《太阳》公开课教案.docx
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《太阳》公开课教案.docx
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《太阳》公开课教案
《太阳》公开课教案
《太阳》公开课教案1
活动目标:
1.培养幼儿良好的倾听习惯,理解故事内容,激发幼儿探究问题的兴趣。
2.幼儿知道太阳石圆圆的、红红,同时也知道许多东西是圆圆的、红红的。
3.鼓励幼儿在集体面前能大胆表述自己的想法,体验活动的乐趣。
4.在感知故事内容的基础上,理解角色特点。
5.理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。
活动准备:
1.一组背景图:
(1)天空
(2)菜园(3)房子。
小兔头饰(数量和幼儿人数一样)。
2.《小兔找太阳》的动画片。
3.彩笔和白纸等。
活动过程:
开始部分:
教师和幼儿谈话,引起幼儿的兴趣。
基本部分:
一、请幼儿欣赏大班小朋友表演的故事《小兔找太阳》
二、请幼儿欣赏动画片《小兔找太阳》,引导幼儿理解故事内容,分段欣赏
1.分段欣赏《小兔找太阳》,理解故事内容。
师:
小兔子在哪里?
它把什么当成太阳了?
它把怎么样的灯笼当成太阳了?
它又到了哪里?
它把什么当成太阳了?
它把怎么样的萝卜当成太阳了?
它又把什么当成太阳了?
把怎样的气球当成太阳了?
小兔子找到太阳了吗?
太阳石什么样子的?
2.完整地欣赏动画片。
请所有的小朋友用好听的声音跟着动画片一起讲故事。
教师小结:
小兔子找到太阳了,太阳是红红的、圆圆的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。
3.请幼儿戴上头饰,请一名幼儿当兔妈妈,其余幼儿当小兔,看着图片表演故事。
师:
看这是谁?
(兔妈妈)现在请一名小朋友来当兔妈妈,其余小朋友当小兔,老师当讲述者,我们来表演这个故事,好吗?
4.请幼儿说出圆圆的、红红的东西。
5.幼儿画出简单的圆圆的、红红的东西。
三、结束部分
教师带幼儿出去找太阳。
活动反思:
孩子们经常能在天上看见太阳,但是太阳到底是什么样子的,对于小班孩子来说,受其语言能力发展的限制,还不能很好的描述出来。
在本次活动中,我们借助于故事《小兔子找太阳》,让孩子们用较形象完整的语言来描述太阳的特征。
故事中小兔子是孩子们都熟悉的动物形象,而且班级孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有一定的感知经验,再运用直观的图片进行辅助教学,更易于帮助孩子理解故事内容。
通过本次活动,不但可以提高孩子的语言能力,丰富词句,激发其关注周围事物的色、形的兴趣,还可以拓展孩子的知识面。
《太阳》公开课教案2
活动目标:
1.用各种肢体动作来表现水滴变化的过程,发展身体的灵活性、协调性。
2.有合作意识,体验集体活动的快乐。
活动准备:
太阳、云朵,在场地中间画一个圆圈。
游戏规则:
教师提出活动要求,幼儿分成两组。
一组扮演小水滴,另一组扮演小鱼。
在圆形的场地上,小水滴和小鱼一起拥抱、碰碰头、扭扭腰等,小水滴必须在池塘里。
玩法:
一、小水滴和小鱼。
1.幼儿扮演小鱼,边哼唱"许多小鱼游来了",边做游动的动作。
2.教师提出活动要求,幼儿分成两组。
一组扮演小水滴,另一组扮演小鱼。
3.在圆形的场地上,小水滴和小鱼一起拥抱、碰碰头、扭扭腰等。
二、小水滴和太阳。
1.出示"太阳公公",幼儿全体扮演小水滴。
2.教师边说情景性语言,边引导幼儿做动作:
随着"太阳公公"慢慢地升起,小水滴觉得身体上暖洋洋的,在池塘里打着滚。
小水滴在池塘里呆不住了,慢慢地站起来,伸伸腿,一个个跳了起来。
三、小水滴和云朵。
1.出示道具"云朵",幼儿全体扮演小水滴。
2.教师边说情景性语言,边引导幼儿做动作:
水滴慢慢地都聚集在一起,围在云朵的周围。
小水滴越聚越多,离开了云朵,一个个有跳到了池塘里。
3.幼儿想像小水滴到池塘后的情景,自由运动,放松身体,结束活动。
《太阳》公开课教案3
教学目标:
1.认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点难点:
1.指导学生朗读和识记生字。
2.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学时间:
2课时
教学过程:
一、情景导入
同学们,今天我跟大家一起来学习一篇课文。
请大家把课本翻到81页,看课文插图,你看到了什么?
(指名说),这就是今天我们要学习第18课《四个太阳》。
板书课题,齐读课题。
二、新授(分好学习合作小组)
(一)初读课文
1、自读课文,借助拼音读准字音。
2、出示生字(带拼音)
A、自读
B、齐读
C、指名读
3、去掉拼音
A、自读
B、指名读
C、出示卡片开火车读
(二)朗读感悟
1、生字读熟了,相信再读课文一定能够读书的。
读完一个自然段,就在自然段的前面标上序号。
2、提问:
课文中的太阳,你更喜欢哪一个呢?
例:
我更喜欢彩色的太阳。
(1)喜欢彩色的太阳的学生自愿读
(2)对读的好的学生给予表扬
3、学生再次有感情的联系朗读
例:
我喜欢绿绿的太阳。
(1)指名朗读
(2)学生评价
例:
我喜欢红红的太阳。
(1)喜欢红太阳的起立读
(2)各自朗读
例:
我喜欢金黄的太阳。
(1)指名读
(2)学生评价
4、这节课我们一起走进了大自然,感受了大家美好的愿望,我们再来完整地读一读课文,把你的愿望读出来。
三、指导写字
1、重点指导:
园、因
2、先描后写
四、作业布置
课后把自己心目中的太阳画出来或者写出来,共同进行交流。
《太阳》公开课教案4
活动目标:
1、理解内容简单的图画。
2、能大声讲述图画中的内容。
3、养成先仔细观察,后表达讲述的习惯。
4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备:
1、材料准备:
多媒体图画故事《太阳的颜色》、轻音乐一首、(绿色、红色、黄色)纸片各若干张、三棱镜一个
2、经验准备:
幼儿对颜色有一定的认知。
活动过程:
一、创设问题情境,导入活动。
"小朋友们,你们今天来上学的时候,有没有看到太阳啊?
"(幼儿回答)"那请每位小朋友说一下自己心目中的太阳是什么颜色呢?
"(幼儿回答)"原来太阳有这么多颜色啊,那太阳到底是什么颜色呢?
让我们一起来看看小动物们心目中的太阳是什么颜色的吧。
"
二、逐一出示图片,引导幼儿讲述。
1、出示图画1,引导幼儿大胆猜想。
问:
图上有什么?
小兔在想什么呢?
(给幼儿主题提示,让幼儿猜想。
)
2、出示图画2,组织幼儿讨论。
问:
图上有什么?
猜猜它们在干什么?
树叶是什么颜色的呢?
小鸟认为太阳是什么颜色的呢?
(让幼儿透过绿色纸片看太阳,并说出看到的太阳的颜色。
)
3、出示图画3,组织幼儿讨论。
问:
图上有什么?
猜猜它们在干什么?
图片上的花朵是什么颜色的呢?
小蜜蜂认为太阳是什么颜色的呢?
(教师步步引导,让幼儿想象,并让幼儿透过红色纸片看太阳,然后说出看到的太阳的颜色。
)
4、出示图画4,组织幼儿讨论。
问:
图上有什么?
猜猜它们在干什么?
图片上的稻穗是什么颜色的呢?
小青蛙认为太阳是什么颜色的呢?
(教师步步引导,让幼儿想象,并大胆回答,然后让幼儿透过黄色纸片看太阳,并说出看到的太阳的颜色。
)
5、出示图画5,组织幼儿讨论。
问:
图上有什么?
猜猜它们在聊什么呢?
看看彩虹身上有哪几种颜色啊?
小兔现在知道太阳的颜色了吗?
(教师利用三棱镜制造彩虹,让幼儿欣赏。
)
三、引导幼儿完整讲述。
四、教师对幼儿的讲述情况作评价,并为幼儿作完整的示范讲述。
五、听音乐,一起到户外寻找太阳的颜色。
活动延伸:
1、把《太阳的颜色》扩散到《树叶的颜色》《花朵的颜色》等,帮助幼儿进行知识经验的迁移。
2、让幼儿回家后寻找太阳的颜色。
补:
故事《太阳的颜色》来自于爱奇艺嘟啦讲故事。
活动反思:
幼儿有一定的生活经验。
活动中,对周围事物很感兴趣,可自制力较差。
幼儿不善于观察,需成人正确引导,逐步培养其观察能力。
幼儿的逻辑能力较差,语言组织能力有待提高。
通过“家园栏”,家长会向家长宣传一些科学育儿的知识。
真正做到家园共育。
让“指南”指导自己的教学工作,做到学以致用。
《太阳》公开课教案5
活动目标:
1、帮助幼儿理解作品情节和其中的人物形象,在理解故事的过程中学习语言。
2、引导幼儿尝试运用恰当的语言描述“太阳”。
会说红红的,圆圆的,亮亮的,暖暖的。
活动准备:
1、活动前已开展半日活动《太阳》,感知在温暖的阳光下的感觉。
2、故事“小兔找太阳”的课件。
3、红灯笼、红萝卜,红气球实物、太阳的画面。
小兔布偶一个。
活动过程:
1、出示小布偶,引发幼儿兴趣。
师:
乖孩子,你们看,这是谁呀?
(小兔子)对,我是小兔子,今天我要去找一个朋友,它的名字叫太阳。
可是啊,我不知道它长得什么样,如果一会儿我找错了,聪明的小朋友,你们可一定要告诉我哟。
2、教师边讲故事边布偶表演《小兔找太阳》,根据故事情节的展开逐步拉出实物和画面,让幼儿与故事互动,学习语言,理解作品情节和其中的人物形象。
师:
小兔子听说太阳是红红的、圆圆的,就在屋子里认认真真的找起了太阳。
它在屋子里找啊找啊,终于找到了一个红红的,圆圆的东西,小兔子提着红红的、圆圆的东西,高兴地说:
“哦,我找到了找到了,找到太阳了。
”
师:
哎,乖孩子,这是什么呀?
(红灯笼)那我们赶快告诉小兔子,这不是太阳,是红红的灯笼。
(小兔子,这不是太阳,这是红红的灯笼。
)“噢,原来啊,太阳不在屋子里,那我还是到屋子外面去找太阳吧。
”
小兔子来到屋子外面,一眼就看到了地里的红萝卜。
小兔子抱起红萝卜高兴的说“这次我找到太阳了吧。
”小朋友,小兔子找到的是不是太阳啊?
(不是)那小兔子找到的是什么呢?
(红萝卜)那我们告诉小兔子,那不是太阳,那是红红的萝卜,好不好?
(小兔子,那不是太阳,那是红红的萝卜)“小朋友,你们知不知道太阳在哪里啊?
”(在天上)“噢”小兔子抬起头往天空中瞧去,突然看到了天上飞着的大气球,红红的,圆圆的。
小兔子高兴得跳了起来,它抓着气球说:
“哈哈,这次我找到太阳了吧。
”乖孩子,你们说说看,小兔子找到的是不是太阳啊?
(不是,是气球)“啊。
怎么又错了?
”小兔子焦急的喊着:
“真是急死人了,太阳到底在哪儿呀?
”乖孩子,你们说说看,太阳在哪儿啊?
(太阳在天上)嗯,这次我一定要仔细的找找,咦,那是什么啊?
红红的,圆圆的,还有一点刺眼呢,照在身上还暖洋洋的呢。
小朋友,这次我找到的是太阳吗?
(是)啊,我终于找到太阳了,好累啊,让我在这里休息一会儿吧。
3、欣赏故事课件《小兔子找太阳》。
小兔子终于找到了太阳,它还说谢谢你们呢。
下面我们就一起来看一看动画片,听一听故事《小兔子找太阳》。
4、提问:
(1)刚才小朋友看了故事,那请你说一说故事中讲了哪个小动物啊?
(小兔子)小兔子去做什么了?
(找太阳)小兔子第一次找到了什么?
(2)小兔子第一次找到了什么啊?
(灯笼)灯笼是什么样子的?
(红红的,圆圆的)小兔子把灯笼当作什么了?
(太阳)(个别回答后,请少部分幼儿上来找找红灯笼并一起说说这是红灯笼)接下来小兔子在屋子外面又找到了什么?
(红气球)红气球什么样子啊?
(红红的,圆圆的)小兔子又把红气球当作什么了?
(太阳)(个别回答后,请小部分幼儿上来找找红气球,并一起说说“这是红气球”)
(3)最后,小兔子找到太阳了吗?
(找到了)在哪里找到的呀?
(在天上找到的)
(4)兔子为什么会把红灯笼、红气球当成太阳呢?
(引导幼儿看看,并说出他们都是红红的、圆圆的)
(5)你见过太阳吗?
(见过)在太阳下有什么感觉呢?
(暖洋洋的)
(6)引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的,亮亮的,照在身上暖洋洋的”。
5、好了,现在啊,我们跟着小兔子一起到太阳底下玩玩,看看太阳照在身上是不是暖洋洋的。
(跟着小兔子一起排好队离开活动室)
《太阳》公开课教案6
学习目标:
1.会认2个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,感受诗歌的意境。
教学重点、难点:
重点:
引导学生朗读、背诵诗歌。
难点:
理解诗歌的含义。
教学过程:
一、欣赏朝霞、落日图,导入。
无论是日出,还是日落;无论是绚丽的朝阳,还是灿烂的晚霞,都给人们带来无尽的遐想和美的享受,多可爱的太阳啊!
今天,我们就要来学习一首描写太阳的诗歌。
二、初读诗歌,整体感知。
1、过渡:
诗歌里写些什么呢?
请同学们赶紧打开书,去读读这首诗歌,注意仔仔细细读上三遍,读前两遍时,注意生字,争取把它读通顺。
读第三遍时就要注意停顿,读出诗歌的节奏。
(学生自读,教师巡视)
2.分小节读,读通课文、巩固生字
同学们刚才读得可认真了!
真让人高兴!
谁愿意站起来读读课文的第一小节。
(我要和你握握手知道为什么吗?
这里有个词语非常难读,你一读就读准了!
你教教大家,你知道他单个的时候念什么?
彤在字典的解释就是红,你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉?
快读出你的味道来!
(读词语)
谁接着读第二节!
(指导学生要注意停顿)
第三节谁接着读第三节。
(同学们这节中感叹号和问号在向你们招手呢!
咱们一起来读读。
最后一节,谁来!
想读的同学一起来!
)
三、重点理解,朗读感悟。
(一)美读第一小节。
1.听了同学们的朗读,老师也想来读一读,给我这个机会好吗?
我读诗歌的第一小节。
(课件展示:
第一小节)
2.听的这么认真,你好像看到什么?
你的想象真丰富!
咱们快来看看太阳照耀下的美景(课件)和你的想象一样吗?
有了美好的想象,现在又亲自欣赏了这红彤彤的晚霞,红彤彤的世界!
你能把你心中这份美好的感觉给读出来吗?
自己去练练!
不仅自己体会到美,还要用声音传递美!
3.交流(这红彤彤的晚霞,还要读的更红点!
再试试!
找到感觉了!
你的心已经和晚霞、太阳连在一起了!
不然绝不会读的这么美!
你的感觉与众不同!
看着太阳落下你什么感觉?
把你的舍不得送进去!
)
4.原来美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画。
咱们一起来试试!
把你脑中的美丽用声音送出来!
(全班齐读)
(二)、品读第二节。
1.带着想象读诗。
太阳带给我们如此美丽的世界,真让我们舍不得……回想起一整天,她为我们做了多少好事呀!
请同学们自己去读读第二节,边读边想,你仿佛看见什么?
听到什么?
(1)(预设生:
我看见花开的更美了。
小树也长高了!
)这是怎样的一种美,你能描述得具体些吗?
你就是诗人站在花丛中、来到小树旁……请你读)
(2)在太阳的一洒一拔中鲜花和小树回、会说些什么?
让我们走近每一棵树,每一朵花去倾听她们的声音(教师范读)能告诉我你听到了什么?
小树,小花会说写什么呢。
(带上你的快乐,请你读。
带上你的感激,请你来赞美她。
你读。
带上你这份舒服的感觉你来读)
(3)(预设生:
我看见小朋友在海边开心地游玩)最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,(板书“陪”)
谁去过海边或者江边戏水?
-----你是怎么戏水的?
(哈哈,真有意思!
----太有趣了!
在阳光下戏水是多么开心的一件事啊!
能把这种快乐的心情读出来吗?
指名读后二行。
-----你高兴的时候有什么样的表情?
-----能带着笑容读一读吗?
-----带着快乐的表情齐读后两行
2.品出情感。
同学们,太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗?
他还带来了暖暖的爱呢!
这样的爱流淌在细节中,要靠同学们去发现!
请你去默读这一节,想想从哪个字,哪个词你发现太阳的这份爱?
如果有什么词已经跳到你的心上,你赶紧抓住它,用笔圈出来。
(学生默读)
预设:
生:
我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们(引导:
你看到文字背后的情感!
在小朋友的眼中太阳就是他的……同学们这就是读书,一个词一颗心哪!
还有什么词又跳入了你的眼帘!
)
生:
从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护!
(是呀!
在我们开心玩耍的时候太阳耐心的陪着我们,他竖起耳朵,听着我们爽朗的笑声!
她站的远远的看着,她还会和我们说些什么?
生:
从洒字看出,太阳对我们很关心!
(引导:
你的眼光很犀利!
一下子就抓住了这个词!
洒字还可以换成什么字?
可为什么这里不用照、不用射,不用泼,不用压,偏偏用洒呢?
为什么?
)预计学生可能会说很均匀、很轻的……
想象说话:
她把金光往鲜花上——的洒,好象在说:
“————————”。
生:
我还从拔字也看出了太阳对小树的爱护!
(怎么拔?
是飞快的拔吗?
还是拔一会就停住?
是呀!
太阳在源源不断的为小树输送养分呢!
)同学们,一个陪、一个洒、一个拔,都让我们感受到和太阳相处的快乐,更让我们理解了太阳的心。
带着种理解我们再来深情的读读这段话,把它永远的留在脑海中。
3.练写。
太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐?
你从哪里知道的?
她还会做哪些好事?
让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上……请你当当小诗人,也来说说。
太阳还会做许许多多的好事,让我们拿起笔展开想象也下来,可以写图上的更提倡你写出图上没有的。
仿照这种句式写写,一句两句都可以。
如果能像诗人那样写的优美,读起来朗朗上口,那就真了不起!
交流:
一天中太阳做了多少好事!
她——
她——
她——
她——
四、学习第三、四节。
是呀!
太阳就是这样爱护着大家、给大家带来光明、温暖、快乐、幸福……大家和太阳相处的日子是多么快乐!
可是一天过去了,太阳就要从西山落啦!
看到太阳马上就落了,马上就走了,你的心情怎样?
谁来读读这节!
注意“!
?
”在向你眨眼,一定要把它给读出来!
咱们一起来读读,我问你们答(教师引读太阳就要从西山落啦!
她要去哪!
……)
虽然我们大家都很舍不得太阳离去,可是“在别的国家里,也有快乐的……”(学生接下去读)(朗读指导:
小朋友们还在睡梦中呢!
最后一句注意要读的轻点、慢点!
再试试)咱们男女同学分开试试,老师给你们配上音乐……
同学们,小朋友和鲜花等他盼他,他们希望太阳带给他们什么呀!
数不尽的等待、数不尽的期盼,都融在等和盼上,都融在这个省略号中,谁能把它读出来!
在别的国家里,仅仅是鲜花和小朋友在等她,盼她吗?
你还看到谁在等呢?
是的,小朋友等着她温暖自己的双手,
小草等着她带走身上露珠……
小朋友拿起你的笔,仿照这种句式写一写,一句、两句都可以,只要是出你心中的诗,那必定感人!
(生写)
小结:
是的,花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她,世界上各个角落的人民都等着她,因为他们知道太阳是他们最好的朋友!
每天清晨必定会在上空冉冉升起!
他们坚信太阳是属于大家的。
只有全世界和睦相处,才能共同分享阳光的明媚!
五、总结升华、再次诵读。
同学们,仅仅太阳是大家的吗?
还有什么也是大家的?
老师感觉到你们的心已经和太阳贴在一起了!
最后让我们再次走进诗中,用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌,来歌颂太阳!
咱们一起来!
(配乐背诵)
听着同学们的吟诵,老师也心潮澎湃!
我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁,依稀记得诗中写到……
所有的儿童,
都是爸爸妈妈的孩子,
所有的爸爸妈妈,
都是地球的孩子;
不管你是总统还是百姓,
不管你是贫穷还是富有。
太阳是大家的,
月亮是大家的,
地球每时每刻都自转着——
哪里的白天都不是永驻,
哪里的黑夜都不能持久;
地球上的每一个人,
都有权力分享
阳光的明媚,
月光的温柔。
《太阳》公开课教案7
【课前透视】
《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文,__语言简洁、生动、优美,充溢童真。
课文分4个自然段,结构清晰,“我”画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的发明和善良的心灵。
内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩。
太阳对于同学并不陌生,可是不同颜色的四个太阳,却是同学见所未见。
抓住__内容充溢童趣、语文简洁、优美的特点,围绕着“动脑筋,有创新”设计教学,积极创设学习情境,引导同学从读入手,感知理解课文内容,进而培养同学善于考虑、善于发明,善于表达的能力。
【教学目标】
1、认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿,体会作者想象之美。
4、培养同学善于考虑、善于发明、善于表达的能力,提高同学审美情趣。
【教学重点】
朗读课文、认字。
【课前准备】
1、放大的文意插图。
2、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。
3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。
4、彩笔等绘画资料。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
【切入举偶】
1、谈话:
现在是什么季节?
你喜欢太阳吗?
为什么?
(联系同学的生活实际,挖掘同学的认知)今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。
(板书课题)
2、听歌绘画:
(播放歌曲《种太阳》的录音),边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容?
把自身喜欢的太阳画下来好吗?
你们画得太阳可真漂亮,今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》(板书课题),看看文中的太阳是什么样子的!
【对话平台】
一、听读(听读考虑,整体感知)
1、启发考虑:
说说听读过程中我们应该注意什么?
(认真倾听、积极考虑)
2、教师范读,启发同学考虑课文里讲了什么?
把你听到的和同桌说一说。
思路:
听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务,培养倾听,促进考虑,互相交流,引导同学从整体上感知了课文内容,为进一步理解课文打下基础。
二、自读(尝试读文,找画字词,扫清阅读障碍,进一步感知课文。
1、启发考虑:
初读课文要注意哪些事项,完成什么任务?
2、按大家说的要求自由轻声读课文。
边读边画字词,了解内容,发现问题。
重点的字词多读几遍。
思路:
低年级读书方法的正确指导,对于促进同学会读书会起到积极的推动作用。
教师要有意识地了解同学的读书习惯,培养同学提高阅读能力。
三、识字(多形式识字记字,突出教学重点。
)
1、同桌互读课文,检查字音情况,全对的,奖励一面小红旗。
2、利用自身手中的识字卡片,同桌认读生字,比比谁识得又快又准。
3、教师利用识字卡,组织同学分组开火车读生字,比一比哪组读对的生字最多。
认识的同学可以试着组词。
4、你还有哪个字不认识,请大家来帮助。
思路:
通过生生互动、师生互动的形式,引导同学正确掌握字音,扫清生字障碍。
同时发挥互助优势,促进同学交流,把识字环节落实,突出教学重点。
四、选读(同学自选段落读课文,深入了解课文内容)
1、把自身喜欢的段落读给大家听,其他同学注意倾听与评价。
2、采用同桌、小组读等形式,让同学自由读文,努力读出小作者的心愿。
3、指名读、教师相机指导。
思路:
积极组织同学读书,投身语文实践,从读入手,以读促思,让同学在读的过程中充沛感悟,体会小作者要表达的心愿,多形式的朗读激发了同学的兴趣,相互的评价和教师指导,促进了朗读活动的高效。
五、写字(交流记字方法,指导规范书写。
)
1、出示生字:
园、为、因、脸、光、阳。
引导同
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