③到④在

（3）“固”①顽固②巩固③坚决④固然⑤本来

（4）“国”①国都②国家

（5）“而”①表修饰②来③表顺承“然后”

（6）“或”①有人②或许③有时

（7）“于是”①在这时②连词，表示后一事紧接着前一事，后一事往往是由前一事引起。

（8）“子”①古代特指有学问的男人，是男人的美称。

②第二人称代词，你

（9）“为”①叫做或是②替、给；制造③成为

④为了⑤当作、作为

（10）“是”①这②判断动词“是”

6、

（1）　在国都搜捕三天三夜。

状语后置的倒装句

（2）鹓刍鸟从南海起飞状语后置的倒装句

（3）庄子与惠子在濠水的桥上游玩。

状语后置的倒装句

（4）这是鱼的快乐啊。

表肯定的判断句

（5）你不是鱼表否定的判断句

（6）惠子（在）梁国做宰相省略句（省略介词“于”）

（7）（猫头鹰）仰头看着鹓刍鸟，发出‘吓’的怒斥声。

省略句（省略主语）

7、

（1）句首发语词，用在议论或说明的开头，无实意。

（2）栖息

（3）竹实，竹子所结的子。

（4）甘甜（5）疑问代词，怎么

（6）完全，确定的。

（7）遵循（8）飞过（9）已经

8、

（1）有人告诉惠施说：

“庄子到梁国来，想取代你做宰相。

”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（2）现在你也想用你的梁国来‘吓’我吧？

（3）怎么知道我不知道鱼的快乐呢？

”

（4）你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！

（5）请从我们最初的话题说起。

（6）你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。

我是在濠水的桥上知道的。

9、

（1）搜于国中/三日三夜

（2）子之不知鱼之乐/全矣！

（3）既已知吾知之/而问我（4）夫/鹓刍鸟发于南海（5）今/子欲以子之梁国/而吓我邪？

三、写法探究：

1、志向高洁之士（文章中喻庄子）；

醉心功名利禄，猜忌君子的小人（文中比喻惠子）；功名利禄

既表明了自己清高自守、志向高洁、视功名利禄如“腐鼠”，避之惟恐不及的态度，又辛辣地讥讽了惠子醉心于功名利禄、薄情寡义、无端猜忌的小人嘴脸。

比喻说理（设喻说理）运用讲故事的方式绕着弯子骂人，生动形象，富有趣味性,收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。

体现了《庄子》语言机敏、幽默、诙谐，富有想象力的特点。

2、①情节出人意料。

朋友来贺，不喜却疑；搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉比喻，一针见血。

②人物形象对比鲜明。

惠子利欲熏心，庄子清高自守。

③比喻巧妙贴切。

巧借鹓刍鸟故事尖锐地批评了惠子的卑劣。

④描摹生动传神。

鸱卫护“腐鼠”，丑态十足，活灵活现。

四、内容理解：

1、第一则庄子讲鹓刍鸟的故事里，庄子将自己比作鹓刍鸟，将惠子比做鸱，把功名利禄比做腐鼠，运用设喻说理，生动形象，既表明自己清高自守、志向高洁、视功名利禄如“腐鼠”，避之惟恐不及的态度，又辛辣地讥讽了惠子醉心于功名利禄、薄情寡义、无端猜忌的小人嘴脸。

第二则庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，其实是他愉悦心境的投射与反映。

也反映了庄子推崇“自然”，反对“人为”的思想。

2、惠子：

醉心于功名利禄（利欲熏心）、薄情寡义、无端猜忌君子的小人。

庄子：

清高自守、志向高洁、淡泊名利的君子。

3、庄子有一种朴素的唯物主义思想，他追求“天地与我并生，而万物与我为一”的境界。

这种思想使作者和大自然的关系更加亲密，这就必然影响了他看待自然界的思想。

作者在看待万物的时候，必然打上自己情感的印记，使万物也具有了和人一样的“灵感”。

庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。

也反映了庄子推崇自然，反对人为的思想。

4、《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及。

在《庄子与惠子游于濠梁》中，惠子好辩，重分析。

对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。

庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度．将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。

如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具,有艺术家的风貌。

五、思维训练

1、归结起来，主要有以下几种看法：

（1）从故事本身来看，庄子占了上风。

结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。

所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成“哪里知道”或“怎样知道”，而惠子的本意却是“怎么（能）知道”。

（2）从逻辑上看，惠子是胜者。

前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。

（3）从逻辑上看，庄子其实并不应该输，只是他没找准方向，以至给惠子留下了可乘之机。

惠子最初的发问是这样的：

“子非鱼，安知鱼之乐？

”这里暗含有这样的判断：

惠子能够知道庄子“非鱼”。

因此，庄子完全可以这样回敬惠子：

你既然可以知道我不是鱼，我当然也可以知道鱼快乐。

2庄子完全可以这样回敬惠子：

你既然可以知道我不是鱼，我当然也可以知道鱼快乐。

（子非我而知吾非鱼，吾非鱼亦可知鱼之乐。

）

六、链接中考

1、①完全，确定是  ②怎么 ③固然，当然  ④遵循

2、

（1）你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？

（2）你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！

3、 庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。

七、拓展阅读：

1、

（1）按季节时令而发洪水

（2）认为（3）面朝东（4）轻视

2、C3、这是说的我啊。

4、不要自以为是,不要有点成就就沾沾自喜,不要坐井观天,须知人外有人,天外有天,要虚怀若谷.

（参考译文：

秋天的雨水按季节来到了，许许多多的小水流都注入黄河。

畅通无阻的流水是这样大，两岸和沙洲之间，都分不清是牛是马了。

这时候，河神乐滋滋地高兴起来，觉得天下的美景全在自己这里。

他顺着河流往东走，到了北海，面朝东一看，看不到水的尽头。

这时候，河神才转过脸来，对着海神若迷茫地感叹说：

“俗语有一种说法：

‘听到的道理很多，就认为没有谁比得上自己。

’说的就是我啊。

我曾经听说过，有小看仲尼的学识、轻视伯夷的义的人，开始我还不相信；现在我亲眼见到您的广阔无边，我要不是来到您的门前，就危险了。

我将长久地被大方之家耻笑。

”）

21、《曹刿论战》

一、课文及译文

[原文：

]十年春，齐师伐我，公将战。

曹刿请见，其乡人曰：

“肉食者谋之，又何间焉？

”刿曰：

“肉食者鄙，未能远谋。

”乃入见。

刿曰：

“何以战？

公曰：

“衣食所安，弗敢专也，必以分人。

”对曰：

“小惠未偏，民弗从也。

”公曰：

“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

”对曰：

“小信未孚，神弗福也。

”公曰：

“小大之狱，虽不能察，必以情。

”对曰：

“忠之属也，可以一战。

战则请从。

”　

公与之乘，战于长勺。

公将鼓之。

刿曰：

“未可。

”齐人三鼓，刿曰：

“可矣。

”齐师败绩，公将驰之，刿曰：

“未可。

”下视其辙，登轼而望之，刿曰：

“可矣。

”遂逐齐师。

既克，公问其故，对曰：

“夫战，勇气也。

一鼓作气，再而衰，三而竭。

彼竭我盈，故克之。

夫大国难测也，惧有伏焉；吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

”

[译文：

]